新北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

--PAGE524---PAGE523-第一單元：加與減第一課時(shí)：誰的得分高教學(xué)內(nèi)容：課本第2、3頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1、掌握連加的運(yùn)算順序和豎式計(jì)算的書寫方法；2、培養(yǎng)工整書寫，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣；3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫法。難點(diǎn)：利用豎式計(jì)算解決問題。教具學(xué)具:課件教學(xué)過程：(一)問題情境師：同學(xué)們，你們喜歡套圈游戲嗎？老師告訴你們，淘氣和笑笑是一對(duì)非常要好的朋友，有一天他們玩套圈比賽，想知道他們的比賽成績(jī)嗎？下面我們就一起來看看。課件出示：教材第2頁(yè)情境圖及成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。師：這是淘氣和笑笑進(jìn)行套圈比賽的成績(jī)記錄。觀察這張表你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生可能會(huì)說：·淘氣第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分?！ぬ詺獾谝淮蔚?4分，笑笑第一次得23分，淘氣第一次得分比笑笑高。·淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘氣高?！ぬ詺獾谌蔚?1分，笑笑第三次得29分，淘氣第三次得分比笑笑高。·淘氣兩次得分超過了笑笑?！ぁぁぁぁぁ煟和瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真不少。還有同學(xué)們看出了淘氣的得分兩次超過了笑笑，真細(xì)心！(二)自主探究1、進(jìn)行估算。課件出示：教材第2頁(yè)“他們誰說得對(duì)”對(duì)話情境。師：同學(xué)們，你們看，這對(duì)要好的朋友因?yàn)楸荣惖妮斱A發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，你覺得他們誰說的對(duì)呢？為什么？生1：淘氣說得不對(duì)。雖然他的確兩次都比笑笑得分高，但不能因此就說淘氣肯定獲勝。因?yàn)樘詺獾目偡植灰欢ū刃πΦ目偡指?。?：笑笑說的很有道理。像笑笑說得那樣，淘氣兩次多2分，而笑笑一次就多出了3分，當(dāng)然總成績(jī)是笑笑的高，所以應(yīng)該是笑笑獲勝。2、嘗試計(jì)算。老師：剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較，覺得笑笑說得有道理，可能是笑笑獲勝了。那么到底誰獲勝呢？讓我們來算一算，看結(jié)果是怎樣的。先計(jì)算淘氣的總分吧！學(xué)生試做，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法。(1)學(xué)生獨(dú)立思考，并把算的過程寫在練習(xí)本上。（2)小組合作，學(xué)生把想法和算法在組內(nèi)交流，和其他孩子一起分享，并探討不同的算法。（3）讓學(xué)生充分發(fā)表意見，匯報(bào)算法。（4）優(yōu)化算法這幾種方法都是計(jì)算連加的基本方法，教師應(yīng)該給以肯定。三個(gè)數(shù)連加的豎式以前沒有用過，如果交流是計(jì)算不出來，教師可作為參與者交流。師：剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出淘氣的得分是95分，現(xiàn)在大家再來計(jì)算一下笑笑三次一共得多少分？通過實(shí)際計(jì)算和比較發(fā)現(xiàn)：笑笑多一分，獲勝。(三)總結(jié)提升師：這節(jié)課一開始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問題。現(xiàn)在，老師提一個(gè)建議，下課后請(qǐng)同學(xué)們自由組合(2人、3人都可以)，也進(jìn)行一次套圈比賽。把比賽的情況記錄下來，下節(jié)課大家匯報(bào)一下。板書設(shè)計(jì)：誰的得分高24+30+41=95（分）23+44+29=96(分)答：淘氣共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑獲勝。第二課時(shí)：秋游教學(xué)內(nèi)容：課本第4、5頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：（1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題。（2）經(jīng)歷探索連減計(jì)算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。（3）感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法。難點(diǎn)：列豎式計(jì)算連減法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)本等。教學(xué)過程：一、開放導(dǎo)入師：去年秋游我們?nèi)チ松謩?dòng)物園…瞧，這些同學(xué)們來到了我們學(xué)校附近的老虎灘海洋公園。他們馬上要乘船到海上游覽一圈了。新授（1）觀圖，獲取信息。說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）出示并解決問題1。兩隊(duì)都上船后，船上還有多少個(gè)空座位？（請(qǐng)您幫工作人員算一算，這樣才能知道還可以上多少游客。）生觀圖，獲取信息。匯報(bào)：1.船上可以坐90人。2.有兩隊(duì)學(xué)生，一隊(duì)有45人，一隊(duì)有25人。1.生讀問題，獨(dú)立思考。2.小組內(nèi)討論解決問題的方法，可以在練習(xí)本上列式，請(qǐng)嘗試用豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)思路一：（1）方法分析：要求船上有多少個(gè)空座位，可以用可乘人數(shù)依次減去兩隊(duì)的人數(shù)，列式為90-45-25.（2）探究90-45-25的計(jì)算方法。二生黑板上列豎式計(jì)算，其他學(xué)生練習(xí)本上試算。借板演題統(tǒng)一訂正：9045-45 -25—— ——45 20思路二：方法分析：求船上有多少個(gè)空座位，可以先求出兩隊(duì)的總?cè)藬?shù)，再用可乘人數(shù)減去兩隊(duì)的總?cè)藬?shù)，就是船上還有多少空座位。45+25=70（人）90—70=20（人）師：追問各個(gè)數(shù)字表示什么.“先求什么，再求什么?”訓(xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，較完整的表示。三、開放延伸（1）我能行出示并解決問題2。乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？師提示：1.首先找已知條件和所求問題。2.然后思考解題思路。3.最后列式計(jì)算。（2）第5頁(yè)練一練第2題和第1題。四、課堂小結(jié)師：今天你有什收獲？板書設(shè)計(jì)：秋游兩隊(duì)都上船后，船上還有多少個(gè)空座位？904545+25=70（人）-45 -2590-70=20(人)—— ——45 20答：兩隊(duì)都上船后，船上還有20個(gè)空座位.第三課時(shí)：星星合唱隊(duì)教學(xué)內(nèi)容：課本第6、7頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過程。2.掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3.在解決簡(jiǎn)單問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確計(jì)算加減混合式題。難點(diǎn)：優(yōu)化算法，正確計(jì)算加減混合式題。教具、學(xué)具：課件教學(xué)過程：(一)問題情境師：同學(xué)們，喜歡唱歌嗎？(喜歡)課件出示：教材第6頁(yè)情境圖。師：誰能看著情境圖說說圖中的合唱隊(duì)發(fā)生了什么變化？學(xué)生回答時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了情景圖中的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生可能會(huì)說：·合唱隊(duì)的人數(shù)變了?！ず铣?duì)原來有52人，今年有9人畢業(yè)了，又新加入15人。·合唱隊(duì)加入的人比畢業(yè)的人多?！ぁぁぁぁぁ煟和瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真多呀！可是老師就是沒有明白，合唱隊(duì)人數(shù)比原來多了還是少了？生1：畢業(yè)的人數(shù)少，新加入的人數(shù)多，所以應(yīng)該是比原來多了。生2：新加入的比離開的人數(shù)多，當(dāng)然是現(xiàn)在人多了。師：同學(xué)們不僅回答了老師的問題，還講出了道理，真棒！(二)自主探索1.合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人?師：根據(jù)圖中的信息誰能提出數(shù)學(xué)問題？對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡(jiǎn)單問題可以現(xiàn)場(chǎng)解答?！昂铣?duì)現(xiàn)在有多少人”的問題，學(xué)生提不出來就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生提不出來教師參與啟發(fā)提出。師：要求“合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人”，怎樣列算式？學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：·15-9=6(人)52+6=58(人)·52-9=43(人)43+15=58(人)·52-9+15在學(xué)生列出52-9+15之后，啟發(fā)學(xué)生說一說自己是怎么想的。如：原來有52人，畢業(yè)離開了9人，就是少了9人，所以是52-9，，又加入了15人，就是又多了15人，應(yīng)該再加上15，所以就是52-9+15。如果學(xué)生的答案沒有出現(xiàn)綜合算式，師生就一起把兩個(gè)算式改為一個(gè)算式，并告訴學(xué)生這樣的算式叫作加減混合算式。師：這樣的加減混合算式，你會(huì)計(jì)算嗎？試一試。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師及時(shí)巡視。師：把你的算法喝結(jié)果向大家介紹一下，說一說先算什么，再算什么，結(jié)果是多少。一般方法是：先算52減9，再加15，結(jié)果等于58.如果出現(xiàn)先算52加15再減9的算法，可以讓學(xué)生說一說是怎么想的，并談?wù)効捶?。同時(shí)說明一般情況下的計(jì)算方法。師：加減混合運(yùn)算，一般情況下，從左往右依次計(jì)算。師：誰愿意把你用的豎式計(jì)算的方法介紹給大家？多數(shù)學(xué)生可能會(huì)用兩個(gè)豎式計(jì)算，如果學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)豎式的，就直接指導(dǎo)；如果沒有出現(xiàn)，教師就主動(dòng)介紹。師：加減混合運(yùn)算，也可以用一個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算······2.說一說，再列式算一算。師：同學(xué)們，這兩道習(xí)題你能解答嗎？課件出示：課本第5習(xí)題學(xué)生嘗試解答第一題后，組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說說是怎樣想的。關(guān)鍵弄清：叔叔比淘氣大29歲，就是8+29=37(歲)，說明叔叔37歲；阿姨比叔叔小5歲，就是叔叔年齡減去5歲，所以寫成一個(gè)算是就是8+29-5.