20XX年上半年教師資格證考試實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案

PAGE92017年上半年教師資格證考試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》真題及答案分)2分，共42一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題在教育史上，重視實(shí)科教育，主張學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，強(qiáng)調(diào)教育為完美生1.()?；钭鰷?zhǔn)備的的教育家是杜威C.斯賓塞D.A.夸美紐斯B.赫爾巴特某一時(shí)期某一方面的發(fā)展特別迅速而在在兒童身心發(fā)展存在縞素發(fā)展期，2.()其他階段相對(duì)平穩(wěn)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的那一階段不平衡性個(gè)別差別差異性D.A.順序性B.階段性C.“不陵節(jié)而施”“臧息相輔”等重“教學(xué)相長(zhǎng)”3.明確提出“長(zhǎng)善救失”要的思想的文獻(xiàn)是()D.《大學(xué)》B.《學(xué)記》C.《孟子》A.《論語(yǔ)》在教育目的價(jià)值取向問(wèn)題上，主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧，發(fā)展才能，4.生活更加從充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于()能力本位論C.知識(shí)本位論D.A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論世界各國(guó)的學(xué)制存在著差異，但在入學(xué)年齡，中小學(xué)分段等方面卻又較高5.。的一致性。這說(shuō)明學(xué)制的建立主要依據(jù)()B.生產(chǎn)力發(fā)展水平A.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度D.名族和文化傳統(tǒng)C.青少年身心發(fā)展規(guī)律在度，6.學(xué)生在小學(xué)教學(xué)課程中通過(guò)測(cè)量或拼圖學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180這種課程內(nèi)容的組織形180中學(xué)教學(xué)課程中通過(guò)證明學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為度。式是().D.C.B.A.直線式螺旋式縱向式橫線式7.某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開(kāi)設(shè)海洋教育課程，這種課程屬于()。A.國(guó)家課程B.地方課程C.校本課程D.生本課程8.李老師在語(yǔ)文課上，按照組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)的程序進(jìn)行教學(xué)。這體現(xiàn)了哪一類型的課的結(jié)構(gòu)()A.單一課B.綜合課C.練習(xí)課D.復(fù)習(xí)課9.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是()。A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法10.有同學(xué)在班上丟了30元壓歲錢，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?王老師通過(guò)講“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事，教育拿了錢的同學(xué)像廉頗將軍一樣知錯(cuò)能改，不久犯錯(cuò)誤的同學(xué)把錢偷偷的歸還了失主。王老師采用的德育方法是()。A.榜樣示范法B.品德評(píng)價(jià)法C.實(shí)際鍛煉法D.個(gè)人修養(yǎng)法11.班主任陳老師通過(guò)生杏的酸澀和熟杏的香甜來(lái)教育一位早戀的初三女生，告訴她，談戀愛(ài)和吃杏子是一樣的道理。中學(xué)生還沒(méi)有生長(zhǎng)成熟，此刻若談戀愛(ài)，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀：只有到成熟后再去品嘗，才會(huì)香甜可口，無(wú)比幸福。從而使這位女生從早戀中走了出來(lái)。這體現(xiàn)了德育的那一原則()A.知行統(tǒng)一原則B.長(zhǎng)善救失原則C.有的放矢原則D.疏導(dǎo)原則12.學(xué)習(xí)游泳之前，小蘭通過(guò)閱讀書(shū)籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識(shí)。小蘭對(duì)游泳知識(shí)的記憶是()。A.陳訴性記憶B.程序性記憶C.瞬時(shí)記憶D.短時(shí)記憶13.小軍由于“銳角三角形”知識(shí)掌握不好而影響了“鈍角三角形”知識(shí)的掌握，這種現(xiàn)象屬于()。A.縱向遷移B.橫向遷移C.順應(yīng)遷移D.重組遷移14.小馬上課時(shí)害怕回答問(wèn)題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時(shí)可減少老師提問(wèn)的次數(shù)，于是，他總坐在教室后排，下列哪種強(qiáng)化方式導(dǎo)致了小馬愿意坐在后排()A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.延遲強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化15.小星判斷道德問(wèn)題時(shí)，不僅能依據(jù)規(guī)則，而且能出于同情和關(guān)心做出判斷，根據(jù)皮壓杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，小星的道德認(rèn)知發(fā)展處于()。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段16.