大學(xué)生輔導(dǎo)員職業(yè)指導(dǎo)能力提升的作用和路徑,就業(yè)指導(dǎo)論文

大學(xué)生輔導(dǎo)員職業(yè)指導(dǎo)能力提升的作用和路徑,就業(yè)指導(dǎo)論文摘要：輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生工作的骨干氣力，始終奮戰(zhàn)在高校學(xué)生管理的第一線，很多工作對于高校人才培養(yǎng)及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)具有重要意義。大學(xué)生就業(yè)能力的強弱會直接遭到輔導(dǎo)員能力的影響。因而提升高校輔導(dǎo)員的就業(yè)能力至關(guān)重要。本文主要針對怎樣提升高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力做出分析，并且指出高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具有如何的能力，怎樣最大限度地提升他們的就業(yè)指導(dǎo)能力，進而找出提升輔導(dǎo)員指導(dǎo)能力的途徑，進而使得高校的就業(yè)指導(dǎo)工作順利開展。本文關(guān)鍵詞語：高校輔導(dǎo)員;就業(yè);指導(dǎo)能力;0、引言現(xiàn)今在高校當(dāng)中，輔導(dǎo)員隊伍已逐步年輕化，其本身社會經(jīng)歷體驗相對而言較少。所以很多輔導(dǎo)員在開展工作時，一般較為注重職業(yè)基本技能及思想教育方面的培訓(xùn)，這些都是相對簡單基礎(chǔ)的工作，沒有較強的針對性，而且輔導(dǎo)員關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造并沒有專業(yè)合理清楚明晰的框架，這就會造成大學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)工作缺乏完好的運行體系且效率偏低，也從側(cè)面反映了輔導(dǎo)員本身的能力。因而，當(dāng)下的主要任務(wù)是提高大學(xué)輔導(dǎo)員的就業(yè)工作指導(dǎo)能力，為學(xué)生提供更多的就業(yè)指導(dǎo)，以提供適宜的就業(yè)崗位，提高崗位競爭力。同時，輔導(dǎo)員努力提升本身就業(yè)指導(dǎo)能力同樣也是完善大學(xué)輔導(dǎo)員技能的重要方面之一。1、輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)力的內(nèi)涵教育部于2006年發(fā)布的(普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定〕明確規(guī)定，輔導(dǎo)員的主要職責(zé)之一是：積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，并為學(xué)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)和信息。因而輔導(dǎo)員應(yīng)更好地解讀就業(yè)政策，執(zhí)行各種就業(yè)措施，了解學(xué)生的就業(yè)需求，為學(xué)生撰寫社會就業(yè)信，積極發(fā)布相關(guān)招聘信息等，通過將實際問題解決與思想問題解決相結(jié)合的方式指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)選擇，進行創(chuàng)業(yè)教育，解決學(xué)生的就業(yè)矛盾，進而提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性。就業(yè)指導(dǎo)是一項非常實用的教育活動，輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)與活動的有效性有關(guān)。但是，就輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力而言，大學(xué)畢業(yè)生在求職經(jīng)過中缺乏系統(tǒng)、科學(xué)和有效的就業(yè)指導(dǎo)，這與輔導(dǎo)員缺乏怎樣完善就業(yè)指導(dǎo)能力和詳細的指導(dǎo)措施是分不開的。因而，輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的困難在實踐中正在浮現(xiàn)，就業(yè)指導(dǎo)困難重重。在入學(xué)研究中，大多數(shù)人從兩個角度入手：輔導(dǎo)員的專業(yè)(就業(yè))指導(dǎo)能力和能力構(gòu)造。從專業(yè)(就業(yè))指導(dǎo)能力的角度看，輔導(dǎo)員的職業(yè)指導(dǎo)能力包括職業(yè)指導(dǎo)課講課能力、就業(yè)信息搜索與處理能力、職業(yè)咨詢指導(dǎo)能力、求職研究能力、就業(yè)促進能力。大學(xué)輔導(dǎo)員的核心專業(yè)技能主要是職業(yè)生涯規(guī)劃技能、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)技能、就業(yè)咨詢指導(dǎo)技能、信息收集與處理技能以及晉升技能。