小班課后反思15篇范文

小班課后反思15篇范文小班課后反思1怎樣培養(yǎng)小班幼兒繪畫興趣

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不分明應(yīng)當(dāng)如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮，他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲，隨自我興趣任意涂抹，畫出的物體不太標(biāo)準(zhǔn)，所以，幫助幼兒提高繪畫技能，使幼兒學(xué)會繪畫的伎倆，表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的，在小班教學(xué)的繪畫過程中，我是這樣做的。

一、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。

由于幼兒年齡小，對繪畫一無所知，他們只會持筆亂涂亂抹，來體現(xiàn)自我心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒供應(yīng)各種繪畫工具、材料，使幼兒在快樂時能隨時拿起自我喜歡的材料來自由描繪、敘述，教師應(yīng)時刻激勵幼兒“畫自我喜歡的〞讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動的樂趣。

二、認(rèn)識繪畫工具及材料。

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感，所以每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫，當(dāng)孩子對水彩筆畫有必須的了解，使用時幼兒便會感到不新鮮，這時，教師便要換其他的繪畫工具，如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進(jìn)一步提高。

三、學(xué)習(xí)簡單的繪畫技能。

在教學(xué)過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的根本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些根本的用筆及對筆的控制力。

四、用兒歌、故事資料導(dǎo)入，調(diào)動幼兒對繪畫的進(jìn)取性。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為趣味的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。

五、舉辦畫展、重視評價作品，給予褒揚(yáng)。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒察看、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的觀賞作品。俗話說：“好的孩子都是褒揚(yáng)出來的。〞所以，孩子完整的作品好的給予褒揚(yáng)，不好的應(yīng)領(lǐng)先褒揚(yáng)，褒揚(yáng)的同時，委婉的提出缺乏之處，然后再進(jìn)行褒揚(yáng)。使幼兒在褒揚(yáng)中得到提高，得到開展。當(dāng)孩子們受到同伴和教師的褒揚(yáng)時，他們的情緒會更加高昂。則繪畫便會在他們心中得到升華。

小班課后反思2在活動前我認(rèn)真的分析了活動教案，我覺得最終畫畫的環(huán)節(jié)對于小班的幼兒來說是有必須難度的。他們也許能說、會敘述，可是不必須能把自我說的用畫畫的形式表現(xiàn)出來。所以研究小班幼兒的年齡特點和本領(lǐng)，我把最終一個環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會更喜歡這種趣味的情景體驗，也更容易讓他們感受故事中人們的歡樂狀態(tài)。

在整個活動的執(zhí)教過程中，自我覺得還是比擬流暢的，當(dāng)然也會存在一些問題。當(dāng)我拋出第一個開放性問題，如果則多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來，你會怎樣做時，一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘翻開，把糖果接?。挥腥苏f伸出雙手接?。挥腥苏f快去撿；還有人說拿個網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的答復(fù)讓我覺得欣喜不已，沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點子。經(jīng)過分段講述故事，幼兒根本能在教師的提問中，加深對故事資料的理解。開放性的提問如果你是天空里的魔法師，你會下一場什么雨？又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說下一場蜜蜂雨；有人說下一場傘雨；有人說下一場蝌蚪雨等，最終我變成了魔法師，在教室里下了一場糖果雨〔撒糖果〕，孩子們看到則多五顏六色的糖果沖動不已，都想去撿來吃了，在歡樂的氣氛中結(jié)束了此次的活動。

在這個活動中缺乏的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個對故事整體的觀賞。從家長的反應(yīng)來看，她們覺得這樣的活動孩子的思維活潑了，想象力得到了培養(yǎng)，讓孩子在歡樂中學(xué)到了一些知識。當(dāng)然我也會認(rèn)真聽取有些家長的意見，如要多關(guān)注那些不主動舉手發(fā)言的孩子，調(diào)動他們思考和答復(fù)的進(jìn)取性。

