PEP小學英語五年級上冊教學計劃

第4頁共4頁PEP小學英語五年級上冊教學計劃對英語?學習有持續(xù)?的興趣和愛?好，能用簡?單的英語互?致問候，交?換個人、家?庭和朋友的?簡單信息，?能根據(jù)所學?的內(nèi)容表演?小對話和歌?謠。能在圖?片的幫助下?聽懂、讀懂?并講述簡單?的故事。能?根據(jù)照片或?提示寫簡單?的句子。在?學習中樂于?參與、積極?合作、主動?請教，樂于?了解異國文?化習俗。?三、對小學?階段語言技?能的目標要?求的特點?.把聽說作?為英語學習?的主要手段?和理解與表?達的形式。?.采用聽?、說、讀、?寫、玩、演?、做、唱、?視聽等形式?，表達語言?習得和綜合?語言運用能?力培養(yǎng)的效?果。3.?遵循綜合語?言能力形成?的心理和生?理發(fā)展過程?，如果用動?作、體態(tài)、?語言、做玩?等多種外顯?形式促進技?能的發(fā)展。?4.注重?充分調(diào)動學?生的智力因?素和非智力?因素，在訓(xùn)?練聽、說、?讀、寫等語?言技能的活?動中，充分?利用學生的?注意力、觀?察力、記憶?力、聯(lián)想力?等智力因素?，通過唱、?演、玩、畫?畫、涂色、?做手工等形?式，充分調(diào)?動學生的態(tài)?度，興趣等?非智力因素?。四、基?本學習策略?.積極與?他人合作，?共同完成學?習的任務(wù)?.主動向老?師或同學請?教3.制?訂簡單的學?習計劃4?.對所學內(nèi)?容能主動練?習和實踐?5.在詞語?與相應(yīng)事物?之間建立聯(lián)?想6.在?學習中集中?注意力7?.嘗試閱讀?英語故事及?其他英語課?外讀物8?.積極運用?所學的英語?進行表達和?交流9.?注意觀察生?活或媒體中?使用的簡單?英語五、?注意英語教?學評價的特?殊性3一?___年級?英語教學評?價的主要目?的是激勵學?生的學習興?趣和積極性?。評價形式?應(yīng)具有多樣?性和可選擇?性。評價應(yīng)?以形成性評?價為主，以?學生平時參?與各種教學?活動的表現(xiàn)?和合作能力?為主要依據(jù)?。5、_?__年級的?期末或?qū)W年?考試可采用?口筆試結(jié)合?的方式?？?試要考查學?生實際運用?所學語言的?能力，考查?內(nèi)容要貼近?學生生活。?筆試主要考?查學生聽和?讀的技能，?形式應(yīng)盡量?生動活潑。?終結(jié)性評?價可采用等?級制或達標?的方法記成?績，不用百?分制。六?、注意處理?教學與評價?的關(guān)系進?行評價時，?應(yīng)當考慮評?價活動占課?堂整體教學?時間的比例?。要注重評?價的實際效?果。要避免?使用過于煩?瑣的評價程?序，占用過?多的教學時?間進行評價?。不能為評?價而評價或?以評價為目?標進行教學?。本冊教?材分析一?、指導(dǎo)思想?教師應(yīng)認?真貫徹國家?教育方針，?依據(jù)國家《?英語課程標?準》的最新?理念來實施?教學活動。?堅持英語教?學的實踐性?原則，改變?過分重視語?法和詞匯的?講解與傳授?的傾向；倡?導(dǎo)語言知識?與語言技能?訓(xùn)練相結(jié)合?的開放互動?的學習模式?；針對小學?生的特點，?正確把握語?言知識與語?言技能之間?的關(guān)系。小?學階段的英?語教學重點?在聽、說、?讀、寫的訓(xùn)?練上，要培?養(yǎng)良好的發(fā)?音，正確的?聽說讀寫習?慣和運用語?言的習慣，?重要的是要?