三年級(jí)大象版科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

第34頁(yè)共34頁(yè)三年級(jí)大象版科學(xué)教學(xué)方案三年級(jí)大象版科學(xué)教學(xué)方案。一、指導(dǎo)思想充分挖掘課程資，和孩子們一起探究，施行真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。二、教學(xué)目的1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力開展學(xué)生解決問題的才能，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、理解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析^p事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、保持和開展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的開展。三、學(xué)生情況分析^p三年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備初步的探究才能，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)展著觀察、提問、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作才能得到大大的增強(qiáng)。四、教材分析^p三下有七個(gè)單元，19個(gè)課題，教參安排為23課時(shí)上完，我的設(shè)計(jì)是29課時(shí)。第一單元《猜猜猜》〔一〕、單元類型：探究過程才能訓(xùn)練單元〔二〕、主要目的：初步嘗試猜測(cè)與假設(shè)，理解假設(shè)與事實(shí)的區(qū)別?！踩场⒔虒W(xué)內(nèi)容：《猜猜看》——要有根據(jù)地猜《猜對(duì)了嗎》——猜測(cè)需要驗(yàn)證《猜猜猜》——猜測(cè)練習(xí)第二單元《風(fēng)啊，你吹吧》〔一〕、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元〔二〕、主要目的：假設(shè)性解釋〔三〕、教學(xué)內(nèi)容：《起風(fēng)了》——初步理解風(fēng)《風(fēng)的測(cè)量》——測(cè)量風(fēng)《得意又可恨的風(fēng)》——風(fēng)的利弊第三單元《神奇的指南針》〔一〕、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元〔二〕、主要目的：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)展猜測(cè)與假設(shè)?！踩?、教學(xué)內(nèi)容：《神奇的小針》——玩小磁針，提出問題，猜測(cè)原因《有趣的磁鐵游戲》——驗(yàn)證猜測(cè)《磁鐵的妙用》——拓展第四單元《水和鹽的故事》〔一〕、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元〔二〕、主要目的：可以利用已有條件來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)與假設(shè)?！踩?、教學(xué)內(nèi)容：《把鹽藏起來(lái)》——溶解《水落“鹽”出》——水的三態(tài)變化《沉與浮》——沉浮第五單元《電與我們的生活》〔一〕、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元〔二〕、主要目的：能對(duì)事物或現(xiàn)象的原因和結(jié)果進(jìn)展猜測(cè)與假設(shè)?！踩?、教學(xué)內(nèi)容：《生活離不開電》——電的作用《電燈亮了》——探究簡(jiǎn)單電路《小心！有電》——平安用電第六單元《地球真的不動(dòng)嗎》〔一〕、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元〔二〕、主要目的：能區(qū)分什么是事實(shí)，什么是假設(shè)?！踩?、教學(xué)內(nèi)容：《白天與黑夜》——認(rèn)識(shí)晝夜現(xiàn)象《晝夜變化對(duì)生物的影響》——晝夜現(xiàn)象的影響第七單元《漂移的大陸》〔一〕、單元類型：探究的探究單元〔二〕、主要目的：進(jìn)一步感受科學(xué)假說(shuō)的重要性〔三〕、教學(xué)內(nèi)容：《漂移的大陸》——案例分析^p《我也能當(dāng)科學(xué)家》——反思交流五、根本措施1、把科學(xué)課程的總目的落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)____點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案新的學(xué)期開場(chǎng)了，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，開展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)方案如下：一、學(xué)生情況分析^p：1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比擬認(rèn)真，但缺乏靈敏性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)形式，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈敏運(yùn)用知識(shí)。因此學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的掌握往往只停留在理解上，理解不甚深入，運(yùn)用才能差。2、已有知識(shí)、經(jīng)歷：從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比擬豐富，但科學(xué)探究才能比擬弱。家長(zhǎng)側(cè)重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和時(shí)機(jī)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等理論活動(dòng)中獲取知識(shí)、開展才能、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析^p：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃重的興趣。二、教材分析^p：本冊(cè)主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)展單元和課題設(shè)計(jì)，全冊(cè)共有6個(gè)單元，19個(gè)課題。“常見材料”是全冊(cè)書的引入單元，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人們對(duì)材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的材料、關(guān)心新材料。“聲”“光”“電”“磁”四個(gè)單元分別以兒童生活經(jīng)歷為線索，來(lái)研究材料的特殊性質(zhì)?！奥暋眴卧龑?dǎo)學(xué)生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體、自制樂器等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、制定方案、實(shí)驗(yàn)制作等探究才能?！肮狻眴卧龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和才能。“電”單元通過分析^p電在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生知道有些材料容易導(dǎo)電，有些材料不容易導(dǎo)電，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學(xué)態(tài)度?！按拧眴卧ㄟ^研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用處等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測(cè)、驗(yàn)證、討論到交流的完好科學(xué)探究過程。“信息與通信”是全冊(cè)書的綜合單元，引導(dǎo)學(xué)生通過分析^p人類傳遞信息及通信技術(shù)的開展，理解都聲光電磁知識(shí)的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速開展的科學(xué)事實(shí)。