一年級學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)總結(jié)

7/7一班級同學(xué)口語交際能力的培育2009-01-177:39

同學(xué)口語交際能力的培育對于每一個年齡段的同學(xué)來說都是特別重要的，并且存在著不同程度的難點。作為一班級的學(xué)校生來說，口語能力培育的難度更大，口語交際我們從這樣幾方面做一下探究：一、利用語文教學(xué)有意識地培育同學(xué)的口語交際能力由于低班級同學(xué)受識字不足、詞匯缺乏、抽象思維能力弱的影響，常常消失“心中千言萬語，不知從何說起”的情形，老師肯定要充分利用好教材中的說話資源，聯(lián)系同學(xué)實際，進(jìn)行有目的、有步驟地指導(dǎo)、訓(xùn)練，使同學(xué)能清晰、明確地表達(dá)自己的思想。1.在拼音教學(xué)中訓(xùn)練口語交際，可以讓同學(xué)展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)，準(zhǔn)時地給予表揚，激勵其他同學(xué)像他這樣把話說完整、說簡略、說生動。還可以讓同學(xué)可以依據(jù)四聲音節(jié)組不同的詞，造不同的句子，這樣同學(xué)既掌握了音節(jié)的四聲，又豐富了他們的詞匯，學(xué)會了運用。2.在識字教學(xué)中訓(xùn)練口語交際，可以讓同學(xué)說說自己的識字方法，就在同學(xué)一個個把自己的方法說出來時，他們就是在進(jìn)行口語交際，為他們制造的一個交際的機會，讓他們想說、愿意說，其他人也做到了專心地傾聽。3.在朗讀閱讀教學(xué)中訓(xùn)練口語交際，朗讀是同學(xué)口頭表達(dá)的基礎(chǔ)，它既能讓同學(xué)積累規(guī)范的語言，又能讓同學(xué)在規(guī)范的語言中增強語感。長期堅持就能促進(jìn)同學(xué)水到渠成的精確用語、表情達(dá)意。在閱讀教學(xué)中，老師引導(dǎo)性的話語也顯得尤為重要。二、關(guān)注生活，利用一切機會練習(xí)口語交際1.在課間溝通中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，老師可以抽出時間引導(dǎo)同學(xué)在課間溝通，常常與同學(xué)共同“拉家?！薄⒄勌?，一起講故事，續(xù)編故事，使同學(xué)的口語交際有實踐的園地。談?wù)搫赢嬈?、童話故事是打開同學(xué)的話匣子的導(dǎo)火索，引起同學(xué)的共鳴，豐富口語交際的內(nèi)容，增大口語交際面。要求同學(xué)對每一個話題的表述都盡量做到說流利、有條理、說精確，形成良好的訓(xùn)練氛圍和說話習(xí)慣。久而久之，同學(xué)就會在對話中不斷訂正錯誤，提高說話質(zhì)量。平時同學(xué)們的日常交談，老師也應(yīng)留心聽聽，并準(zhǔn)時提醒同學(xué)注意身份、環(huán)境和聽話對象，表達(dá)要清晰，態(tài)度要懇切……如果老師能做有心人，那么，處處都能指點同學(xué)說話。2.緊扣生活，隨機訓(xùn)練。豐富多采的生活給口語交際教學(xué)供應(yīng)了源泉，老師要用心捕獲現(xiàn)實生活現(xiàn)象，對于一些突發(fā)現(xiàn)象可以進(jìn)行隨機訓(xùn)練。只要我們在平時的教學(xué)過程中，多給同學(xué)機會，激發(fā)其表達(dá)的欲望，把握契機，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，同學(xué)的口語表達(dá)能力就肯定會得到很大的提高，更為重要的是，在其過程中培育了他們想說、敢說的心理素養(yǎng)和語言的適應(yīng)能力，形成了良好的口語表達(dá)習(xí)慣，為今后同學(xué)的語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展奠定了良好的基礎(chǔ)?！