赤壁之戰(zhàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 教案教學(xué)教案

赤壁之戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)例如教案一教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)例如〔三〕17赤壁之戰(zhàn)一、素養(yǎng)教育目標(biāo)〔一〕知識(shí)教學(xué)點(diǎn).學(xué)會(huì)本課生字，掌握“率領(lǐng)、相持、計(jì)策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調(diào)兵遣將、丟盔棄甲〃等詞語的意思。.理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短。.學(xué)習(xí)按肯定順序?qū)懙姆椒ā?有感情地朗讀課文。［二〕能力訓(xùn)練點(diǎn)L培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析概括能力和知識(shí)運(yùn)用能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及有條理的思維能力。〔三）德育滲透點(diǎn)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遇事多分析、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。二、學(xué)法引導(dǎo)〔一〕教師教法教學(xué)本課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直奔重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，用作戰(zhàn)圖和人物畫像調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)，有順序地介紹本文，并依據(jù)疑點(diǎn)讓學(xué)生展開論辯以完本錢課教學(xué)?！捕硨W(xué)生學(xué)法小組合作自學(xué)探究，通過讀、思、講、議等方法，理解課文內(nèi)容。三、重點(diǎn)-難點(diǎn)-疑點(diǎn)及解決方法［一〕重點(diǎn)了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的根本原因；理清“火攻〃一段的順序，學(xué)習(xí)技肯定順序?qū)懙姆椒?。［二）難點(diǎn)理清“火攻〃全過程的順序。（三）疑點(diǎn)曹操該不該輸？為什么？（四〕解決方法教師通過電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自述故事的過程提出疑點(diǎn)，通過商量來解決難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、商量、編順口溜等方法理清“火攻〃這一位的順序。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班交流，使學(xué)生暢所欲言，說明觀點(diǎn)，求得最正確理解效果。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)〔一〕揭示課題，鼓舞學(xué)生參與板書同學(xué)們，最近班上哪些同學(xué)寫字有進(jìn)步？請一名代表，把課題寫在黑板上?！舶鍟?7赤壁之戰(zhàn)〕（二）初讀課文，整體感知.圍繞課題的“戰(zhàn)〃字想一想，課文會(huì)寫一些什么內(nèi)容？〔學(xué)生可能提出：交戰(zhàn)雙方是誰？他們都是干什么的？為什么交戰(zhàn)？交戰(zhàn)結(jié)果怎樣？等〕.鼓舞學(xué)生積極讀書。教師導(dǎo)語：我們先把課文讀一遍。怎么讀呢？自由選擇，當(dāng)讀到你情愿讀的段落時(shí)，可站起來讀?！沧x后，了解讀的情況并表揚(yáng)多讀的同學(xué)。）〔三）了解“認(rèn)識(shí)起點(diǎn)〃，據(jù)實(shí)施教.直接了解，開門見山。教師設(shè)問：學(xué)這篇課文前，有誰了解“赤壁之戰(zhàn)〃？你是通過什么了解的？.設(shè)計(jì)情境，展現(xiàn)已知。教師出示作戰(zhàn)圖和人物畫像。啟發(fā)學(xué)生：誰能利用老師提供的作戰(zhàn)圖和人物畫像，把“赤壁之戰(zhàn)〃向同學(xué)們作個(gè)簡要介紹？（學(xué)生可以按起因一一經(jīng)過一一結(jié)果的順序介紹；也可按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、力量比照、經(jīng)過、結(jié)果的方法介紹。）〔四〕再讀課文思考：課文講了一件什么事？先寫什么，再寫什么，最后寫了什么？.學(xué)生自由讀。.交流答復(fù)?！参濉匙鳂I(yè).熟讀課文。.書寫生字詞。第二課時(shí)（一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文講了一件什么事？是按什么順序?qū)懙模俊径┕奈鑼W(xué)生深究，深刻剖析.利用興趣，直入重點(diǎn)。教師詢問：讀課文的時(shí)候，你們最感興趣的是哪一局部？〔依據(jù)以往對學(xué)生的了解，一般學(xué)生對“火攻〃一仗的過程有興趣。引導(dǎo)學(xué)生在書中找到這一局部，明確閱讀范圍。）.分組活動(dòng)，自學(xué)探究。教師啟發(fā)：”火攻〃這一仗是分好幾步來實(shí)施的。請大家好好閱讀這局部，找出你認(rèn)為最精彩的是哪一招？并說出原因。.全班交流，各抒己見。教師引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，將說精彩點(diǎn)和讀精彩段相結(jié)合，使理解與朗讀能夠有機(jī)地結(jié)合起來。.練習(xí)概括，自由創(chuàng)作。（1）聽了同學(xué)們的發(fā)言，我了解了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計(jì)策，情愿記住嗎？怎么做才簡單記呢？（學(xué)生可以編順口溜、編詩歌、概括為詞語、編寫成短句等。）[2）讓提出方法的學(xué)生領(lǐng)頭，自由組成創(chuàng)作編寫小組進(jìn)行活動(dòng)。[3）交流匯報(bào)，相互啟發(fā)?！矊W(xué)生口頭交流后，教師讓學(xué)生把自己的創(chuàng)作成果寫在黑板上。）[4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?！踩成A認(rèn)識(shí)，深化思想.教師啟發(fā)：周瑜以3萬人打敗曹操80萬人，這叫什么？〔學(xué)生答復(fù)后，教師板書：以少勝多）.提出問題，引發(fā)論辯。教師：你們認(rèn)為曹操該不該輸？為什么？請大家展開論辯。論辯后，教師再引導(dǎo)學(xué)生商量曹操一方為什么不該輸，卻輸了？周瑜一方不可能贏，卻贏了？〔四〕累積詞語，欣賞佳句.累積詞語。這篇課文生動(dòng)地描述了一次偉大的戰(zhàn)役，其中運(yùn)用了不少成語，咱們辦一個(gè)“成語欄〃好不好？同桌合作，找一找，寫一寫，看誰寫得多。啟發(fā)學(xué)生：除了課文中現(xiàn)有的成語，也可依據(jù)課文中的句子的意思概括出成語?！驳靡馔?、以卵擊石、知己知彼、敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱、以少勝多、以弱勝強(qiáng)、驕兵必?cái)　⑷f事俱備只欠東風(fēng)等。）.欣賞佳句。讓學(xué)生讀一個(gè)自己最欣賞的句子，說說欣賞的內(nèi)容和原因?！参濉晨偨Y(jié)通過本文的學(xué)習(xí)，你受到什么啟發(fā)？〔一失足而成千古恨；勝敗就在轉(zhuǎn)眼間，遇事要多動(dòng)腦，多思考，多分析。）赤壁之戰(zhàn)圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心，環(huán)環(huán)相扣，一步步將這場戰(zhàn)掙的全過程生動(dòng)地描繪下來，以后我們在閱讀和寫作中也要注意按肯定順序?qū)懀?/p>