蘇教版三年級語文上冊集體備課第一單元資料

射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課三年級語文上冊第一單元(培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——第四課)主備人韓艷一、單元解讀蘇教版第五冊第一單元，安排了四篇文章，意在用文字帶領(lǐng)學(xué)生去感受生活、品味生活，創(chuàng)造生活。第一課《讓我們蕩起雙槳》1.這是著名詞作家喬羽先生創(chuàng)作的一首兒童歌曲的歌詞，用白描的手法，寫出北海公園美麗的景色和少先隊(duì)員盡情歡樂的場面，通俗易懂，堪稱“經(jīng)典”。2.詩歌語言形式優(yōu)美，音律和諧。課文三個小節(jié)，每一小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，后兩句相同，這在歌詞上叫副歌，在詩歌寫法上稱為反復(fù)。三個小節(jié)如此反復(fù)，產(chǎn)生了一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的效果，把詩歌的意境一層一層推進(jìn)，讓思想感情得到了升華。3.文中出現(xiàn)借代的手法：用“紅領(lǐng)巾”借代少先隊(duì)員，這時(shí)三年級學(xué)生初次接觸到的表現(xiàn)手法。第二課《學(xué)會查“無字詞典”》1.題目吸引人。什么是“無字詞典”？如何查“無字詞典”？本文正是讓讀者帶著這樣的好奇心走進(jìn)課文，隨著聰聰和爸爸一起去感受生活、觸摸生活的。2.聰聰和爸爸關(guān)于“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的對話，實(shí)質(zhì)上介紹了兩種聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的具體方法：一種是先提出詞語（驕陽似火），后在生活中找出解釋；一種是先感受生活中的現(xiàn)象（驚濤拍岸），再與詞語對照。讀懂對話的內(nèi)容不難，但教學(xué)的著力點(diǎn)，不能僅滿足于此，更得小結(jié)出方法，后引出結(jié)論：學(xué)習(xí)語文，不僅要從書本中學(xué)（有字詞典），而且要從生活實(shí)踐中（無字詞典）學(xué)。第三課《古詩兩首》1.相同點(diǎn)：這是兩首傳誦千古的名篇，同為唐代著名詩人的作品。兩首詩均已“秋”為主景，借景抒情。2.不同點(diǎn)：（1）《山行》中，杜牧心中是秋天之“愛”?！稐鳂蛞共础分校娙藦埨^心中是“愁”。（2）《山行》用白描手法勾勒出寒山、石徑、白云、人家、楓林所組成的山林秋色圖?！稐鳂蛞共础非皟删涫膫€字寫了六種景象：“月落”寫所見，“烏啼”寫所聞、“霜滿天”寫所感（霜華在地而不在天，卻完全符合詩人感受：深夜的涼意從四面八方向他襲來）?！敖瓧鳌苯o讀者以秋意和離情羈思的暗示。后兩句只寫一件事：夜臥小舟聽鐘聲。寂寥的夜晚，聽覺分外敏銳，古寺傳來的鐘聲使得夜顯得更加幽深，而詩人內(nèi)心種種復(fù)雜的感情也一起涌上心頭，意蘊(yùn)雋永。第四課《做一片美的葉子》1．內(nèi)容簡介:這是金波先生的一篇散文詩。作者用詩一樣的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到人，想到人的生活。啟迪人們學(xué)習(xí)葉子立足本職，無私奉獻(xiàn)，創(chuàng)造美好的生活。2．語言特色：色態(tài)美文章的語言清新自然，描繪出一幅幅深情款款的畫面。如，比喻的美妙給人無窮想象:“樹像一朵綠色的云，從大地上升起”；句式在齊整中富有變化，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)：“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。”3.這篇文章歸入“生活”主題中，可以激發(fā)學(xué)生去“創(chuàng)造生活”。二、新課標(biāo)對本單元教學(xué)要求1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.會認(rèn)、讀、寫本37單元個生字以及14個新詞。3.學(xué)會學(xué)習(xí)古詩的基本方法，體會古詩的語言特點(diǎn)，了解古詩所蘊(yùn)涵的思想感情。4.學(xué)習(xí)在具體的語境中理解詞語，體會字里行間所反映的感情。5.能把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來。三、教學(xué)重難點(diǎn)掌握生字、新詞，能背誦有關(guān)的詩詞和成語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)在具體的語境中理解詞語，體會字里行間所反映的感情。學(xué)寫作文。5、掌握查“無字詞典”的方法，并能在實(shí)際中運(yùn)用。四、學(xué)情分析1．學(xué)生已經(jīng)具有一定的識字能力，也掌握了一定的識字方法，引導(dǎo)他們運(yùn)用加一加、減一減、換一換、兒歌等方法熟記生字。2．