中學(xué)生曉楠極端爭(zhēng)搶好勝，性格急躁，富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，外向，常常處于緊張狀態(tài)，很難使自己放松，小楠的人格屬于()。A.A型人格B.B型人格C.C型人格D.D型人格17.小強(qiáng)期中考試失利，但是他沒(méi)有氣餒，而是認(rèn)真分析了失敗原因，找到了問(wèn)題，確定了新的方向，小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是()。A.宣泄B.升華C.補(bǔ)償D.認(rèn)知重組18.中學(xué)生小艾上學(xué)前總是反復(fù)檢查書(shū)包，如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住，小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是()。A.抑郁癥B.焦慮癥C.強(qiáng)迫癥D.恐懼癥19.華老師認(rèn)為課堂管理是教學(xué)的一部分，[億師學(xué)整理]課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，使學(xué)生從他律走向自律，使學(xué)生逐步走向成熟，這主要說(shuō)明課堂管理具有那一項(xiàng)功能().A.維持功能B.導(dǎo)向功能C.發(fā)展功能D.調(diào)節(jié)功能20.每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，王老師總是根據(jù)自己所教班級(jí)人數(shù)，課時(shí)量以及備課資料知否充分等來(lái)安排自己的教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)布勒與布朗的觀點(diǎn)，王老師處于教師成長(zhǎng)的哪個(gè)階段()。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我老師經(jīng)常自覺(jué)的對(duì)自己的講課過(guò)程進(jìn)行分析，進(jìn)行全面深入的歸納和總21.李老師的做法基于下提高自覺(jué)的教學(xué)水平，結(jié)，以不斷的改善自覺(jué)的教學(xué)行為，()列哪種專業(yè)發(fā)展方式教學(xué)反思C.自我發(fā)展D.A.教學(xué)實(shí)施B.教學(xué)研究判斷正誤，并判斷理由。分)4題，每小題8分，共32二、辨析題(本大題共教學(xué)具有自身的發(fā)展規(guī)律，不受社會(huì)發(fā)展的制約。22.23.知識(shí)越多，能力越強(qiáng)。24.接受學(xué)習(xí)一定是意義學(xué)習(xí)。根據(jù)科爾伯格的觀點(diǎn)，道德發(fā)展的階段性是固定的，相同年齡階段的人25.都能達(dá)到同樣的發(fā)展水平。)分，共1040分三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題26.簡(jiǎn)述班主任培養(yǎng)班集體的主要方法27.我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)有哪些簡(jiǎn)述短時(shí)記憶特點(diǎn)。28.29.簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則。閱讀材料，并回)分，共36分18(四、材料分析題本大題共2小題，每小題答問(wèn)題30.材料：周老師總是認(rèn)真的給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，把它作為教育學(xué)生的途徑，他給班上一名上課愛(ài)做小動(dòng);淘氣學(xué)生寫(xiě)了一首打油詩(shī)：“小趙同學(xué)有頭腦。就是不愛(ài)用正道你若聰明應(yīng)知道，有;;作，插話接舌瞎胡鬧學(xué)習(xí)態(tài)度不大好，學(xué)習(xí)成績(jī)不大妙才不用是草包，勸你來(lái)期趕緊改，否則成績(jī)更糟糕?！毙≮w閱后哈哈大笑，也回不做小;詩(shī)：“老師寫(xiě)的好，老師寫(xiě)的妙;小趙一定改，決不當(dāng)草包老師一打油”若是做不好，隨你老師敲!]動(dòng)作，頭腦用正道;[億師學(xué)提供電腦游戲，周老師用心良苦，巧妙把他比喻為電腦，給他的評(píng)語(yǔ)小張迷戀;，運(yùn)行絕大多數(shù)游戲非常流暢，反應(yīng)靈敏，內(nèi)存2G是：“該主機(jī)硬盤超過(guò)80G常常該發(fā)整體配置非常優(yōu)良，但該機(jī)音效設(shè)定不良，顯卡強(qiáng)大，畫(huà)面質(zhì)量甚高;老師一分鐘沒(méi)動(dòng)作，;另外屏保時(shí)間設(shè)定過(guò)短，聲沒(méi)有聲音，要安靜時(shí)卻發(fā)出雜音修理修理，還是好用的?！焙髞?lái)，小張改掉了迷戀游戲的毛就進(jìn)入休眠狀態(tài)，病，對(duì)電腦硬件也產(chǎn)生了興趣。下：“汝生于書(shū)香門小黃語(yǔ)文水平高，但有些浮躁，周老師給他的評(píng)語(yǔ)如第，通達(dá)明理，開(kāi)朗樂(lè)觀，時(shí)有非常之事，亦曾處之泰然，好學(xué)善守。然汝時(shí)有眾人，豈不哀蹉跎之意，數(shù)情煩甚。若不熟讀圣賢之書(shū)，以致學(xué)識(shí)淺薄，泯然”小黃閱后，心服口服，決心靜下來(lái)，堅(jiān)持勤奮讀書(shū)。哉，痛哉!問(wèn)題：(1)周老師給學(xué)生寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了那些德育原則(2)請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。31.材料：小明和小羅今年高三，是一對(duì)好朋友。兩人在處理問(wèn)題的認(rèn)知風(fēng)格方面有較喜常常利用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立的對(duì)其進(jìn)行判斷，大差異。小明在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題時(shí)，況與邏輯的方式分析問(wèn)題，很少受到同學(xué)與