讓學(xué)生到前面板演豎式計(jì)算的過程。然后再進(jìn)行第二題的解答并組織學(xué)生交流想法和計(jì)算過程。(三)總結(jié)提升師：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？(加減混合運(yùn)算一般是按從左往右的順序計(jì)算)板書設(shè)計(jì)：星星合唱隊(duì)52-9+15=58（人）524352-9+15-9————或 ——435843+15——58答：合唱隊(duì)現(xiàn)在有58人。第四課時(shí)：練習(xí)一（一）教學(xué)內(nèi)容：課本第8頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1、進(jìn)一步鞏固連加連減的計(jì)算方法。2、通過練習(xí)進(jìn)一步提高綜合計(jì)算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握并鞏固100以內(nèi)數(shù)的連加、連減及加減混合運(yùn)算的方法。難點(diǎn)：正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加、連減及加減混合運(yùn)算的算術(shù)題，提高計(jì)算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1.口算12+3-5=18-3+10=20-10-3=7+8-10=5+9-4=10-2+7=16-6+9=18-7-1=8+7-5=17-6-8=20-9-4=6+4+2=2.豎式計(jì)算的練習(xí)56+21+21=96-34-35=48+32-16=81-32+45=（1）請(qǐng)四名同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行板演比賽，其余的同學(xué)自由選擇練習(xí)題。(2)對(duì)黑板上的板演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，好在哪里？還有那些需要注意的地方？（3）這樣的題，你喜歡采取什么樣的方式做？鞏固練習(xí)填一填，算一算。獨(dú)立完成課本第8頁(yè)的第4題。完成課本第8頁(yè)的第3題。選自己喜歡的方法，獨(dú)立完成。（3)投影出示課本第8頁(yè)的第1題。先讓學(xué)生說圖意，在獨(dú)立完成。（4）投影出示課本第8頁(yè)的第2題。回答問題：1.從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？2.給你100元，你想買哪兩種玩具？還剩多少錢？3.買哪那兩種玩具剩下的錢最多？剩下多少元？4.買哪兩種玩具正好需要花100元，請(qǐng)你給出一個(gè)答案。第五課時(shí)：練習(xí)一（二）教學(xué)內(nèi)容：課本第9頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)看懂圖表，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。2.在練習(xí)過程中，進(jìn)一步提高解決問題的能力。3.感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。難點(diǎn)：提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、基本練習(xí)44+36+18=93-26-35=37+48-68=90-66+38=二、通過問題情境，訓(xùn)練學(xué)生解決問題的能力（1）課件出示課本第9頁(yè)的第5題。莊稼地里的玉米熟了，小動(dòng)物來幫忙收玉米。問：有哪些小動(dòng)物？各收了多少根玉米？（2）課件出示課本第9頁(yè)的第6題。學(xué)生說一說表格表示的是什么。獨(dú)立解決問題，集體交流。（3）課件出示課本第9頁(yè)的第7題.利用情境圖，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。1.這道題講的是一件什么事情？2.哪幾個(gè)人參加了比賽3.填空。a.前兩次比賽結(jié)束時(shí)，淘氣共跳（）下，笑笑共跳（）下，奇思共跳（）下。b.第三次比賽，淘氣跳（）下，笑笑跳（）下。c.奇思獲得第2名，大家猜一猜，他三次跳的總數(shù)可能是多少？他第三次可能是多少下？（4）課件出示課本第9頁(yè)的第8題.想一想，先填哪一個(gè)數(shù)？為什么？第二單元：購(gòu)物第一課時(shí)：買文具教學(xué)內(nèi)容：課本10、11頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合購(gòu)物的情境認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。2.認(rèn)識(shí)小面額人民幣之間的換算關(guān)系。3.通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。4.教育學(xué)生愛護(hù)人民幣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小面額人民幣之間的換算關(guān)系難點(diǎn):會(huì)用小面額的人民幣解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小面額人民幣學(xué)具袋。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣新學(xué)期開學(xué)了，你們都做了哪些準(zhǔn)備工作？買書包，買文具。板書：買文具哪些東西是文具呢？學(xué)生回答，老師出示主題圖。1角8角5角1元2角2角橡皮尺子鉛筆轉(zhuǎn)筆刀練習(xí)本6元5角1元9元8角鉛筆盒元珠筆水彩筆二、組織學(xué)生活動(dòng)1、說一說購(gòu)買以上這些文具需要哪些面額的人民幣。出示價(jià)錢，學(xué)生認(rèn)讀。2、認(rèn)識(shí)人民幣。出示圖紙幣壹元貳元伍元壹元貳元伍元壹角貳角伍角壹角貳角伍角硬幣1元1角5角1元1角5角2分1分5分2分1分5分3、說一說你的學(xué)習(xí)文具的價(jià)格。4、根據(jù)學(xué)生已有的生活知識(shí)，以小組為單位進(jìn)行兌換人民幣的游戲。老師舉例：5個(gè)2分硬幣可以換1角5、在小組說的基礎(chǔ)上，歸納小結(jié)1元=（）角1角=（）分三、課堂練習(xí)：1、1元錢可以買哪些學(xué)習(xí)用品？（1）可以買塊橡皮（2）如果買一把尺子，應(yīng)找回（3）要買一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，還差（4）想買一塊橡皮、兩把尺子、一本練習(xí)本，錢夠嗎？2、填一填（1）伍元能換張壹元貳元能換張壹角伍角能換張貳角和張壹角（2）1張壹元+1張貳元+一張伍元=元3張貳元+1張伍元=元2張貳元+3張壹角=元角四、小結(jié)：1、這節(jié)課你有哪些收獲？2、我們?cè)鯓訍圩o(hù)人民幣板書設(shè)計(jì)：買文具單位：元角分1元=10角1角=10分第二課時(shí)：買衣服教學(xué)內(nèi)容：課本12、13頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：通過一系列的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)各種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。在購(gòu)物活動(dòng)中，能靈活地選擇不同幣值的人民幣。進(jìn)一步體會(huì)人民幣在日常生活中的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。難點(diǎn)：大面額的人民幣之間的換算關(guān)系及靈活選擇付款方式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、大面額的人民幣學(xué)具袋。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：笑笑要過生日了，媽媽想把她打扮的漂漂亮亮的，于是帶她來到了服裝店打算給她買新衣服。我們一起去服裝店看看吧。（板書：買衣服）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。如果你是這家商店的售貨員，怎樣介紹你的商品呢？誰來試一試?學(xué)生分組討論交流，指名發(fā)言。二、認(rèn)識(shí)大額人民幣1、出示新版10至100元不同面值的人民幣模型。100元100元50元10元20元壹佰元伍拾元拾元2、拿出自己手中的學(xué)具分別說說面值是多少？3、小組討論：（1）媽媽買一件短袖上衣可以怎樣付錢？（2）如果你想買件毛衣，怎樣付錢？（3）如果你想買一一件上衣和一條裙子需要多少錢，可以怎樣付錢？4、小組匯報(bào)，討論結(jié)果。5、說一說這節(jié)課與上節(jié)用錢買東西有什么不同？什么時(shí)候需用面額大的人民幣？三、鞏固練習(xí)拾圓貳圓100元拾圓拾圓貳圓100元拾圓能換張100元20元100元20元能換張伍拾圓100元伍拾圓100元能換張拾圓貳圓壹圓拾圓貳圓壹圓能換張和張拾圓拾圓20元壹圓貳圓2、=（）元20元20元貳圓伍圓20元貳圓壹圓=（）元3、小組討論：拾圓20元拾圓20元伍拾圓有一些媽媽需要100元錢可以怎么拿？4、小組匯報(bào)5、數(shù)學(xué)故事：通過這個(gè)數(shù)學(xué)故事，使學(xué)生感受到儲(chǔ)蓄的功能，培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。過年時(shí)小紅得到了50元的壓歲錢，于是她去銀行存錢，走在路上碰見了小明，小明問她干什么去？她告訴小明到銀行存錢去，那么一年之后你們猜猜小紅從銀行取出的錢怎么多了？第三課時(shí)：小小商店教學(xué)內(nèi)容:課本第14、15頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物，能解決相關(guān)的實(shí)際問題；2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物。難點(diǎn)：在購(gòu)物情境中學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問題。教具學(xué)具：課件教學(xué)過程：(一)問題情境師：除了買文具、買衣服之外，同學(xué)們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？課件出示：教材第14頁(yè)情境圖。師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起來到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生可能會(huì)說：·我知道了1架玩具飛機(jī)的價(jià)錢是12元?！の蚁矚g的玩具坦克價(jià)錢是9元?！ぎ嫯嬘玫乃使P一盒是15元?！?個(gè)足球72元，1個(gè)籃球68元，足球比籃球貴。······師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。(二)自主探究1、師：現(xiàn)在咋們注意看第一幅情境圖，笑笑買了1架玩具飛機(jī)和1輛玩具坦克，一共需要多少元？生：1架玩具飛機(jī)12元，1輛玩具坦克9元，一共就是12+9=21(元)。師：回答得非常準(zhǔn)確，真棒！師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買了1盒水彩筆，找回多少元？生：1盒水彩筆15元，那么20-15=5(元)，應(yīng)該找回5元。師：說得真好！如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢？在小組內(nèi)說說你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，在組織匯報(bào)。學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價(jià)沒有超過30元都可以，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定。