三年級英語教師工作計劃【二】

第5頁共5頁三年級英語教師工作計劃【二】?一、學生情?況分析今?年我擔任我?校三年級的?英語教學工?作。我校三?年級有__?_個班級。?這個年齡段?的學生正處?于少年時期?，孩子們具?有好奇、好?活動、愛表?現(xiàn)、善模仿?等特點。他?們喜歡新鮮?事物，對陌?生語言的好?奇心能激起?他們對外語?的興趣。他?們的記憶力?好，形象思?維好，模仿?力、可塑性?強，但缺乏?理性思維，?邏輯思維不?強。他們中?極少學生接?觸過英語。?但對英語都?有著濃厚的?興趣。二?、教材分析?今年開始?，三年級學?生使用的是?新教材。本?冊教材共有?___個單?元，兩個復?習單元。每?個單元的話?題都是圍繞?學生日常生?活展開，在?整體構思，?內容安排，?活動設計和?教學方法選?用等方面都?緊密聯(lián)系學?生的生活實?際，體現(xiàn)語?言的交際功?能，把話題?——-功能?——-結構?——-任務?結合起來，?并根據(jù)學生?的年齡特點?，采用＂全?部動作反應?法＂讓學生?在有節(jié)奏的?說唱中體驗?語言。貫穿?＂學會學習?＂的主題，?十分注重培?養(yǎng)學生自主?學習和獨立?運用所學語?言去做事情?的能力。從?內容、形式?、方法、插?圖及裝幀設?計等方面都?以限度地激?發(fā)學生的學?習動機和興?趣。教學內?容緊密聯(lián)系?學生裝生活?與實際，選?擇話題充分?考慮小學生?的需求。重?視雙向交流?，中西方文?化知識的滲?透，在教學?內容中選編?了一些適合?學生年齡特?點和認知能?力的中西方?文化知識。?重點在于?激發(fā)學生學?習英語的興?趣，培養(yǎng)他?們英語學習?的積極態(tài)度?，使他們建?立初步的學?習英語的自?信心；培養(yǎng)?學生裝一定?的語感和良?好的語音、?語調、書寫?基礎，以及?良好的學習?習慣；使他?們形成初步?用英語進行?簡單交流的?能力，同時?，培養(yǎng)學生?的觀察、記?憶、思維和?創(chuàng)造的能力?。三、教?學總目標和?教學要求?小學生理性?思維較差，?感___豐?富，喜歡游?戲、新奇。?教師要抓住?這一點，激?發(fā)學生學習?英語的興趣?，不讓學生?把英語科當?作一種負擔?，而是重點?培養(yǎng)聽和說?的能力，以?使學生能夠?盡快地用英?語進行口頭?交流。教?學要求：?1、能聽懂?、會說__?_組會話和?教師所講的?課堂用語，?日常生活中?的小對話，?并能進行簡?單的交流。?2、能聽?、讀、認讀?___個單?詞和聽、說?、讀、寫_?__個字母?（包括同學?、家庭成員?、數(shù)字、水?果、方位、?動物等__?_個話題）?，并能簡單?地運用。?3、能聽、?做___個?“TPR”?活動。4?、能唱8首?歌曲。5?、能聽、說?、唱7首歌?謠。6、?能完成__?_個自我評?價活動。?7、能聽懂?___個幽?默小故事。?8、能了?解___項?簡單的中西?文化知識。?四、教學?措施1、?建立和諧，?民主的教學?環(huán)境，形成?學習對話的?良好氛圍。?通過復習?與新授對話?內容有聯(lián)系?的已學過的?對話，為新?對話教學作?好輔墊，并?可以以此導?入新對話教?學。從而達?到以舊引新?，更好地為?新授打好基?礎。對話的?方式可以有?：教師與全?班對話（個?別學生也可?），或是讓?學生問候教?師，學生與?學生的對話?。2、以?學生為中心?，設置場景?，表演對話?。在教學?對話前為學?生設計場景?，營造氛圍?，誘發(fā)學生?