園長(zhǎng)教育教學(xué)工作計(jì)劃范本

第7頁(yè)共7頁(yè)園長(zhǎng)教育教學(xué)工作計(jì)劃范本1.?保教隊(duì)伍:?加強(qiáng)培訓(xùn)、?培養(yǎng)，優(yōu)化?保教隊(duì)伍建?設(shè)。2.?保教工作管?理:加強(qiáng)教?育教學(xué)常規(guī)?管理，促進(jìn)?保教質(zhì)量提?高。(二?)執(zhí)行與效?果目標(biāo)1?.以多種活?動(dòng)為載體，?強(qiáng)化師德師?風(fēng)建設(shè)，樹?立___幼?兒園教師新?形象。2?.立足自培?，加強(qiáng)外訓(xùn)?，按需進(jìn)行?有針對(duì)性的?培養(yǎng)、學(xué)習(xí)?，構(gòu)筑教師?學(xué)習(xí)與發(fā)展?的橋梁。?3.加強(qiáng)教?育教學(xué)常規(guī)?工作精細(xì)化?管理，穩(wěn)抓?常規(guī)保質(zhì)量?，確保教育?教學(xué)工作順?利推進(jìn)。?4.重視問?題反思研究?，深化課題?研究質(zhì)量，?激活園本教?研活力，創(chuàng)?新教育教學(xué)?研究工作。?5.通過?自主學(xué)習(xí)、?外培引進(jìn)創(chuàng)?建室內(nèi)、外?區(qū)域，打造?區(qū)域活動(dòng)亮?點(diǎn)及特點(diǎn)特?色。6.?深入推進(jìn)“?健康教育特?色園”創(chuàng)建?工作，拓展?特色內(nèi)涵，?推動(dòng)特色發(fā)?展。7.?成立“太陽(yáng)?花”讀書會(huì)?，以讀書會(huì)?為抓手，營(yíng)?造閱讀氛圍?，優(yōu)化閱讀?環(huán)境，感受?心靈的成長(zhǎng)?。三、主?要工作及策?略(一)?加強(qiáng)培訓(xùn)、?培養(yǎng)，優(yōu)化?保教隊(duì)伍建?設(shè)幼兒園?要想在激烈?的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)?中立穩(wěn)，不?僅需要先進(jìn)?的硬件設(shè)施?做支撐，更?需要強(qiáng)有力?的軟件——?教師做底蘊(yùn)?。所以，立?足教師的實(shí)?際水平和幼?兒園發(fā)展的?需要，建設(shè)?一支高質(zhì)量?教師團(tuán)隊(duì)乃?是重中之重?。1.加?強(qiáng)師德師風(fēng)?建設(shè)，樹立?___幼兒?園教師新形?象?！皩W(xué)?深為師，品?正為范”，?為人師表者?肩負(fù)著為一?代人樹立榜?樣的使命，?我們是教育?機(jī)構(gòu)一面鮮?亮的旗幟。?師德師風(fēng)決?定了幼兒園?的園風(fēng)。我?們將從以下?幾個(gè)方面著?手:(1?)理論與實(shí)?踐學(xué)習(xí)。采?取集中學(xué)習(xí)?、分組學(xué)習(xí)?和個(gè)人自學(xué)?相結(jié)合的方?式___教?師進(jìn)行專題?師德學(xué)習(xí);?同時(shí)邀請(qǐng)有?關(guān)專家針對(duì)?團(tuán)隊(duì)文化、?教師禮儀進(jìn)?行專題培訓(xùn)?和實(shí)操演練?，切實(shí)提高?教師形象，?樹立嶄新面?貌。(2?)榜樣學(xué)習(xí)?。開展學(xué)習(xí)?優(yōu)秀教師事?跡活動(dòng)，一?是___教?師觀看《優(yōu)?秀教師事跡?報(bào)告會(huì)》、?《師德啟示?錄》等，樹?立心中榜樣?。二是樹立?身邊教師典?型，___?開展“說說?身邊的那些?暖心事兒”?的活動(dòng)，_?__教師進(jìn)?行經(jīng)驗(yàn)交流?活動(dòng)，從身?邊學(xué)起、從?小事做起，?在比學(xué)趕幫?超中促提高?、促發(fā)展。?(3)自?查自糾。以?“五查五看?”為主要內(nèi)?容，開展教?師自查活動(dòng)?，落實(shí)師德?師風(fēng)專項(xiàng)考?核。即:一?查師表規(guī)范?。（范本）?二查敬業(yè)精?神。三查工?作作風(fēng)。四?查服務(wù)質(zhì)量?。五查廉潔?從教。通過?自警自省，?著眼細(xì)節(jié)，?改進(jìn)行為，?提高自我教?育、自我約?