甌海區(qū)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

甌海區(qū)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

分析暨中小銜接教學(xué)研討會(huì)

甌海區(qū)教師發(fā)展中心張澆嬌一、組織與實(shí)施目的：從整體上全面了解我區(qū)小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀整體把握課改六年的語(yǔ)文教學(xué)成果辦法：全區(qū)所有鎮(zhèn)（街道）的64所小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。整體分類統(tǒng)計(jì)，抽樣分類分析樣本名學(xué)?？倲?shù)學(xué)生總數(shù)學(xué)生比例%分析樣本量樣本比例%A類校7144224.7814810.26B類校13193433.231497.70C類校44244441.9926510.84合計(jì)6458205629.66二、試題編制與特點(diǎn)（一）命題導(dǎo)向1.激活課堂

2.改進(jìn)教學(xué)3.提高質(zhì)量

（二）試題項(xiàng)目（三）考點(diǎn)意圖項(xiàng)目題號(hào)題目要點(diǎn)命題意圖卷面書寫1卷面要求用藍(lán)黑鋼筆或圓珠筆書寫規(guī)范、整潔、美觀，有一定速度。

學(xué)生在使用硬筆時(shí)能否做到行款整齊，并有一定速度。

基礎(chǔ)積累2寫出下列詞語(yǔ)中讀音是“shì”的同音字。學(xué)生是否掌握要求會(huì)寫的字詞，同音字在具體語(yǔ)境中的靈活運(yùn)用。

3運(yùn)用學(xué)習(xí)積累填空。

學(xué)生對(duì)文本的整體感知能力和語(yǔ)言的積累運(yùn)用。

（四）試題特點(diǎn)1.突出“一個(gè)中心”——以學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言文字為中心2.體現(xiàn)“兩個(gè)整合”——整合“三維目標(biāo)”與“內(nèi)容形式”3.著眼“兩個(gè)導(dǎo)向”——導(dǎo)向“中小銜接”和“日常教學(xué)”三、結(jié)果與分析(一)整體水平分析