三、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語(yǔ)言或簡(jiǎn)圖描繪、記錄物體的性質(zhì)和功能；能根據(jù)已有的生活經(jīng)歷對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展探究，并能實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋。2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動(dòng)提出自己感興趣的問題；愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到討論與交流的好處；能體驗(yàn)到大膽想像的樂趣；愿意聽取其他同學(xué)對(duì)自己“作品”的評(píng)價(jià)，并愿意進(jìn)展改良。3、能區(qū)分制成常用物品的材料，并能舉例說(shuō)明材料的用處與其性質(zhì)有關(guān)；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡(jiǎn)單原理；理解光的傳播、鏡子改變光的傳播道路及日光的色散現(xiàn)象；知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個(gè)完好的回路，知道用一些根本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路和開關(guān)的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律；能舉例說(shuō)明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)開展對(duì)信息傳遞方式的改變。4、能舉例說(shuō)出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來(lái)的諸多便利；懂得節(jié)約用電的常識(shí)，知道平安用電的重要性；能舉例說(shuō)出噪聲和強(qiáng)光對(duì)人類的危害；能理解電和磁的應(yīng)用對(duì)人類生活方式的改變。四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)及奮斗目的1、教學(xué)重難點(diǎn)：本冊(cè)在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的知識(shí)為線索，但學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在于通過調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新知識(shí)、新產(chǎn)品、新技術(shù)，讓學(xué)生初步理解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會(huì)生活的宏大變化。2、奮斗目的讓學(xué)生通過調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。從而進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的才能。五、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的主要措施：1、進(jìn)步課堂效率措施：(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。(2〕、在教學(xué)過程中老師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)展教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。(3〕、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的答復(fù)和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反響，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原那么。(4〕、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比擬、分析^p、綜合、抽象、概括才能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能。2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：〔1〕、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加〔社會(huì)〕實(shí)驗(yàn)、小創(chuàng)造、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步進(jìn)步才能。〔2〕、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原那么，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣?！?〕、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合?！?〕、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)絡(luò)，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。3、其它措施：〔1〕、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)展課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈敏掌握知識(shí)?！?〕、重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。〔3〕、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。六、教學(xué)專題研究方案指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在感官和簡(jiǎn)單工具觀察物體，認(rèn)識(shí)物體的性質(zhì)及用處，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、想象、解決問題的才能，從而熱愛科學(xué)。七、尖子生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：黃倩倩、張蕭、程銘靜，他們記憶才能差，反響也較慢，面對(duì)以上情況，準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施：〔1〕聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性?！?〕采用表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔的教育手段，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)積極性?！?〕利用課余時(shí)間為其補(bǔ)習(xí)，使他們不被落下。2、尖子生的培養(yǎng)〔1〕采用“一幫一、一對(duì)紅”的政策，尖子生幫助學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心，以求共同進(jìn)步?！?〕每周利用一節(jié)課的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣?！?〕對(duì)尖子生的平常學(xué)習(xí)，也要多觀察，多教育，防止他們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象。