養(yǎng)成良好的?接受英語和?學習英語的?方法。二?、學生情況?分析五年?級的學生已?經(jīng)接觸了兩?年英語，有?一定的英語?基礎(chǔ)。兒童?的特性使得?他們活潑好?動，對新事?物有著強烈?的好奇心，?探索知識的?欲望很強烈?，并且有著?很強的表現(xiàn)?欲。教師應(yīng)?采用新穎活?潑有趣的教?學形式進行?教學，保持?并提高學生?學習英語的?興趣。三?、教學目標?根據(jù)小學?生的心理和?生理特征以?及發(fā)展需求?，小學階段?的英語課程?的目的是激?發(fā)學生學習?英語的興趣?，培養(yǎng)他們?英語學習的?積極態(tài)度，?使他們建立?初步的英語?學習的自信?心；培養(yǎng)學?生一定的語?感和良好語?音、語調(diào)基?礎(chǔ)；在一些?英語教學活?動中能夠運?用英語進行?交流或完成?教學活動。?五年級的學?生已經(jīng)有一?定的英語基?礎(chǔ)，他們已?經(jīng)能夠進行?簡單的會話?，掌握了一?定的詞匯，?他們應(yīng)該到?達二級水平?。四、教?材分析本?教材難易度?合理，過渡?平和，主要?采用的是全?身反應(yīng)（T?otalP?hysic?alRes?ponse?）教學法，?讓學生在不?同的學習活?動中感知并?運用英語。?本教材按照?每單元三課?時編排，每?單元包含九?個部分第一?部分是全單?元的的主要?句型、單詞?等語言材料?及其功能的?集中展示；?第二部分是?主要句型和?單詞的重點?板塊；第三?和第四部分?是鞏固知識?的活動板塊?；第五部分?是閱讀，是?對前面的拓?展；第六部?分是學生間?合作活動，?大多是兩人?組活動，以?便學生應(yīng)用?語言；第七?部分是讀寫?部分；第八?部分是拼讀?部分；第九?部分是娛樂?部分。教材?的設(shè)計體現(xiàn)?了“以人為?本”的教育?思想，形式?多樣活潑，?很符合該年?齡階段的兒?童。五,?教學方法建?議(__?_)、詞匯?教學（Le?t’sle?arn）?Let’s?learn?部分的詞匯?是圍繞話題?歸類出現(xiàn)的?。與前四冊?不同的是，?從五年級上?冊開始，L?et’sl?earn中?的部分或全?部詞匯要求?學生做到聽?說讀寫四掌?握。還可以?在與學生的?交流中自然?引入新單詞?，讓學生在?理解詞義的?基礎(chǔ)上朗讀?、拼讀新詞?。在交際中?教學單詞。?教師應(yīng)力求?在語言交流?中教單詞，?用舊詞聯(lián)系?新的語言，?融會語言和?詞匯的教學?。不要為了?教單詞而教?單詞，也不?要讓學生死?記，要把它?放到具體的?對話（句子?）中學習。?(___?)、對話教?學（Let?’stal?kPair?workG?roupw?ork）本?冊教材濃縮?了原有的情?景會話，更?突出了目標?句型。為給?學生提供靈?活運用語言?的機會，這?部分還提供?可替換的內(nèi)?容。為此，?教師應(yīng)做相?應(yīng)的調(diào)整。?、閱讀理?解教學（R?eadan?dwrit?e）這部?分的教學目?標是讀懂對?話或短文；?完成檢測學?生理解程度?的填充句子?練習；聽說?讀寫四會掌?握一組句子?；完成一項?綜合運用語?言的任務(wù)型?語言活動。?、語音訓(xùn)?練（Pro?nunci?ation?）這一冊?PartC?中Pron?uncia?tion很?重要，不能?省略。教師?在教學過程?中不要直接?告訴學