師：淘氣想買一個(gè)花皮球，他有3張1元和2張2元，他可以怎么付錢？先在小組里說說你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個(gè)別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法有兩種：·3張1元和1張2元，正好是花皮球的價(jià)錢5元?！の铱梢愿?張1元和2張2元，也正好是5元。師：這兩種方法都是正確的，說得很好。師：請(qǐng)你算一算：足球比籃球貴多少元？說一說你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計(jì)算足球比籃球多多少元，用減法計(jì)算，72-68=4(元)。師：思路很清楚，說得非常正確，真棒！繼續(xù)努力哦！師：你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答嗎？先在小組里說一說。學(xué)生小組交流后，請(qǐng)小組代表匯報(bào)提出的不同問題，請(qǐng)其他同學(xué)解答，并組織交流想法及計(jì)算結(jié)果。三、總結(jié)：師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？板書設(shè)計(jì)：小小商店共需要多少錢？用加法應(yīng)找回多少錢？用減法如何付錢？湊錢數(shù)第三單元：數(shù)一數(shù)與乘法第一課時(shí)：有多少塊糖教學(xué)內(nèi)容：課本第16、17頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性；2、會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式；3、知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過多方位思考來解決問題。教具學(xué)具：課件、糖塊教學(xué)過程：(一)師：同學(xué)們，你們喜歡吃糖嗎？這節(jié)課我們就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖。如果數(shù)得又對(duì)又快，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖哦！學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。師：誰愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？學(xué)生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法有：·一塊一塊地?cái)?shù)：1、2、3·兩塊兩塊地?cái)?shù)：2、4、6、8·五塊五塊地?cái)?shù)：5、10、15、20······師：你們覺得哪種方法最好，為什么？只要學(xué)生說出的理由有道理就應(yīng)當(dāng)給予肯定，尤其是學(xué)生說出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同的數(shù)法的時(shí)候，更應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。(二)自主探究1、數(shù)一數(shù)，填一填。師：自由數(shù)的時(shí)候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？課件出示：教材第16頁(yè)插圖。學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成填空后，匯報(bào)交流。生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。師：你能分別用算式表示出來嗎？生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14(塊)；第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12(塊)。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。然后交流。生1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2塊，有2列，一共是14塊。生2：第二幅圖中如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共是12塊。師：用算式又該怎樣表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(塊)，第二幅是3+3+3+3=12(塊)。2、說一說，算一算。師：現(xiàn)在咋們重點(diǎn)來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？學(xué)生可能會(huì)說：·橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15(塊)?！へQ著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(塊)。·橫著看時(shí)，有3行就是3個(gè)5相加?！へQ著看時(shí)，有5列就是5個(gè)3相加?！o論橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。······三、總結(jié)師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？板書設(shè)計(jì)：有多少塊糖橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15(塊)豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15(塊)第二課時(shí)：兒童樂園教學(xué)內(nèi)容：課本第18、19頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“兒童樂園”這-一現(xiàn)實(shí)的生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。2、結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它們各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。教學(xué)重、難點(diǎn)：乘法算式的寫法和理解乘法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、問題情境師：同學(xué)們，在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿歡笑的地方，那就是“兒童樂園”。課件出示：教材第18頁(yè)情境圖師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你都看見了些什么？讓學(xué)生從情境圖中找數(shù)學(xué)信息。2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。3、試著解決數(shù)學(xué)問題。二、自主探究師：根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問題，先在小組里交流，并列式計(jì)算。學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，教師巡視。匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)說:有多少人坐小飛機(jī)？2+2+2+2=8（人）有多少人坐小火車？4+4+4+4+4+4=24（人）劃船的有多少人？3+3+3=9（人）…學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有意識(shí)地把相同加數(shù)連加的算式板書在一起。師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：每個(gè)算式中的加數(shù)是相同的。師：像這樣的加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法算式來計(jì)算。今天我們一起來研究與加法相關(guān)的乘法知識(shí)。1、針對(duì)2+2+2+2=8（人）進(jìn)行教學(xué)。師：這個(gè)算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？生：相同的加數(shù)是2，有4個(gè)這樣的加數(shù)。師：4個(gè)2相加，也可以用乘法表示。邊說邊板書2×4=8或4×2=8，并結(jié)合所寫的乘法算式介紹各部分的名稱和算式的讀法。根據(jù)“兒童樂園”的其他問題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，先寫一道連加算式，再改寫成乘法算，并說一說改寫的理由。學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師巡視，了解情況。三、總結(jié)提升。師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？板書設(shè)計(jì)：兒童樂園 2+2+2+2=8（人） 2×4=8（人）或4×2=8（人）乘乘乘積數(shù)號(hào)數(shù)第三課時(shí)：有多少點(diǎn)子教學(xué)內(nèi)容:課本20、21頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：通過計(jì)算點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，初步用乘法解決問題，加深對(duì)乘法意義的理解。會(huì)用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出同一個(gè)乘法算式。3、在數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步理解乘法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、問題情境師:同學(xué)們，老師今天請(qǐng)大家一起做游戲，高興嗎？課件出示:教材第20頁(yè)情境圖師：仔細(xì)看圖，說說你看懂了什么，和大家交流一下。生1：淘氣第一次擺的點(diǎn)子是每行2個(gè)，共3行，2+2+2=6。笑笑說用乘法算式是2×3=6或3×2=6。生2：淘氣第二次擺的點(diǎn)子圖上是每列4個(gè)，共5列，4+4+4+4+4=20.淘氣說用乘法算式是4×5=20或5×4=20。師：你覺得淘氣第一次擺的點(diǎn)子圖還可以怎樣說？相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)相同的加數(shù)？抽生答，教師評(píng)價(jià)。自主探究1、想一想，擺一擺。師：剛才同學(xué)們做得很認(rèn)真，能根據(jù)點(diǎn)子圖說清每行有幾個(gè)，有幾行；或者是每列有幾個(gè)，有幾列。并能說出加數(shù)相同的連加算式和乘法算式，真是學(xué)到了不少知識(shí)?，F(xiàn)在老師想同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)子圖上表示出乘法算式4×7。行嗎？學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。2、圈一圈，在圖上用兩種方法表示3×8.學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，教師巡視。3、學(xué)生在小組內(nèi)出題，在點(diǎn)子圖上圈一圈。三、總結(jié)。師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？