二年級學困生轉(zhuǎn)化工作計劃與總結(jié)

第48頁共48頁二年級學困生轉(zhuǎn)化工作方案與總結(jié)二年級學困生轉(zhuǎn)化工作方案與總結(jié)。本學期，我承當?shù)氖嵌昙墶?〕班的數(shù)學教學任務(wù)，這個班共有學生45名，其中學困生8名。本學期已經(jīng)快完畢了，下面，我把自己的學困生工作作一總結(jié):一、以全新的目光觀察認識學困生學困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的目光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)絡(luò)，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教別人，為學困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論根底，準備了必要的信息。二、從學困生身上分析^p原因，針對詳細情況開展工作本文由一起去留學編輯整理，轉(zhuǎn)載根據(jù)我上學期對本班學生的理解，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學困生當中，許x、馬x兩名同學的情況根本類似，他們頭腦靈敏，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學習，也很少有時間來學校與任課老師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生，如徐x、楊x等，他們雖然學習認真刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:1、認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。“自信是成功的開場”，為了使這幾位學困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計一些他們可以完全答復的問題，鼓勵他們大膽答復，踴躍發(fā)言，在答復正確后，及時給予表揚和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定可以成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的根底，準備了精神動力。2、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容無視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進展家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進展聯(lián)絡(luò)。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，理解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟才能和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。如周x和馬x，王x和許x，通過“一幫一”活動，使他們在學習上有了互補，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù)，是老師義不容辭的責任。作為老師要以身作那么，全力以赴，找出學困生的“病”，進展對癥下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉(zhuǎn)化工作，防止粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。二年級后進生轉(zhuǎn)化工作方案一、主要原因：后進消費生的原因很多，有家庭、社會、學校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動力型導致的后進生，學習不得法導致的后進生和其他外因?qū)е碌暮筮M生。不管哪種原因產(chǎn)生的后進生都有以下特征：①智力偏低，智力開展明顯低于同年齡孩子的平均程度；②學習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負；③缺乏學習上的靈敏性與正確的學習方法；學習效率低，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；④出現(xiàn)“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習根底差。面對后進生，教育者的責任，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，詳細問題詳細分析^p解決。為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化方案。二、根本情況：二年級的的學生，活潑好動，天真得意。每個人的智力程度參差不齊，一局部學生因為年齡小加之家長管得比擬少，學習自覺性教差，紀律性不強。三、轉(zhuǎn)化目的1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務(wù)，養(yǎng)成良好的學習習慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。3、注重開展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。四、補救方案：針對這一實際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：1、利用家長，讓家長協(xié)助老師教育和催促自己的孩子努力學習。2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生的理解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。4、對差生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。5、分層次設(shè)計目的，給差生制訂可以完成的目的，使其能真正感到成功的喜悅。6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所進步，讓他們認識到“我能行”。7、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導方式〔即一幫一、一帶一〕8、“幫帶”活動時間定于每周星期四下午自習時間。9、要認真做好每次活動的記錄?？傊?，我不但要在學習上關(guān)心后進生，還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面開展。學困生轉(zhuǎn)化工作方案學困生的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又害怕自卑;既想奮起前進，又信心缺乏。在實際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的學生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以學困生的轉(zhuǎn)變需要老師動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒的耐心地說服教育?？梢?，學困生轉(zhuǎn)化任務(wù)是非常艱巨的。一、用愛心滋潤學困生，用真情叩開他們的心扉失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。