小班課后反思3我園每學(xué)期的好課展示活動開始了。我今天上的是小班語言活動?水果寶寶去旅行》。設(shè)計這節(jié)課是希望通過兒歌觀賞，圖片展示，游戲活動等活動來培養(yǎng)幼兒對詩歌的興趣，開展孩子的敘述能力和創(chuàng)編能力，體驗詩歌和游戲帶來的高興。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作：設(shè)計流程，編寫教案，下載音效，選配樂，制作掛圖，卡片頭飾等，本以為是胸有成竹的，但今天上完了課心情并未感到輕松，在反復(fù)看了我的課堂錄影及聽取同事們的聽課意見后，我對我的這節(jié)課作如下反思：

一、活動準(zhǔn)備不夠充沛。

教授者對課堂狀況應(yīng)該有個預(yù)設(shè)，對幼兒的認(rèn)知面應(yīng)該有個預(yù)測。如我在問到“什么是旅行？〞的時候，小朋友們都答不上來，最后在問幾個孩子未果的情況下，我就自己作出了答復(fù)，這樣明顯地削弱了課堂的氛圍，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預(yù)設(shè)也沒有預(yù)測，只是重點備了教材而無視了還要“備孩子〞！“備孩子〞就是對你教授對象年齡層次，認(rèn)知層次應(yīng)該有個很準(zhǔn)確地了解，這樣才能做到你拋下一個“包袱〞他就能接得住，繼而一個接一個環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系，才能到達(dá)理想的課堂效果。而平時我們在和孩子交流關(guān)于旅行的話題時總是說“去哪兒玩的呀？〞等等，沒有有意識地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書面語，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日?；顒又幸⒁饧訌?qiáng)的。

二、環(huán)節(jié)需要多推敲，語言需要多錘煉。

有人說教無定式，確實，教學(xué)沒有一個放之四海皆準(zhǔn)的辦法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰有較強(qiáng)的駕馭能力，則他的課堂就一定有不凡的氣場！但這種駕馭是基于一個很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的。比方說我今天這堂課的游戲活動就沒有設(shè)計好，事前我也沒想到孩子們在拿到胸飾后就站在那悄悄談起心來，孩子們〔活動主體〕注意力的轉(zhuǎn)移導(dǎo)致游戲沒有到達(dá)預(yù)期的效果。假如我這樣設(shè)計：先不給他們掛胸飾，而是先引導(dǎo)他們念兒歌，選擇念得好的聲音響亮的掛胸飾玩游戲那情況就肯定不一樣了。

一個擁有超強(qiáng)駕馭能力的人他的語言能力也是超強(qiáng)的，每句話都不累贅，每個問題都擊中要害。而今天的課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)我的語言有些啰嗦，太多的“嗯，呀〞等象聲詞。有些地方過度不自然，比方在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r就很模糊地帶過了，如果換成這樣：出示了火車圖片后就問“火車是空著的，要想讓他動起來必須有人來開呀，那他是誰呢？〞，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問“西瓜爺爺開火車去干什么呢？〞，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌“西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行！〞。這樣一來干凈利落，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣，緊密流暢。

教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進(jìn)步！我想，在以后的教學(xué)中我會注意到這些存在的缺乏，做到充沛?zhèn)湔n，注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性，平時的教學(xué)中還要加強(qiáng)語言方面的錘煉，爭取做個有超強(qiáng)課堂駕馭能力的教師！

小班課后反思4小班孩子活躍好動，注意力集中的時間比擬短，他們?nèi)菀资艿酵饨绛h(huán)境與自身情緒的支配影響，小班孩子的思維還是以具體形象思維為主，因此，對數(shù)學(xué)這種抽象干燥的內(nèi)容，他們多為不易理解和興趣缺乏，所以大多孩子對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還需要對具體實物的探索和體驗。將抽象的數(shù)學(xué)知識滲透于孩子感興趣的游戲之中，讓數(shù)學(xué)活動更加趣味化、情境化、游戲化，通過與周圍具體實物的交互作用，讓孩子在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化成經(jīng)驗，激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)孩子的開展。?一起去郊游》是“好搭檔〞主題中的一個數(shù)學(xué)活動，主要是創(chuàng)設(shè)讓孩子們排隊、以“坐車〞去郊游的情境中，辨別出自己在隊伍里的具體位置，區(qū)分認(rèn)清前與后。

