第一冊致橡樹教學(xué)教案

第一冊致橡樹一教學(xué)教案師：詩歌言語具有凝煉、形象、跳躍性的特點(diǎn)，所以同學(xué)們在賞析詩歌時需要大聲朗讀，細(xì)細(xì)咀嚼，反復(fù)品味，理清詩歌結(jié)構(gòu)，明確詩人思路，體會詩人感情。〔致橡樹〕（板書）是一首愛情詩，詩人通過內(nèi)心獨(dú)白的抒情方法，表達(dá)了一種新型的愛情觀。下面請同學(xué)們自讀詩歌，初步把握詩人的思路和感情。學(xué)生朗讀詩歌，教師巡視作朗讀指導(dǎo)。（5分鐘）師：大家在朗讀詩歌時會覺察詩中有兩個人稱代詞，是哪兩個，他們在詩中具體指什么生：一個人稱代詞是“你〃，另一個是“我〃。師:他們分別指什么生：“你〃指“橡樹〃，”我〃指"木棉〃。師：答復(fù)很正確。（板書）師:大家已讀過原詩，詩人的思路是怎樣的生甲：詩人說自己愿作對方旁的一株木棉，她期望自己與對方相互聯(lián)系緊密相依。生乙：詩人先否認(rèn)傳統(tǒng)的愛情觀,再抒發(fā)自己理想的愛情觀。師:你能具體指明詩歌中哪一局部是否認(rèn)傳統(tǒng)愛情觀，哪一局部是抒發(fā)自己理想的愛情觀嗎生乙：詩歌開篇到“不，這些都還不夠〃是對傳統(tǒng)愛情觀的否認(rèn)，從“我須是你近旁的一株木棉〃到詩結(jié)尾是對愛情理想的傾訴。師：XXX（生乙）說得很正確，請同學(xué)們記下來。師:現(xiàn)在我們一起來鑒賞第一局部。教師范讀。要求學(xué)生思考在這一局部中詩人用了哪些意象。師:詩中有幾種意象生:有六種：凌霄花、鳥兒、泉源、險峰、日光、春雨。師：這六種意象各有何特點(diǎn)生：凌霄花:借高枝炫耀自己。鳥兒：為對方營造的綠陰重復(fù)單調(diào)的歌曲師：這兩種意象有何共同特點(diǎn)生:他們都是單純地依賴橡樹，自己并無真正的自立本領(lǐng)。師:對，詩人在這里借這兩種意象指攀附他人的愛情觀。師:請同學(xué)們繼續(xù)分析以下意象。生：泉源：常年送來清涼的慰藉險峰:增加你的高度，襯托你的威儀。師:這兩個意象有何共同特點(diǎn)生：他們都是不計代價地給予。師:說得很好。他們都充當(dāng)對方慰藉的對象，為襯托對方而存在。作者在這里借這兩個意象指犧牲自己、降低自身價格、一味奉獻(xiàn)的愛情觀。最后，我們來看一下日光和春雨。詩人在這里沒有直接寫出日光和春雨的特點(diǎn)，請同學(xué)們依據(jù)剛剛的鑒賞加以想象，仿照關(guān)于泉源、險峰的詩句，將“甚至日光，甚至春雨〃改寫成四句詩。（教師出示練習(xí)）甚至也不止像日光甚至也不止像春雨（學(xué)生用2分鐘時間改寫詩句，教師巡視指導(dǎo)）師:請同座同學(xué)間交流改寫的詩句。生交流互評（2分鐘）師：這一局部中詩人以六個比喻句直接列出六個否認(rèn)的意象，激昂強(qiáng)烈的感情如大江之水一瀉千里，不可阻擋，好似吐盡千百年來積壓在女性心中憤慨不平的塊壘，是對抗，是掙脫，是戰(zhàn)斗，詩人以一個勇敢的斗士的面貌出現(xiàn)，這局部的旋律是昂揚(yáng)、發(fā)奮、向上的，同學(xué)們在朗讀時要讀得剛毅有力，大方激昂。下面請同學(xué)們自由品讀。（3分鐘）師:請兩個同學(xué)給全班作一次朗誦表演。（一男生一女生朗誦詩歌）師:讀得很好。在前一局部，詩人用昂揚(yáng)的激情對傳統(tǒng)的愛情觀作了否認(rèn)，那么詩人到底向往什么樣的愛情呢請同學(xué)們齊讀第二局部。生讀第二局部師：詩人在這一局部中用了象征的手法。象征是詩歌的重要形式和特點(diǎn)。本詩運(yùn)用象征手法,不是從整體上孕含象征意義，而是在具體的形象上直接表達(dá)象征意義，請同學(xué)們在詩中找出描寫橡樹和木棉的詩句，分析木棉和橡樹的形象，并指出其象征意義。生讀描寫橡樹的詩句。師：這幾句詩描述了橡樹的什么形象生：堅強(qiáng)、堅強(qiáng)、敏銳、有力。（板書）師：它的象征意義是什么生：象征男性的陽剛之氣。師：對，象征著男性陽剛之美。（板書）師:那么描寫木棉的詩句呢生讀描寫木棉的詩句。師：通過這幾句詩我們可以感受到木棉的什么形象生：美麗、熱烈、真摯、柔韌。（板書）師：它的象征意義是什么生：象征女性的陰柔之美。（板書）師:說得很好。師:詩人在詩中傾訴了怎樣的愛情向往請分別找出相對應(yīng)的詩句。生：相互依存，緊密結(jié)合（對應(yīng)詩句：根，緊握在地下，葉，相觸在云里）（板書）生：雙方默契，相互尊重（對應(yīng)詩句：每一陣風(fēng)過，我們都相互致意，但沒有人聽懂我們的言語。）（板書）生：同甘共苦獨(dú)立相依（對應(yīng)詩句：我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓,好似永遠(yuǎn)別離，卻又終身相依。）（板書）師：這幾句詩用了什么樣的修辭手法有什么表達(dá)效果生:用對偶的修辭手法。使詩句齊整，節(jié)奏明快。師:對，用對偶句，既有端莊整飭的古典美，又表現(xiàn)出靈動奔放的現(xiàn)代風(fēng)格。師：詩人抒發(fā)的是一種新時代的愛情理想，但偉大的愛情不僅只愛對方，更要愛對方的事業(yè)，愛對方生活的土地，這才是愛情的升華，才是愛情的最ga。境地。請同學(xué)們帶著上述感情品讀詩歌的最后幾句。（學(xué)生讀詩）。師：這一局部中詩人的感情抒發(fā)是平緩的，從前一局部的激昂中跌落下來，詩人以女性的溫柔，真摯細(xì)膩，纏綿俳惻地抒發(fā)自己內(nèi)心的夢想，像小溪流水潺潺，如木棉在清風(fēng)中搖曳。請大家認(rèn)真品讀,體會。（2分鐘）師：請全班同學(xué)集體朗誦。男生