第14課《走一步,再走一步》課件（32張PPT） 部編版語文七年級(jí)上冊(cè)

走一步,再走一步莫頓·亨特整體感知整體感知◆朗讀訓(xùn)誡（xùnjiè)聳立(sǒng)迂回(yūhuí)凝視(níng)啜泣(chuòqì)納罕(nàhǎn)頭暈?zāi)垦?xuàn)小心翼翼(yì)整體感知◆默讀1、請(qǐng)用4分鐘讀完全文。2、注意故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及相關(guān)數(shù)字等信息。要求：搶答復(fù)述整體感知故事發(fā)生在什么時(shí)間？整體感知◆搶答57年前七月里一個(gè)悶熱的日子整體感知故事發(fā)生在哪個(gè)城市？整體感知◆搶答美國(guó)費(fèi)城整體感知和我一起的一共有幾個(gè)孩子？整體感知◆搶答和我一起的五個(gè)孩子整體感知你記得幾個(gè)孩子的名字？整體感知◆搶答內(nèi)德杰利整體感知為什么去爬懸崖？整體感知◆搶答想找些新的花樣來玩。整體感知那座懸崖有多高？整體感知◆搶答約20米高巖石架有多高？約7米（離崖頂還有三分之二路程）整體感知我是怎樣爬上去的？整體感知◆搶答落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，跟著他們向上爬。又是怎樣下來的？在父親的幫助下一步一步爬下來的。整體感知“我”脫險(xiǎn)后的第一反應(yīng)是什么？整體感知◆搶答啜泣整體感知這次歷險(xiǎn)可以分為幾個(gè)部分？整體感知◆內(nèi)容

冒險(xiǎn)脫險(xiǎn)整體感知整體感知◆復(fù)述請(qǐng)分別復(fù)述兩部分內(nèi)容。注意：主要信息的完整準(zhǔn)確。①抓住以上搶答要點(diǎn)。②重點(diǎn)細(xì)節(jié)，尤其是脫險(xiǎn)部分，盡量用課文原句。③口齒清楚，能正確表達(dá)感情。概括核心情節(jié)“我”在父親的幫助下脫險(xiǎn)。合作探究你覺得文中哪句話最能概括全文？為什么？合作探究

朗讀最后一段。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。“我”學(xué)到了什么經(jīng)驗(yàn)？合作探究在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。人生啟示：“懸崖上的一課”你在讀的時(shí)候，還收獲了哪些啟示？從父親的角度：很懂得怎樣訓(xùn)練孩子，自己只給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從我的角度：路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)宋代偉大詩人蘇軾談對(duì)于多角度的體會(huì)，他仔細(xì)觀察過廬山，然后作詩云——“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@則材料告訴我們，同樣是廬山，你站的地方不同，看到的景物和你的心境也不一樣。所以看待問題，只有考慮全面，多角度的思考才能觀出新意。對(duì)一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個(gè)方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀多角度閱讀關(guān)鍵在于確立角度。怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題，也可擬一個(gè)中心話題。舉個(gè)例子說，從杰利這個(gè)角度來讀，中心話題可以是杰利什么地方做得對(duì)，什么地方做得不太好。由這個(gè)中心話題幫助閱讀。可以用“杰利是一位……的朋友”的句式來回答。多角度閱讀父親母親杰利四個(gè)孩子兩兩對(duì)比著來讀，可從“教子”和“交友”兩個(gè)大角度來深入閱讀多角度閱讀1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？2、杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？3、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會(huì)怎么做？多角度閱讀123這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺猓簧皇蓝架浫鯚o能。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。多角度閱讀父親角度123這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實(shí)力抱孩子下來，但他不這樣做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實(shí)，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗(yàn)，一次鍛煉，一個(gè)成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的父愛。他在父親的眼里，孩子克服困難的能力比生命更重要，因?yàn)?，父親知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被溺愛的孩子是經(jīng)不起考驗(yàn)的。

多角度閱讀父親角度123

慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。多角度閱讀母親角度123如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來的。再說，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友。多角度閱讀杰利角度123我感覺四個(gè)孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡(jiǎn)直可惡之極。多角度閱讀四個(gè)孩子的角度123多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。以后在閱讀的過程中同學(xué)們可學(xué)著運(yùn)用它，它不僅可以讓我們讀出文章的新意，提高閱讀質(zhì)量，還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力，拓展我們的思維空間。教師小結(jié)一步一步走不完長(zhǎng)征路，長(zhǎng)征卻少不了每一步。一步登不上高山頂，一步卻能跌下深山谷。在人生的道路上，請(qǐng)珍重你的每一步。拓展延伸溪流走一步是江河