學(xué)生寫給老師的一些話-當(dāng)個(gè)好老師從傾聽開始

學(xué)生寫給老師的一些話一當(dāng)個(gè)好老師，從傾

聽開始同學(xué)寫給老師的一些話一當(dāng)個(gè)好老師，從傾聽開頭《老師，您聽我說》一一這是一位臺灣同學(xué)寫給老師的一封信，信中她對老師說了十七句話，體現(xiàn)了當(dāng)今同學(xué)對老師的呼吁。也由此看出同學(xué)所喜愛的老師，是那些喜愛生活、喜愛自己為之奉獻(xiàn)的教育事業(yè)的老師；是那些愛好廣泛、學(xué)問淵博、胸懷寬敞的老師；是那些善解人意、公正無私、真正把握了教育藝術(shù)的老師。全部這些美妙的品質(zhì)，不正是我們每個(gè)老師孜孜以求的嗎？讀完這些話語，我感到老師不僅要有淵博的學(xué)問，滿意同學(xué)的需求，而且要有博大的胸禁，寬容、關(guān)愛、理解同學(xué)，走進(jìn)同學(xué)的心靈。我仿佛聽到一個(gè)個(gè)同學(xué)的呼聲，仿佛看到一雙雙渴望敬重,渴望老師的教育藝術(shù)的眼睛。我不住問自己：你對“老師，您聽我說”中的要求，做到了哪些？你真正理解、體諒他們、關(guān)懷他們的歡樂與哀痛、了解他們的內(nèi)心世界嗎？第一句話：老師，我盼望您常是一個(gè)有感情的人，而不僅是教書的機(jī)器常言道：“人有七情六欲”。我們?nèi)祟愂怯醒腥?，有情有義的高級動物，這是人區(qū)分于其他動物的主要標(biāo)志。假如一個(gè)人沒有了感情，就猶如一具軀殼，如行尸走肉一般。古人說：“人非草木，熟能無情?！币彩钦f的這個(gè)道理。老師從事的是傳授同學(xué)學(xué)問，塑造同學(xué)思想，教會同學(xué)做人的職業(yè)，被譽(yù)為人類靈魂的工程師，我們所面對的是一個(gè)個(gè)聰慧伶俐的孩子，即使有的不算聰慧，但他肯定有一個(gè)等待我們發(fā)覺的優(yōu)點(diǎn)和特長。所以我們應(yīng)當(dāng)布滿人情味，不要整日板著面孔，擺著架子，傳統(tǒng)教育里所提倡的師道尊嚴(yán)早應(yīng)被打破，老師和同學(xué)之間本應(yīng)是親熱無間的伴侶關(guān)系。我們不能保證每天臉上都掛著絢爛的微笑。由于我們不是機(jī)器人,我們也是在現(xiàn)實(shí)社會之中生活，我們也有自己的喜怒哀樂，我們的情感不行能被理智所掩飾，特殊是在同學(xué)的面前，我們不盼望自己是一個(gè)虛假的面具，但我們應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)在同學(xué)面前一個(gè)本色的我，一個(gè)真實(shí)的我，我們與同學(xué)一起歡樂，一同哭鬧，我們的心也會變得和孩子一樣年輕歡樂。我們因同學(xué)苦惱發(fā)火，同學(xué)也會體會到老師的一番苦心，會自我改正，這豈不是老師的美妙境界嗎？老師們，“面無表情，麻木不仁”應(yīng)當(dāng)從我們的辭典里刪去，“平和大度，嚴(yán)慈相濟(jì)”要永久保留！人是有感情有理智的高級動物，都說“人心是肉長”，“將心比心”，每個(gè)人都盼望被關(guān)懷被愛惜，同學(xué)尤是如此，師生間感情上的融洽有助于思想教育的順當(dāng)實(shí)施，實(shí)施民主管理的前提是要敬重同學(xué)，與同學(xué)公平相待，既做老師又做伴侶，建立新型的師生關(guān)系。要擅長走進(jìn)同學(xué)的心靈，與同學(xué)同歡快，共悲傷。要樹立“管是為了不管”這一現(xiàn)代教育管理思想。班主任老師要有一個(gè)博大的胸懷，要有一顆酷熱的愛心和高尚的人格，樂觀向上的心情。工作中，以情感人，以德育人，以理動人。對同學(xué)要求要嚴(yán)，但嚴(yán)中有情，情中有愛。愛在微小處，嚴(yán)在該管處。其次句話：老師，請您把我當(dāng)一個(gè)人看待，而不僅是您記分簿上的一個(gè)號碼我在李鎮(zhèn)西的《教有所思》中讀到這樣一段文字：今日的中國,需要什么樣的教育，我認(rèn)為，需要一種把人當(dāng)人的教育，我們憧憬并為之奮斗的教育，應(yīng)當(dāng)是目中有“人”的教育，是布滿人性，人情和人道的教育，是為了一切人全面進(jìn)展的教育，是布滿民主精神，散發(fā)著科學(xué)芳香，閃耀著共性光線的教育。我們所面對是具有不同共性，不同稟賦，不同愛好的同學(xué)。我們要把他們當(dāng)作真正的人來看待，就應(yīng)當(dāng)敬重他們的共性，培育他們的愛好，張揚(yáng)他們的共性。讓他們象一個(gè)人一樣有尊嚴(yán)的活著。眼下，一些中同學(xué)在花一樣的年齡，就用極端的方式來結(jié)束自己的生命，除了學(xué)習(xí)壓力過大，學(xué)校生命教育的缺失以外，有很多都是他們覺得沒有感覺到一個(gè)人活著起碼的尊嚴(yán)感，這是讓我們教育者感到憂慮的。他們覺得自己不是象一個(gè)人一樣活著。在學(xué)校，他們受到老師同學(xué)的卑視，任何人都可以踐踏他們的人格,他們沒有尊嚴(yán)可言。回到家里，恨鐵不成鋼的父母對他們失去了信念，絕望的眼神比惡語更可怕。所以他們選擇這條不歸之路,不得不讓我們嘆惋！在素養(yǎng)教育的今日，由于升學(xué)的壓力，學(xué)校的競爭使得應(yīng)試教育仍大行其道，分?jǐn)?shù)仍舊是推斷好壞同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，”分分分，同學(xué)的命根”不知道什么時(shí)候才能打破，本應(yīng)當(dāng)是布滿著抱負(fù),散發(fā)著青春氣息的年齡，在分?jǐn)?shù)面前都成了拜分主義的奴隸?！翱伎伎?，老師的法寶”不知道什么時(shí)候才能收回，本應(yīng)是和諧融洽的師生關(guān)系，在分?jǐn)?shù)面前師生之間有了一道無形的鴻溝，怎么也無法逾越！老師們，請你們“目中有人”，請你們不“唯分是從”，拜托了！在評價(jià)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，以前我們主要看同學(xué)作業(yè)的正確率、同學(xué)考試的分?jǐn)?shù)。以至于有些老師“唯分是從”，有句順口溜說的很形象：“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，同學(xué)的命根:在這種觀念影響下的教學(xué)必定不會去思索什么素養(yǎng)教育，不會去思索同學(xué)力量的培育，老師不要把自己的同學(xué)都教育成教科書的奴隸，課本的克隆者，我們的教育應(yīng)當(dāng)充分敬重同學(xué)的共性特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是“千人千面”的教育，應(yīng)當(dāng)是