外出郊游是孩子生活中非常喜愛的，每次提到去春游，孩子們都會興奮不已，記得很分明。活動開始，我請請5個孩子模擬坐坐車的情境，許多不經(jīng)常舉手的孩子也積極的舉起了小手。就此我也趁機(jī)褒揚(yáng)了孩子們的積極參與，在我的激勵下，孩子們舉手的次數(shù)更多了。因為第一輛“車〞為個別孩子的示范嘗試，所以在選擇這5個小朋友的時候我注意到5個孩子的日常表現(xiàn)，當(dāng)我問道：“熙熙，請你站在寶怡前面；雨璇，請你站到浩文后面，他們都根本能正確的做出反饋，一些未請到的孩子也被感染，情緒一直很積極主動，有時請到前面的孩子動作反饋稍慢時，下面有些心急的孩子早就開始提醒他們了。

借著孩子們的積極性，我又馬上請孩子們仔細(xì)察看誰的前面是誰，誰的后面又是誰，在我的提示下，孩子們紛紛舉手，要求孩子們用完整的話：“xxx的前面是xx，后面是xx〞的句式進(jìn)行表述。看到孩子們對“坐車〞去郊游的游戲興致很高，于是我又隨機(jī)創(chuàng)設(shè)了一個集體操作游戲，讓孩子們稍微改變了前后的位置方向，變成了4輛汽車，坐在第一個孩子就是汽車的駕駛員，將繩圈作為汽車方向盤，孩子表現(xiàn)的很開心。坐上“汽車〞后，我引導(dǎo)孩子們察看xx前面坐著誰，后面又坐著誰？自己前面是誰？后面又是誰？隨后，我請孩子們用“開火車〞的語言形式表述“我的前面是xxx〞“我的后面是xxx〞“我坐在xx的前面〞；“我坐在xx的后面〞；以小組為單位，每組一個句式，給每個孩子都能有敘述的時機(jī)，滿足了孩子們想說愿意說的想法。

當(dāng)然，每次的活動都會有一些亮點與缺乏之處。整個活動中最大的亮點就是能夠從孩子角度出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個情境化、趣味性強(qiáng)的`情境，寓教于樂。同時，我發(fā)現(xiàn)在活動中適當(dāng)?shù)陌龘P(yáng)、讓每個孩子都有表現(xiàn)的時機(jī)是活動中必不可少的。當(dāng)然有亮點也會有缺乏，本次活動的最大缺乏就是細(xì)節(jié)方面還是不夠到位，可以適當(dāng)?shù)慕o孩子安頓一個與活動相關(guān)聯(lián)的游戲活動可能對孩子的學(xué)習(xí)更有幫忙，讓孩子在有趣的游戲活動中穩(wěn)固前后的認(rèn)知，示例可以在體育游戲中前后做運(yùn)動等等?；顒拥娜狈倳诜此贾胁拍鼙话l(fā)現(xiàn)，其實如果在活動前能夠考慮的再全面細(xì)致些，那可能活動中的缺乏也會減少。我們常說，細(xì)節(jié)決定成敗，但往往我們會無視一些小的細(xì)節(jié)，也許我們多多關(guān)注細(xì)節(jié)會對我們教學(xué)帶了更大的幫忙。

小班課后反思5一、教學(xué)前的思考：

課程的來源是依據(jù)本班幼兒的實際情況和蔚斗分園幼兒宣傳畫特色教學(xué)的要求，以教研促科研，我們蔚斗分園在學(xué)期初就以年級組為單位進(jìn)行磨課研討與交流，按照各課題的要求在每月由一位教師進(jìn)行磨課，在磨課中反復(fù)進(jìn)行修改和提升，讓教師們結(jié)合自身的教學(xué)實踐進(jìn)行反思，從而提高園本課題發(fā)展的有效性。我作為小班組的成員之一，首先根據(jù)小班幼兒的年齡段特點，在設(shè)計和發(fā)展幼兒宣傳畫的教學(xué)活動中，一方面要考慮小班幼兒的美術(shù)總目標(biāo)和要求，另一方面又要考慮到宣傳畫的教育目標(biāo)。則，怎么樣的宣傳畫教育才能是合乎幼兒的呢？實踐證明，只有將繪畫和語言結(jié)合起來，才能使幼兒真正地感受到宣傳畫的教育意義，才能使幼兒獲得有效的收獲。