束的能力。?(4)開?門評(píng)教。通?過轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)?開放日的活?動(dòng)形式，以?小組觀摩向?家長(zhǎng)展示常?態(tài)及教育教?學(xué)、服務(wù)工?作情況，從?而督促師德?師風(fēng)的提升?。2._?__不同層?面教師的需?求，進(jìn)行分?層培訓(xùn)。?教師的培養(yǎng)?就如同“兒?童的最近發(fā)?展區(qū)”的教?育一樣。每?位教師都需?要在其原有?水平上都得?到發(fā)展和提?高，都需要?給予相適應(yīng)?的發(fā)展機(jī)會(huì)?。通過骨干?教師的任務(wù)?認(rèn)領(lǐng)、青年?教師參與活?動(dòng)策劃的壓?擔(dān)子，通過?問題與實(shí)踐?的導(dǎo)引，_?__青年教?師的幫與扶?，成熟教師?的做與揚(yáng)，?骨干教師的?放與帶。從?而充分挖掘?骨干教師，?培養(yǎng)青年教?師，帶動(dòng)全?體教師，進(jìn)?一步塑造有?智慧的群體?，發(fā)揮教師?內(nèi)在的潛能?。3.在?相互研討、?觀摩、評(píng)價(jià)?中正面理解?合理化建議?，提升專業(yè)?水平。不?論是主題教?學(xué)觀摩還是?區(qū)域教學(xué)觀?摩，我們都?在___孩?子在活動(dòng)中?的表現(xiàn)。透?過活動(dòng)談教?師對(duì)孩子的?解讀，對(duì)課?程的駕馭，?以及探討一?節(jié)課如何進(jìn)?行打磨才能?更好的呈現(xiàn)?教學(xué)效果。?期間，一起?磨課的過程?，聽評(píng)課的?過程，都將?教師在進(jìn)行?教學(xué)活動(dòng)時(shí)?的思想與實(shí)?踐行為緊密?的結(jié)合在一?起。每一次?研課后的調(diào)?整，每一個(gè)?觀摩者站在?自己的視角?與思想認(rèn)識(shí)?方面的評(píng)價(jià)?，無疑都在?促進(jìn)著所有?教師不同方?面專業(yè)水平?的提高。尤?其，在他評(píng)?中，大家對(duì)?一節(jié)課的剖?析似乎很不?留情面，但?都是站在如?何能更好的?上出一節(jié)優(yōu)?質(zhì)課的角度?去評(píng)課，而?這樣的評(píng)課?，這種正能?量的傳遞，?規(guī)避了人為?心理因素的?干擾，而只?針對(duì)課進(jìn)行?徹底、全面?的評(píng)價(jià)，促?使大家在群?策群力的氛?圍___同?提升專業(yè)水?平。本學(xué)期?我們將有目?的、有計(jì)劃?的進(jìn)一步提?升聽、評(píng)課?質(zhì)量。如:?不僅要“研?”方案、“?品”教師，?還要“讀”?幼兒，“思?”效果。不?僅要綜合考?量目標(biāo)的把?握、流程的?設(shè)計(jì)、重難?點(diǎn)的處理、?教具的使用?、方法引領(lǐng)?、語(yǔ)言運(yùn)用?、回應(yīng)方式?、問題設(shè)計(jì)?;還要觀察?體會(huì)自主學(xué)?習(xí)、創(chuàng)造表?達(dá)、體驗(yàn)感?受、目標(biāo)達(dá)?成、氛圍營(yíng)?造、幼兒發(fā)?展等。只有?通過這樣認(rèn)?真的研磨，?才能真正優(yōu)?化教學(xué)藝術(shù)?，促進(jìn)教師?間相互學(xué)習(xí)?、切磋教技?、交流經(jīng)驗(yàn)?，提高幼兒?教師的教育?教學(xué)水平，?使幼兒的發(fā)?展真正落到?實(shí)處。4?.成立“太?陽(yáng)花讀書會(huì)?”，以讀書?會(huì)為抓手，?營(yíng)造閱讀氛?圍，優(yōu)化閱?讀環(huán)境，感?受心靈的成?長(zhǎng)。隔周?進(jìn)行一次讀?書會(huì)，由主?要領(lǐng)導(dǎo)__?_并跟進(jìn)讀?書會(huì)，要求?提前做好內(nèi)?容及活動(dòng)具?體安排，有?討論并要求?撰寫日志，?每次至少一?小時(shí)，每次?每班只一人?參加，一學(xué)?期每人參加?___次，?其他人可自?愿參加，讓?讀書從每個(gè)?人最直接的?需要和起點(diǎn)?開始，感受?自由、舒展?、真實(shí)的閱?讀狀態(tài)，成?為的自己。?5.通過?崗位大練兵?