八、課時(shí)安排〔一〕、常見材料〔5課時(shí)〕1、身邊的材料2課時(shí)2、塑料3課時(shí)〔二〕、聲〔7課時(shí)〕3、傾聽聲音2課時(shí)4、物體傳聲2課時(shí)5、自制小樂器2課時(shí)6、聲音與生活1課時(shí)〔三〕、光〔8課時(shí)〕7、光的傳播2課時(shí)8、透明與不透明1課時(shí)9、鏡子2課時(shí)10、七色光3課時(shí)〔四〕、電〔6課時(shí)〕11、電在我家中2課時(shí)12、讓燈亮起來(lái)2課時(shí)13、導(dǎo)體與絕緣體2課時(shí)〔五〕、磁6課時(shí)14、磁鐵的力量2課時(shí)15、制作小磁針2課時(shí)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案16、磁的應(yīng)用2課時(shí)〔六〕、信息與通信5課時(shí)17、傳遞信息2課時(shí)18、通信的開展1課時(shí)19、暢想通信2課時(shí)九、教學(xué)進(jìn)度表：周次起止日期教學(xué)內(nèi)容13.2~3.51、身邊的材料23.8~3.122、塑料33.15~3.193、傾聽聲音43.22~3.264、物體傳聲53.29~4.15、自制小樂器6、聲音與生活64.4~4.87、光的傳播74.11~4.158、透明與不透明9、鏡子84.18~4.2210、七色光94.25~4.1、電在我家中104.13~4.1712、讓燈亮起來(lái)114.20~4.2913、導(dǎo)體與絕緣體125.2~5.614、磁鐵的力量135.9~5.1315、制作小磁針145.16~5.2016、磁的應(yīng)用155.23~5.2717、傳遞信息165.30~6.318、通信的開展176.6~6.1019、暢想通信186.13~6.17復(fù)習(xí)196.20~6.19三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案【1】三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案一、情況分析^p大象版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)教材由三種類型的八個(gè)單元組成。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生模型與解釋的才能，把這一才能作為本冊(cè)教材要培養(yǎng)的一級(jí)目的，同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生進(jìn)展其他探究才能、科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。二、教學(xué)指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，開展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。三、教學(xué)目的1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、合適他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，便于他們從原有意識(shí)和經(jīng)歷出發(fā)，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，展開研究。2、注重對(duì)才能和方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究才能的重要性，使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會(huì)并進(jìn)步科學(xué)地分析^p問題，解決問題的才能。四、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材共8個(gè)單元。其中第一單元十萬(wàn)個(gè)為什么共四課含1、探究自然2我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題3、問題銀行4、發(fā)現(xiàn)問題寶藏;第二單元五官兄弟共2課含1、游樂場(chǎng)2、瓜果交易會(huì);第三單元秋天，一幅美麗的圖畫共2課含1、尋找秋天2、果實(shí)累累的季節(jié);第四單元有趣的動(dòng)物共3課含1.尋訪螞蟻2.動(dòng)物怎樣過冬3.上夜班的動(dòng)物;第五單元蚯蚓小導(dǎo)游共四課含1、探訪蚯蚓的家2.蚯蚓的房前屋后3、蚯蚓的鄰居4、落葉到哪里去了;第六單元飄呀飄，飄下來(lái)共2課含1.自轉(zhuǎn)旋翼2.降落傘;第七單元科學(xué)改變我們的生活共3課含1.科學(xué)，生活的朋友2、科學(xué)改變我們的生活3、美妙的展望;第八單元一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行共3課含第八單元一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行2、我們身邊的小科學(xué)家3、我也能當(dāng)科學(xué)家五、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對(duì)搜集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)展加工、整理和分析^p，并進(jìn)展充分的討論，再得出結(jié)論。六、詳細(xì)措施1、把科學(xué)課程的總目的落實(shí)到每一節(jié)課;2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)____點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;5、樹立開放的教學(xué)觀念;6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在互相交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);8、給學(xué)生提問和假設(shè)時(shí)機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)展驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的理論;9、充分運(yùn)用各類課程資和現(xiàn)代教育技術(shù)。七、教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容1第一單元十萬(wàn)個(gè)為什么1、探究自然2我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題23、問題銀行4、發(fā)現(xiàn)問題寶藏3第二單元五官兄弟1、游樂場(chǎng)42、瓜果交易會(huì)5十一長(zhǎng)假6第三單元秋天，一幅美麗的圖畫1、尋找秋天2、果實(shí)累累的季節(jié)7第四單元有趣的動(dòng)物1．尋訪螞蟻82．動(dòng)物怎樣過冬3．上夜班的動(dòng)物9第五單元蚯蚓小導(dǎo)游1、探訪蚯蚓的家102．蚯蚓的房前屋后3、蚯蚓的鄰居114、落葉到哪里去了12第六單元飄呀飄，飄下來(lái)1．自轉(zhuǎn)旋翼132．降落傘14第七單元科學(xué)改變我們的生活1．科學(xué)，生活的朋友152、科學(xué)改變我們的生活3、美妙的展望16第八單元1、一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行172、我們身邊的小科學(xué)家3、我也能當(dāng)科學(xué)家18期末復(fù)習(xí)19期末復(fù)習(xí)20期末復(fù)習(xí)21檢測(cè)【2】三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案一、教材分析^p：《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生尋訪、觀察活動(dòng)為主線展開的。第一單元是對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，第二單元是考驗(yàn)學(xué)生平時(shí)的觀察才能，并在以后各單元中安排了科學(xué)在我身邊、我們?cè)趺粗捞?yáng)與時(shí)間水的科學(xué)、天氣與我們的生活等五個(gè)單元的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)展觀察，認(rèn)識(shí)物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)常見的材料，理解簡(jiǎn)單物質(zhì)的根本構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的科學(xué)測(cè)量、思維方式。二、教學(xué)目的：1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力開展學(xué)生解決問題的才能。2.使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪性敢庥H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。