二、小班幼兒的開展：

小班幼兒由于年齡比擬小，他們的動手能力相對較弱，小手的肌肉開展還沒有完全發(fā)育完整。所以，我在發(fā)展幼兒宣傳畫?國慶節(jié)》的教學(xué)活動中，既要考慮讓“幼兒跳一跳能摘到的果子〞，合乎幼兒的興趣、需要和幼兒的“最近開展區(qū)〞理論，又要從班級幼兒的實際情況出發(fā)，在關(guān)照全體的同時，也要關(guān)注幼兒的個體開展，使每一位幼兒都能得到不同程度的提高和開展。針對這個現(xiàn)象，我在發(fā)展幼兒宣傳畫活動中，主要是通過課件和圖片，引導(dǎo)幼兒察看國慶節(jié)的熱鬧場面，認(rèn)識國旗，從而激發(fā)幼兒愛祖國的情感。

三、教學(xué)后的自我評析：

在進(jìn)行此次教學(xué)活動前，我在網(wǎng)上收集了豐盛的圖片，比擬充沛地考慮到了小班幼兒的年齡特點，對于教學(xué)中幼兒出現(xiàn)的反饋，我能夠及時有效地作出回應(yīng)?？傮w來說整個教學(xué)過程還是比擬流暢和順利的。但是也存在著缺乏和缺點。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我給寶寶們出示的圖片北京天安門，好多幼兒都沒有去過北京天安門，沒有直觀的生活經(jīng)驗，看得比擬少，故幼兒說不出來，只有個別幼兒知道是我們的首都。接著，我又引導(dǎo)幼兒再仔細(xì)看看北京天安門上還有什么？幫忙幼兒提升對國旗的認(rèn)識，了解國旗是紅色的，上面有五顆星，一顆大四顆小。然后，在幼兒了解了國旗的根底上，激發(fā)幼兒畫國旗。最后，讓幼兒討論：如何去告訴弟弟妹妹這是國旗？國旗上面有五顆星？這個教學(xué)活動，對于幼兒來說已經(jīng)對宣傳畫有了一個初淺的認(rèn)識。

四、教學(xué)后的反思：

①教師要善于選擇幼兒喜歡的教學(xué)內(nèi)容。

在新?綱要》中指出：“教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差別，使每個幼兒都能得到開展，都有成功感。〞在組織教學(xué)活動時，我認(rèn)為只有“從孩子的需要入手〞，才能把“孩子是活動的主體〞這句話落實到實處。本次教學(xué)活動中，我雖然抓住了幼兒的心理特征，將幼兒放在了主體的教學(xué)位置上，在引導(dǎo)幼兒察看、講述和交流中，激勵幼兒人人能夠拿著自己的繪畫作品，去告訴弟弟妹妹，雖然幼兒是第一個作為一個哥哥姐姐，要主動與陌生的人交流，個別膽子小的幼兒會出現(xiàn)退縮，但是他們還是會和同伴一起勇敢地拿出圖畫作品，給弟弟妹妹看，著是一個良好的開始，我相信孩子們在第二次的宣傳中，一定會有所進(jìn)步的。

②教師要精心設(shè)計幼兒感興趣的教學(xué)形式。

對于小班年齡段的孩子來說，他們的無意注意占優(yōu)勢，這時孩子的無意注意容易隨興趣而轉(zhuǎn)移，只有抓住孩子的心理特點，才能調(diào)動、激發(fā)他們的興趣。則，由于我出示的課件和圖片很美，一下子引起了幼兒的注意，幼兒的注意力被吸引過來了。然后，我有以自身的情感、語言等提示和感染幼兒，激發(fā)幼兒對祖國的情感，對國旗的尊重?？傊?，我所設(shè)計的教學(xué)形式比擬合乎幼兒實際情況和現(xiàn)有水平，讓幼兒說一說、畫一畫，使幼兒的情感、興趣得到了滿足，只有那些“跳一跳能夠到〞的內(nèi)容，才能引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣。