學困生最大的心理障礙是長期缺少愛。因此處于特殊境遇的學困生特別需要同學的友愛，老師的關(guān)愛。當然，愛學困生，絕對不是遷就他們的缺點和錯誤的無原那么的愛。要愛得深、愛得真、愛得嚴。只有這樣熱愛他們，關(guān)心他們，他們才有可能敞開心靈的大門，任你用精神的甘露去洗滌和澆灌。二、細心捕捉閃光點，用其長避其短在實際工作中，擅長細心觀察學困生的閃光點，并充分使他們的閃光點發(fā)光、增光。做法是：對他們立足于爭，著手于拉;極積創(chuàng)造條件，給他們一表現(xiàn)自我的時機。以便克制消極因素對他們的影響，增強他們的自信心。使他們感到老師信任自己，并引以自豪，從而可能激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動起他們學習的積極性和主動性。實際上，對學困生來說，用其長的過程，也就是避其短的過程。同時也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利于促進學困生的轉(zhuǎn)化的。三、耐心教育學困生，迎接反復的挑戰(zhàn)。學困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，學困生在進步的過程中，出現(xiàn)的反差，是符合規(guī)律的正?，F(xiàn)象。學困生的進步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復的過程中。我們不能看到某某老缺點又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，而喪失了信心。而應(yīng)反復地、耐心地鼓勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。實際上，學困生想一下改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。路漫漫兮，其修遠兮，我將上下而求索。二年級語文后進生轉(zhuǎn)化工作方案篇一：二年級語文后進生輔導方案一、指導思想：差消費生的原因很多，有家庭、社會、學校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動力型導致的差生，學習不得法導致的差生和其他外因?qū)е碌牟钌?。不管哪種原因產(chǎn)生的差生都有以下特征：①智力偏低，智力開展明顯低于同年齡孩子的平均程度；②學習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負；③缺乏學習上的靈敏性與正確的學習方法；學習效率低，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；④出現(xiàn)“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習根底差。面對差生，教育者的責任，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，詳細問題詳細分析^p解決。為此我特制定差生輔導方案。二、根本情況：二年級的的學生，活潑好動，天真得意。每個人的智力程度參差不齊，一局部學生因為年齡小加之家長管得比擬少，學習自覺性教差，紀律性不強。三、輔導目的1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務(wù)，養(yǎng)成良好的學習習慣。2、養(yǎng)養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。3、注重開展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。四、轉(zhuǎn)化措施1、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。擅長捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進展鼓勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。二年級小學生剛?cè)雽W三個學期，有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學習，信心缺乏，自甘落后，形成后勁生。其實每個學生都有其長，亦有其短，后進生也不例外。因此，老師要擅長發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。2、實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，促進差生的轉(zhuǎn)化。3、建立感情根底，親近孩子。拉近師生之間的間隔，融洽師生的感情。4、采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進展差生的輔導。5、學校教育與家庭教育聯(lián)絡(luò)起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。篇二：二年級后進生轉(zhuǎn)化工作方案十個手指伸出來都有長短，更何況一個班級的幾十名學生呢？后進生轉(zhuǎn)化一直是教育教學中的重點?！捌站拧边^后，農(nóng)村一些兒童在沒有承受很好的學前教育就進入了小學，這樣就使得學生學習成績良莠不齊，存在著很大的差距。本期我方案從以下幾個步驟去施行轉(zhuǎn)化后進生。第一步，老師要敢于面對現(xiàn)實，成認你所教的班級存在著后進生。要轉(zhuǎn)化本班后進生首要問題是摸清楚學生的素質(zhì)構(gòu)造，做到心中有數(shù)，有利于因材施教。我所任教的班級因為語言的差異，導致學生學習起來有困難，因此更需要好好引導。第二步，讓后進生有充分表現(xiàn)的時機。每個人都自尊心，而學習成績較差的學生就更需要別人對其進步的肯定。課堂上，老師應(yīng)把問題分幾個檔次，要運用鼓勵性的語言、手勢、眼神來讓這些后進生有一塊發(fā)言的天地，消除他們的恐懼感、自悲心理；答對了問題或那怕答錯了，老師都應(yīng)該給予他們一些夸大式的表揚：如全班同學鼓掌，向全體同學宣布該生有了很大的進步之類的話。課下，師生之間要擺脫“成績”的陰影，互相溝通，多多彼此間促膝談心，做做游戲，畫畫什么都可以的，這樣的目的是為了消除后進生“獨處”的心理，這么一來，把純粹的師生關(guān)系向前推進了一大步，變成了朋友關(guān)系。從而使這些學生樹立學習的信心，課后輔導也就會事半功倍。第三步，循序漸進，有方案地進展補缺補差工作。首先老師要降低后進生的學習要求，根據(jù)個人的根底而定出由淺入深地學習方案。這樣既減輕了老師的教學負擔，又可以增強后進生的學習興趣；其次，放慢學習節(jié)奏，以防止求多求快，讓后進生漸漸地消化吸收所學的知識。第四步，與家長獲得聯(lián)絡(luò)，交換互相間看法。一個成功的人士，多一次，少一次稱贊可能會無所謂的，而一個弱者，那怕是一次小小的表揚也許會欣喜假設(shè)狂，銘刻在心的。所以說，當你班上的后進生有了點滴的進步，老師除了在班上給以表揚外，還應(yīng)當及時通報給學生的家長，與家長互相交換意見。一那么讓這些后進生有一種成就感；同時，從家長反應(yīng)的信息，老師可相應(yīng)地調(diào)整教育教學方法。學校和家庭相結(jié)合，立體多方位地培養(yǎng)后進的學習興趣，漸漸地摘掉“后進生”的帽子，這一點尤為重要?？傊蠋熞矣诿鎸筮M生，要有恒心搞好轉(zhuǎn)化工作。