《這就是幼兒教師》讀書筆記

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《這就是幼兒教師》讀書筆記《這就是幼兒教師》讀書筆記古語言：一日不讀書，胸臆無佳想。書中的學(xué)識是無窮無盡的，尤其讀經(jīng)典作品，它們都是聰慧的結(jié)晶。在閱讀相關(guān)作品后可以學(xué)到好多，擴(kuò)展自己的學(xué)識庫，為了制止忘卻讀這本書時(shí)所感想到的思想，我們通常會記錄下讀書筆記，那么，有哪些可以值得參考的讀書筆記呢？下面是我為大家整理的“《這就是幼兒教師》讀書筆記”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來扶助。

前幾天，在《揚(yáng)子晚報(bào)》的美文共賞欄目中，我讀到這篇《這就是幼兒教師》的文章，頗有同感。

這篇文章是一位幼兒教師以自己的心態(tài)寫出了的對工作的一些想法，一共有十六點(diǎn)，寫出了幼兒教師學(xué)習(xí)生活的方方面面，現(xiàn)節(jié)選如下：1、全日有寫不完的案頭工作;2、工作強(qiáng)度大，活兒忙不完;3、工作時(shí)間長，報(bào)酬少;4、幼兒老師的安好責(zé)任大;5、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過;6、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般。7、為了布置區(qū)域，什么垃圾物品都要。8、家長工作有難度;9、當(dāng)孩子們長大了，熟悉兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等。

看了這篇文章后，我覺得這位用反寫的方法，突出了幼兒教師的宏偉。幼兒老師雖在一些人眼中顯得微缺乏道，但卻能把家中的小霸王教導(dǎo)的懂事。譬如：當(dāng)新生幼兒才入園時(shí)，二三十個(gè)孩子一起哭，抱完這個(gè)哄那個(gè)，哄完那個(gè)又抱這個(gè)，老師往往是騙一個(gè)，哄一個(gè)，抱一個(gè)，拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)!要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長，孩子哭，她也哭，那就又得哄家長。于是大人小孩一起哭?？捱€算小事，現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園，所以老師身上留點(diǎn)小傷那是常事。就從這點(diǎn)上，就看出了幼兒老師的不同一般。.dHB100.CoM

一開頭看到這篇文章時(shí)，覺得這真的寫出了老師的心里話，一些不平。但多看了幾篇后，才知的含意幼兒老師的不簡樸!我做為一名普遍幼兒教師感到真幸福。由于我看到了我們的宏偉，由于我看到了我們的高尚，由于我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不同。雖沒有小學(xué)老師、中學(xué)老師、大學(xué)老師那么的高級，但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會懂事，未來的人才都是從我們手中開頭起步的!

dhb100.coM更多讀書筆記我推舉我推舉

幼兒教師讀書筆記《給幼兒教師的建議》

《給幼兒教師的建議》是一本分外好的幼教專業(yè)書籍，它概括了幼兒教師與家長溝通的根本準(zhǔn)那么，還介紹了不可憐況下的溝通技巧。如：當(dāng)孩子不熱愛拾掇積木;孩子把熱愛的幼兒園玩具藏在自己的抽屜里時(shí);孩子在幼兒園受和小摯友鬧沖突時(shí);父母和老師的教導(dǎo)方法有分歧時(shí);孩子不提防摔傷時(shí)等等都是在我們的日常教學(xué)中經(jīng)常展現(xiàn)的一些狀況。書中對每一個(gè)案例舉行了深入的分析，提出了針對性很強(qiáng)的溝通建議，對我們的教導(dǎo)工作以及與家長交流都有很大的啟發(fā)與扶助。

其中給我印象深刻的是這樣一篇文章做個(gè)懶一點(diǎn)兒的老師，自從看了這篇文章感覺自己有點(diǎn)豁然開朗。它讓我想起了自己曾在《人民教導(dǎo)》看到的一句話假設(shè)你是一個(gè)繁忙的老師，你的學(xué)生也是繁忙的學(xué)生，那你就不是一個(gè)優(yōu)秀的老師!怎樣讓我們從瑣碎繁雜的工作中解放出來，事半功倍地完成我們的教導(dǎo)教學(xué)任務(wù)呢，那該是多么夢想一種教師境界啊。