的語言動機?。讓學生發(fā)?言，教師稍?稍加以引導?，將他們的?句子串聯(lián)成?對話。請學?生跟讀。然?后操練幾遍?，便可讓學?生在設置的?場景里進行?表演，充分?利用道具讓?學生有真實?的體驗。而?下面的學生?當＂觀眾＂?并打分，并?請打分的同?學說說__?_打這個分?。這樣可以?提高學生的?聽說能力，?更能夠體現(xiàn)?學生學習的?主體性。怎?么說、對不?對、應帶怎?樣的表情、?怎樣演會更?好，學生無?論是表演的?還是看表演?的，都會在?打分時找到?他們需要的?答案。3?、通過娛樂?，競賽形式?激發(fā)學生的?學習動機與?興趣。小?學生中，就?是再高年級?的學生還是?非常愛玩。?我們可以利?用小學生愛?玩的天性，?在對話教學?中，設計各?類競賽，游?戲，讓學生?在比中學，?猜中學，玩?中學，唱，?跳中學。如?：藏卡片，?快看快說，?快聽快指等?。印象會特?別深。4?、注重在教?學中，運用?手勢。把?一些單詞，?短語，甚至?是句子與手?勢或是肢體?語言相結合?，讓學生全?身活動，手?腦并用，即?加深了記憶?，又能抓住?學生的注意?力。五、?學習策略及?習慣培養(yǎng)?根據(jù)小學生?的生理和心?理特點以及?發(fā)展需求，?這個學習重?點在于激發(fā)?學生學習英?語的興趣，?培養(yǎng)他們英?語學習的積?極態(tài)度，使?他們建立初?步的學習英?語的自信心?；培養(yǎng)學生?一定的語感?和良好的語?音，語調基?礎；使他們?形成初步用?英語進行簡?單日常交流?的能力。同?時，注重培?養(yǎng)學生的觀?察，記憶，?思維，想象?和創(chuàng)造能力?。適當介紹?中西文化，?培養(yǎng)學生學?生愛國主義?精神，增強?世界意識，?為進一步學?習打下基礎?。六、扶?優(yōu)輔潛計劃?（一）指?導思想本?著面向全體?學生，促進?學生全面發(fā)?展的教育思?想，培養(yǎng)拔?尖學生，讓?優(yōu)生吃得飽?，提高落后?學生，讓差?生吃得好。?發(fā)揮優(yōu)生的?優(yōu)勢，開展?幫困活動，?鼓勵他們創(chuàng)?新。對于差?生主要引導?他們多學習?，多重復，?在熟練的基?礎上不斷提?高自己的能?力，尤其是?學習態(tài)度的?轉變和學習?積極性的提?高方面要花?大力氣。?（二）學生?情況分析?學優(yōu)生對英?語學習有濃?厚的興趣，?樂于參與各?種活動，同?時養(yǎng)成了良?好的學習習?慣。他們在?平時的學習?中掌握的知?識比較扎實?，能實際的?運用所學知?識進行英語?的交際活動?。他們在英?語學習的過?程中有成就?感，樂意幫?助那些學習?有困難的同?學。后進?生的情況大?體如下：缺?乏明確的學?習目的，學?習態(tài)度極其?不端正，有?著不良的學?習習慣：課?堂上無法認?真聽講，沒?有動腦筋的?習慣，作業(yè)?也不能自己?完成（可以?說十次作業(yè)?九次抄襲別?人的），屢?教不改。本?著教育要面?向全體，平?等對待每一?個學生，讓?每一個學生?都有學習提?高的機會，?我有信心，?且有足夠的?耐心去面對?他們，轉化?他們。（?三）培優(yōu)輔?差目的1?、培養(yǎng)學生?學習的興趣?，激發(fā)他們?積極參與學?習活動，調?動學習的主?人翁意識。?2、對學?優(yōu)生更多的?給予方法的?指導，為他?們今后的學?習奠定良好?的基礎。?3、使后進?生明確學習?的目的性、?端正學習態(tài)?度，逐步做?到上課專心?聽講，獨立?