本單元篇幅短小，文字精美，讀來朗朗上口，對于提高學(xué)生的朗讀能力大有裨益。3．先敘述具體事實(shí)，后引出結(jié)論或提示題旨是本單元的寫作特點(diǎn)，但由于三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不易體會和把握。五、教學(xué)建議本著“單元背景，主題統(tǒng)一”的思路來看這個單元的教學(xué)，我們做出如下思考：第一課：《讓我們蕩起雙槳》這首詩歌作為教材編入課本，主要因?yàn)樾蓛?yōu)美動聽，語言清新自然。因此，本課應(yīng)該把目標(biāo)定位為：學(xué)習(xí)詩歌語言，品味形式之美，想象優(yōu)美意境。為了達(dá)成此教學(xué)目標(biāo)，不妨作以下考慮：1．未成曲調(diào)先有情。課始播放歌曲，在優(yōu)美而親切的旋律中，讓學(xué)生進(jìn)入到一個似曾相識的情景中——歌中所唱不就是我們嗎？在音樂的感染下，孩子們的心怎會不被感染？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞的欲望，也就找到了學(xué)好本課制勝的砝碼。2．文本研讀悟真情。這首詩歌是喬老爺只花20分鐘就一氣呵成的，因?yàn)檫@是他和孩子們的一次完整的愉快經(jīng)歷。所以學(xué)習(xí)這樣的詩歌不能把詩割裂開了，逐字逐句來讀，應(yīng)該是作為一個整體來讀，來感悟，從人的活動、心情，景色的優(yōu)美多方面綜合來讀詩，感受詩歌的意境。比如：，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，從詞語入手，體驗(yàn)“蕩起”“推開”“輕輕飄蕩”“涼爽的風(fēng)”等詞感受少先隊(duì)員的愉悅心情受?！懊利惖陌姿薄熬G樹紅墻”等感受的優(yōu)美景色。也可以通過引導(dǎo)讓學(xué)生把握文本讀懂詩歌：（1）我們蕩起雙槳，劃進(jìn)美麗的北海公園。讓學(xué)生邊聽邊想象：自己看到了什么、感受到什么？來感受美麗的景色。（2）綠樹紅墻碧波蕩漾小船兒在水中輕輕飄蕩，此時(shí)少先隊(duì)員們在干些什么？心情怎樣呢？3．追問質(zhì)疑生“感”情。學(xué)習(xí)本文重在要讓學(xué)生感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿；同時(shí)也要他們懂得珍惜美好的生活，培養(yǎng)他們熱愛給自己創(chuàng)造幸福美好生活的祖國的思想感情?！拔覀兊纳钍嵌嗝础靶腋！?，但“誰給我們安排下幸福生活？可以適時(shí)插入此歌的創(chuàng)作背景，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際：國家免掉了我們的學(xué)費(fèi)、書本費(fèi)，一些困難地區(qū)還免除住宿費(fèi)和伙食費(fèi)等情況。當(dāng)然此處的處理和“誰”的理解都點(diǎn)到為止，不宜作為重點(diǎn)鋪張。第二課：《學(xué)會查“無字詞典”》1.重視題目的研讀。2.帶著問題讀書。3.遷移練筆。（1）練習(xí)1“處處留心”的內(nèi)容，選擇一個詞語，借助圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，說說意思；（2）寫一個自己查閱無字詞典的事例。第三課：《古詩兩首》1.對《山行》的教學(xué)一是詩畫結(jié)合。教師可用簡筆畫輔助教學(xué)詩的前兩句，充分利用插圖理解詩的后兩句。圖文結(jié)合，讓“石徑斜”、“白云生處”、“楓林”和“紅于二月花”的理解一目了然；二是用好經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在公園、校園、小區(qū)等地方，看到過秋霜染紅葉的事情，能從感情上與作者靠近；三是大膽想象。學(xué)古詩缺少了想象是不行的，讓一些畫面在腦海里還原。四是美讀朗讀。在感動自己的同時(shí)去感動別人2.對《楓橋夜泊》的教學(xué)一是給足時(shí)間，獨(dú)立思考。給學(xué)生充足的時(shí)間讀一讀，想一想，再說說詩中寫了幾種事物？這些事物給你怎樣的感覺？這時(shí)不要設(shè)限，讓其放開了說，取長補(bǔ)短；二是問題引領(lǐng)，討論交流。比如詩人的心情如何？姑蘇城、寒山寺等。這時(shí)，把學(xué)生之間的差異作為最好的教學(xué)資源。第四課：《做一片美的葉子》這是一篇美文，就該帶著學(xué)生沿著文字鋪成的路，領(lǐng)略一路的美景。緊扣“美”字，層層深入，亦行亦歌。1.發(fā)現(xiàn)樹、葉外在色態(tài)美。2.解讀樹、葉內(nèi)在哲理美。3．品悟由樹及人的情意之美。六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件七、課時(shí)分配1、讓我們蕩起雙槳2課時(shí)2、學(xué)會查“無字詞典”3課時(shí)3、古詩兩首2課時(shí)4、做一片美的葉子3課時(shí)習(xí)作12課時(shí)練習(xí)13課時(shí)課時(shí)簡案培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5教學(xué)要求：