類別學(xué)生比例平均分及格率優(yōu)秀率后20%均分A類24.7881.8196.9577.2766.14B類33.2376.3088.9961.1853.27C類41.9973.4987.0347.8851.41合計(jì)76.4890.1462.9754.81(二)群體體差異分析三類學(xué)校之間間差距主要在在優(yōu)秀率，A類學(xué)校的優(yōu)優(yōu)秀率69.21%，，B類學(xué)校的的優(yōu)秀率相差差50%，C類學(xué)校的優(yōu)優(yōu)秀率明顯不不足，均差為為-10.83。（三）學(xué)困生生情況分析全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文文待合格率僅僅為9.86％，其中0-49比例例為4.73%，50-59比例為為5.14%，后20%學(xué)生的平均均分為54.81。這說說明學(xué)困生的的比例是很低低的，各校都都非常重視語(yǔ)語(yǔ)文學(xué)困生的的轉(zhuǎn)化工作，，重視語(yǔ)文基基礎(chǔ)的教學(xué)。。（四）分項(xiàng)分分析從總體上看，，學(xué)生在課內(nèi)內(nèi)閱讀、基礎(chǔ)礎(chǔ)積累、習(xí)作作等方面得分分率稍高，課課外閱讀特別別是說明文閱閱讀的得分率率稍低，這樣樣的成績(jī)與命命題的預(yù)計(jì)程程度是吻合的的，特別是體體現(xiàn)一定難度度和區(qū)分度的的“文言詞解解釋”、“聯(lián)聯(lián)系上文理解解”、“說明明方法、把握握內(nèi)容”等幾幾道試題，呈呈現(xiàn)出較明顯顯的區(qū)分差異異。第二部分：基基礎(chǔ)積累（占占30%）考點(diǎn)：主要考查對(duì)基基礎(chǔ)知識(shí)、基基本能力和閱閱讀積累的掌掌握情況，包包括“寫出下下列詞語(yǔ)中讀讀音是“shì”的同音音字”、“運(yùn)運(yùn)用學(xué)習(xí)積累累填空”兩個(gè)個(gè)方面，前一一題是考查學(xué)學(xué)生是否掌握握要求會(huì)寫的的字詞，同音音字在具體語(yǔ)語(yǔ)境中的靈活活運(yùn)用，后一一題是考查學(xué)學(xué)生平時(shí)對(duì)文文本的整體感感知能力和課課內(nèi)外閱讀積積累。從學(xué)生答題現(xiàn)現(xiàn)象來看，可可能是受到新新課程課堂教教學(xué)中重感悟悟輕積累的影影響，尤其是是在朗讀、背背誦、理解上上不夠扎實(shí)到到位，導(dǎo)致很很多學(xué)生出現(xiàn)現(xiàn)填寫錯(cuò)誤的的現(xiàn)象。第三部分：閱閱讀理解（占占36%）考點(diǎn)：1.課內(nèi)議論論文閱讀（15分）毛澤東名篇《《為人民服務(wù)務(wù)》2.課外記敘敘文閱讀（13分）《無人喝彩的的工作》3.說明文閱閱讀（8分））《吃掉噪音》》考點(diǎn)：主要考考查學(xué)生對(duì)課課內(nèi)文本的理理解程度，以以及結(jié)合具體體語(yǔ)境綜合運(yùn)運(yùn)用的能力。。文后涉及的練練習(xí)都緊扣課課標(biāo)對(duì)小學(xué)第第三學(xué)段提出出的閱讀要求求：聯(lián)系上下下文正確判斷斷選擇學(xué)過的的字詞和讀音音，辨別積累累近義詞；把把握文本主要要內(nèi)容并做簡(jiǎn)簡(jiǎn)要概括；聯(lián)聯(lián)系上下文和和自己的積累累，推斷短文文中有關(guān)詞句句的意思；感感受人物形象象，體會(huì)作者者表達(dá)的思想想感情，聯(lián)系系文本準(zhǔn)確進(jìn)進(jìn)行心理描寫寫和語(yǔ)言描寫寫；把握說明明文基本表達(dá)達(dá)方法和主要要內(nèi)容；領(lǐng)悟悟文章的基本本表達(dá)方法，，了解文章的的篇章結(jié)構(gòu)方方式。答題：1.課內(nèi)閱讀讀積累不很理理想，知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)未落實(shí)，歸歸納內(nèi)容不很很準(zhǔn)確完整。。2.課內(nèi)外閱閱讀不注重文文章思路的揣揣摩，不會(huì)有有意識(shí)地從層層次結(jié)構(gòu)入手手把握文章內(nèi)內(nèi)容，對(duì)文章章標(biāo)題、起始始句、過渡句句、總結(jié)句等等關(guān)鍵句子重重視不夠。3.課外閱讀讀面不廣，閱閱讀量少，閱閱讀能力特別別是閱讀后的的分析、提煉煉和概括能力力離課標(biāo)要求求還有差距第四部分：習(xí)習(xí)作表達(dá)（占占30%）題目：圍繞““幸?！