幼兒園工作繁忙又瑣碎，有時(shí)候總覺得自己每天忙得像陀螺一樣，怎樣合理安置能讓自己可以偷懶呢?可能我們都有過這樣的閱歷：孩子拾掇玩具，邊拾掇邊玩，有的還搗亂，結(jié)果把框中的玩撒了一地?？吹竭@樣的場景真的讓老師很無語，可能我們會過去訓(xùn)斥孩子或干脆自己動手拾掇，省得讓他們添亂。于是，我們也無形中剝奪了孩子動手磨練的機(jī)遇，養(yǎng)成了孩子懶的行為。其實(shí)教師理應(yīng)把屬于孩子的磨練機(jī)遇還給孩子，做一個(gè)懶動手的老師。陳鶴琴說過，扶助孩子最好只用一只手。懶動手，以解放孩子靈敏、能干的雙手。只有放手讓孩子去實(shí)踐，孩子的才能才能形成和進(jìn)展。如穿脫衣服，在講清并示范動作要領(lǐng)后，就棵通過訓(xùn)練、比賽，讓孩子學(xué)會穿脫衣服，可要求孩子彼此扶助，實(shí)在不行老師再去協(xié)助。再如生活角把牛奶壺、點(diǎn)心放在適合的位置，讓孩子自己動手倒牛奶、拿點(diǎn)心等，這樣，不僅促進(jìn)了孩子的動手才能，而且有效地增進(jìn)孩子的食欲。老師包辦少了，孩子磨練的機(jī)遇就多了，孩子的動手動腦才能也會越來越強(qiáng)。又如在幼兒嬉戲時(shí)，老師也可懶一些，少打定一些成品，多打定一些半成品，讓孩子有更多的想象發(fā)揮余地

當(dāng)然懶還有另外一個(gè)方面，懶動腦。懶動腦，以開發(fā)孩子們的腦筋，培養(yǎng)孩子的想象力、斟酌力。有時(shí)，孩子們會有大量的問題提出來，我不急于給他們答案，有時(shí)候老師也可以佯裝不懂，讓孩子去探索答案。這不僅可以培養(yǎng)孩子愛動腦筋、愛斟酌的習(xí)慣，還可以激發(fā)他們探索世界的欲望。所以，老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要懶動腦，把機(jī)遇留給孩子。讓他們通過各種渠道去尋求答案，如求助別人、作試驗(yàn)、探索資料等。老師的懶是經(jīng)過設(shè)計(jì)的。若是懶得恰到好處，把磨練的機(jī)遇留給孩子，就會造就一個(gè)勤孩子、巧孩子，使孩子的多方面才能和素質(zhì)得到提高。

懶字被賦予了太多的貶義意思，致使好多人都不容許被說懶，只是，現(xiàn)在繁重的負(fù)擔(dān)與壓力下，我們要聰明的學(xué)會躲懶，其實(shí)不見得能懶掉一些什么，只是多一份樂觀的態(tài)度罷了。教是為了不教，懶的前提是專心而有聰慧地做好自己的每一項(xiàng)工作，所以會偷懶的老師是聰明的老師這句話切實(shí)說得不錯(cuò)。

在閱讀《給幼兒教師的建議》一書的過程中，讓我感悟了教導(dǎo)的真諦、領(lǐng)悟了教導(dǎo)的藝術(shù)、啟迪了教導(dǎo)的聰慧、共享了閱讀的喜悅。我熱愛偷懶的老師，聰明的老師才會偷懶，有才能的老師才會偷懶。讓我們教師發(fā)揮自己的教導(dǎo)特長，學(xué)著如何在偷懶的處境下提高教學(xué)效率，陪伴著孩子們喜悅成長吧!

幼兒教師讀書筆記《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》

讀《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》此書受益良多，更加是文中一段話使我感想頗深，原文如下：贊美和期望具有一種超常的能量，能夠變更一個(gè)人的行為與思想，激發(fā)人的潛能。我理解的是幼兒同樣需要正面的鼓舞，受到別人、尤其是老師的贊揚(yáng)和信任后，可以獲取正能量，積極向上，甚至獲得超越期望的表現(xiàn)。

可能有人會說，現(xiàn)在的幼兒都是家庭的寵兒，缺的不是表揚(yáng)的贊美而是挫折的磨礪。而我認(rèn)為，正是目前幼兒相對脆弱的心理，更需要正面的合理引導(dǎo)，使其在幼兒園的大家庭里熟悉到什么是正確的，做了正確的事情是可以得到斷定的，并通過持續(xù)的引導(dǎo)不斷堅(jiān)強(qiáng)幼兒的感受，就能使其心智日漸成熟、行為日漸模范。

馬斯洛的需要層次理論也正好論證了我的觀感，其認(rèn)為人類需求分為五種，像階梯一樣從低到高，按層次逐級遞升，分別為：生理上的需求，安好上的需求，情感和歸屬的需求，崇敬的需求，自我實(shí)現(xiàn)的需求?？梢姵俗罡镜纳?、安好需要外，對崇敬的需求是更高層次的需求，人們都夢想能得到他人的斷定和賞識，幼兒也同理。

讀完本書，我也學(xué)到贊美也是需要講究技巧和藝術(shù)的，正確的方法才能發(fā)揮作用，使其成為有效的處理教幼關(guān)系的良器;假設(shè)使用不當(dāng)，那么也有可能阻力與幼兒的溝通。使用贊美的學(xué)習(xí)心得如下：

一、贊美需要一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，并堅(jiān)持不變。這樣就能使幼兒明確知道什么是好的，什么是可以的，不會迷惑。

二、贊美需要隨時(shí)挖掘、需要發(fā)自內(nèi)心。就是需要教師在日常的相處中有一雙擅長察覺的火眼金睛，對好的表現(xiàn)要實(shí)時(shí)提出，同時(shí)要讓幼兒知道對他的表揚(yáng)是老師真心的贊美，老師看到了他的好