芭嘤龑W(xué)校生口語交際能力”課題報告（階段小結(jié)）陸哲群2009年9月，我進(jìn)行了“如何培育學(xué)校低班級同學(xué)口交際能力”這個商量課題，至今已歷經(jīng)半年的課題商量?，F(xiàn)將課題實驗總結(jié)如下：一、課題的提出1、課題背景。給孩子一個自我展現(xiàn)的機會，即使他做得不夠好，也讓老師的信任與寬容伴著他，讓創(chuàng)新的種子萌發(fā)出幼芽?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“口語交際具有培育同學(xué)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力，使同學(xué)具有文明和諧地進(jìn)行人際溝通的素養(yǎng)?！彪S著我們近幾年的經(jīng)濟不斷進(jìn)展，人們逐漸生疏到：具備良好的口語交際能力，就等于拓寬了自己的生存空間，事業(yè)上也就多了幾分成功的盼望?？谡Z交際的核心是“交際”二字，注意的是人與人之間的溝通和溝通。這是口語交際訓(xùn)練不同于以往聽話或說話訓(xùn)練的一個顯著特征。聽話、說話是單向的活動，而口語交際則是一個聽方和說方雙向互動的過程，不是聽和說的簡潔相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的“口語交際”。培育口語交際能力是現(xiàn)代社會進(jìn)展的迫切需要，有助于同學(xué)書面表達(dá)能力的進(jìn)展，有助于促進(jìn)智力、進(jìn)展思維，有助于同學(xué)良好氣質(zhì)的形成?？墒窃诮虒W(xué)實踐中，由于受傳統(tǒng)思想，特別是應(yīng)試訓(xùn)練的影響，重讀寫、輕聽說的情況至今仍然存在著。同學(xué)不擅長用口語與他人溝通思想的現(xiàn)象普遍存在，一是根本不知道怎么說，二是說的文不對題，亂說，三是會說，缺少勇氣，不敢說。因此，如何促進(jìn)口語交際教學(xué)的有效進(jìn)行，已經(jīng)成為我們當(dāng)前迫切解決的問題。2、課題商量的必要性?？v觀同學(xué)的課堂表現(xiàn)，很多同學(xué)往往不擅長發(fā)言，很少主動舉手回答問題。即使在被點名后，往往也是顯得局促擔(dān)心，表意不明，更不要說把握機會樂觀參加口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練了。這樣，久而久之，他們的口頭表達(dá)能力就會逐步削弱、萎縮，在課堂中的主體地位也就不能充分地體現(xiàn)了。因此，加強同學(xué)口頭表達(dá)訓(xùn)練，是學(xué)校語文教學(xué)中一項十分重要的工作?！爸挥胁顒e，沒有差生”培育同學(xué)的口語交際能力，是語文新課程的要求，是素養(yǎng)訓(xùn)練的重要組成部分，是關(guān)注每個同學(xué)的身心健康進(jìn)展的需要。二、課題實驗的理論依據(jù)我國古代思想家荀子早就指出：“口能言之，身能行之，國寶也早在二十世紀(jì)七十年月，葉圣陶先生就明確指出：“聽、讀、說、寫宜并重，誦習(xí)課本、練習(xí)作文，由于讀寫之事，而茍忽于聽說，不注意訓(xùn)練，則讀寫之效亦將減損?！毙隆墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“讓同學(xué)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與溝通，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，進(jìn)展合作精神?！迸嘤谡Z交際能力，就要使同學(xué)在意識上想?yún)⒓?，敢參加，有參加活動的熱忱和樂觀的精神；在品德上，樂觀、公平、合作、相互尊敬；在思維上，機敏敏捷、準(zhǔn)時變通，語言表達(dá)精確。三、商量對象以本人教學(xué)中任教的同學(xué)為商量對象，聯(lián)系以前的教學(xué)情況，并與本校及相關(guān)資料的情況作對比參照，來說明強化培育口語交際能力的提高之下，所起的作用。