3.理解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。4.指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析^p事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。5.保持和開展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。6.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的開展。三、教學(xué)重難點(diǎn):(一)教學(xué)重點(diǎn):1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。2.通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自理論，在感知、體驗(yàn)的根底上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究才能。3.培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)(二)教學(xué)難點(diǎn)：1.本冊(cè)課本開篇之初，便設(shè)計(jì)了很多的比照分析^p、比照實(shí)驗(yàn)、比照研究，對(duì)于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項(xiàng)是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。2.結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知才能認(rèn)知習(xí)慣，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進(jìn)展饒有興趣的研究，是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。四、學(xué)生情況分析^p：1、整體情況：本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生共112人，共三個(gè)班。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比擬活潑，思維較活潑，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動(dòng)手，愛發(fā)言。通過老師觀察，該班級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)掌握程度差異較大，局部學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的才能不強(qiáng)。2、學(xué)困生情況及轉(zhuǎn)化措施：本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的才能進(jìn)展專門的訓(xùn)練，開展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和才能，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合理論才能入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能。五、教學(xué)措施：1.把科學(xué)課程的總目的落實(shí)到每一節(jié)課。2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)____點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。5.樹立開放的教學(xué)觀念?！?】三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，開展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。二、教材分析^p：本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的根本特征(動(dòng)、植物);物體和材料的特性(材料);地球物質(zhì)的特性(水和空氣)?？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過程，年級(jí)上下，探究的程度有上下。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀察、描繪、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比擬、分類、交流和表達(dá)等。《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深入的影響。選擇植物作為開篇，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的心理根底?！秳?dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的根底上進(jìn)展的探究活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟^察大樹、觀察各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引;關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問題已經(jīng)提出?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物開展為對(duì)動(dòng)物的觀察研究?！恫牧稀穯卧庾x：本單元學(xué)生將開場(chǎng)對(duì)物質(zhì)世界的探究，它為三年級(jí)學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的時(shí)機(jī)。在對(duì)材料展開的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步開展運(yùn)用感官進(jìn)展觀察的才能，從對(duì)物體一個(gè)特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法比擬材料間的一樣和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并進(jìn)步對(duì)材料特性的描繪程度?！端涂諝狻穯卧庾x：本單元是本套教材引入實(shí)驗(yàn)這一科學(xué)探究方法的開場(chǎng)。搜集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來(lái)的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開場(chǎng)。本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、空氣重量的測(cè)量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及搜集資料等。作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)____點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些明晰的科學(xué)知識(shí)和技能。三、學(xué)生分析^p：1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)共有人。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比擬活潑，思維較活潑，好奇心較強(qiáng)，但卻不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈敏運(yùn)用知識(shí)。因此學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的掌握往往只停留在理解上，理解不深入，運(yùn)用才能差。2、已有知識(shí)、經(jīng)歷：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究才能也較弱。