杭州新東方優(yōu)能：高考數學輔導新思路

第4頁杭州新東方優(yōu)能：高考數學輔導新思路高考數學輔導新思路杭州新東方優(yōu)能中學李綠芬2019年秋季開始,浙江省高中將實行學分制,允許學生提前畢業(yè)去高考,主要表達在兩方面：1、實行學分制,學生只要修滿學分即可畢業(yè)。彈性學制,主要是給一些能力強的孩子提前畢業(yè)的時機,經過測算,有局部學生高二就能畢業(yè),當然也不排除極個別能力超強的孩子,高一就申請畢業(yè)。這些孩子只要高中提前畢業(yè),就可提前參加高考。2、建立普通高中學業(yè)水平考試制度,代替原來的會考,這樣學員不僅能減輕會考的壓力和負擔,而且兩次考試時機,語文和數學會考不再是在高三,也讓學生能在高三全力以赴去準備高考?？v觀浙江2019自主命題以來,高考題目中的陷阱題根本不再出現,偏題怪題也越來越少。特別是2019年以來,考試題型和題量一直是固定的,其中考試內容有些微調,但圓錐曲線和導數是考試難點和重點是不變的;數列、三角函數、集合、框圖、線規(guī)、概率、簡易邏輯、復數是根底題的走向;向量、函數性質、圓錐曲線性質往往為中檔或者難題小題。浙江高考,總是意料之外,情理之中。題總是新的,解法永遠是學過的。所以在平時的數學教學和高考復習的教學過程中,我有以下幾點建議：1、強調教材的根底重要性教材是根底,是根本,堅持根底不動搖,為學生終身開展打好數學根底。在內容上,對重點的傳統知識點做適當的延伸和拓展,但是在教學過程中,這種拓展和延伸要循序漸進,螺旋深入,最終把握本質。對新課標刪除的內容,不要隨意補充,增加學生學習負擔,同時也不符合考試要求。對新增的內容要準確的定位。考試內容雖往往高于課本,但是源于課本,所以不能把教輔材料不能作為教學依據。熟悉課本是關鍵。2、多聽少講,從學生的思考、解題中尋找教學方法我們的教學是為學生效勞的,講課精不精彩只是過程,重要的是學生的掌握和吸收,所以從學生角度出發(fā),了解學生知識漏洞和清楚學生理解問題的誤區(qū)所在,對癥下藥,選擇對學生最有效的方法。3、歸納式教學傳統中的填鴨式教學,不僅不能更好的幫助學生,也會引起學生對數學這門難學的科目的厭學。根據學生數學思維開展水平和認知規(guī)律,數學知識的發(fā)生開展過程設計課堂教學進程,以問題引導學習,盡量采用“歸納式〞,讓學生經歷概念的概括過程、思想方法的形成過程。教學過程“講邏輯、講思想〞引導學生通過類比、推廣、特殊化等思維活動,促使他們找到原件問題的方法;促使他們在建立知識之間內在聯系的過程中領悟本質。4、糾錯式教學知識掌握到位,但是學生在做題過程中,仍易出錯,采用“糾錯式〞,舉例子,讓學生在解題中總括解題思想或方法的前提條件和使用環(huán)境。5、聯想式教學數學里的各個章節(jié)模塊知識往往都是互相聯系的,代數與幾何的結合,函數與不等式的結合,向量和各個知識模塊中的應用,排列組合與概率的聯系等等。2019年的高考導數題最后一問是用線性規(guī)劃求解的,過程并不復雜,但是想到卻很難。在平時的教學過程中,假設多進行知識間的交叉關聯網絡,將拓展學生的思考思維方向。6、強調知識方法的內在本質高考中,不僅根底題占比70%以上,即使難題也往往是用簡單根底方法可解的,因此教學過程中應把更多的注意力放在核心概念、根本教學思想上;注重通性通法,不追求“