第二單元教案doc

PAGEPAGE425負荊請罪教學(xué)目標：1、學(xué)會本課生字，理解新詞。聯(lián)系課文內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，了解“負荊請罪”這個成語的意思和它的來源。2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。3、分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。教學(xué)重點：目標2教學(xué)難點：目標3教學(xué)準備：查閱相關(guān)資料教學(xué)時間：三課時第一課時教學(xué)目標：1、學(xué)會本課生字，理解新詞。聯(lián)系課文內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，了解“負荊請罪”這個成語的意思和它的來源。

2、學(xué)會閱讀劇本。教學(xué)重點：學(xué)會閱讀劇本。教學(xué)難點：理解新詞。了解“負荊請罪”這個成語的由來。教學(xué)準備：小黑板教學(xué)設(shè)計個性化修改一、啟發(fā)談話，揭示課題1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的人物。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品味人物語言，了解人物性格特點。）

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀完這個劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。

2、檢查自學(xué)效果

（1）指名讀詞語。

（2）用鋼筆描紅。

（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對付。

懼怕：害怕。

寬恕：寬容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、理解“負荊請罪”。

（1）“負荊請罪”是什么意思？

（2）誰向誰請罪？

（3）為什么要請罪？

此題不作過高要求。

（4）結(jié)果怎樣？

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

四、指導(dǎo)書寫

五、作業(yè)

1、抄寫詞語、朗讀課文。2、收集廉頗、藺相如的有關(guān)資料。第二課時教學(xué)目標：1、能分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

教學(xué)重點：通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。教學(xué)準備：小黑板教學(xué)設(shè)計個性化修改一、復(fù)習(xí)檢查

1、“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。還有什么不懂的？在不懂的地方做上記號。2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說藺相如“真是一個深明大義、寬容大度的人”？

（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）

4、討論：

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人?。　?/p>

（1）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？

你真是一個深明大義、寬容大度的人??！

你是一個深明大義、寬容大度的人??！

5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。下面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。

6、分角色朗讀課文。（1）學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。（2）指名朗讀，師生評價。

第三課時教學(xué)目標：1、能分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神。教學(xué)重點：能分角色朗讀課文。教學(xué)難點：練習(xí)排演小話劇。教學(xué)設(shè)計個性化修改一、復(fù)習(xí)

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的藺相如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

2、分組討論。

3、指名說。

（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）

4、深入體會藺相如的語言。

（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？

（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

5、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀全文。

四、排演話劇1、分組練習(xí)。2、學(xué)生表演。

五、總結(jié)課文

學(xué)了本課，你有哪些收獲？六、作業(yè)

將劇本改寫成一篇記敘文。板書設(shè)計：教學(xué)后記：6、船長教學(xué)目標：1、學(xué)會課文生字，理解新詞。2、理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛護弱小的做人之道。3、有感情地朗讀課文，背誦“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利”。4、學(xué)習(xí)通過人物的語言和行動來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)重點：目標2教學(xué)難點：理解重點句子教學(xué)準備：小黑板第一課時教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)課文生字詞，理解新詞。2、能正確、流利地朗讀課文。3、理清課文脈絡(luò)，概括文章大意。教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：理解由生字組成的詞；理清課文脈絡(luò)，概括文章大意。教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計個性化修改一、導(dǎo)入新課1、今天我們一起來學(xué)習(xí)法國偉大作家雨果寫的一篇小說《船長》。板書：船長2、故事發(fā)生在英國南安普敦附近，那是1870年3月二、初讀課文1、學(xué)生讀文。要求：（1）放聲讀課文，注意讀準字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。（2）畫出不理解的詞語，聯(lián)系課文想想其意。（3）自己質(zhì)疑。2、檢查：(1)出示詞語：(2)指名朗讀，注意加點字的讀音。(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。調(diào)遣：調(diào)派，差遣。履行：實踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。肇禍：闖禍。深淵：很深的水。井然有序：形容嚴謹而有條理，一點都不紊亂。（4）指導(dǎo)書寫生字：（5）學(xué)生質(zhì)疑。3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。（1）默讀課文，說說課文主要講了件什么事？（教師相機板書：遇險——救援——殉職）（2）學(xué)生討論、交流分段結(jié)果。（3）概括段落大意。二、學(xué)習(xí)課文“遇險”部分1、諾曼底號遇上了一場可怕的災(zāi)難。是怎樣的可怕災(zāi)難呢？自由輕聲朗讀第一自然段，并畫出有關(guān)語句加以體會。2、交流。（1）那是正在全速前進的瑪麗號巨輪，它直向諾曼底號的側(cè)舷撞來，只聽一聲巨響，諾曼底號的船身一下被剖開了一個大口子。