板書設(shè)計(jì)：有多少點(diǎn)子4+4+4+4+4+4+4=284×7=287+7+7+7=28或7×4=28第四課時(shí)：動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)內(nèi)容：課本第22、23頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2、會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn):能提出問題，進(jìn)一步體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用，會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教學(xué)過程：一、問題情境課件出示：教材第22頁(yè)情境圖師：從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生提出的問題如果簡(jiǎn)單，可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生解答，盡量引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)乘法計(jì)算的問題，并重點(diǎn)說清解題思路。自主探究師：老師這兒也有幾個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們幫忙解答。課件出示：教材第22頁(yè)插圖。1、想一想，連一連。師：你能看懂圖意嗎？該怎么做呢？先在小組內(nèi)說說你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法后，組織匯報(bào)?？匆豢?，說一說，你能想到哪些算式？課件出示：教材第22頁(yè)情境圖師：說說從每幅圖中你想到了哪些算式？是怎么想的？學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，抽生匯報(bào)。3、想一想，3×6還能解決生活在的哪些問題？學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，抽生匯報(bào)。三、總結(jié)。師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？板書設(shè)計(jì)：動(dòng)物聚會(huì)樹上有幾只小鳥？3×3=9（只）一共有多少個(gè)胡蘿卜？4×3=12（個(gè)）猴子一共端來多少個(gè)桃子？6×3=18（個(gè)）第五課時(shí)：練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容：課本24～26頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，掌握乘法算式的讀、寫，進(jìn)一步理解乘法算式的含義。2、進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法的含義，正確運(yùn)用乘法解決生活中的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教學(xué)過程：一、問題情境教師談話導(dǎo)入二、自主探究師：同學(xué)們告訴大家，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么？學(xué)生可能會(huì)說：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以改寫成乘法算式。知道乘法算式各部分的名稱。知道乘法算式怎樣讀，怎樣寫。??師：說得真好，下面就看看你對(duì)這些知識(shí)掌握了沒有。課件出示：教材第25頁(yè)第8題師：從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？生1：買了2把香蕉，每把有5根。生2：買了4捆蘿卜，每捆有4根。生1：買了5行饅頭，每行有4個(gè)。師：你能用乘法算式算出每樣?xùn)|西各買了多少嗎？學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生，了解情況。組織交流。師：能看圖列式計(jì)算。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的圖形，畫圖表示乘法算式。課件出示：教材第25頁(yè)第6題學(xué)生嘗試畫圖解答問題，教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說清每個(gè)乘法算式可以有兩種圖形來對(duì)應(yīng)地表示。三、總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生談感受、收獲。讓學(xué)生感受這節(jié)課的學(xué)習(xí)有所提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)第四單元：圖形的變化第一課時(shí)：折一折做一做教學(xué)內(nèi)容：課本26、27頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。3、通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步感知軸對(duì)稱圖形的特征。難點(diǎn)：制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：紙、剪刀教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們，你們喜歡上手工課嗎？都會(huì)做什么手工呢？2、今天老師給大家?guī)砹颂詺夂托πυ谑止ふn上剪的一些漂亮的圖案。看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？和大家一起交流一下。二、動(dòng)手操作1、剪背心同學(xué)們，你們想親自動(dòng)手試一試，剪出這樣漂亮的圖案嗎？先看看要想剪出一件小背心，該怎么做呢？說給大家聽。2、想辦法得到上面的幾個(gè)圖案。你有辦法剪出上面其他幾個(gè)圖案嗎？說說你的剪法。小組內(nèi)嘗試討論，全班交流。小組內(nèi)試著剪出這些圖案。3、實(shí)際生活中也有很多這樣的對(duì)稱現(xiàn)象，你知道哪些呢？三、鞏固應(yīng)用：（1）課本第27頁(yè)第1題.照樣子做一做。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。課本第27頁(yè)第2題.說一說，做一做。看圖案，你打算怎么做？課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？板書設(shè)計(jì)：折一折、做一做剪的步驟：折畫剪第二課時(shí)：玩一玩做一做教學(xué)內(nèi)容：課本28、29頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。3、通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力；讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點(diǎn)：運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)解決生活中的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：正方形、圓、三角形硬紙板教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)平移1、你們聽說過游戲“華容道”嗎？2、想一想，怎樣才能讓曹操?gòu)娜A容道逃走？在小組里討論，試一試。3、能讓曹操?gòu)娜A容道逃走嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？4、其實(shí)生活中還有很多與游戲類似的平移現(xiàn)象，你能說出幾種嗎？二、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)1、生活中有平移的現(xiàn)象，還有旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，比如我們喜歡玩的陀螺?，F(xiàn)在拿出我們準(zhǔn)備好的硬紙板和火柴棍，試著制作陀螺。在制作之前，你想到了什么問題？2、小組內(nèi)討論研究，班級(jí)交流。3、動(dòng)手制作陀螺。4、我們的生活中有沒有旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢？說一說。三、鞏固練習(xí)：（1）課本29頁(yè)第1題。怎樣才能把汽車開出來。（2）課本29頁(yè)第2題。指導(dǎo)學(xué)生了解做竹蜻蜓的過程。（3）課本29頁(yè)第2題。你會(huì)玩得風(fēng)車嗎？做一個(gè)玩玩，試一試。四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：玩一玩、做一做火柴棍扎在圖形的中點(diǎn)陀螺轉(zhuǎn)得最穩(wěn)。形狀為圓形的陀螺轉(zhuǎn)得最穩(wěn)。 第五單元：2～5的乘法口訣第一課時(shí)：數(shù)松果教學(xué)內(nèi)容：課本30～31頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)2.培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。3.體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程:一、情景創(chuàng)設(shè)師：小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？問題探究師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？1.你打算怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？2.五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果？3.提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？4.提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？5.談話：3堆、4堆、5堆??一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？三、體驗(yàn)感悟1.組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書。2.你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。1×5＝5一五得五2×5＝10二五一十3×5＝15三五十五4×5＝20四五二十5×5＝25五五二十五5×6＝30五六三十5×7＝35五七三十五5×8＝40五八四十5×9＝45五九四十五組織學(xué)生多種形式背誦口訣。四、實(shí)踐應(yīng)用.對(duì)口令.1.老師說“四五”，同學(xué)說“二十”。2.老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”。3.同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令。練一練：完成書本31頁(yè)練習(xí)題。五、小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@？板書設(shè)計(jì):數(shù)松果1×5＝5一五得五2×5＝10二五一十3×5＝15三五十五4×5＝20四五二十5×5＝25五五二十五5×6＝30五六三十5×7＝35五七三十五5×8＝40五八四十5×9＝45五九四十五第二課時(shí)：做家務(wù)教學(xué)內(nèi)容：課本第32、33頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過放筷子的真實(shí)情景，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在于生活中，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、使學(xué)生理解乘法口訣的意義，學(xué)習(xí)編、記、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能夠熟練地運(yùn)用。