边@個(gè)個(gè)話題選一件件事，寫一篇篇400字左左右的記敘文文，題目自擬擬。要求事例例具體，感情情真實(shí)，文句句通順，書寫寫工整，不寫寫錯(cuò)別字?？键c(diǎn)：留心觀觀察生活，觀觀察身邊的人人和事，積累累習(xí)作素材；；寫簡(jiǎn)單的記記實(shí)作文，內(nèi)內(nèi)容具體，感感情真實(shí)；能能根據(jù)習(xí)作內(nèi)內(nèi)容表達(dá)的需需要，分段表表述，使用常常用的標(biāo)點(diǎn)符符號(hào)，做到語(yǔ)語(yǔ)句通順行款款正確，書寫寫規(guī)范、整潔潔。主要問題：1.整體上上呈現(xiàn)思路狹狹窄、敘寫平平淡的現(xiàn)象。。2.部分學(xué)生生不會(huì)詳略描描寫事例，突突出重點(diǎn)，流流水帳式的記記敘。不會(huì)細(xì)細(xì)節(jié)描寫，不不善于表達(dá)出出自己的真情情實(shí)感。3.個(gè)別學(xué)生生敘述不清，，意思混亂，，分段不當(dāng)，，字?jǐn)?shù)不足，，字跡不清，，錯(cuò)別字多，，不能正確使使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)號(hào)。1.學(xué)校之之間發(fā)展的不不平衡依然存存在。不同辦學(xué)水平平的學(xué)校之間間在閱讀與寫寫作方面差距距是明顯的，，同一類辦學(xué)學(xué)水平的學(xué)校校之間的差距距也很明顯。。師資水平嚴(yán)嚴(yán)重影響教學(xué)學(xué)質(zhì)量。2.知識(shí)的的遷移和讀寫寫的方法訓(xùn)練練不足。讀文章不注重重文章思路的的揣摩，不會(huì)會(huì)有意識(shí)地從從層次結(jié)構(gòu)入入手把握文章章內(nèi)容，對(duì)文文章標(biāo)題、起起始句、過渡渡句、總結(jié)句句等關(guān)鍵句子子重視不夠。。3.寫作的的基礎(chǔ)訓(xùn)練不不足。基礎(chǔ)訓(xùn)練不足足更主要的表表現(xiàn)是在語(yǔ)言言表達(dá)上，如如錯(cuò)字病句較較多、語(yǔ)句不不夠通順連貫貫、書寫不夠夠規(guī)范等問題題普遍存在。。四、存在問題題（一）提高語(yǔ)語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)的有效性五、改進(jìn)措施施及建議教學(xué)中既要注注意小學(xué)總目目標(biāo)和六年級(jí)級(jí)目標(biāo)，又要要注意階段目目標(biāo)之間的銜銜接與過渡，，準(zhǔn)確把握教教學(xué)目標(biāo)，使使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)規(guī)定的教學(xué)目目標(biāo)得到全面面、準(zhǔn)確的落落實(shí)。默讀讀第三學(xué)段：有一定的速度度（每分鐘不不少于300字），學(xué)習(xí)習(xí)瀏覽，能快快速收集所需需要的信息。。理解解第三學(xué)段：能理解詞語(yǔ)在在語(yǔ)境中的恰恰當(dāng)含義，辨辨別詞語(yǔ)的感感情色彩，推推想有關(guān)詞句句的內(nèi)涵，體體會(huì)其表達(dá)效效果。揣摩敘敘述順序，領(lǐng)領(lǐng)悟文章的表表達(dá)方式，能能抓住說明性性課文的要點(diǎn)點(diǎn)，理解基本本說明方法。。興趣習(xí)慣第三學(xué)段在討論、交流流中敢于發(fā)表表自己的看法法，做出自己己的判斷。利利用圖書館、、網(wǎng)絡(luò)等嘗試試探索性閱讀讀。1．語(yǔ)文基礎(chǔ)礎(chǔ)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)基本方法基本能力2．內(nèi)外并舉舉抓閱讀課內(nèi)閱讀：學(xué)學(xué)方法、重積積累方法：讓學(xué)生生逐步學(xué)會(huì)精精讀、略讀、、瀏覽、默讀讀、跳讀的方方法，學(xué)會(huì)抓抓關(guān)鍵詞句閱閱讀，學(xué)會(huì)邊邊讀邊想象畫畫面、邊讀邊邊思考、讀后后做批注、讀讀后會(huì)質(zhì)疑，，學(xué)會(huì)提煉、、歸納、概括括，學(xué)會(huì)積累累、運(yùn)用、表表達(dá)課外閱讀：總總量不少于100萬字閱閱讀綱要、等等級(jí)考核等一要養(yǎng)成良好好的閱讀習(xí)慣（1）讀書做做記號(hào)，學(xué)會(huì)會(huì)批注。