朗讀“剖”，理解它的意思，想象瑪麗號的船頭就像一把刀一樣，一下子就把諾曼底號撞開了一個大口子。（2）船發(fā)生了可怕的震蕩，頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著。海水猛烈地涌進船艙。a、理解“涌進船艙”：為什么不是“流進船艙”呀？（這個字讓我們感受到水流的速度——快；水量非常的——大。）

b、“頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著”你能想象出是什么樣子嗎？

（3）練習(xí)朗讀，讀出災(zāi)難的可怕以及它突然降臨時人們的驚慌與恐懼。3、面對如此糟糕的情況，人們的生命安全還有保證嗎？請同學(xué)們課后閱讀課文的3—30自然段。三、作業(yè)：描紅、臨寫生字，并抄寫詞語第二課時

教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛護弱小的做人之道。3、有感情地朗讀課文，背誦“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利”。4、學(xué)習(xí)通過人物的語言和行動來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文片段。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛護弱小的做人之道。教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計個性化修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、過渡：在可怕的災(zāi)難降臨到“諾曼底”號上時，人們都驚慌失措。這時，船長哈爾威履行起了自己的職責(zé)——迅速組織大家自救。結(jié)果如何呢？二、學(xué)習(xí)課文“救援”部分1、請同學(xué)們自由朗讀課文，讀好后思考，哈爾威船長在組織自救的過程中，一共下了幾次命令？每次都是在什么情況下發(fā)出的？可以劃劃注注。2、交流討論：好，大家讀得都很認真，我想一定也思考得很深入，哈爾威船長在組織自救的過程中，一共下了幾次命令？（4次）3、投影出示四次命令：（1）哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把６０人全部救出去！”（2）“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在嗎？”“在，船長。”“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”（3）“快救克萊芒！”（4）“動作再快點！”4、在這四次命令中，給你留下印象最深的命令是什么？（1）放大投影第二次命令：“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在嗎？”“在，船長。”“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”問：為什么這個命令給你的印象最深？（他在救人時居然下令開槍殺人！）問：哈爾威船長為什么下這樣的命令？（比較兩次下令后的不同情景。）*船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，險些兒把小艇弄翻了。奧克勒大副和三名二副拼命維持秩序，但整個人群簡直像瘋了似的，亂得不可開交。*大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。……救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)或斗毆。