3、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道用2的乘法口訣的意義，編制并掌握2的乘法口訣。難點(diǎn)：用學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、投影片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，你們?cè)诩医?jīng)常幫助爸爸、媽媽做家務(wù)嗎？都做哪些家務(wù)活呢？

看來，我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是爸爸媽媽的得力小助手。今天，老師帶同學(xué)們到小明家去做客，小明非常喜歡勞動(dòng)，他經(jīng)常做一些力所能及的事，下面老師帶同學(xué)們到他家里看一看，他在做什么？

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

（課件演示：小明擺筷子，邊擺邊數(shù)）

1.說一說。先在小組說說自己對(duì)圖意的理解，然后讓學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生觀察，并找出有效信息，提出有價(jià)值的問題。如：一共有多少人吃飯？需要多少雙筷子？一共有多少根筷子呢？)

2.擺一擺，數(shù)一數(shù)。學(xué)生用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。要邊擺邊說：一雙筷子2根，2雙筷子4根

3、看一看。仔細(xì)觀察小明是怎樣擺的？說說看。（通過觀察，學(xué)生快發(fā)現(xiàn)是2根2根擺的，這時(shí)教師抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，做到舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，促進(jìn)新知識(shí)的遷移。）

4、比一比。

（1）學(xué)生用小子，動(dòng)手?jǐn)[一擺。邊擺邊數(shù)出一共用了多少根筷子。再擺一遍，這時(shí)要求邊擺邊把數(shù)的過程填寫在表格中。

（2）名匯報(bào)，集體訂正。

（3）每次加得的結(jié)果讀一讀。

5、試一試。

（1）根據(jù)表格嘗試編制2的乘法口訣。

（2）學(xué)法指導(dǎo)：說一說怎樣編制乘法口訣。要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。

（3）小組研究編寫。如果有困難，可以看一看書中的算式，在編口訣。你能編幾句就幾句。

（4）全班交流，集體訂正。哪個(gè)小組愿意匯報(bào):你們組編了幾句口訣?請(qǐng)你任選一句說說看.學(xué)生口述,教師出示相應(yīng)的口訣卡片.其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和糾正,共同整理出系統(tǒng)的乘法口訣.

6、記一記。

(1)先按順序齊讀2的乘法口訣.

(2)觀察:同桌討論2的乘法口訣有什么特點(diǎn)?學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,教師用彩色粉筆圈注.(3)請(qǐng)大家讀讀記記自己編出的2的乘法口訣.

(4)交流你認(rèn)為”2的乘法口訣”哪幾句容易記?哪幾句難記一些?你用什么方法記呢?

(5)記憶：按順序齊背、看卡片把口訣補(bǔ)充完整.教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。教師指表格中筷子的根數(shù),學(xué)生說出口訣.

三、鞏固新知，拓展思維。

1、游戲。請(qǐng)9個(gè)小朋友站在黑板前一個(gè)接一個(gè)火車，一個(gè)接一個(gè)的背出2的口訣。再調(diào)換這9個(gè)學(xué)生的位置再做開火車背口訣的游戲。

2、完練一練第1-4題.