就能力構(gòu)造而言，輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的知識構(gòu)造由本體知識、條件知識和實際知識三部分組成。輔導(dǎo)員的能力分為基本能力和核心能力，而學(xué)生的職業(yè)咨詢能力是核心能力。喬治等人為輔導(dǎo)員提出了一個T形的工作能力構(gòu)造模型，該模型初次提到了輔導(dǎo)員的工作指導(dǎo)能力，但只是從構(gòu)造的角度進行了解釋和分析。為了分析輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)在含義，有必要區(qū)分就業(yè)指導(dǎo)和指導(dǎo)的概念，這是輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力提升的起點。2、提升高校輔導(dǎo)員職業(yè)指導(dǎo)能力的重要性2.1、有利于大學(xué)生健康成長與全面發(fā)展，提高就業(yè)競爭力輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生進行就業(yè)時，可參考學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃書，在分析學(xué)生的實際情況之后，有針對性的為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)。同時在日常主題教育活動和社會實踐時可以以為學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，例如，職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)前景分析、專業(yè)優(yōu)勢等，鼓勵學(xué)生積極介入職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，在低年級的時候就為學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀，讓他們從一入學(xué)就清楚地了解到自個的職業(yè)意向以及將來可能從事的職業(yè)方向，從低年級就開場有目的、有計劃地培養(yǎng)自個的專業(yè)技能，進而改良并提升他們的競爭力。2.2、有利于提升就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量和效果在高校老師隊伍當(dāng)中，輔導(dǎo)員主要負責(zé)第一線的學(xué)生工作和學(xué)生管理，并且輔導(dǎo)員日常工作事務(wù)瑣碎冗雜，這就使得其容易忽視在就業(yè)指導(dǎo)方面能力的培養(yǎng)。但高校的就業(yè)指導(dǎo)也是輔導(dǎo)員工作的重中之重，因而，輔導(dǎo)員必須將就業(yè)問題放在首位，要熟悉每個學(xué)生的實際情況，并根據(jù)學(xué)生的特點建立相關(guān)就業(yè)跟蹤體系，引導(dǎo)學(xué)生客觀面對求職就業(yè)，合理調(diào)整就業(yè)目的，進而提高指導(dǎo)的有效性。為此，在前期輔導(dǎo)員就應(yīng)針對學(xué)生實際情況為其制定目的及就業(yè)指導(dǎo)計劃，為學(xué)生修改個人計劃指導(dǎo)書，邀請就業(yè)方面專家為同學(xué)們進行指導(dǎo)，進而提高就業(yè)指導(dǎo)的實用性。2.3、有利于輔導(dǎo)員本身發(fā)展當(dāng)前，一些高校不注意輔導(dǎo)員的專業(yè)培訓(xùn)，這是由于有些學(xué)校不看中輔導(dǎo)員職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)知識的重要性。因而，不僅僅是學(xué)生，就連輔導(dǎo)員也沒有重視就業(yè)指導(dǎo)。這就導(dǎo)致在學(xué)生求職就業(yè)經(jīng)過中，輔導(dǎo)員無法就學(xué)生的長處和能力為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，不能因材施教，就不能找到適宜于學(xué)生的指導(dǎo)方式，進而不能對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)。因而，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)指導(dǎo)技能非常重要，這不僅能夠為學(xué)生的就業(yè)提供有效的指導(dǎo)，而且還有助于提高和發(fā)展輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力。3、高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力現(xiàn)在狀況分析3.1、高校輔導(dǎo)員對就業(yè)指導(dǎo)重要性的認識缺乏就當(dāng)下高校就業(yè)工作現(xiàn)在狀況而言，高校輔導(dǎo)員隊伍并沒有清楚的認識到就業(yè)指導(dǎo)工作對于大學(xué)生畢業(yè)的重要性。