追問：“大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志”，就是因為“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”的威懾作用嗎？出示黑暗中哈爾威與洛克機械師和奧克勒大副簡短有力的對話，讓學(xué)生進行朗讀交流：a、船長問道：“還能堅持多少分鐘？”“20分鐘?！薄皦蛄恕！边@實際上穩(wěn)定了大家的情緒：大家享有了知情權(quán)，就不會為逃生而拼命擁擠，只要有序撤離，大家的生命都有保障。b、“讓每個人都到小艇上去?！边@讓大家內(nèi)心得到了安慰。盡管前面他也說“必須把60人全部救出去！”但誰會相信呢？現(xiàn)在不一樣了，有了20分鐘作保證，大家不須一窩蜂擁了上去，簡直像瘋了似的。c、“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”這似乎有些不近人情，但大家都可以接受：前提條件是有了20分鐘作保證，作為男人，有責(zé)任，有義務(wù)，為保護婦女與兒童這個弱勢群體作出一定的犧牲！更何況，這婦女與兒童中也有他們的妻子兒女！不少男人拼命擁擠正是為了自己的妻子兒女！獨身的男人呢，也受到了紀律的約束（敢走在女人前面，就會被開槍打死），他們不敢擁擠了。有了這三點，大家才沉默了，才沒有一個人違抗他的意志！（2）齊讀第22自然段，思考：人們?yōu)槭裁锤械接袀€偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空？（在理解了上面的問題之后，這個問題就迎刃而解了：船長臨危不亂，富有謀略，沉著鎮(zhèn)定，指揮有方，能夠救大家于突如其來的災(zāi)難之中，所以大家都從心底里升騰起崇敬之情，他就成了出現(xiàn)在大家上空的“偉大的靈魂”了。）5、過渡：從這第二次命令中，我們讀出了哈爾威船長臨危不亂，富有謀略，沉著鎮(zhèn)定，指揮有方，那么另三次命令中我們又能讀出什么呢？（1）第一次：a理解為什么“吼”？讀出“吼”的味道。b“婦女先走，其它乘客跟上，船員斷后?！保P(guān)心婦女，關(guān)心乘客，并且要求船員盡力盡職，做到先人后己。）c“必須把６０人全部救出去！”（“他把自己給忘了”，可能嗎？哈爾威船長一生之中不知碰到了多少險情，對于“生死”已經(jīng)不知想過多少次了，怎么會忘了自己呢？是他不顧自己的安危，發(fā)自肺腑的要將生的希望留給別人！這是他的職責(zé)，也是他的做人之道?。?）第二次：為什么要“快救克萊芒”？理解他關(guān)心孩子的品質(zhì)。聯(lián)系上文“婦女先走”，可以看出他愛護、關(guān)心弱小的為人之道。（3）第三次：“動作再快點！”他關(guān)心每一個人，在與死神搶時間爭速度。6、完整地朗讀第3—28自然段，體會哈爾威船長的做人之道。三、學(xué)習(xí)課文“殉職”部分1、配樂，范讀最后兩個自然段2、船長就要被無情的大海吞沒，望著這尊黑色的雕像，在“瑪麗號”上，得救的人們心潮就如這波濤洶涌的大海，有多少話要對船長深情地訴說啊!（自由選擇下題中的任一個角色）A一位懷抱嬰兒的婦女說：“船長啊，船長，。”B還是個孩子的水手克萊芒說：“船長啊，船長，?！盋透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想對船長說：“?！?、配樂，深情地朗讀最后兩個自然段。4、學(xué)生練習(xí)有感情地背誦。5、指名試背。四、總結(jié)：在一場突如其來的災(zāi)難面前，人們慌亂不堪，哈爾威船長巍然屹立在艦橋上，臨危不亂，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮救工作，果敢地下達命令，把自己的生死置之度外，從而以身殉職，譜寫了一曲忠于職守、舍已救人的偉大人性美的贊歌。五、學(xué)習(xí)通過人物的語言和行動來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。六、作業(yè)1、背誦25—30小節(jié)。2、將這個故事講給他人聽。板書設(shè)計：教學(xué)后記：7、愛之鏈教學(xué)目標：學(xué)會本課生字，理解新詞。憑借課文的語言文字，充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助時，應(yīng)該給予無私的幫助。能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：目標2教學(xué)難點：了解課題的含義，讀懂課文最后一句話的意思。教學(xué)準備：錄音帶、投影片教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課生字，理解新詞。

2，能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事。3、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事。教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計個性化修改一、激趣導(dǎo)入：

1、愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來學(xué)習(xí)《愛之鏈》。(板書課題：7、愛之鏈)

2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。（這是一種什么樣的愛？這愛發(fā)生誰和誰之間？這愛又是怎樣被鏈接起來的？）請學(xué)生自讀課文，了解故事的主要情節(jié)。二、初讀課文，掌握梗概。（一）自學(xué)字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：荒無人煙、天經(jīng)地義（二）以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事。三、課題入手，初知由來。想一想，議一議：課文為什么要以“愛之鏈”為題？四、設(shè)置懸念，留待探究。默讀課文，想一想：僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個人之間的相互關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？五、圍繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。（一）重點探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛老婦人1、出示：第六自然段文字。2、緊扣關(guān)鍵詞句，思考探究內(nèi)涵：（1）老婦人怎樣的舉動讓喬依“楞”住了？（2）如果你是老婦人，此時，你會怎么想？（3）老婦人的舉動合乎人之常情，絲毫沒有不可思議之處，喬依為什么會“楞”住呢？（4）怎么理解“他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報”？這是為什么？（5）在這個句子中，哪是“因”，哪是“果”？（6）在表示原因的前半句中，哪一個詞告訴我們喬依以前在困難的時候，多次得到過別人的關(guān)愛？（7）這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認識？他又是怎么做的？（8）喬依從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報，那么，他想得到其他什么回報嗎？六、按課后提示劃分段落。第一段(第1—8自然段)。第二段(第9—11自然段)。第三段(第12自然段)。