3、件出示適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固題。

四、課堂總結(jié)。

請(qǐng)小朋友談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲板書設(shè)計(jì)：做家務(wù)一共有多少只手？1個(gè)21×2=2一二得二2個(gè)22×2=4二二得四3個(gè)23×2=6二三得六4個(gè)24×2=8二四得八5個(gè)25×2=10二五一十6個(gè)26×2=12二六十二7個(gè)27×2=14二七十四8個(gè)28×2=16二八十六9個(gè)29×2=18二九十八第三課時(shí)：課間活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容：課本第34、35頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)運(yùn)用2和5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到同一個(gè)乘法算式可以解決不同的實(shí)際問題。2、初步接觸乘加計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象能力。3、注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用2和5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，理解并掌握乘加計(jì)算的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、問題情境出示：教材第34頁(yè)情境圖師：說說你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？二、自主探究1、說一說，5×2能解決操場(chǎng)上的什么問題？師：在同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息后，能說說5×2這個(gè)乘法算式能解決操場(chǎng)上的哪些問題嗎？生1：可以表示一共有多少面彩旗。生2：也可以表示有多少名同學(xué)在拔河。2、說一說，算一算。課件出示：教材第34頁(yè)套圈圖師：你能說說你知道了什么？可以解決什么問題嗎？抽生答3、一共有多少盆花？課件出示：教材第34頁(yè)情境圖師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出哪里有花。怎么計(jì)算一共有多少盆花呢？小組討論完成，匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生寫出綜合的乘加算式，明確先算乘法，再算加法。師：從從中你還發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？怎么解答？給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，進(jìn)行充分的交流。教師要及時(shí)地給予點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、課后“練一練”的第2題。2、課后“練一練”的第3題3、在課間活動(dòng)中找一找，有哪些用乘法解決的問題，并把它用算式的形式寫下來。四、總結(jié)。師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？板書設(shè)計(jì)：課間活動(dòng)有多少人打乒乓球？2×3=6（人）或3×2=6（人）玩套圈的一共有多少人？5×3=15（人）或3×5=15（人）操場(chǎng)上一共有多少盆花？5×3+3=18（頁(yè)）或3×5+3=18（頁(yè)）第四課時(shí)：需要幾個(gè)輪子教學(xué)內(nèi)容：課本第36、37頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2、會(huì)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握3的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問題。教學(xué)準(zhǔn)備：圓片、小棒教學(xué)過程：一、問題情境出示：教材第36頁(yè)情境圖師：淘氣制作的三輪車，一輛車需要幾個(gè)輪子？?jī)奢v車呢？抽生答。二、自主探究1、用圓片擺一擺，填一填。師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作，用圓片代替三輪車的輪子擺一擺，完成下面的表格。學(xué)生同桌合作動(dòng)手?jǐn)[、填表格；教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報(bào)交流，師生共同完成表格。2、編口訣。師：現(xiàn)在結(jié)合自己動(dòng)手操作的過程以及表格中的數(shù)據(jù)，你能列出乘法算式，編出3的乘法口訣嗎？咱們來試試。1輛車需要幾個(gè)輪子？生：1×3=3，口訣應(yīng)該是一三得三。師：那么2輛三輪車需要幾個(gè)輪子？3輛呢?……9輛呢？大家依次這樣寫出乘法算式，編出乘法口訣，在小組里交流討論。學(xué)生在小組里合作寫乘法算式，編口訣；教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。組織匯報(bào)交流，共同總結(jié)3的乘法口訣。3、記口訣。師：想一想，我們?cè)鯓佑涀?的乘法口訣？抽生答三、鞏固應(yīng)用1.師：孩子們，我們一起把3的口訣讀一遍，好嗎？2.課后“練一練”的第2、3題四、課堂小結(jié)師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？能把3的乘法口訣背下來嗎？板書設(shè)計(jì)：需要幾個(gè)輪子1個(gè)31×3=3一三得三2個(gè)32×3=6二三得六3個(gè)33×3=9三三得九4個(gè)34×3=12三四十二5個(gè)35×3=15三五十五6個(gè)36×3=18三六十八7個(gè)37×3=21三七二十一8個(gè)38×3=24三八二十四9個(gè)39×3=27三九二十七第五課時(shí)：小熊請(qǐng)客教學(xué)內(nèi)容：課本第38、39頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程。2、掌握4的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握4的乘法口訣以及口訣的編制。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口訣卡片教學(xué)過程：一、問題情境出示：教材第38頁(yè)情境圖師：小熊把幾個(gè)紅果串成一串？生：4個(gè)。師：那2串有幾個(gè)紅果？3串呢？……你能完成下面的表格嗎？課件出示：教材第38頁(yè)表格學(xué)生獨(dú)立完成表格后，組織交流匯報(bào)。二、自主探究1、編口訣。師：咱們之前學(xué)習(xí)過5、2和3的乘法口訣，都是同學(xué)們根據(jù)乘法算式自己在小組內(nèi)討論交流得到的，今天咱們?nèi)匀蛔约涸囋嚲帉?的乘法口訣，有信心嗎？學(xué)生在小組內(nèi)嘗試編寫4的乘法口訣，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。組織交流，師生共同完成得出4的乘法口訣。2、記口訣。師：你覺得哪句乘法口訣不太好記呢？請(qǐng)同學(xué)們幫你想個(gè)好辦法吧！組織學(xué)生討論怎樣又快又好地記住4的乘法口訣。三、應(yīng)用拓展（1）練一練的第1題。（2）練一練的第2題。（3）數(shù)學(xué)游戲。（4）課后延伸。尋找生活中能用4的口訣解決的問題。四、全課小結(jié)師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？能把4的乘法口訣背下來嗎？板書設(shè)計(jì)：一共有多少個(gè)紅果？1×4=4一四得四2×4=8二四得八3×4=12三四十二4×4=16四四十六4×5=20四五二十4×6=24四六二十四4×7=28四七二十八4×8=32四八三十二4×9=36四九三十六第六課時(shí)：回家路上教學(xué)內(nèi)容：課本第40、41頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固25的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。教學(xué)重、難點(diǎn)：鞏固學(xué)過的乘法口訣，靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、問題情境出示：教材第40頁(yè)情境圖師：說說你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？二、自主探究1、提出問題，解決問題。師：從這些數(shù)學(xué)信息中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？該怎樣解決？子小組里交流，然后咱們?cè)賲R報(bào)每個(gè)小組的問題，讓不同小組的同學(xué)進(jìn)行解答。學(xué)生在小組內(nèi)交流整理各自發(fā)現(xiàn)的問題，在同組內(nèi)解決問題。教師巡視，了解情況。組織交流，梳理有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生共同解決。在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，關(guān)注學(xué)生的思維過程。如：船上一共有多少只小貓？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清船上的小貓有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4個(gè)4，用乘法算式4×4=16（只）。2、說一說，算式2×6=12可以解決什么問題？師：誰能告訴老師“算式2×6=12”可以解決這幅圖中的哪些問題？生1：每組有2只猴子，6組一共有多少只猴子？可以用這個(gè)算式解決。生2：橋上每隊(duì)有6只小狐貍，2隊(duì)有多少只狐貍？可以用這個(gè)算式解決。……只要學(xué)生說得合理就予以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。三、鞏固應(yīng)用（1）第41頁(yè)第1題。說一說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生獨(dú)立完成，交流自己的想法。（2）填一填。第41頁(yè)第2、3題。解決問題。第41頁(yè)第4題。四、課堂總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得自己在哪些方面進(jìn)步了？板書設(shè)計(jì)：回家的路上船上一共有幾只小貓？4+4+4+4=16（只）4×4=16（只）第七課時(shí)：練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容：課本第42、43頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的乘法口訣。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)乘法口訣解決問題的能力。3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。教學(xué)重、難點(diǎn)：復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的乘法口訣，運(yùn)用所學(xué)乘法口訣解決問題的能力。教學(xué)過程：一、問題情境師：同學(xué)們，這段時(shí)間我們學(xué)校了《乘法口訣（一）》，今天我們就一起來檢驗(yàn)一下自己學(xué)習(xí)的成果。二、自主探究師：同學(xué)們，先告訴大家這單元的學(xué)習(xí)你已經(jīng)知道了什么？學(xué)生可能會(huì)說：我知道25的乘法口訣。我能根據(jù)一句乘法口訣寫出兩個(gè)乘法算式。我能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算?！瓗煟合旅婢涂纯茨銈兪遣皇钦嬲莆樟诉@些知識(shí)。課件出示：教材第42頁(yè)第4題。師：你能獨(dú)立完成這張關(guān)于2、3、4、5乘法口訣的表格嗎？先告訴大家你看懂了什么？抽生答如果個(gè)別學(xué)生不明白，教師就個(gè)別講解；如果有部分學(xué)生不明白，教師可以結(jié)合具體例子講解。