③教師要周密考慮各環(huán)節(jié)對幼兒的開展是否有促進(jìn)。

一個成功的活動，離不開教師對每個環(huán)節(jié)精心的設(shè)計與考慮?！彩欠窦骖櫫巳后w需要和個體差別，是否幼兒對活動感興趣等問題〕都需要教師較好地把握，才能得到事半功倍的功效。在活動中，從察看——理解——感受——體驗——交流中，感受藝術(shù)活動的美，激發(fā)幼兒再次活動的興趣，此次活動主要是圍繞幼兒的特點和生活經(jīng)驗而發(fā)展的，在說畫悟畫中，感受繪畫作品的畫意?？傊?，我們教師平時要多善于察看、多思考、多去了解幼兒，時刻做一個有心人，將新?綱要》的精神切實地貫徹到自己的實踐工作當(dāng)中去，才能在平凡的工作崗位上作出不平凡的成績。

小班課后反思6?沒有大人的世界》活動反思

本課的活動目標(biāo)是在讓小朋友理解故事資料的根底上會講故事，明白大人對我們很重要。在活動過程中，我首先為小朋友們介紹一個生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟教師一齊聽聽這個故事，在導(dǎo)課局部充沛調(diào)動了小朋友的進(jìn)取性，使幼兒注意傾聽。

聽完故事后，引導(dǎo)小朋友說出，阿貴為什么會冀望這個世界上沒有大人呢？他的愿望是在哪里實現(xiàn)的？在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難？在此局部經(jīng)過提問的方式使幼兒充沛理解故事。能夠大膽來表述故事，進(jìn)行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解本領(lǐng)、敘述本領(lǐng)、交流本領(lǐng)。在練習(xí)穩(wěn)固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述，在那里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們敘述事物的條理性，讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對自我的重要性。

在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的敘述本領(lǐng)，如果在此活動中將此局部進(jìn)一步深化、擴(kuò)大，幼兒的本領(lǐng)將得到更好的培養(yǎng)。

小班課后反思7“猜一猜〞是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜〞不是主要的，主要的是去“找〞。我要讓幼兒在歡樂的“猜一猜〞后，自我去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜想答案都沒肯定也不否認(rèn)，所以他們就特好奇，給下頭的“尋找〞增加了更大的興趣。在我的激勵下，他們都進(jìn)取主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不一樣，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱〞的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不一樣點時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣〞，所以幼兒就從細(xì)微之處找不一樣，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去察看，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊〞，幼兒才恍然大悟“方向相反〞了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我稱心的是話比擬簡潔不多，靈活的應(yīng)對幼兒的“猜想〞。讓我遺憾的就是：問題設(shè)計不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽擱了教學(xué)活動的時間。

“找一找〞是對“對稱〞含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、理解本領(lǐng)中偏下的幼兒答復(fù)，結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱〞已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些含糊而出現(xiàn)錯誤，所以就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。

“做一做〞是為了增加一點趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們穩(wěn)固“對稱〞的理解，又是能讓他們好動的身體能得到簡便片刻。雖是動的一刻，但師幼配合十分默契。

“畫一畫〞的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得缺乏的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件，也沒有示范，所以很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。

這就是我對“趣味圖案〞整個活動的全面反思，僅有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。

小班課后反思8游戲目標(biāo)：

1、通過跑、跳、鉆、爬障礙物，開展幼兒身體的協(xié)調(diào)能力。

2、培養(yǎng)加入體育游戲的興趣，感受與同伴游戲的高興。

游戲準(zhǔn)備：

1、寬闊平坦的游戲場地。

2、松緊帶或彩繩2根，搭成小雞、小鴨的家。

3、小雞、小鴨的頭飾假設(shè)干，音樂磁帶。

游戲過程：

1、教師扮媽媽，幼兒扮小雞、小鴨，隨音樂作游戲，邊唱“小雞小鴨〞歌曲邊做動作。

2、教師在場地中間，幼兒圍在四周，以游戲口吻邊示范動作邊介紹游戲的辦法：“小雞小鴨是好朋友，早晨都住在自己家里，聽到媽媽的喊聲，馬上鉆出自己的家，來到草地上，找好朋友做游戲。師：幼兒從家里鉆爬出來的時候，一定要低頭，不要碰到家門，鉆、爬不要擁擠，要注意平安看誰是個乖寶寶〞。

3、教師請幼兒分別回到自己的家中蹲下準(zhǔn)備，聽到指令后從家里鉆出來，到草地中間跟隨錄音做游戲。

4、教師察看幼兒鉆爬的動作，音樂游戲后進(jìn)行簡單的評價，請動作協(xié)調(diào)的幼兒示范，指導(dǎo)低頭彎腰的動作.