篇三：二年級后進生轉(zhuǎn)化工作方案一、指導思想為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學期我班將繼續(xù)加強后進生轉(zhuǎn)化工作，并努力探究新形勢下教育方法，全面進步教育教學質(zhì)量，讓每一個學生得以生動、活潑、主動、安康的開展。二、后進生情況分析^p我班后進生比率占全班15%左右。后進生的特點主要表現(xiàn)為：1、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦、挖苦，加上某些老師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，后進生的言行不統(tǒng)一。例如，認為不做作業(yè)是“英勇”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。后進生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關(guān)，但與老師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的根底在于堅信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！笔聦嵣?，后進生也有其長處和閃光點，老師應(yīng)該也可以做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。三、轉(zhuǎn)化目的通過本學期的轉(zhuǎn)化，希望本班后進生能掌握根本的學習方法，能樹立正確的學習態(tài)度，對于掌握根本技能起到推動作用。并且希望在思想情感上也能得到轉(zhuǎn)化。四、轉(zhuǎn)化措施和方法1、動之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求浸透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。2、曉之以理，增強后進生分辨是非的才能。老師應(yīng)曉之以理，進步后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合典范教育和詳細事例，利用集體言論，輔之以清楚的獎罰。3、尊重信任，喚起自尊心。自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。老師應(yīng)當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應(yīng)特別注意以下幾點：〔１〕對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克制困難的才能?！玻病匙尯筮M生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢！玻场匙尯筮M生充分開展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。4、持之以恒，反復教育，穩(wěn)固后進生良好的行為習慣。5、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，老師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。6、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進展輔導是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。7、經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強根底知識的講解和指導。8、針對一局部后進生家庭教育薄弱，進展專題家訪活動，與家長建立聯(lián)絡(luò)，經(jīng)常交流學生的學習和生活情況。2023學困生轉(zhuǎn)化工作方案培優(yōu)重在拔尖，轉(zhuǎn)化學困生重在進步，在課堂上有意識給學生制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓學困生吃得好。課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在純熟的根底上不斷進步自己的才能，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的進步方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；老師幫助學生獲取一個個小成功，進步學生的自信心、意志力；通過學校開設(shè)青春期知識講座，心理咨詢課，用科學的目光來對待自身，對待別人，進步他們的自尊心。為此,本學期我將從以下幾個方面入手:1、轉(zhuǎn)化觀念，積極和各科任熱心配合。在工作過程中，觀念能積極轉(zhuǎn)化，注重優(yōu)生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學生，把每一個學生當成一個人來對待，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的進步為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析^p、群體分析^p，確立開展目的和措施，找出學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用開展的目光看自己，分析^p別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。2、在班級里能建立學生的學習檔案，依此進展分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目的，在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，根據(jù)學生的才能，對各層次的學生分別有不同的完成目的，由易而難，逐層推進。3、在加強班級集體建立的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我才能形成的環(huán)境。努力把班級集體建立的過程轉(zhuǎn)化為學生自我才能形成的過程。如試行“今曰我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生互相，自我的作用。4、實行“低、小、多、快”的教法改革摸清學生相關(guān)準備知識，根底，才能和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以到達的程度上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際、確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間在三分之一至二分之一，老師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜磻?yīng)，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地進步課堂教學的效益，防止課后大面積補課。5、開展心理咨詢課。心理常識講座，講座的根本形式是：老師提出問題——學生討論——老師講解小結(jié)——課后測試，行為作業(yè)。6、建立家?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”。經(jīng)常采用“走出去請近來”的方法與家長獲得聯(lián)絡(luò)，進展家仿或?qū)⒓议L請到學校來參加座談會，理解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)絡(luò)，對學生每獲得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“學困生轉(zhuǎn)化”工作一定做好的。