家長(zhǎng)和某些老師側(cè)重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和時(shí)機(jī)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等理論活動(dòng)中獲取知識(shí)、開展才能、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析^p：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃重的興趣。四、教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得：1、知道與周圍常見事物有關(guān)的粗淺的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;2、理解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;3、保持和開展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感;4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的和諧開展。五、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自理論，在感知、體驗(yàn)的根底上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究才能。六、教學(xué)措施：1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)根本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的詳細(xì)情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氣氛。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)展課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到精講多練，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。七、教學(xué)進(jìn)度：周次內(nèi)容1始業(yè)教育〔一〕我看到了什么2校園的樹木大樹和小草3觀察水生植物植物的葉4植物發(fā)生了什么變化植物的共同特點(diǎn)5國(guó)慶節(jié)假期6〔二〕尋訪小動(dòng)物7蝸?！?〕蝸?！?〕8蚯蚓螞蟻9金魚動(dòng)物的共同特點(diǎn)10〔三〕觀察我們周圍的材料誰(shuí)更硬一些11比擬柔韌性它們吸水嗎12材料在水中的沉浮磚和陶瓷13給身邊的材料分類〔四〕水14水和食用油的比擬誰(shuí)流得更快一些15比擬水的多少我們周圍的空氣16空氣占據(jù)空間嗎空氣有重量嗎17復(fù)習(xí)〔一〕、〔二〕單元18復(fù)習(xí)〔三〕、〔四〕單元19練習(xí)、小檢測(cè)21期末考試小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇一一、指導(dǎo)思想充分挖掘課程資，和孩子們一起探究，施行真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。二、教學(xué)目的1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力開展學(xué)生解決問題的才能，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;2、理解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析^p事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、保持和開展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感;5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的開展。三、學(xué)生情況分析^p三年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備初步的探究才能，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)展著觀察、提問、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作才能得到大大的增強(qiáng)。四、教材分析^p三下有七個(gè)單元，19個(gè)課題，教參安排為23課時(shí)上完，我的設(shè)計(jì)是29課時(shí)。第一單元《猜猜猜》(一)、單元類型：探究過程才能訓(xùn)練單元(二)、主要目的：初步嘗試猜測(cè)與假設(shè)，理解假設(shè)與事實(shí)的區(qū)別。(三)、教學(xué)內(nèi)容：《猜猜看》要有根據(jù)地猜《猜對(duì)了嗎》猜測(cè)需要驗(yàn)證《猜猜猜》猜測(cè)練習(xí)第二單元《風(fēng)啊，你吹吧》(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元(二)、主要目的：假設(shè)性解釋(三)、教學(xué)內(nèi)容：《起風(fēng)了》初步理解風(fēng)《風(fēng)的測(cè)量》測(cè)量風(fēng)《得意又可恨的風(fēng)》風(fēng)的利弊第三單元《神奇的指南針》(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元(二)、主要目的：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)展猜測(cè)與假設(shè)。(三)、教學(xué)內(nèi)容：《神奇的小針》玩小磁針，提出問題，猜測(cè)原因《有趣的磁鐵游戲》驗(yàn)證猜測(cè)《磁鐵的妙用》拓展第四單元《水和鹽的故事》(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元(二)、主要目的：可以利用已有條件來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)與假設(shè)。(三)、教學(xué)內(nèi)容：《把鹽藏起來(lái)》溶解《水落鹽出》水的三態(tài)變化《沉與浮》沉浮第五單元《電與我們的生活》(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元(二)、主要目的：能對(duì)事物或現(xiàn)象的原因和結(jié)果進(jìn)展猜測(cè)與假設(shè)。(三)、教學(xué)內(nèi)容：《生活離不開電》電的作用《電燈亮了》探究簡(jiǎn)單電路《小心！有電》平安用電第六單元《地球真的不動(dòng)嗎》(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元(二)、主要目的：能區(qū)分什么是事實(shí)，什么是假設(shè)。(三)、教學(xué)內(nèi)容：《白天與黑夜》認(rèn)識(shí)晝夜現(xiàn)象《晝夜變化對(duì)生物的影響》晝夜現(xiàn)象的影響第七單元《漂移的大陸》(一)、單元類型：探究的探究單元(二)、主要目的：進(jìn)一步感受科學(xué)假說(shuō)的重要性(三)、教學(xué)內(nèi)容：《漂移的大陸》案例分析^p《我也能當(dāng)科學(xué)家》反思交流五、根本措施1、把科學(xué)課程的總目的落實(shí)到每一節(jié)課;2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)____點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;5、樹立開放的教學(xué)觀念;6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇二一、教材分析^p：《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)由《我們都是科學(xué)家》、《我眼里的生命世界》、《生命之水》、《它們是什么做的》、和《提出問題》五個(gè)單元組成。本冊(cè)教材以觀察活動(dòng)為根本構(gòu)造和呈現(xiàn)方式，重視構(gòu)建良好的活動(dòng)構(gòu)造，而且貼近兒童生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的開展需求。在科學(xué)知識(shí)方面，本冊(cè)教材覆蓋了三大領(lǐng)域：《我眼里的生命世界》生命世界、《生命之水》地球與宇宙、《它們是什么做的》物質(zhì)世界。在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級(jí)學(xué)生的生理和心理開展程度，還不可能從事較