活動(dòng)，以賽?促訓(xùn)，強(qiáng)化?教師基本素?質(zhì)。一所?優(yōu)秀的幼兒?園，教師發(fā)?展與幼兒發(fā)?展是相輔相?成的。通過?每月重點(diǎn)技?能考核評(píng)比?(___月?電子琴、_?__月舞蹈?律動(dòng)、__?_月指南知?識(shí)競(jìng)賽、_?__月主題?繪畫、__?_月書法)?，搭建鍛煉?、展示自己?的舞蹈，引?領(lǐng)全體教師?更好的__?_自身業(yè)務(wù)?素質(zhì)的提高?，扎實(shí)基本?功。6.?立足實(shí)際，?跟進(jìn)問題與?現(xiàn)狀，按需?施訓(xùn)。及?時(shí)___幼?兒園及教師?的實(shí)際需要?，做好前期?鋪墊式培訓(xùn)?和活動(dòng)后的?效果提升培?訓(xùn)，讓每一?次活動(dòng)都擲?地有聲。?7.把握培?訓(xùn)的彈性，?探索靈活的?、多元化的?園本培訓(xùn)模?式，促進(jìn)教?師自主學(xué)習(xí)?和專業(yè)成長(zhǎng)?。如:公開?課、示范教?學(xué)，解壓培?訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)拓?展訓(xùn)練等等?，讓培訓(xùn)變?的輕松有效?，易于接受?和內(nèi)化。?8.巧借外?力，加強(qiáng)外?培，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)?變與自我更?新。采取?“請(qǐng)進(jìn)來、?走出去”的?開放培訓(xùn)模?式，結(jié)合個(gè)?人特長(zhǎng)與需?求自主申報(bào)?參培，不斷?給教師以新?鮮信息的滋?潤(rùn)，拓展思?路，開闊眼?界，使教師?的思想更具?前瞻性。并?認(rèn)真___?、開展外培?后的二次交?流與匯報(bào)，?讓培訓(xùn)惠及?更多教師。?要求參培教?師要汲取培?訓(xùn)精華，認(rèn)?真準(zhǔn)備匯報(bào)?___，限?度的傳遞培?訓(xùn)精神與內(nèi)?容，從而進(jìn)?行對(duì)照反思?，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變?與自我更新?。教師專?業(yè)培訓(xùn)的道?路任重道遠(yuǎn)?，這不僅是?管理者的責(zé)?任，也是每?位教師自己?的責(zé)任，希?望我們肩負(fù)?起發(fā)展自己?和發(fā)展幼兒?園責(zé)任和使?命，不斷向?前，不斷向?上!(二?)加強(qiáng)教育?教學(xué)常規(guī)管?理，促進(jìn)保?教質(zhì)量提高?我們的工?作有些是重?復(fù)性的，有?些是創(chuàng)造性?的，不論是?什么樣的工?作，我們都?要有扎實(shí)的?基礎(chǔ)，不斷?提升的思想?認(rèn)識(shí)與專業(yè)?技能，去撐?起我們對(duì)專?業(yè)品質(zhì)的追?求。1.?___班級(jí)?常規(guī)建設(shè)工?作，提高班?級(jí)管理質(zhì)量?。在年青?教師占絕對(duì)?比例的情況?下，班級(jí)常?規(guī)建設(shè)亦是?艱難困惑的?挑戰(zhàn)。因此?，本學(xué)期我?們還將細(xì)化?落實(shí)一日工?作流程，加?強(qiáng)進(jìn)班指導(dǎo)?與督查力度?，對(duì)活動(dòng)時(shí)?間的安排與?有效落實(shí)情?況、教育教?學(xué)活動(dòng)__?_情況、早?操情況等進(jìn)?行觀摩考核?。同時(shí)，借?鑒康一幼班?級(jí)常規(guī)管理?的模式，共?同營(yíng)造平等?、合作、自?主的班級(jí)管?理氛圍，以?良好的班級(jí)?形象、優(yōu)質(zhì)?的服務(wù)態(tài)度?、全新的工?作理念，服?務(wù)于家長(zhǎng)，?服務(wù)于孩子?。同時(shí)，?保教管理人?員做好教學(xué)?跟蹤。業(yè)務(wù)?園長(zhǎng)、保教?主任、教研?組長(zhǎng)以跟班?為主、推門?聽課為輔的?形式，深入?班級(jí)跟蹤指?導(dǎo)教師__?_一日活動(dòng)?，幫助每個(gè)?班級(jí)教師提?煉總結(jié)本班?管理的有益?