初讀做上記號(hào)號(hào)，再讀整理理記號(hào)（2）讀書做做筆記。主要使用摘錄錄式和眉批式式，初中寫讀讀后感（3）讀后善善質(zhì)疑。閱讀習(xí)慣的銜銜接點(diǎn)：摘錄式和眉批批式讀書筆記記二要掌握基本本的閱讀方法法（精讀和略略讀）精讀方法（1）“三讀讀法”一讀：初讀，，知大意，整整體印象；二讀：慢讀，，讀細(xì)節(jié)，字字斟句酌；三讀：選讀，，讀重點(diǎn)，反反復(fù)吟詠。（2）“二沉沉思”執(zhí)卷沉思：讀讀到關(guān)鍵處，，暫移視線，，猜想下文；；掩卷沉思：讀讀完全文后，，大腦復(fù)呈，，全面思考。。思考內(nèi)容包括括理解詞義句句意、理清結(jié)結(jié)構(gòu)順序、品品味語(yǔ)言技巧巧等。閱讀方法的銜銜接點(diǎn)閱讀期待：讀文題猜測(cè)文文章內(nèi)容知大意提出深深層問題關(guān)鍵空白處展展開想象閱讀反思：從文章內(nèi)容、、自身實(shí)際、、社會(huì)生活進(jìn)進(jìn)行反思閱讀批判：對(duì)閱讀材料或或者身邊的人人、事進(jìn)行評(píng)評(píng)論評(píng)判揣摩品味味提取傾傾吐揣摩表達(dá)順序（時(shí)時(shí)間、空間、、邏輯）品味遣詞造句、結(jié)結(jié)構(gòu)謀篇之妙妙以及蘊(yùn)含的的思想感情獲得語(yǔ)言積累，篩篩選并整合所所需信息及時(shí)發(fā)表自己己的想法、作作出判斷，記記下體驗(yàn)，表表達(dá)意思。三要指導(dǎo)不同同文體的閱讀讀（1）記敘文文記敘順序：順順敘、倒敘、、插敘；記敘線索：時(shí)時(shí)間推移、地地點(diǎn)轉(zhuǎn)換人物活動(dòng)、事事件經(jīng)過、感感情變化等；；表達(dá)方式：記記敘和描寫為主，兼用議論和和抒情描寫：人物物描寫、環(huán)環(huán)境描寫抒情：直接接抒情、間間接抒情（2）說明明文把握說明對(duì)對(duì)象及特征征理清說明結(jié)結(jié)構(gòu)和順序序：總分、、總分總、、分總并列、遞進(jìn)進(jìn)等分析文章的的說明方法法：舉例子子、列數(shù)字字、打比方、作作比較、作作解釋、配配圖表等體會(huì)說明文文語(yǔ)言特點(diǎn)點(diǎn)：準(zhǔn)確、、簡(jiǎn)潔（3）古詩(shī)詩(shī)文（古詩(shī)詩(shī)、詞、文文言文）理解意思品味語(yǔ)言分析技巧發(fā)表看法銜接點(diǎn)：1.了解古代文文學(xué)家的生生平經(jīng)歷、、思想性格格、文學(xué)風(fēng)風(fēng)格2.文言文文需盡量多多讀，重點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)感覺覺，學(xué)會(huì)正正確斷句，，掌握關(guān)鍵鍵詞。如如《楊氏氏之子》四要放手略略讀課文和和選學(xué)文章章的教學(xué)一是內(nèi)容上上，理解要要求要低于于必學(xué)課文文，一般是是“粗知文文章大意””，只要抓抓住重點(diǎn)、、難點(diǎn)，幫幫助學(xué)生大大體理解內(nèi)內(nèi)容即可，，詞句的理理解不作為為重點(diǎn)。二是方法上上，教師要要更加放手手，要讓學(xué)學(xué)生運(yùn)用在在必學(xué)課文文中獲得的的知識(shí)與方方法，自己己把課文讀讀懂。如長(zhǎng)篇課文，，教師在教教學(xué)時(shí)，可可讓學(xué)生自自讀課文，，重點(diǎn)要放放在“瀏覽覽”上，教教給學(xué)生瀏瀏覽的方法法，使學(xué)生生學(xué)會(huì)在閱閱讀長(zhǎng)篇作作品時(shí)，通通過瀏覽抓抓住精髓，，邊摘錄精精彩句段，，邊寫寫心心得體會(huì)。。同時(shí)可以以增加課外外讀物導(dǎo)讀讀，讓學(xué)生生學(xué)習(xí)瀏覽覽，拓展閱閱讀范圍，，拓寬視野野。3．寫作規(guī)規(guī)范加創(chuàng)意意一要從最基基本的規(guī)范范語(yǔ)言寫起起二要從最基基本的文體體訓(xùn)練做起起三要引導(dǎo)積積累習(xí)作素素材，寫出出自己的見見解與感受受四學(xué)會(huì)——學(xué)會(huì)審審題、立意意如《爸爸變變了》重點(diǎn)點(diǎn)應(yīng)該寫清清楚的內(nèi)容容有：①②③——學(xué)會(huì)圍圍繞中心選選材:熟悉的、典典型的、新新鮮的、內(nèi)內(nèi)容曲折的的、以小見見大的——學(xué)會(huì)構(gòu)構(gòu)思（列提