差生更需要關(guān)愛

差生更需要多關(guān)愛（孟南李華平）上星期五的中午，我分配兩個學(xué)生到我們班的清潔區(qū)擦瓷磚，看到他們干的那么賣力，我的心里卻難以平靜。這兩個學(xué)生是班上讓老師心煩的學(xué)生，經(jīng)常擾亂課堂，成績很不理想，可勞動起來卻是有板有眼。也許，自上學(xué)以來，他們在學(xué)習(xí)上從來都沒有得過“優(yōu)”，可勞動技能卻得到了提高，因為在那些優(yōu)生的眼中已認(rèn)定“勞動”就該是“差生”的事，此類“差生”就這樣無怨無悔地、默默無聞地做著，他們做的再好也沒得過鮮花與掌聲。他們所嘗到的則是老師點到名字后的驚異與惶恐，“獎”這個字眼與他們無緣，即使是一句鼓勵的話語，一個贊許的眼神，他們都不曾擁有過。想到這，我想起了自家的孩子，當(dāng)我說老師在我面前是多么的欣賞他，怎么的夸他，看到兒子臉上漾起燦爛的笑容，我不由想起了班級中的“問題學(xué)生”，實際上，他們更需要老師的鼓勵與贊賞，哪怕老師對他們露出一點點會心的微笑，他們都會有莫大的滿足。想到這里，再看看這兩個學(xué)生，他們已出色的完成了任務(wù)，拿著抹布、拎著小桶向教室走來，當(dāng)他們走進教室聽到了我對他們的夸獎，我還給了他們一點點的物質(zhì)獎勵，他們的激動與喜悅從臉上的微笑得到了證實。他們回到座位上，端正的坐著，認(rèn)真的聽著，學(xué)習(xí)是那么的投入?？吹窖壑?，我對他們的表現(xiàn)感到欣慰。說真的，再差的學(xué)生也有他的閃光點，作為老師，應(yīng)該用許多把“尺子”衡量學(xué)生，用“放大鏡”觀察學(xué)生的閃光點。沒有教不好的學(xué)生，這里“好”，不僅僅指學(xué)習(xí)成績的優(yōu)異，更重要的是讓學(xué)生感受生活的美好，激起學(xué)習(xí)的激情，懂得做人的道理那是心與心的交匯， 是相視的莞爾一笑，是一杯飲了半盞的酒，沉香在喉，甜潤在心。紅塵中，我們會相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐漸懂得了這世界，懂得如何經(jīng)營自己的內(nèi)心，使它柔韌，更適應(yīng)這風(fēng)雨征途，而不會在過往的錯失里糾結(jié)懊悔一生。時光若水，趟過歲月的河，那些舊日情懷，或溫暖或痛楚，總會在心中烙下深深淺淺的痕。生命是一座時光驛站，人們在那里來來去去。一些人若長亭古道邊的萋萋芳草，淪為泛泛之交；一些人卻像深山斷崖邊的幽蘭，只一株，便會馨香滿谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在錦瑟華年里相遇相知，互為欣賞，互為懂得，并沉淀下來，做一生的朋友。試問，你的生命里，有無來過這樣一個人呢？張愛玲說“因為懂得，所以慈悲 ”.于千萬人群中，遇見你要遇見的人，沒有早一步，也沒有晚一步，四目相對，只淡淡的問候一句：哦！原來你也在這里，這便足夠。世間最近與最遙遠(yuǎn)的距離