學困生轉(zhuǎn)化工作方案篇一：學困生轉(zhuǎn)化工作方案與總結(jié)本學期，我承當?shù)氖侨昙墶?〕班的數(shù)學教學任務(wù)及班主任工作，這個班共有學生66名，其中學困生6名。本學期已經(jīng)快完畢了，下面，我把自己的學困生工作作一總結(jié):一、以全新的目光觀察認識學困生學困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的目光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)絡(luò)，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教別人，為學困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論根底，準備了必要的信息。根據(jù)我上學期對本班學生的理解，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學困生當中，許x、馬x兩名同學的情況根本類似，他們頭腦靈敏，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學習，也很少有時間來學校與任課老師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生，如徐x、楊x等，他們雖然學習認真刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:1、認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心?！白孕攀浅晒Φ拈_場”，為了使這幾位學困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計一些他們可以完全答復的問題，鼓勵他們大膽答復，踴躍發(fā)言，在答復正確后，及時給予表揚和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定可以成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的根底，準備了精神動力。2、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容無視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進展家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進展聯(lián)絡(luò)。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，理解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。二年級后進生轉(zhuǎn)化工作方案例文一、主要原因：后進消費生的原因很多，有家庭、社會、學校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動力型導致的后進生，學習不得法導致的后進生和其他外因?qū)е碌暮筮M生。不管哪種原因產(chǎn)生的后進生都有以下特征：①智力偏低，智力開展明顯低于同年齡孩子的平均程度；②學習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負；③缺乏學習上的靈敏性與正確的學習方法；學習效率低，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；④出現(xiàn)“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習根底差。面對后進生，教育者的責任，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，詳細問題詳細分析^p解決。為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化方案。二、根本情況：二年級的的學生，活潑好動，天真得意。每個人的智力程度參差不齊，一局部學生因為年齡小加之家長管得比擬少，學習自覺性教差，紀律性不強。三、轉(zhuǎn)化目的1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務(wù)，養(yǎng)成良好的學習習慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。3、注重開展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。四、補救方案：針對這一實際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：1、利用家長，讓家長協(xié)助老師教育和催促自己的孩子努力學習。2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生的理解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。4、對差生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。5、分層次設(shè)計目的，給差生制訂可以完成的目的，使其能真正感到成功的喜悅。6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所進步，讓他們認識到“我能行”。7、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導方式〔即一幫一、一帶一〕8、“幫帶”活動時間定于每周星期四下午自習時間。9、要認真做好每次活動的記錄?？傊?，我不但要在學習上關(guān)心后進生，還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面開展。學困生轉(zhuǎn)化工作方案2023一個班集體，難免會有一些學習根底較差的學生，因此，要進步學生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇合適教育的學生，只能選擇合適學生的教育。一、確定后進生，尋求致后原因，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。早在2000多年以前，大教育家孔子就說過對學生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的理解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的老師。這都說明了老師對學生理解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要理解學生的情況，分析^p致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。如何理解后進生致后的原因呢?我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案，全面理解學生的德智體，家庭情況和特長，從中理解情況;二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進展一番深化細致地觀察摸底;經(jīng)過一段時間的觀察和理解，根本上把后進生的致后原因掌握了。