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2．通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，過去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)……，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。二、合作探究教師講解鋼筆的組成。

三、精講點(diǎn)撥

教師過渡：認(rèn)識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

1、觀察第一頁插圖。小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫鋼筆字的？

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。

教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。

2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪幅寫得好？

學(xué)生學(xué)著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。

過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？

3、看第三頁六幅小圖：你對鋼筆的保護(hù)了解了什么？

四、當(dāng)堂練習(xí)

1、

學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）

2、教師巡視指導(dǎo)五、總結(jié)提升我們對這個小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？六、新知引領(lǐng)看一看書中第二個習(xí)慣是什么？第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：了解寫毛筆字的意義和基本要求。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)習(xí)慣。

教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入筆、墨、紙、硯是文房四寶，學(xué)寫毛筆字可以陶冶我們的情操。二、合作探究你們對毛筆字有多少了解呢？三、精講點(diǎn)撥指導(dǎo)看圖

1．

上圖：圖上是誰，他們在干什么？

2．左下圖：圖上都有什么？誰認(rèn)識這些寫毛筆字的工具？教師請同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢。

3．右下圖：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？

教師小結(jié)：同學(xué)們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。

欣賞作品

4．欣賞第6頁上圖學(xué)生的書法作品

5．

你平時(shí)都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說，指名全班說。

6．

你知道有哪些書法家？

過渡：我們班也有小書法家，展示作品。四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

現(xiàn)場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。

五、總結(jié)提升今天我們認(rèn)識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。六、新知引領(lǐng)1、老師范讀《讓我們蕩起雙槳》。2、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)書生生字，找出不理解的詞語。3、布置學(xué)生熟讀課文。1、讓我們蕩起雙槳一、教學(xué)要求：

1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

2.學(xué)會課文中的10個生字，理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運(yùn)用"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"等字的形義。

3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的"紅領(lǐng)巾""誰"指什么。二、教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1.

今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。

2.介紹北海：在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。二、合作探究，學(xué)習(xí)課文中的生字。1、指導(dǎo)看圖。

①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？

②范讀課文。③學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容

④學(xué)習(xí)課文的部分生字。

三、精講點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1.知識學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。

2.想象、看圖、畫面有些什么？

3.出示句子。

"水面上…………"

"小船…………"

"四周…………"

"我們…………"

4.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。小船、白塔、綠樹、紅墻

從課文中找出來。四、當(dāng)堂練習(xí)1.描紅：2、熟讀課文第一小段。五、總結(jié)提升親愛的小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們被帶進(jìn)了仙境般的世界。反復(fù)讀歌詞，那水清、色麗、人歡的場面，一定會出現(xiàn)在你的眼前，再讀一讀歌詞，去體會一番。六、新知引領(lǐng)每一小節(jié)練習(xí)用不同的語氣來朗讀第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、指名背誦第一段2、默寫生字二、合作探究指導(dǎo)朗讀.

①

第一小節(jié)："倒映"、"環(huán)繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。

②第二小節(jié)"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀。

③第三小節(jié)"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。

三、精講點(diǎn)撥學(xué)習(xí)課文第二段：

1.指名學(xué)生朗讀第二段。

①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

②課文中"紅領(lǐng)巾迎著太陽"一句中的"紅領(lǐng)巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）

③比較"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"字的音、行、義。講課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？

④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）

⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。

2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）學(xué)習(xí)課文第三段

1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）

2.理解詞義"盡情"

3.思考：①課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？

②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？

4.小結(jié)這一段。四：當(dāng)堂練習(xí)

1口頭擴(kuò)詞：

蕩（

）（

）（

）推（

）（

）

（

）

課（

）（

）（

）墻（

）（

）

（

）

2區(qū)別助詞：

誰（

）狼（

）消（

）西（

）

推（

）浪（

）悄（

）灑（

）

3添上合適的詞語：

美麗的（

）

愉快地（

）

涼爽的（

）

盡情地（

）五、總結(jié)提升歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

六、新知引領(lǐng)什么叫“無字詞典”？請讀讀課文，找一找答案。生活就像是一部“無字詞典”，只要留心觀察和體會，你的知識就會不斷豐富，你的語言文字水平就會不斷提高。課文中的爸爸理解詞義的方法值得我們學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)第二課的生字新詞