七、作業(yè)：能正確、流利地朗讀課文。想一想：課文為什么要以“愛之鏈”為題。第二課時教學(xué)目標：

1.能有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。3、憑借課文的語言文字，充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助時，應(yīng)該給予無私的幫助。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動作、神態(tài)描寫中體會到人物的內(nèi)心世界。、教學(xué)難點：1、理解課文最后一句話的意思。2、了解課題的含義。教學(xué)準備：錄音帶、投影片教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計個性化修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。2、你還記得那一個個故事嗎？指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）二、學(xué)習(xí)2—8自然段。1、[出示投影片]在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。（▲第二小節(jié)“在冷風(fēng)中發(fā)抖”“緊張地閉上眼睛”▲第五小節(jié)“在這個荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個多小時”“幾乎完全絕望”）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。指讀——齊讀。2、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀?！弑M全力無私助人：“難”——手和腳腕蹭破出血，顧不上擦；“冷”——手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來▲[出示第六小節(jié)]來，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀。交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當然，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7。所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。因此，喬依笑著對老婦人說。4、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。三、學(xué)習(xí)9-11自然段。1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。2、自讀9—11節(jié)。3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說——指名說。還有誰愿意說，說出自己的見解。4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。四、學(xué)習(xí)12小節(jié)1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋。2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”從女店主的話中你讀懂了什么？板書：……喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主五、拓展延伸1.老師請你再讀讀課題——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋?？梢元毩⑼瓿?，也可以小組合作。2.上講臺交流展示。六、總結(jié)1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為同學(xué)們心中有愛，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。2.播放《因為愛》。3結(jié)束語：因為愛，冰雪會消融，因為愛，枯木會逢春，因為愛，希望綻放華彩，因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。因為愛，所有的生命才收獲了圓滿，因為愛，奇跡正在趕過來。就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧?。ò鍟┌鍟O(shè)計：教學(xué)后記：習(xí)作2教學(xué)目標：1、在生活中真誠地與人交往，并學(xué)會表達自己的真情實感。2、讀懂習(xí)作要求，根據(jù)要求完成習(xí)作，做到敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動和神情變化反映人物的情感。教學(xué)重點：目標2教學(xué)準備：找準機會，向父母表達心中的愛。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)目標：1、通過認真觀察插圖，讀書中的兒童詩，能從詩歌中感受到小作者對雪人的眷念之情。2、在生活中真誠地與人交往，并學(xué)會表達自己的真情實感。教學(xué)重點：目標2 教學(xué)準備：錄音帶教學(xué)設(shè)計個性化修改歌曲導(dǎo)入《讓世界充滿愛》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨的氛圍。1、愛是love,愛是Amour,愛是人類最美麗的語言。人們用音樂來表達，用畫面來表達，用語言來表達。相信心中有愛的你能從這樣的音樂、畫面、語言中讀懂其中深意。2、觀察圖畫從圖中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太陽出來，小女孩依依不舍地與雪人告別。）讀懂小詩、感受情感。（1）自由讀，讀通、讀順。（2）結(jié)合上圖，再讀小詩。思考：從中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、難過、無奈，下半部分的真情告白）感情朗讀，表達情感。其實愛并不遙遠，愛就在我們的身邊。補充：《媽媽的愛》劉丙鈞《父愛無言》爸爸或者媽媽做的一件什么事情讓你特別感動?！罢l言寸草心，報得三春暉。”正如〈〈念親恩〉〉中唱的那樣：父母親愛心柔善像碧月，常在心里問何日報。雖然我們報答不了父母對我們的養(yǎng)育之恩，但是我們至少可以通過語言表達自己內(nèi)心深深的感激和謝意。將自己對父母真心想說的話寫在紙上。相互交流，完善自己想表達的意思。要求：回家后直接或間接表達自己的感謝之情。注意觀察父母的神態(tài)和動作。關(guān)注自己的內(nèi)心感受。第二課時教學(xué)目標：讀懂習(xí)作要求，根據(jù)要求完成習(xí)作，做到敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動和神情變化反映人物的情感。教學(xué)重點：讀懂習(xí)作要求，根據(jù)要求完成習(xí)作，做到敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動和神情變化反映人物的情感。教學(xué)準備：向父母表達愛教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計個性化修改一、明確習(xí)作要求。1、由衷而又自然地直接或者間接表露對父母的敬意或愛意。2、注意觀察父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)以及動作。3、將事情的經(jīng)過記敘完整。二、交流。1、你是怎樣向父母表達愛的？2、當時，他（她）的表情怎樣？還說了些什么？三、寫法指導(dǎo)。1、討論：如何使場面描寫生動感人？2、指名說。3、小結(jié):環(huán)境描寫進行鋪墊：《愛之鏈》第一自然段。關(guān)注細節(jié)，抓住人物的神態(tài)、動作、語言：如〈〈愛如茉莉〉〉第七自然段：母親在住院前的囑咐（語言描寫）父親趕往醫(yī)院那急匆匆的腳步（動作描寫）清晨病房中感人的畫面（環(huán)境描寫）學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。作業(yè)。完成習(xí)作，并進行修改。板書設(shè)計：教學(xué)后記：練習(xí)2教學(xué)目標：了解同音詞，在具體的語