四、商量過程本次實驗商量活動，共分為三個階段：第一階段，收集實驗信息，擬訂實驗方案；其次階段，開展實驗商量，探究提高學(xué)校生口語交際能力的途徑，依據(jù)實驗計劃，扎扎實實進(jìn)行實驗；第三階段，整理各種資料，拿出結(jié)題小結(jié)。培育同學(xué)的口語交際能力，堅持以人為本，開發(fā)同學(xué)潛能，弘揚同學(xué)的共性，以課堂教學(xué)為杠桿，以聽、說、讀、寫為主要內(nèi)容，以多種形式的活動為主體，爭取多方面的培育環(huán)境，使同學(xué)的口語交際能力在開放性的教學(xué)中得到提高。我在以下方面進(jìn)行了商量探究：（一）引發(fā)愛好，激發(fā)熱忱。“燃起同學(xué)的渴望和學(xué)習(xí)熱忱”是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件，因此，要注意口頭表達(dá)訓(xùn)練愛好的培育。讓同學(xué)自己喜愛說。同學(xué)只有在心情愉悅的時候，他的話匣子才能打開，為此，應(yīng)運用生動活潑，形式多樣的訓(xùn)練方法，來開啟同學(xué)之口，如開展“一分鐘講話”活動，讓同學(xué)講自已知道的消息、新奇事兒、電視中看到的鏡頭，等等，同學(xué)便特別喜愛說了，也喜愛聽了。（二）豐富知識，擴充見聞。“話”不僅是“快樂的鑰匙”，也是傳遞信息的載體，還是人的綜合素養(yǎng)和能力的外化反映?？谡Z交際是一種即時性很強的活動，只有具備了豐富的知識儲備，有較好的文化素養(yǎng)，才能啟其心志，在簡略的直面對話中奇妙對答，應(yīng)對自如。平時注意以下方面：1、增加課外閱讀量。要求每個同學(xué)專心讀好課外讀物，并進(jìn)行了背誦古詩的活動。2、搜集名人名言、格言警句，整理諺語、歇后語，并摘抄在《書海拾貝》上，溝通學(xué)習(xí)。3、開展說笑話，講故事的活動。向班主任老師建議開展各種有意義的語文活動。（三）學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練技巧。有了愛好，具備了較為豐富的知識，還要教給同學(xué)口語交際的技巧。如：讓同學(xué)區(qū)分比較感悟同樣一句話，語氣、表情不同，效果差異就大的情況。讓同學(xué)在交往過程中專心聽，聽明白；有話說，會說話。聽別人說話要集中精力，態(tài)度謙恭懇切，雙目正視對方，不任意打岔，體態(tài)自然大方，不做不禮貌的動作。我還讓同學(xué)克服語無倫次，無頭無尾，任意說，重復(fù)的語病，能說順，說細(xì)，說準(zhǔn)，做到言之有義，中心明確，，這樣使同學(xué)口語表達(dá)能力大大提高了。在同學(xué)平時上課的時候，我要求同學(xué)回答問題條理清晰，說完整話，從一點一滴做起，培育同學(xué)良好的說話習(xí)慣。（四）勤于實踐，提高能力。抓住課堂這個主陣地，訓(xùn)練同學(xué)的口語表達(dá)。讓同學(xué)用一般話溝通，上好每個單元里的口語交際課，課堂上師生愛好盎然。語文課堂中，每一課都有培育同學(xué)口語表達(dá)的教學(xué)設(shè)計。如：合作探究方法的應(yīng)用；爭當(dāng)小老師、小記者、小導(dǎo)游、小法官；分角色表演讀等。五、商量成果1、同學(xué)的口語表達(dá)水平有不同層次的提高。特別是一些不重視發(fā)言的同學(xué)提高了生疏，也想來練習(xí)表達(dá)了。2、課堂氣氛活躍了很多，孩子們愛說了，敢于發(fā)表自己的觀點3、對寫作有了促進(jìn)，激勵了同學(xué)作文愛好。六、問題與反思：1．由于這一課題僅僅實驗了半年的時間，同學(xué)口語交際能力尚未得到充分的進(jìn)展。特別是離終極目標(biāo)還是有很大的距離。因此，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)加強口語交際能力的培育。2．通過次課