板書：

1.讓我們蕩起雙槳

倒映

環(huán)繞

（欣賞）

自然

迎、灑、望、聽

（歌唱）黨

問

誰安排

（感情）

熱愛祖國2、學(xué)會查“無字詞典”一、教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，認(rèn)識一個多音字，理解由生字組成的詞語。3、懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、掌握理解詞語的兩種不同方法。3、理解文中爸爸最后一段話的含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，認(rèn)識一個多音字，理解由生字組成的詞語。二、教學(xué)過程：（一）揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，你們知道詞典嗎？誰能說說詞典有什么用處？（學(xué)生交流）2、會查詞典的同學(xué)請舉手，現(xiàn)在老師有兩個詞語不太理解，你們能幫我查一下詞典嗎？出示“驕陽似火”和“驚濤拍岸”，學(xué)生查詞典，然后交流。3、你們都會查詞典，老師很高興，可你們會查“無字詞典”嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一下第二課。板書：2、學(xué)會查“無字詞典”4、學(xué)生讀題，質(zhì)疑：“無字詞典”指什么？怎樣查“無字詞典”？查“無字詞典”有什么好處？（二）學(xué)生初讀課文,合作探究1、學(xué)生自讀課文，遇到自己不太會讀的字詞多讀幾遍，努力把課文讀通讀順。2、學(xué)習(xí)生字詞。A出示詞語。無字詞典暑假旅游突然強(qiáng)烈解釋山崩地裂波濤巖石不斷聰明聲音驕陽似火驚濤拍岸意味深長B指名讀，學(xué)生正音。（重點(diǎn)：多音字“假”、“似”）C開火車讀，學(xué)生引讀，齊讀。D理解詞語意思。意味深長：含有很深的意思。驕陽似火：形容天氣非常炎熱。3、檢查句子，讀好句子。出示：A你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不是對驕陽似火最好的解釋嗎？B聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。4、指名讀課文，正音。5、齊讀課文。（三）精講點(diǎn)撥。1、課文寫了一件什么事？2、哪幾個自然段寫爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”？（1—5）自然段3、哪幾個自然段寫爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”？（6—8）自然段（四）當(dāng)堂練習(xí)。1、出示生字，交流自己的學(xué)習(xí)方法。（重點(diǎn)：典聰巖）2、學(xué)生描紅，教師巡視。（五）總結(jié)提升。什么是“無字詞典”？如何查“無字詞典”？本文正是讓讀者帶著這樣的好奇心走進(jìn)課文，隨著聰聰和爸爸一起去感受生活、觸摸生活的。（六）新知引領(lǐng)。1、聰聰和爸爸關(guān)于“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的對話，實(shí)質(zhì)上介紹了兩種聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的具體方法：一種是先提出詞語（驕陽似火），后在生活中找出解釋；一種是先感受生活中的現(xiàn)象（驚濤拍岸），再與詞語對照。2、用“驕陽似火“寫一句話。板書2、學(xué)會查“無字詞典”假似典聰巖第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。二、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、課文寫了一件什么事？（二）合作探究爸爸教聰聰理解了哪兩個詞語？（驕陽似火、驚濤拍岸）哪些內(nèi)容講理解第一個詞的？哪些內(nèi)容講理解第二個詞的？（2-5，6-8）（三）精講點(diǎn)撥。1、出示課文2-5小節(jié)。2、指名朗讀。3、討論：聰聰和爸爸對“驕陽似火”分別是怎樣理解的？請用橫線和曲線分別在書本上進(jìn)行標(biāo)示。4、學(xué)生交流。5、他們倆的理解區(qū)別在哪里？你喜歡那一種理解？（聰聰?shù)睦斫庀癖硶?，來自詞典，死記硬背，爸爸的理解是來自于生活，比較方便，更加形象。）6、出示第五小節(jié)反問句，指讀，改成陳述句。體會反問句的特點(diǎn)。（語氣更加強(qiáng)烈，起強(qiáng)調(diào)作用）7、你還能用生活中的哪些例子來解釋“驕陽似火”這個詞語？（小狗伸出舌頭直喘氣，大地被曬得直冒煙等）8、分角色朗讀2-5小節(jié)。9、在剛才的這個例子中，爸爸的這個解釋來自大自然，也就是說，他查的是沒有字的詞典，也就是“無字詞典”。10、在昨天的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)詞典上并沒有“驚濤拍岸”的解釋，那我們該怎樣理解呢？（要學(xué)會查“無字詞典”）11、爸爸是怎樣想到“驚濤拍岸”的？這段話中，哪些內(nèi)容表現(xiàn)了“驚濤”？哪些內(nèi)容表現(xiàn)了“拍岸”？（讀好這一段話，讀出氣勢）12、指讀“只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出山崩地裂的聲音”，這就是“驚濤拍岸”。指讀“你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不是對驕陽似火最好的解釋嗎？”，這就叫做“驕陽似火”。13、指讀，這兩個如此形象的解釋都是大自然這個“無字詞典”告訴我們的。難怪聰聰?shù)陌职謺馕渡铋L的對聰聰說……引讀最后一小節(jié)。14、理解“意味深長”。15、再讀爸爸的話，交流關(guān)聯(lián)詞“不僅……還……”所包含的意思。（我們要學(xué)會查有字的詞典，我們更要學(xué)會查“無字詞典”）16、討論：為什么查“無字詞典”更重要？