通通過分析^p歸納我們認為后進生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導致三差的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這三差、四因素，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。二、堅持三心兩信，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關(guān)鍵所在。所謂三心就是愛心、信心、耐心;所謂兩信就是信任、信譽。這是老師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱辛而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂易改，本性難移講的就是這個道理。欲速那么不達。這是事物開展變化的規(guī)律和法那么，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致差原因，而且要知道后進生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點;我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關(guān)系，使后進生消除陌生感、懼怕感，感到老師可親可敬，而且還要擅長捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力。我班級的學生張強，在小學不做課堂筆記，不做作業(yè)，不清掃衛(wèi)生，是一個名副其實的三差生，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點，那就是愛好體育。在我校去年舉行的校足球比賽上，他幫助班級奪得了冠軍，為班級爭得了重大的榮譽。我抓住這個有利時機，給予了物質(zhì)上和精神上的鼓勵，把他評為班級的體育明星，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個契機，趁熱打鐵，因勢利導，對他在學習上、紀律上、行為標準上提出了明確詳細的要求并及時加以引導。如今這位學生轉(zhuǎn)化極快，與以前相比簡直是判假設(shè)兩人。轉(zhuǎn)化后進生是一項長期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠消費產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要老師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，常常會出現(xiàn)這種情況，我們對后進生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時假如缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為老師必需要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進生的根底差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當學生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微缺乏道的，我們都要擅長捕捉、擅長發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷開展變化的，后進生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。假如我們可以做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們說只有不會教的老師，沒有教不好的學生。為山九仞，功虧一簣。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢，淺嘗輒止，讓后進生繼續(xù)老牛拉破車，仍舊破罐子破摔。我們對后進生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心。信心是戰(zhàn)勝困難，獲得成功的前提和保證，無論是對自己還是對學生都要充滿信心，都要滿腔熱忱。要發(fā)揚明知山有虎，偏向虎山行的精神，不達目的，決不罷休。后進生的轉(zhuǎn)化和進步是沒有一帆風順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉(zhuǎn)化過程中，出現(xiàn)反復是正?，F(xiàn)象的，老師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠，大可不必心灰意冷，悲觀絕望，而應(yīng)該冷靜對待、正確引導。要保持一種常態(tài)心理，與學生溝通，并建立友誼，用老師那博大的胸懷和高尚的師德給后進生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好：要知道孩子是不會成心做壞事的，假如教育者硬認為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的，這就是教育上的無知。這樣在老師竭力砍掉劣根的同時，把所有的根子都砍掉了。結(jié)果使他們活力勃勃的幼芽枯萎了，因此學生在犯了錯誤之后，在對他們進展教育的前提下，還應(yīng)當給他們松綁，給他們一個悔改的時機，使他們逐漸進步。三、堅持動情、明理、導行，制止體罰和變相體罰，是后進生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的根本準那么。體罰和變相體罰學生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。在轉(zhuǎn)化后進生工作中，我們應(yīng)做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰，不允許對后進生罰站、罰跪、罰餓、罰做、罰款，制止扯頭發(fā)、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳;二是不對學生精神上施加虐待，不允許對學生挖苦挖苦、謾罵威脅。要尊重后進生的人格尊嚴，不能把后進生置于物的地位，把學生當作奴隸，假如這樣就會給后進生的身心造成宏大的傷害，這種行為是摧殘學生身心安康的無形殺手。這種對學生進展體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進生回心轉(zhuǎn)意，而且還會導致后進消費生敵對情緒，變本加厲。教書育人德為先，體罰學生師缺德，對于這樣的老師在我們學校不僅會受到嚴厲的批評，而且還會給予嚴重的處分。六年級學困生轉(zhuǎn)化工作方案〔〕六年級學困生轉(zhuǎn)化工作方案【一】一、指導思想：進步優(yōu)生的自主和自覺學習才能，進一步穩(wěn)固并進步中等生的學習成績，幫助差生獲得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步進步學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成根本才能。培輔方案要落到實處，開掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)才能入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實根底，并能協(xié)助老師進展輔差活動，進步整個班級的素養(yǎng)和成績。