蘇教版品德與生活二年級(jí)上冊(cè)《讓校園更美好》演課教案及教學(xué)反思

蘇教版品德與生活二年級(jí)上冊(cè)《讓校園更美

好》演課教案及教學(xué)反思《讓校內(nèi)更美妙》演課心得2022年10月17日，有幸參與連云港市品德共同體在師專一附小舉辦的展現(xiàn)課活動(dòng)，我和另外幾位老師擔(dān)當(dāng)了演課的任務(wù)。通過(guò)這次演課活動(dòng)，從開(kāi)頭預(yù)備到活動(dòng)結(jié)束，收獲許多，特殊是在收集演課資料、預(yù)備演課課件的學(xué)習(xí)過(guò)程中，所獲得的學(xué)問(wèn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于活動(dòng)結(jié)果帶給我的要多。一、上節(jié)精彩好課難，演課出彩更難。整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我的第一感覺(jué)：上好一節(jié)精彩的課不簡(jiǎn)單，但演好一節(jié)出彩的課，更不簡(jiǎn)單！為什么要這么說(shuō)！我的感覺(jué)，上好一節(jié)課，只要預(yù)備充分，課堂上可能有同學(xué)意想不到的精妙的話語(yǔ)，可以有師生你來(lái)我往引人入勝的互動(dòng)，課堂上老師的教育機(jī)靈可以得到激發(fā)，產(chǎn)生自己都想不到的美妙效果。雖然看起來(lái)40分鐘，時(shí)間長(zhǎng)了些，但有作為主體的同學(xué)在說(shuō)、在論，老師只是主導(dǎo)，只是起穿針引線的作用，課堂上老師根本費(fèi)不了多少口舌。聽(tīng)課老師的留意力往往落到同學(xué)的身上，他們更注意同學(xué)在老師的引導(dǎo)下的所擁有的良好狀態(tài)。而演課，雖然只是一節(jié)15分鐘的課，但重點(diǎn)落在“演”上，老師一人在臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”，一個(gè)人擔(dān)當(dāng)兩種角色。主角不僅僅是老師，還要有同學(xué)。同學(xué)在哪里？在老師的眼中，在老師的心中。由于你要把眼前的老師或是空間當(dāng)作同學(xué)，你要不露痕跡地轉(zhuǎn)述同學(xué)的回答，專心做好語(yǔ)言上的前后連接。真正做到了“演”字，稍一愣神，有時(shí)真怕遺忘“臺(tái)詞”！二、演課預(yù)設(shè)的精確性和課堂事實(shí)的稍許差別演課重要的一點(diǎn)，就是對(duì)問(wèn)題答案的預(yù)設(shè)。由于是沒(méi)有同學(xué)的互動(dòng)，所以一切只憑老師的教學(xué)或生活閱歷給以預(yù)設(shè)答案，這樣的答案，受老師身份或是年齡等方面的限制，往往很少有精妙的回答。這次演課之前，我總是找不到感覺(jué)，不知這演課哪里不對(duì)勁，對(duì)預(yù)設(shè)的回答總感覺(jué)有“越廚代庖”之嫌?？鄲為g，同事孫老師一句話提示了我，“你要是對(duì)你的預(yù)設(shè)回答不滿足，就把這節(jié)課到班級(jí)上一下，看看同學(xué)的回答是什么樣的！”是啊，既然是演課，不是基本課順手點(diǎn)的課，我何不到班級(jí)驗(yàn)證一下自己的“演課”效果呢！一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們課堂心情被充分調(diào)動(dòng)，由于我平常帶二班級(jí)數(shù)學(xué)，現(xiàn)在來(lái)上一節(jié)品德課，可以想象孩子們的歡快心情有多高漲了。大家暢所欲言，一句句精妙的回答也一一被我記入腦海，一下課，準(zhǔn)時(shí)整理，對(duì)我的“演課”中的部分不滿足的地方進(jìn)行修改。三、老師課堂上的穩(wěn)重很重要，但演課時(shí)的激情更重要演戲，重在以情動(dòng)人，以情吸引人。演課，又何嘗不是如此？你一個(gè)人要花15分鐘的時(shí)間來(lái)演，假如表情平平，語(yǔ)言干耙耙，內(nèi)容設(shè)計(jì)再精彩，聽(tīng)的人也沒(méi)有多少愛(ài)好。所以要想吸引聽(tīng)課者的眼球，演課者必需要語(yǔ)言生動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫，演課形式好玩，注意課件等直觀教具的呈現(xiàn)。把課的內(nèi)容以多樣的形式圍繞主題線路清楚，呈現(xiàn)在聽(tīng)者面前，聽(tīng)者也不會(huì)覺(jué)得累！一節(jié)“演課”，收獲得還許多，最主要談這幾個(gè)