（到生活中尋找解釋，給人以更真切、準(zhǔn)確的感受）（四）當(dāng)堂練習(xí)。1、用“不僅……還……”造句。2、和同學(xué)交流自己自己所理解的哪些詞語，就是從“無字詞典”中學(xué)來的。（五）總結(jié)提升。生活中處處有語文，我們不僅要向書本學(xué)習(xí)，更要向生活實(shí)踐學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)。（六）新知引領(lǐng)。1、這是兩首傳誦千古的名篇，同為唐代著名詩人的作品。兩首詩均已“秋”為主景，借景抒情。2、《山行》，杜牧心中是秋天之“愛”。《楓橋夜泊》中，詩人張繼心中是“愁”。3、朗誦兩首詩歌。4、課后搜集描寫秋天的詩。板書：2、學(xué)會查“無字詞典”驕陽似火生活處處有語文驚濤拍岸3、古詩兩首一、教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能說出詩中“坐”和“泊”的意思。3、體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、能借助插圖理解詩意。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、理解詩句的意思。3、體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。二、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入。1、上學(xué)期我們學(xué)過關(guān)于春天的古詩，誰來背背看？2、你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡秋天嗎？喜歡它的什么？3、在這金風(fēng)送爽的初秋時(shí)節(jié)，我們一起來學(xué)習(xí)兩首古詩。4、板書課題：山行楓橋夜泊5、指名讀題，說說題目的意思。（二）合作探究，檢查預(yù)習(xí)。1、學(xué)生介紹作者：杜牧，晚唐時(shí)期的著名詩人，詩文多諷刺時(shí)政，寫景抒情的小詩也非常生動，在當(dāng)時(shí)的成就比較高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。2、學(xué)生初讀古詩。A指名朗讀古詩。B教師正音：（徑霜楓）C學(xué)生再讀。（可以多叫幾人，正音很重要）D學(xué)生齊讀古詩，讀通讀順。E在這首詩中你仿佛看到了什么？（寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉）F在這些景物中間，什么景物能夠表明這是一首描寫秋天的詩？（霜葉）3、學(xué)生再讀古詩。A邊讀邊想，看看哪些地方能借助插圖或別的方式能理解；在不理解的詞句旁打上“？”B學(xué)生交流。（三）、精講點(diǎn)撥1、理解詩意。遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處延伸。寒山：草木枯黃的山。石徑：石頭小路。坐：因?yàn)椤Ｓ冢罕?。深秋時(shí)節(jié)，山間一條石頭小路，彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，在白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家。我停下車子不走，是因?yàn)橄矚g這深秋時(shí)節(jié)楓樹林的晚景，被霜打過的秋葉，比春天的鮮花還要紅艷。2、再讀古詩，說說自己喜歡的詩句。你覺得這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？（對秋天美景的喜愛和對大自然的熱愛之情。）3、詩人給我們描述了一個美麗得如同一幅畫的深秋景色，如果請你給這幅畫取個恰當(dāng)?shù)念}目，你會怎么?。浚ê剿~圖）4、背誦古詩。（四）、當(dāng)堂書寫生字：徑霜1、指名認(rèn)讀本課生字。2、說說這幾個字在書寫時(shí)要注意什么？3、學(xué)生描紅、臨寫，師巡回指導(dǎo)。（五）、總結(jié)提升?！渡叫小酚冒酌枋址ü蠢粘龊健⑹瘡健自?、人家、楓林所組成的山林秋色圖。寫云、寫人家，詩人的目光沿著一條彎彎曲曲的山路向上望，“人家”與“石徑”相照應(yīng)，把兩個景物有機(jī)相連；寫云更是神來之筆，讓云遮住讀者的視線，卻給人留下無窮的想象空間。前兩句所寫景色已經(jīng)很美，但在第三句中的“愛”字才讓人明白，詩人愛的、能讓他停車欣賞的卻是那楓林晚景。這樣通過前后映襯，為描寫楓林蓄足了氣勢，于是水到渠成，引出第四句，點(diǎn)明愛楓林的原因，戛然而止，意蘊(yùn)悠長。更難能可貴的是，詩人能在萬物蕭瑟的秋天里，從這一片紅色，看到了秋天像春天一樣的生命力，使整個畫面呈現(xiàn)出一種熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。詩人豪爽向上的氣概，超凡的才情也在此處與一般封建文人見出高下。（六）、新知引領(lǐng)1、抄寫兩首古詩。2、上網(wǎng)搜集姑蘇、寒山寺等資料。3、背誦《楓橋夜泊》。板書：山行寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉喜愛秋天的美景，熱愛大自然第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、理解詞語，理解詩句的意思。3、體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。二、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入課文。1、指名背誦《山行》。說說這首詩主要寫了什么。2、板書課題：楓橋夜泊3、指名讀題。學(xué)習(xí)生字“泊”。當(dāng)場查字典選擇“泊”的義項(xiàng)。（停泊）4、理解古詩題目的意思。（楓橋：在今蘇州市西郊；夜泊；夜晚把船停泊在岸邊）5、介紹詩人：張繼，唐代詩人，他敢于正視時(shí)代的苦難，關(guān)心人民生活。《楓橋夜泊》是他最有名的一首詩。（二）合作探究。1、學(xué)生自讀古詩。2、指名讀古詩，學(xué)生正音。（重點(diǎn)：楓泊聲）3、再讀古詩，齊讀古詩。