主要是由于面對當(dāng)下日益增大的學(xué)生基數(shù)，輔導(dǎo)員本身作為學(xué)生輔導(dǎo)工作的一員，其不僅僅需要對學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)以及思想方面進行管理和幫助，還需要針對學(xué)校的一些政策進行傳達和落實；同時也需要負責(zé)學(xué)生的務(wù)、出勤、助貸、公寓管理以及活動等相應(yīng)的瑣事負責(zé)。所以其本身的工作內(nèi)容比擬繁瑣，容易忽視就業(yè)工作。3.2、高校的就業(yè)指導(dǎo)觀念不強在當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)前景下，各大高校紛紛成立了規(guī)模、運作方式不同的就業(yè)指導(dǎo)中心，并聘請專業(yè)實力較強的教師來指導(dǎo)畢業(yè)生的就業(yè)工作。但盡管投入了如此的人力物力，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作并沒有獲得長足的發(fā)展，這主要是由于就業(yè)指導(dǎo)工中心的工作人員很大一部分都是由學(xué)校的教職工擔(dān)任，部分工作人員對于就業(yè)方面的相關(guān)內(nèi)容并不是特別專業(yè)，所以不能很好的根據(jù)專業(yè)人員的方式方式方法進行就業(yè)指導(dǎo)。另外一方面，高校就業(yè)中心的管理層對就業(yè)現(xiàn)在狀況及學(xué)生心理沒有全面正確的認識，缺乏良好的就業(yè)觀念，進而導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)中心實用性降低。3.3、高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化水平低大學(xué)生就業(yè)具有較強的針對性，所以這也就要求相關(guān)指導(dǎo)教師本身得具備良好的就業(yè)基礎(chǔ)理論知識與實踐能力。進而才能有效的完成就業(yè)指導(dǎo)工作。但是現(xiàn)前階段高校輔導(dǎo)員隊伍一般相對年輕化，所以其本身社會經(jīng)歷體驗較少。而且由于輔導(dǎo)員的素質(zhì)參差不齊，加之沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)，所以對于就業(yè)指導(dǎo)工作并沒有系統(tǒng)的深切進入了解，同時輔導(dǎo)員對于社會職業(yè)需求分析的能力也參差不齊，進而導(dǎo)致其本身的就業(yè)指導(dǎo)水平有限，缺乏以更好地指導(dǎo)學(xué)生。4、高校輔導(dǎo)員職業(yè)指導(dǎo)能力提升的途徑4.1、加強學(xué)習(xí)、完善知識構(gòu)造是根本為進一步提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作效能，輔導(dǎo)員首先應(yīng)立足本身，不斷地進行自我學(xué)習(xí)，提升本身的思想道德素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時加強本身的就業(yè)指導(dǎo)能力。所以輔導(dǎo)員在把握相關(guān)教育學(xué)，教育心理學(xué)的同時更要對系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)知識進行學(xué)習(xí)，及時把握最新教育方式方法，引導(dǎo)學(xué)生對本身將來進行準(zhǔn)確的角色定位。同時，不僅要學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)能力，更要學(xué)習(xí)一些創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識，輔導(dǎo)員可申報相關(guān)創(chuàng)業(yè)課題，通過指導(dǎo)學(xué)生通過參加相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)培訓(xùn)提高本身的專業(yè)技能；利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、孵化園，鼓勵大學(xué)生從事低門檻、低風(fēng)險、低成本的電子商務(wù)等行業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生提供充足的擇業(yè)時機和時間，減低畢業(yè)生求職的心理壓力。除此之外，輔導(dǎo)員可以主動擔(dān)任大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程老師，根據(jù)實際情況變化來調(diào)整學(xué)生的職業(yè)生涯計劃書，充分發(fā)揮老師隊伍主力軍,課程建設(shè)主戰(zhàn)場和課堂教學(xué)主渠道的作用。4.2、加強培訓(xùn)、建立培訓(xùn)體系是關(guān)鍵學(xué)校應(yīng)重視輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)技能方面的培訓(xùn)。