二、現(xiàn)狀分析^p我所教的班大局部學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少局部學生根底知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在進步學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的開展，潛能生得到較大進步。三、任務(wù)和目的通過集體和個別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態(tài)度，進步學習成績。爭取在今年的學習，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績。四、方法措施1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的興趣性和知識性相結(jié)合。2、加強交流，理解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細情況，盡量排除學習上遇到的困難。3、搞好家訪工作，及時理解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。4、溝通思想，實在解決潛能生在學習上的困難。5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。6、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。7.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。8.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)歷，后進生加以學習。9.課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。10.對差生施行多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷進步做題和寫作才能。11.采用鼓勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。12.充分理解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前學習差的狀況，進步學習成績。六年級學困生轉(zhuǎn)化工作方案【二】一個班集體，難免會有一些學習根底較差的學生，因此，要進步學生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。教育好一個后進生是一個老師的最大德行，是老師工作最高程度的表達，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣榮耀。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就一定可以做好后進生轉(zhuǎn)化工作，后進生們也一定可以轉(zhuǎn)化得更快更好。一、本班學生分析^p：本班共有學生55名，由于局部學生平時學習不夠努力，因此這些學生的根底知識掌握地不夠好。學困生主要在學習上沒有信心，根底知識掌握的較差些，主要是差在根本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化學困生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。二、轉(zhuǎn)化目的：通過本學期的轉(zhuǎn)化，本班學困生能根本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握根本技能起到推動作用。三、學困生的原因1、由于學習松懈或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。四、轉(zhuǎn)化措施：1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，老師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進展輔導是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。3、通過各種方式調(diào)動后進生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，老師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。4、對不同的學困生用不同的改良方法，因材施教，力爭把學困生的學習搞上去。5、經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強根底知識的講解和指導。6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。一年級學困生轉(zhuǎn)化工作方案一學期已經(jīng)完畢，我們又迎來了新的一學期?；貞浬蠈W期的工作，我所代一年級語文成績很不理想，為了進步本班學生的學習成績，完成學校規(guī)定的本學年度的質(zhì)量要求，給學生家長一個滿意的答復，我這幾天一直在考慮如何抓質(zhì)量這個問題，我想，這首先就得抓好學困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上進步本班的學習成績。為此，我制定以下學困生轉(zhuǎn)化方案，來指導自己這后半學期的抓差補漏工作。一、確定學困生，讓轉(zhuǎn)化對象明確化。一年級語文學困生:第一種:無家長管，無人輔導、催促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的:完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。第二種:不能控制自己情緒、不能約束自己行為的:呂文博、史浩東。第三種:心理年齡還未到達上學要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責任感，注意力根本不能集中的:完顏棟、趙海霞、史娜英。二、安排好時間，讓轉(zhuǎn)化工作有方案可循，不能無章辦事。時間安排表:1、做作業(yè)時，對他們進展巡視檢查，隨時指導，在他們第一次接觸新知識時就記住對的。2、每節(jié)課前的復習，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導應(yīng)在哪一方面。3、做練習冊時，對這一局部同學要多照顧，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。4、根據(jù)他們的實際情況來布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長配合檢查、指導，并簽字。5、假如學校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進展一些穩(wěn)固練習和做題方法的指導。6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進展輔導。三、輔導內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學生的不同情況來確定，根據(jù)學生學習過程中的詳細情況變化來確定。就前半期的學習內(nèi)容，先確定以下輔導內(nèi)容及目的:1、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)的默寫。