（三）再讀古詩，精講點(diǎn)撥，領(lǐng)會詩意。1、學(xué)生自讀古詩，思考：自己能讀懂些什么？不懂的地方打上記號。2、學(xué)生四人小組內(nèi)進(jìn)行交流。3、全班交流：江楓：江邊的楓樹（也泛指江邊的樹）對：伴隨、相伴。姑蘇：蘇州的別名。到：送到、傳到。4、再讀古詩，你仿佛看到了些什么？仿佛聽到了些什么？（仿佛看到了霜天殘?jiān)隆⒔瓧鳌O火、古寺、客船。聽到了烏啼、鐘聲。）5、交流詩意。月亮漸漸落下去了，烏鴉又開始了啼叫，到處彌漫著寒霜，充滿著涼意。在這充滿寒意的半夜，只有城外寒山寺的鐘聲悠揚(yáng)回蕩，傳到船上來。6、你覺得這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的情感？（抓住重點(diǎn)字“愁”，體會詩人的愁情。學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。）7、再讀古詩，體現(xiàn)愁情。8、背誦古詩。（四）當(dāng)堂練習(xí)。1、抄寫這一首詩。2、組詞。行（）眠（）泊（）漁（）形（）眼（）拍（）魚（）（五）總結(jié)提升?！稐鳂蛞共础非皟删涫膫€字寫了六種景象：“月落”寫所見，“烏啼”寫所聞、“霜滿天”寫所感（霜華在地而不在天，卻完全符合詩人感受：深夜的涼意從四面八方向他襲來）。“江楓”給讀者以秋意和離情羈思的暗示。“湛湛江水兮上有楓，目極千里傷春心”（戰(zhàn)國楚宋玉《招魂》），“青楓浦上不勝愁”（張若虛《春江花月夜》），這些前人在詞語中所沉積的感情給人以聯(lián)想。而這樣的意象含義是可以作為知識向?qū)W生傳授的。“江楓”與“漁火”一靜一動，一明一暗，一個江邊，一個江心，使得畫面更具立體感。后兩句只寫一件事：夜臥小舟聽鐘聲。寂寥的夜晚，聽覺分外敏銳，古寺傳來的鐘聲使得夜顯得更加幽深，而詩人內(nèi)心種種復(fù)雜的感情也一起涌上心頭，意蘊(yùn)雋永。（六）、新知引領(lǐng)。1、《做一片美的葉子》這是金波先生的一篇散文詩。作者用詩一樣的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到人，想到人的生活。啟迪人們學(xué)習(xí)葉子立足本職，無私奉獻(xiàn)，創(chuàng)造美好的生活。2、朗讀課文。3、讀讀詞語，抄寫詞語。奉獻(xiàn)肥美飄零回歸整體輸送茁壯蔥翠板書：楓橋夜泊看到：霜天殘?jiān)?、江楓、漁火、古寺、客船聽到：烏啼、鐘聲愁憂愁4做一片美的葉子一、教學(xué)要求：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3.通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文大意，有感情地朗讀課文。感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語的含義，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。三、教學(xué)準(zhǔn)備：植物的葉子，教學(xué)課件四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。二、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入。1、教師拿出一個盒子，同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物，你們猜猜是什么？（學(xué)生交流）2、還是來公布答案吧，教師打開盒子，出示自己收集到的樹葉，指名交流這是一個怎樣的樹葉？3、教師過渡：雖然大家對樹葉有著不同的印象，但在作家金波爺爺?shù)难壑校~子是美的，他要做一片美的葉子，為什么這樣呢，今天我們就來學(xué)習(xí)第四課。（齊讀課題）板書：4.做一片美的葉子（二）合作探究，檢查預(yù)習(xí)。1、學(xué)生初讀課文，教師正音。2、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生詞。A出示詞語：發(fā)現(xiàn)工作乳汁奉獻(xiàn)肥美飄零回歸整體輸送茁壯蔥翠形態(tài)各異B指名讀，正音（重點(diǎn)指導(dǎo)：整zhěng汁zhī輸shū乳rǔ）C再讀，齊讀詞語D指名讀生字，指導(dǎo)描紅。（重點(diǎn)指導(dǎo)：態(tài)異輸）（三）精講點(diǎn)撥。1、學(xué)生再讀課文。2、理解詞語。形態(tài)各異：形態(tài)各不相同。飄零：（花或葉）凋謝零落。奉獻(xiàn)：把自己的東西給別人。茁壯：旺盛、強(qiáng)壯。（四）當(dāng)堂練習(xí)。1.抄寫詞語。（必做題，全班做）2.回家繼續(xù)讀課文，讀得流利，讀得有感情。（選做題）3.比一比，再組詞。做（）異（）愉（）作（）導(dǎo)（）輸（）（五）總結(jié)提升。作者用詩一樣的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美。文章的語言清新自然，描繪出一幅幅深情款款的畫面：“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根?！?六)新知引領(lǐng)。1、課后搜集含有“葉”的成語。2、課后搜集體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的詩句。3、讀課文，把描寫葉子外形美和內(nèi)在美的句子找出來，抄寫在作業(yè)本上。板書：4做一片美的葉子態(tài)異輸?shù)诙n時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。二、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入教師：雨果說：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”那為什么金波爺爺和雨果都想要做一片葉子呢，接下來我們就來學(xué)習(xí)課文。（引讀課題）（二）合作探究1、含有“葉”的成語。