經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)?行推廣交流?，整合__?_的有益經(jīng)?驗(yàn)來提高全?園教師科學(xué)?、合理的_?__一日活?動(dòng)的能力。?2.規(guī)范?執(zhí)行___?備課制度，?提升___?備課質(zhì)量。?要求教研?組長(zhǎng)每月整?合教材，每?周___備?課有計(jì)劃、?有___進(jìn)?行，且活動(dòng)?___有創(chuàng)?意、有成效?。能夠及時(shí)?反饋與指導(dǎo)?，及時(shí)指出?不合理的地?方，加以整?改。在__?_備課中_?__教師整?合教材，共?同探討、落?實(shí)主題活動(dòng)?計(jì)劃、活動(dòng)?目標(biāo)、活動(dòng)?過程及教學(xué)?方法。各教?師認(rèn)真?zhèn)湔n?，格式統(tǒng)一?，目標(biāo)明確?，層次分明?。3.以?分類定級(jí)為?契機(jī)，加強(qiáng)?室內(nèi)、外區(qū)?域創(chuàng)設(shè)工作?，打造亮點(diǎn)?及特點(diǎn)特色?。(1)?室內(nèi)區(qū)域創(chuàng)?設(shè):以角色?區(qū)域?yàn)橹鳎?主題背景下?的操作活動(dòng)?為輔。要求?有效利用空?間，合理規(guī)?劃設(shè)置區(qū)域?。孩子的知?識(shí)是從經(jīng)驗(yàn)?中獲得的，?而孩子的生?活本身就是?游戲。教師?要真正發(fā)現(xiàn)?角色游戲的?___力所?在，把握觀?察和指導(dǎo)的?適宜尺度，?讓游戲活而?不亂的開展?。(2)?室外區(qū)域以?安吉游戲?yàn)?例，深入理?解游戲思想?精髓，領(lǐng)會(huì)?創(chuàng)設(shè)意圖，?合理規(guī)劃布?置。主張一?任童真，自?然發(fā)展的安?吉游戲風(fēng)靡?全球，讓“?以游戲?yàn)榛?本活動(dòng)”的?理念變成了?現(xiàn)實(shí)和事實(shí)?。本學(xué)期我?們將計(jì)劃走?進(jìn)安吉，體?驗(yàn)交流、學(xué)?習(xí)借鑒為我?所用，打造?屬于我們北?方特色的安?吉游戲。這?是一個(gè)艱難?的挑戰(zhàn)，也?是一個(gè)巨大?的工程。我?們需要共同?努力把游戲?還給孩子。?4.通過?不同領(lǐng)域教?學(xué)觀摩，提?升教學(xué)觀摩?品質(zhì)。教?學(xué)是我們的?主陣地，一?次次的教學(xué)?觀摩一次次?的歷練，從?第一次教學(xué)?觀摩的緊張?到現(xiàn)在的應(yīng)?對(duì)自如，從?執(zhí)教斷斷續(xù)?續(xù)到現(xiàn)在的?自然連貫。?我們見證著?同伴與自己?的成長(zhǎng)與進(jìn)?步。本學(xué)期?我們?nèi)匀粫?huì)?安排分領(lǐng)域?進(jìn)行小組教?學(xué)觀摩，如?:科學(xué)領(lǐng)域?首席教師的?示范教學(xué)、?骨干教師同?課異構(gòu)、藝?術(shù)領(lǐng)域教學(xué)?觀摩、語(yǔ)言?領(lǐng)域教學(xué)觀?摩，要求班?主任、配班?教師每人每?學(xué)期示范教?學(xué)___節(jié)?活動(dòng)，保育?教師___?節(jié)活動(dòng)。提?前申報(bào)、提?前安排。?5.深入?yún)^(qū)?域課題研究?，跟進(jìn)問題?反思研究。?現(xiàn)階段是?我們《邊角?幼兒教育指?導(dǎo)策略的實(shí)?踐研究》區(qū)?域課題的實(shí)?施研究階段?，需要我們?根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)?查的結(jié)果制?定實(shí)施方案?，并且__?_實(shí)施。針?對(duì)個(gè)案觀摩?、記錄，診?察問題行為?，分析形成?因素，并創(chuàng)?設(shè)條件和環(huán)?境，通過藝?術(shù)、體育、?日?；顒?dòng)，?環(huán)境創(chuàng)設(shè)、?家園合作等?途徑，嘗試?和探索指導(dǎo)?和教育干預(yù)?。進(jìn)而推進(jìn)?教師參與課?題研究的實(shí)?踐運(yùn)作;其?次，聚集問?題，跟進(jìn)問?