《教師備課技能》心得體會(huì)

《教師備課技能》心得體會(huì)《老師備課技能》心得體會(huì)大華中學(xué)魏誠(chéng)慧一堂課能勝利與否。很大程度上取決于老師的備課工作是否充分。過(guò)去是就教材而備教材，強(qiáng)調(diào)老師怎么“教”同學(xué)就怎么“學(xué)”，多是以老師的“解讀”代替同學(xué)的實(shí)施素養(yǎng)教育、提高同學(xué)素養(yǎng)的主陣地是在課堂。課堂上，同學(xué)是主體，老師“解讀”，同學(xué)是接受式的學(xué)習(xí)。新課程理念指出：課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特殊關(guān)注同學(xué)的主體要求，敬重同學(xué)的原有學(xué)問(wèn)和閱歷，順應(yīng)同學(xué)的自我進(jìn)展，鼓舞同學(xué)的共性，培育他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)力量。在這樣的理念下，老師的角色和教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，怎么才能備好課呢？下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的感受和體會(huì)。一、重視對(duì)新教材的特點(diǎn)、編寫(xiě)意圖、教學(xué)要求的討論只有領(lǐng)悟新教材的特點(diǎn)，明確其編寫(xiě)意圖和教學(xué)要求，才能用好新教材。把焦點(diǎn)聚集在教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及成因；教材的前后聯(lián)系；突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施；教材的內(nèi)在聯(lián)系，典型例習(xí)題的引申；本單元同學(xué)應(yīng)把握的解題規(guī)律、方法、技巧；單元的教學(xué)思路等方面。二、備同學(xué)一一以同學(xué)的進(jìn)展為本以往的教學(xué)以傳授學(xué)問(wèn)為中心，因而備課的重點(diǎn)往往放在學(xué)問(wèn)的習(xí)得，技能的訓(xùn)練上。在新課程的保堂教學(xué)中，我認(rèn)為備課的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到同學(xué)的進(jìn)展上來(lái)。老師不僅要考慮課堂上讓同學(xué)學(xué)什么，怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)的進(jìn)展有什么作用，要時(shí)時(shí)把同學(xué)的需要放在首位。體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。如對(duì)教材的處理是否能吸引同學(xué)學(xué)習(xí)；問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否能激活同學(xué)的思維;教學(xué)方式是否有利于同學(xué)主動(dòng)探究；練習(xí)的設(shè)計(jì)是不是預(yù)見(jiàn)了同學(xué)的錯(cuò)誤；教學(xué)過(guò)程有沒(méi)有給同學(xué)留下足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間等。總之，要從同學(xué)的進(jìn)展著眼，真正住備課的每一環(huán)節(jié)都想著同學(xué)的進(jìn)展，想著為同學(xué)的健康成長(zhǎng)服務(wù)，那么我們的課堂教學(xué)就會(huì)住真情的涌動(dòng)下，回歸教育的真實(shí)，回歸生命進(jìn)展的自然。二、備教材解讀并超越教材新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過(guò)程是老師“用教科書(shū)教”的過(guò)程，而不是“教教科書(shū)”的過(guò)程。這說(shuō)明兩方面問(wèn)題，一方面，老師是教材的理解者、參加者、實(shí)踐者。備課時(shí)，老師要鉆進(jìn)教材之中，有自己的鉆研、解讀和思索，否則，一味地接受和照搬，老師就只是充當(dāng)教科書(shū)的“傳聲筒”、學(xué)問(wèn)的“販賣(mài)者”角色，而沒(méi)有了自己的思索，很難將課上出新意和深意。長(zhǎng)此以往，老師的思想必定僵化，同學(xué)必定厭學(xué)。另一方面，老師要跳出教材，超越教材?！敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”。既然是例子，說(shuō)明教材并非是教學(xué)的全部，老師要撰棄那種唯教材是用的本本主義，敏捷變通教材中與同學(xué)的口味不相符或滯后于同學(xué)進(jìn)展的內(nèi)容，準(zhǔn)時(shí)關(guān)注時(shí)代進(jìn)展的新動(dòng)向，汲取生活中鮮活的素材，把它準(zhǔn)時(shí)地整理到教學(xué)中。老師在備課時(shí)，既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀，更要高居敦材之上端詳并超越教材。只有這樣，把自己變成教材的仆人，老師才能充分發(fā)揮教材的功能，使同學(xué)得到充分的進(jìn)展?？傊?，備課備得越是充分、全面.上課的底氣就越足，教學(xué)效果也會(huì)