枝繁葉茂根深葉茂一葉知秋葉落歸根一葉障目2、體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的詩句落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花（三）精講點(diǎn)撥學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。（遠(yuǎn)觀大樹，感受樹美）1、（課件出示一棵大樹）說說你看到了一棵怎樣的大樹。（交流）引讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去——（讀好這句話）2、（出示）樹像一朵綠色的云，從大地上升起。（指名讀）引導(dǎo)學(xué)生想象：為什么樹像一朵綠色的云？（說明樹長得非常茂盛。那綠色的云其實(shí)就是——一片片（無數(shù)片）綠葉聚集在一起）3、這棵大樹真美，碧綠碧綠的葉子一片挨著一片，長滿了枝頭，就像一朵綠色的云，接下來請大家有感情地朗讀一下，讀出大樹的美。（齊讀1、2節(jié)）學(xué)習(xí)第3—8節(jié)（近瞧樹葉，體會葉美）1.剛才我們是遠(yuǎn)看大樹，發(fā)現(xiàn)它很美，現(xiàn)在我們走近大樹，看看葉子美不美呢？（學(xué)生齊讀課文）交流：外形美2.我們來看看哪些內(nèi)容表現(xiàn)了她的外形美？出示：“走近樹的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子?！?、指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。理解“形態(tài)各異”。學(xué)生填空：這些樹葉形態(tài)各異，有的……有的……還有的……。教師板書：外形美形態(tài)各異教師拓展：這些……形態(tài)各異，有的……有的……還有的……。4.有感情朗讀第四自然段。5.除了外形美，葉子的美還體現(xiàn)在什么地方呢？（板書：內(nèi)在美無私奉獻(xiàn)）6.交流葉子的內(nèi)在美。A“無數(shù)片不一樣的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。”（1）你喝過乳汁嗎？喝過哪些？（牛奶，媽媽的奶）對，我們?nèi)祟悺吧娜橹本褪侵高@些讓我們成長的營養(yǎng)、養(yǎng)料。（2）再次讀好這一句話，突出“奉獻(xiàn)”。（3）現(xiàn)在你一定知道這里“生命的乳汁”是什么了吧。（這里“生命的乳汁”也就是指讓大樹成長的養(yǎng)料）。（4）教師介紹光合作用。B“綠葉為大樹而生。春天的時(shí)候，葉子……冬日飄零——回歸大樹地下的根。（1）歸納四季特點(diǎn)。（2）重點(diǎn)理解“回歸大樹地下的根”。（3）同學(xué)們，這就是我們所說的“葉落歸根”，來年春天，它又將成為大樹上的一片嫩綠的新芽。老師還想起一句詩：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（4）有感情地讀好這一部分。7、總結(jié)：正因?yàn)槿绱?，大樹長得這么美，是誰的功勞？（對，沒有葉子的奉獻(xiàn)，就沒有大樹的美。）8、齊讀3-8小節(jié)。（四）當(dāng)堂練習(xí)1.完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。2.回去后展開豐富的想象：我就是一片葉子會做哪些事，寫成一篇小文章。（五）總結(jié)提升1、出示“我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)讓它茁壯、蔥翠”。2、齊讀這一句。3、“生活的大樹”究竟指什么呢？（學(xué)生交流：我們的家，我們的班級，我們的社會。）4、我們該怎樣做？（付出自己的愛心，做好自己的事情。）5、那么哪些人具有葉子一樣的品質(zhì)呢？（學(xué)生交流：在生活中，工人、醫(yī)生、老師、解放軍等各行各業(yè)的人都為生活的大樹輸送營養(yǎng)，這樣我們生活的大樹才能郁郁蔥蔥。）6、此時(shí)此刻，我是一片葉子。同學(xué)們，你們也是一片葉子，為了我們生活的這棵大樹更美，我們應(yīng)該做出自己的貢獻(xiàn)。如果我們每一個人都很棒，那么，我們這個國家就一定前途光明！7、讀題，回歸主題。出示：大樹那么美，我們期待——讀題葉子那么美，我們甘愿——讀題齊讀：為了我們的大樹，做一片美的葉子吧?。┬轮I(lǐng)從這學(xué)期開始，我們就要開始習(xí)作了。習(xí)作并不難，只要你把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了。有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是習(xí)作了。好好回憶一下，看看你腦海中印象最深的是什么，準(zhǔn)備把它記錄下來。板書：4做一片美的葉子外形美形態(tài)各異內(nèi)在美無私奉獻(xiàn)習(xí)作1一、教學(xué)目的：使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作是一件快樂的事情，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動筆，樂于表達(dá)。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫作文，明確作文基本要求。三、教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫通順，意思表達(dá)清楚。注意標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用。四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，寫作就如說話一樣，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，我看了不少同學(xué)二年級時(shí)的博客，你們的一些博文已經(jīng)是作文了。所以，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。