比方，在輔導(dǎo)員擔(dān)任大四畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教師之前就對其進行崗前培訓(xùn)，定期布置輔導(dǎo)員介入就業(yè)指導(dǎo)能力提升的學(xué)習(xí)沙龍共享會。同時，學(xué)?？梢砸越M織輔導(dǎo)員積極介入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程的培訓(xùn)，可以邀請專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)來學(xué)校為教師作就業(yè)指導(dǎo)報告，這些培訓(xùn)學(xué)習(xí)能夠大力提升輔導(dǎo)員的專業(yè)技能，使其在加強本身的就業(yè)指導(dǎo)技能的同時也能對學(xué)生做出更專業(yè)的指導(dǎo)。通過這些培訓(xùn)可以以使得輔導(dǎo)員更好地把握當(dāng)下社會就業(yè)政策及就業(yè)需求，進而引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。4.3、逐步優(yōu)化就業(yè)考核制度，激發(fā)輔導(dǎo)員工作積極性將輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作與考核制度嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，調(diào)動輔導(dǎo)員工作積極性，讓就業(yè)工作主動的運轉(zhuǎn)，而不是被迫式的完成任務(wù)，進而為畢業(yè)生提供更好的就業(yè)時機和平臺。當(dāng)下，國家及社會各界都特別關(guān)心各大高校個就業(yè)情況，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)在狀況，學(xué)校應(yīng)快速優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)工作的考核制度，進而更好的調(diào)動輔導(dǎo)員在指導(dǎo)就業(yè)工作時的主動性，提高就業(yè)工作的效率。例如，將職稱評定和年終考核等方面與就業(yè)指導(dǎo)工作聯(lián)絡(luò)起來，制定硬性指標(biāo)，促進就業(yè)工作的進步；可以以制定相應(yīng)的賞罰制度。逐步優(yōu)化就業(yè)考核制度，進而激發(fā)輔導(dǎo)員的工作積極性。4.4、積極探尋求索各類資源，加強就業(yè)指導(dǎo)針對性大學(xué)生在就業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)過中，各類資源是不可忽視的。因而輔導(dǎo)員應(yīng)積極探尋求索各類資源，為學(xué)生提供更為詳細的就業(yè)指導(dǎo)。探尋求索資源能夠分為三類：個體資源、社會資源、家庭資源。華而不實社會資源是輔導(dǎo)員應(yīng)該重點關(guān)注的，現(xiàn)代青年擁有良好的就業(yè)前景，國家和社會為大學(xué)生提供了很多就業(yè)相關(guān)的政策和方針，因而輔導(dǎo)員應(yīng)多了解、多解讀當(dāng)前的政策，為同學(xué)們有針對性的進行指導(dǎo)。同樣，學(xué)校資源也是就業(yè)經(jīng)過中不可缺少的一部分，因而，輔導(dǎo)員也應(yīng)積極聯(lián)合其他校內(nèi)其他單位，聯(lián)絡(luò)之前已經(jīng)畢業(yè)的校友，為同學(xué)們提供愈加便的實習(xí)崗位，為之后的工作打下堅實的基礎(chǔ)?？梢匝垖＜医處煂ν瑢W(xué)們的簡歷進行修改、指導(dǎo)，通過網(wǎng)上相關(guān)模擬面試讓大家積累求職經(jīng)歷體驗，在實戰(zhàn)中把握應(yīng)聘技巧。5、結(jié)論高校就業(yè)指導(dǎo)是一項特別重要的工作，關(guān)系著國計民生。輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生的一線工作者，對就業(yè)指導(dǎo)工作有著至關(guān)重要的作用。因而，高校輔導(dǎo)員應(yīng)主動學(xué)習(xí)就業(yè)相關(guān)知識，介入就業(yè)培訓(xùn)，積極更新本身就業(yè)觀念，積極探尋求索各類資源，主動提升本身的就業(yè)指導(dǎo)能力，利用本身優(yōu)勢，在學(xué)生求職經(jīng)過中給予同學(xué)們科學(xué)合理的建議，立足學(xué)生之本，用最科學(xué)、合理的方式幫助學(xué)生走好邁向社會的第一步，根據(jù)學(xué)生本身條件甄選最合適的工作崗位，給學(xué)生樹立積極樂觀的心態(tài)來實現(xiàn)自個的理想，早日找到自個心儀的工作。以下為參考文獻[1]劉東平.高校輔導(dǎo)員就業(yè)工作實效提升研究[J].北京教育(德育),2020,(10):86-89.[2]周偉，金英.高校輔導(dǎo)員促進學(xué)生國防軍工領(lǐng)域就業(yè)探析[