2、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)必須會讀，會聽寫。3、能區(qū)分聲母、韻母(單韻線、復韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認讀音節(jié)、音節(jié)(三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié))等。4、對于帶調(diào)音節(jié)，一定要能正確認讀。5、能給認識的字正確的注音，聲、韻、調(diào)要全對。6、能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。7、對所學的生字要能組詞，并逐漸地學會用它寫一句話。8、能讀懂簡單的文章，并答復相應(yīng)的問題。9、能看圖寫一、兩句話。10、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。11、能進展簡單的口語交際，表達清自己的意思。12、能用分字法來記憶字形。13、能利用已學知識給所學生字組詞，并用詞語造句。14、能利用所學的漢字來讀通課文，理解課文大意。15、能寫簡單的話，用文字來表達事情。四、輔導方式要是學生樂于承受的，而且能長期堅持的。1、學生作業(yè)上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自己找到詳細的錯誤點，然后更正;當他們第二次還是錯誤時，老師要耐心地給他們示范或指導。2、上課時，隨時進展組織教學這項活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄托于輔導。3、上課的進度、內(nèi)容盡量要照顧到學困生的承受才能，讓他們有時間參與進來，而不是把他們置于課堂教學之外。4、課堂上，給他們發(fā)言的時機，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導一個學困生，彌補老師少，學困生多的缺點。6、可以對他們的做題才能進展強化訓練，屢次練習，以到達穩(wěn)固的效果。7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來學習，不能把學習當成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學校來，是讓他們學到知識，將來做一個有用的人。好好學習可以改變自己的命運?？傊瑢τ趯W困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目的地長期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當調(diào)整自己的方案，不能只照搬方案而不知變通。學困生轉(zhuǎn)化工作方案范文以下是工作為大家整理的學困生轉(zhuǎn)化工作方案范文文章，！一、指導思想為了貫徹“兩全”方針，施行素質(zhì)教育，營造全社會關(guān)心、支持教育開展的良好氣氛，讓每一位學生安康和諧地開展，進步教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學期，我將一如既往地進一步做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。二、工作目的1、力爭后進生轉(zhuǎn)化面到達80%。2、培養(yǎng)后進學生樹立遠大的理想。3、養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，有一些合適個人的學習方法。三、我班后進生情況分析^p我班后進生比率占全班20%左右。后進生的特點主要表現(xiàn)為：1、自卑感強。學困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦、挖苦，加上某些老師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，后進生的言行。例如，認為不做作業(yè)是“英勇”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。學困生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關(guān)，但與老師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的根底在于堅信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！笔聦嵣希瑢W困生也有其長處和閃光點，老師應(yīng)該也可以做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。四、工作措施與方法1、動之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的途徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求浸透在愛之中。教育理論告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，老師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。2、尊重信任，喚起自尊心。自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。老師應(yīng)當尊重、信任學困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應(yīng)特別注意以下幾點：〔１〕對學困生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)學困生的學習毅力和克制困難的才能?！玻病匙寣W困生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓膭?。〔３〕讓學困生充分開展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。3、曉之以理，增強后進生分辨是非的才能。老師應(yīng)曉之以理，進步學困生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)學困生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合典范教育和詳細事例，利用集體言論，輔之以清楚的獎罰。4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進生的意志。針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學生的意志力，老師應(yīng)該適當創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。5、持之以恒，反復教育，穩(wěn)固學困生良好的行為習慣。學困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)屢次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱辛的工作，老師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，理直氣壯地表彰幫扶學困生的同學。五、主要工作安排1、針對行為習慣差，進展行為習慣講座。2、針對法制觀念淡薄，進展法制系列教育。3、針對心理障礙嚴重，進展心理咨詢活動。4、針對學習目的不明確，進展學習目的教育。