二、合作探究，閱讀范文，感受作文。

（1）閱讀《好阿姨》。

A自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？

B交流、討論。

好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？

小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實(shí)有序的寫下了自己去商店買牙膏時(shí)的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。

（2）閱讀《假如我是一支神筆》。

A自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？

小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。

2暢談感受：《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對作文有了什么感受呢？

師：平時(shí)你們會上豐富多彩的課程，相信你們一定有所感悟，每天晚上可以把你的所思所想寫下來，并發(fā)到博客上，讓我們一起來分享。

三、精講點(diǎn)撥（一）確定內(nèi)容１．內(nèi)容要求。今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦……什么都可以寫。你準(zhǔn)備寫什么?請仔細(xì)想一想。２．交流構(gòu)想。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自構(gòu)想的習(xí)作內(nèi)容，拓展思路。（二）其他要求本次習(xí)作除了對作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求?先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫。四、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。在學(xué)生動筆寫作的過程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個別輔導(dǎo)。五、修改習(xí)作，交流評議（一）反復(fù)朗讀，細(xì)心修改１．自主修改。有一句話叫：“文不厭改?！边@是說好文章是改出來的。請同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。２．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。六、新知引領(lǐng)消除習(xí)作的神秘感，雖然初次接觸習(xí)作，但是習(xí)作并不難，孩子們要有自信心；擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動筆，樂于表達(dá)。第二課時(shí)

內(nèi)容：評講習(xí)作

一、從屏幕上打出部分孩子的文章一起閱讀

二、師生評議

1學(xué)生自評：首先自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

2師生評價(jià)：教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。三、新知引領(lǐng)1、課后搜集描寫祖國大好河山的成語2、預(yù)習(xí)練習(xí)1練習(xí)一一、教學(xué)要求：本次練習(xí)共安排五個板塊，內(nèi)容包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學(xué)寫毛筆字，其中處處留心和口語交際是練習(xí)重點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、處處留心和口語交際是練習(xí)的重點(diǎn)。2、詞語的積累是練習(xí)的難點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)關(guān)于自然風(fēng)光的字詞句，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語感。2、學(xué)習(xí)寫好鋼筆字。二、教學(xué)過程：（一）合作探究，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)處處留心的第一部分。1、同學(xué)們，現(xiàn)在大家是三年級了，相信已經(jīng)積累了相當(dāng)多的詞匯，現(xiàn)在讓我們來交流一下自己積累的成語或其他四字詞語。2、學(xué)生交流。3、今天老師有六個詞語要向大家推薦一下。出示：大雨滂沱夕陽西下一帆風(fēng)順草長鶯飛連綿