學(xué)生嘗試獨(dú)立填表，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生，了解情況。組織交流，師生共同完成表格。師：看來同學(xué)們對(duì)于學(xué)過的乘法口訣背過了。具體解決問題怎么樣呢？課件出示：教材第43頁(yè)第6題。學(xué)生獨(dú)立解決問題，教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說清自己是如何思考的。三、總結(jié)提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？第8課時(shí)：整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本第44頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1、通過整理和復(fù)習(xí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理。2、熟記25的乘法口訣，并且能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。3、通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力，達(dá)到熟練計(jì)算的程度。教學(xué)重、難點(diǎn)：系統(tǒng)整理25的乘法口訣，并能用25的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖、長(zhǎng)方形紙、剪刀教學(xué)過程：一、問題情境師：通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？還有哪些地方存在疑問？抽生答師：現(xiàn)在就用你所學(xué)的知識(shí)解決一些我們生活中的實(shí)際問題吧！二、自主探究1、外出參觀。師：你能幫忙解決這些問題嗎？說說你是怎么想的？出示：教材第44頁(yè)圖一。師：一共需要多少瓶水？讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)講評(píng)。師：在小組里，模仿這道題編一道類似的題目讓同組的同學(xué)解答，試一試。學(xué)生在小組里互相編題，共同解答。教師巡視，出現(xiàn)典型題目可以引導(dǎo)全班同學(xué)共同解決。2、買獎(jiǎng)品。課件出示：教材第44頁(yè)圖二師：老師想請(qǐng)同學(xué)們幫老師買獎(jiǎng)品，如果老師給你10元錢，可以買什么呢？抽生答3、邊擺邊說。學(xué)生在小組內(nèi)擺點(diǎn)子圖，說學(xué)過的乘法口訣。教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。如果學(xué)生敘述不完整就要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加以補(bǔ)充改正，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力。4、做手工。課件出示：教材第44頁(yè)圖四師：看給出的圖案，選一個(gè)自己喜歡的，折一折，畫一畫，剪一剪。學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手折紙，畫圖，剪紙，教師巡視。組織學(xué)生交流展示自己的作品，知道這四個(gè)圖案剪出來的是什么樣子。師：用學(xué)過的方法剪一個(gè)新作品，說說你是怎么剪的。學(xué)生嘗試獨(dú)立完成后，匯報(bào)交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清自己的做法。三、課堂小結(jié)本節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么問題嗎？板書設(shè)計(jì)：整理與復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合計(jì)算人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算乘法的初步認(rèn)識(shí)及乘法口訣圖形的變化第六單元:測(cè)量第一課時(shí)：教室有多長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：課本第49、50頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)用一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量另一個(gè)物體的長(zhǎng)度。2、掌握用工具測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，并會(huì)正確進(jìn)行測(cè)量。教學(xué)重、難點(diǎn)：用指定物體作標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量另一物體的長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：過節(jié)時(shí)，老師先買一些拉花布置教室，可是不知道教室有多長(zhǎng)，你們能幫老師測(cè)量一下嗎？（引出課題：教室有多長(zhǎng)）實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)一：測(cè)量教室的長(zhǎng)度1、怎樣量教室的長(zhǎng)度?2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量活動(dòng)前提出要求：先想好你們小組選擇什么測(cè)量工具，再實(shí)際測(cè)量，最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書上的表格里。組織學(xué)生討論:在測(cè)量中遇到哪些問題？如何解決的？教師歸納：用一個(gè)工具可以測(cè)量出教師有多長(zhǎng)，但是大家測(cè)量的結(jié)果不一樣，是怎么回事？活動(dòng)二：用易拉罐擺一擺，看誰擺的高？1、教室提出活動(dòng)規(guī)則？一個(gè)接著一個(gè)往上擺，不能到，30秒時(shí)間，誰擺的最高，誰獲勝。2、找2個(gè)小組到前面擺，其他小組當(dāng)裁判3、各組學(xué)生都擺一擺，說一說?；顒?dòng)三：說一說那根木條長(zhǎng)？1、淘氣和笑笑分別用回形針測(cè)量?jī)筛緱l的長(zhǎng)。說一說誰的木條長(zhǎng)2、討論，誰說的對(duì)教師歸納雖然都是3個(gè)，但是由于回形針的長(zhǎng)短不同，回形針長(zhǎng)的，木條肯定長(zhǎng)?；顒?dòng)四：估一估，人的身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？1、觀察、估計(jì)兒童身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)。2、觀察、估計(jì)同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？3、通過觀察、估計(jì)，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。三、小結(jié)今天我們開展了什么數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過今天的活動(dòng)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：教室有多長(zhǎng)用不同的物體作標(biāo)準(zhǔn)量同一物體，量出的結(jié)果就不同，用不同的物體做標(biāo)準(zhǔn)量不同的物體，結(jié)果可能相同。第二課時(shí)：課桌有多長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：課本第52、53頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．激發(fā)學(xué)生的探究愿望，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)的意識(shí)。在實(shí)際測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。難點(diǎn)：會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題課件演示：動(dòng)物學(xué)校新買來一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的課桌有多長(zhǎng)呀？”小白兔搖搖頭說：“我可不知道?！钡诙?，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：“這還不簡(jiǎn)單?！闭f完，就一一地量了起來，同學(xué)們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明課桌有多長(zhǎng)呢？二、合作交流，認(rèn)識(shí)厘米1．說一說(1)請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長(zhǎng)。(2)學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能會(huì)說：6枝鉛筆長(zhǎng)、3個(gè)文具盒長(zhǎng)）(3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數(shù)卻不同？要使量得的結(jié)果一樣，怎么辦？師：看來，統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短呢？2．找一找(1)認(rèn)識(shí)刻度尺①觀察：尺子上都有些什么？②學(xué)生匯報(bào)，并試著說一說尺子上的數(shù)表示什么意思。(2)認(rèn)識(shí)1厘米①認(rèn)識(shí)1厘米。師：從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是幾厘米？用字母怎樣表示？師：請(qǐng)你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長(zhǎng)度也是1厘米？（同桌互說。）②體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長(zhǎng)？并說說你的方法。(強(qiáng)調(diào)：把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)圖釘?shù)囊欢?，看圖釘?shù)牧硪欢藢?duì)著的數(shù)最接近幾，圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約就是幾厘米。)b．用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。(操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)③練一練。a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）b．找一找：什么東西的長(zhǎng)度或厚度大約是1厘米？(3)認(rèn)識(shí)幾厘米①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？②打手勢(shì)：4厘米大約有多長(zhǎng)？7厘米大約有多長(zhǎng)？10厘米大約有多長(zhǎng)？（同桌互評(píng)。）三、動(dòng)手操作，深化新知1．估計(jì)大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長(zhǎng)度等。）2．請(qǐng)幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長(zhǎng)度或厚度并注意測(cè)量的方法。3．第51頁(yè)量一量，第52頁(yè)3,4,5題。四、概括總結(jié)，拓展延伸今天我們學(xué)習(xí)了什么？師：如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離，去量特別遠(yuǎn)的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用厘米作單位；如果測(cè)量比較長(zhǎng)的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長(zhǎng)度單位。