5、針對一局部學生家庭教育薄弱，進展專題家訪活動，與家長建立聯(lián)絡(luò)，經(jīng)常交流學生的學習和生活情況。學校學困生轉(zhuǎn)化工作方案導語：學困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教誨不能認真對待。下面是學校學困生轉(zhuǎn)化工作方案，參考！篇一：學困生轉(zhuǎn)化工作方案每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學困生”，他們構(gòu)成了班主任工作的重點和難點。所謂“學困生”，即指家庭經(jīng)濟困難、學習困難和思想困惑的學生。幫助學困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個很有現(xiàn)實價值的課題，特別是在新課程改革背景下，如何有效地既尊重學生個性又有所針對地進展教育引導，值得我們每一位班主任細細研究。學困生的共性出現(xiàn)“學困生”的原因是多樣的，進展幫助的方法也應(yīng)是多樣的，但對已有的學困生，倘假設(shè)深化研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點：一、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑；②脆弱；③敏感；④封閉。二、日常行為上，常常表現(xiàn)為：①不合群；②易沖動或易消沉，愛感情用事；③丟三拉四，不能很專心地任務(wù)；④服裝打扮上追求時尚，一味扮酷；⑤常常違背校紀校規(guī)，特別是不遵守紀律。三、人際關(guān)系處理上：①對待老師，敬而避之；②對待同學，或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊擊一批；③對待家長，常常隨心所欲，并不時地蒙騙；④愛和社會上問題青年交往，程度嚴重的，甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。要幫助“學困生”擺脫成長過程中的困境，班主任必須做好大量的細致的工作，而最主要的是走進他的心靈空間。結(jié)合我班的實際情況，現(xiàn)制定以下幾方面的工作方案：〔1〕想方設(shè)法，搜集學困生的有關(guān)信息對癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要幫助學困生，班主任應(yīng)該通過多種渠道理解其“困”的原因。一般的方法有：①平時觀察。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。也可以成心創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們充當主角，留心觀察，還可以通過班委會成員，暗地里觀察，并在一定的時候，委托其他科任老師幫助觀察，班主任老師和其他老師隨時交流。②家訪座談。家訪時，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多理解他們的有關(guān)案例，不過，這種家訪，要注意不要讓學生在場。③通過其他學生理解?！?〕師生溝通，直接____學生心靈層面班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時?？?。比方，我可以先行主動創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學困生共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請他們漫步、邊走邊談；或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動，活動后和他們交流心得體會；或師生通信，；還可利用主題班會，鼓勵他們英勇地說出內(nèi)心話。〔3〕營造關(guān)愛氣氛，巧妙幫助學生脫困對家庭經(jīng)濟困難的學生，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動班級學生，為他們奉獻愛心；對學習困難的學生，可以在桌位安排方面，成心安排一些成績優(yōu)異的學生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯(lián)絡(luò)一些學科的老師，對他們進展補習或面輔；對思想困惑的學生，多用鼓勵機制、表揚手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；……總之，關(guān)愛的氣氛必須濃郁?！?〕建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅現(xiàn)階段教育，班級管理過分追求統(tǒng)一的標準，這對所有學生的成長都不利，尤其是對學困生，更為不利，困為，有許多標準，他們一時還很難到達，所以，從某種角度說，這種有標準化無標準更為有害。要肯定學困生的成功，需要制訂個性化的標準方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動，或者，在班級里設(shè)立分層目的，由學生自由選擇，然后確定，并以此為根據(jù)進展考核。自然，在執(zhí)行或操作的過程中，也要防止過高過低的現(xiàn)象，班主任心目中要首先有評定每個學生的根本尺度?？傊瑢W困生的幫教活動，能轉(zhuǎn)變班風、改變班級相貌、非常有利于學生的成長，并且其方法、途徑的探究，更是一門科學、一種藝術(shù)。篇二：三年級(1)學困生轉(zhuǎn)化工作方案一、情況分析^p每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學困生”，他們構(gòu)成了班主任工作的重點和難點。所謂“學困生”，即指家庭經(jīng)濟困難、學習困難和思想困惑的學生。幫助學困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失。經(jīng)過教學過程中的一段時間的觀察、理解，班上學復雜相對說學困生也較多。出現(xiàn)“學困生”的原因是多樣的個人認為：1、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑，②脆弱，③敏感，④封閉。2、日常行為上，常常表現(xiàn)為：①不合群，②易沖動或易消沉，愛感情用事，③丟三拉四、不能很專心地任務(wù)，④常常違背校紀校規(guī)、特別是不遵守紀律。3、人際關(guān)系處理上：①對待老師、敬而避之，②對待同學、或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批，③對待家長、常常隨心所欲、并不時地蒙騙。4、教育、學習上表現(xiàn)為：①平時作業(yè)不認真，②不能及時做好課前預(yù)習課后復習工作，③上課不專心聽講、易走神，④不認真學習自制才能差，上課、⑤局部學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，⑥老師對學困生的歧視。5、家庭因素：①學生家長文化素質(zhì)普遍不高，②父母或在外打工，或忙于生計，③局部家長或隔代監(jiān)護人〔祖父祖母等〕溺愛子孫，④家長的管教方法簡單粗暴，⑤家長對孩子的教育不負責、誤認為是學校的事。二、轉(zhuǎn)化學困生措施教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對學困生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵。在轉(zhuǎn)化學困生過程中，我們不僅要摸清學困生的致差原因，而且要知道學困生們并非什么都