板書設(shè)計(jì)：課桌有多長(zhǎng)6拃、4支鉛筆、3個(gè)文具盒長(zhǎng)厘米尺子0刻度第三課時(shí)：1米有多長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：課本第53～55頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念．2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米＝100厘米”．3．通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度．難點(diǎn)：用米尺較準(zhǔn)確地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度．教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、1米長(zhǎng)的卷尺、皮尺或折尺．教學(xué)過程：一、情境引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)長(zhǎng)度單位——厘米。想一想1厘米大約有多長(zhǎng)？你能用手指比劃告訴老師嗎？今天老師帶來了一些1厘米長(zhǎng)的小棒，準(zhǔn)備用這些小棒測(cè)量教室的長(zhǎng)度，你有什么想法嗎？生：小棒太短，測(cè)量起來太麻煩。小結(jié)：厘米是用來測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，而要測(cè)量教室地面的長(zhǎng)，或者比較長(zhǎng)的距離，那就需要用到一個(gè)比較大的長(zhǎng)度單位，它就是米。米在生活中的應(yīng)用非常廣泛，我們經(jīng)常會(huì)遇到它。這不，長(zhǎng)頸鹿大哥帶著它的小烏龜?shù)艿艿接螛穲@去玩，就遇到了米，我們一起去看看吧。二、新授1、認(rèn)識(shí)米。①出示情境圖游樂園里真好玩兒，小動(dòng)物們爭(zhēng)先恐后地往里面跑，可是長(zhǎng)頸鹿卻被保安給攔在了門口，你知道是怎么回事嗎？因?yàn)橛螛穲@要求“身高1米以上要買票”小烏龜要買票嗎？為什么？②出示米尺同學(xué)們，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度就是1米。那1米大約有多長(zhǎng)呢？讓學(xué)生伸開雙臂比劃1米大約有多長(zhǎng)，師逐一測(cè)量。③比一比。同學(xué)們，你能猜一猜一米到自己身體的哪個(gè)部位嗎？師將米尺豎放，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1米的長(zhǎng)度。再和米尺比一比，驗(yàn)證自己的猜測(cè)，看一看1米究竟到自己身體的哪個(gè)部位。④找一找。教室里哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米？2、探究米和厘米的關(guān)系。①認(rèn)識(shí)1米=100厘米請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察米尺，想一想：米和厘米之間有什么關(guān)系？1米有多少厘米？生：1米有100厘米，1米等于100厘米。師：你們是怎么知道的？②量一量量一量我們的教室有多長(zhǎng)？教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地測(cè)量：先將卷尺的“0”刻度線對(duì)準(zhǔn)教室的一端，看看黑板的另一端對(duì)準(zhǔn)什么數(shù)，如果不是整厘米數(shù)，就是幾米幾厘米。選擇合適的單位①出示53頁(yè)例3.門高約（）黃瓜長(zhǎng)約（）小結(jié)：我們要依據(jù)實(shí)際情況來恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物體的長(zhǎng)度。②學(xué)生自主完成剩下的4題。三、鞏固練習(xí)認(rèn)識(shí)了米和厘米，我們?cè)谟玫臅r(shí)候一定要仔細(xì)思考，認(rèn)真辨別，不能用錯(cuò)喲！第54頁(yè)～55頁(yè)“練一練”四、總結(jié)師：這節(jié)課你快樂嗎？在快樂中你又學(xué)到了哪些知識(shí)？板書設(shè)計(jì)：1米有多長(zhǎng)1米=100厘米認(rèn)一認(rèn)：1米有多長(zhǎng)估一估：小明有多高量一量：黑板有多長(zhǎng)第四課時(shí)：練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容：課本56、57頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo): 1.鞏固學(xué)生對(duì)1厘米、1米的直觀認(rèn)識(shí)。2.提高學(xué)生運(yùn)用直尺測(cè)量物體長(zhǎng)度和畫指定長(zhǎng)度線段的技能。教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：在具體的操作活動(dòng)中不斷提高運(yùn)用直尺測(cè)量物體長(zhǎng)度和畫指定長(zhǎng)度線段的技能。難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)按要求進(jìn)行指定的測(cè)量。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米的有關(guān)知識(shí)，誰能給大家說說我們什么時(shí)候用米作單位？什么時(shí)候用厘米作單位？二、鞏固練習(xí)（一）填一填。1.完成教材56頁(yè)第1題。（1）提出要求：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)自主完成。（2）指名匯報(bào)結(jié)果（3）指名檢查、驗(yàn)證匯報(bào)的結(jié)果是否正確。（4）指名說一說每小題的測(cè)量方法（5）小結(jié)用直尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的具體方法以及注意事項(xiàng)。2.完成教材56頁(yè)第2題。（1）提出要求：小組內(nèi)交流填寫（2）匯報(bào)交流后的結(jié)果（3）評(píng)價(jià)剛才的結(jié)果是否正確（4）說一說填寫的原因（5）小結(jié)：選擇恰當(dāng)長(zhǎng)度單位表示物體長(zhǎng)度的方法和技巧。（二）量一量，畫一畫。學(xué)生自主完成56頁(yè)第3題（三）做一做，量一量。1.完成教材57頁(yè)第5（1）讀題，說一說在擺一擺、量一量的過程中需要注意哪些問題。小組內(nèi)合作完成測(cè)量。2.完成教材57頁(yè)第5（2）①隨意選擇5位同學(xué)上講臺(tái)手拉手站成一排。②在講臺(tái)上用卷尺測(cè)量這5名同學(xué)手拉的隊(duì)伍一共有多長(zhǎng)。③測(cè)量時(shí)需要注意哪些方面。3.完成教材57頁(yè)第5題（3）①指名一個(gè)學(xué)生從自己作為處走到講臺(tái)處。②估一估長(zhǎng)度。③用老師的卷尺量一量。（四）讀一讀。1.指名讀一讀教材第57頁(yè)第6題的內(nèi)容。2.自己有沒有在生活中遇到過用“尺”或“寸”計(jì)量物體長(zhǎng)度的事例。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的練習(xí)，我們復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)的知識(shí)。你們有什么新的收獲？第七單元：分一分與除法第一課時(shí)：分物游戲教學(xué)內(nèi)容：課本第58、59頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程，初步體會(huì)平均分的意義。2、能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。3、結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個(gè)數(shù)小于份數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：體驗(yàn)平均分教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒教學(xué)過程：一、問題情境師：同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎？能給大家講一講圖中關(guān)于小猴子的故事嗎？課件出示：教材第58頁(yè)第一幅圖學(xué)生講故事教師導(dǎo)入：今天我們就一起來做分物的游戲，有興趣嗎？二、自主探究1、分蘿卜師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫小兔子分蘿卜，要求每只小兔子分到的蘿卜一樣多，每只小兔子分到幾根蘿卜？可以借助小棒擺一擺哦！學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣分，分的結(jié)果怎樣。如果學(xué)生說到平均分，教師要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，如果沒有出現(xiàn)，教師可以作為參與者，引導(dǎo)學(xué)生思考探究這種分法。師：像這樣正好分完，又分的一樣多，我們的數(shù)學(xué)語言就叫做“平均分”。2、分骨頭師：現(xiàn)在有15根骨頭要平均分給3只小狗，每只狗分到幾根骨頭？生：根據(jù)乘法口訣“三五十五”，應(yīng)該是每只狗分到5根骨頭。師：究竟對(duì)不對(duì)呢？不用擺小棒，你能用畫圖的方式表示出來嗎？學(xué)生嘗試畫圖表示分法，教師巡視了解不同情況。組織交流，展示不同的分法。三、鞏固練習(xí)（1）第59頁(yè)“練一練”第1題。用你喜歡的方法試一試，平均每個(gè)花瓶插幾枝花？（2）第59頁(yè)“練一練”第2、3、4題。先引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。說分的過程（3）第59頁(yè)“練一練”第5題。學(xué)生動(dòng)手操作。四、總結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)你知道什么事“平均分”了嗎？留心觀察生活中的平均分現(xiàn)象，收集后與同學(xué)們交流一下。板書設(shè)計(jì)：分物游戲一樣多、同樣多、平均分1.4個(gè)桃子分給2只猴子，每只猴子分2個(gè)桃子2.每只小兔分到4根蘿卜3.每只小狗分到5根骨頭第二課時(shí)：分蘋果教學(xué)內(nèi)容：課本60、61頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的問題情境，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。2、能用具體操作或圖示的方法進(jìn)一步解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義。難點(diǎn)：體會(huì)分東西的方法的多樣性，且有不同的策略。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小圓片教學(xué)過程：一、問題情境師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平均分的知識(shí)，今天咱們就一起來分蘋果好嗎？課件出示：教材第60頁(yè)第一幅圖。二、自主探究1、分成3堆，每堆一樣多。師：請(qǐng)你用圓片代替蘋果，把這些蘋果分成3堆，要求每堆一樣多?？梢栽鯓臃?？學(xué)生用圓片分，教師巡視了解情況，組織交流。生1：我是1個(gè)1個(gè)分的，結(jié)果每堆都有4個(gè)蘋果。生2：我是2個(gè)2個(gè)分的，結(jié)果也是每堆都有4個(gè)蘋果。生3：我是根據(jù)乘法口訣“三四十二”，一次分好的，每堆都有4個(gè)蘋果。師：同學(xué)們這些分法都是正確的，分的結(jié)果也都是一樣的。2、每袋裝4個(gè)。師：如果還是這12個(gè)蘋果，老師要求大家每4個(gè)裝一袋，需要幾個(gè)袋子？說說你是怎么做的？學(xué)生操作后交流匯報(bào)：生：每4個(gè)裝一袋，我就數(shù)出4個(gè)放成一堆，再數(shù)出4個(gè)放成一堆……這樣個(gè)就分成了3堆，說明需要3個(gè)袋子。師：說得很好，就是需要3個(gè)袋子。3、比較。師：說說兩次分蘋果有什么相同的地方。學(xué)生可能會(huì)說：都是分12個(gè)蘋果，都是平均分。分完后每份的個(gè)數(shù)