5、激勵幼兒游戲中大膽與同伴共同愉快地游戲。

游戲結(jié)束：

1、教師帶幼兒作簡單模仿動作，輕輕放松整理。

2、幼兒一起唱找朋友兒歌回教室。

活動反思：

整個活動以幼兒為主體，讓幼兒積極主動的參與到活動中來，通過游戲鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力，還培養(yǎng)了幼兒競爭意識和遵守規(guī)那么的習(xí)慣，體現(xiàn)了活動的趣味性、教育性。

小班課后反思9今天這堂語言課高低來總結(jié)下列問題：

在教師的教態(tài)以及語言方面：

1、教態(tài)比擬拘謹(jǐn)，當(dāng)做到小樹葉飄飄或者各種動詞，如躺、坐、藏等，教師的動作放不開，起不到很好的演示作用。

2、教師語速對于小班幼兒來說有點快，需要放慢一點，以迎合小班幼兒的開展需要。

3、教師的口頭語較多，如：是不是，好不好等。這種口頭語是最好不能出現(xiàn)在課堂上的，從某種程度上來說，這種問題一般都是“假問題〞，不存在答復(fù)的必要性，因為一般情況下，幼兒都是會給予肯定答復(fù)的。教師的提問應(yīng)有一定深度，合乎幼兒的最近開展區(qū)，同時也應(yīng)富有藝術(shù)性，并不如小學(xué)教師甚至中學(xué)教師那樣，幼兒的理解力是有限的，從一定程度上用合乎幼兒理解的話去與幼兒交流是必要的。

在材料的選擇，課件的制作方面：

1、我首先出示的是一幅秋景圖，加上三片樹葉和三個小動物，當(dāng)流程上到什么時便出示什么。但是發(fā)現(xiàn)，如果葉子首先就在樹上，當(dāng)隨著文意慢慢飄落下來時樹葉也可以跟著飄落下來，而不是從旁邊再去拿一片樹葉，這樣會更好，這樣的一幅秋景圖便具有了動態(tài)的效果，小班幼兒對于動態(tài)的圖會更有興趣。

2、在游戲環(huán)節(jié)的時候，可以少制作一些道具，請一組幼兒先上來表演給大家看，而不是毎組都發(fā)，材料太多教師對于整個課堂的控制會變的很低。

在整堂課的流程方面：

我選用的課的流程是分—總的形式，但對于文學(xué)觀賞這類的課應(yīng)該選用一些總—分—總的形式，并且將優(yōu)美的配上音樂的散文作為貫通始終的一個重點來交給幼兒，散文觀賞注重的是完整觀賞，而我上的課的形式有點像是在上故事課，或者是兒歌課。

先來說說我上的課，我先是由談話引出秋葉飄落，接著都是通過問題的形式一一引出“樹葉落在哪，樹葉碰到了誰，說了些什么，〞三個場景如出一撤，當(dāng)有動詞出現(xiàn)時，便叫幼兒一起來做一做。到三個場景都結(jié)束時，再完整觀賞散文〔制作的ppt〕，這樣一來，就如同看圖說話，沒有了散文觀賞原有的藝術(shù)性。

通過聽課，以及講評，我了解到散文觀賞應(yīng)是完整觀賞為先，接著再分段觀賞，最后可以再完整觀賞，但分段觀賞的時候也要注意應(yīng)該是將散文優(yōu)美的背景音樂始終環(huán)繞在整堂課之中，而不是將其截然分開，這樣一來，幼兒對于散文這種特有的文體可以加深認(rèn)識，在最后的游戲環(huán)節(jié)時可以先請一局部幼兒起來跟著音樂游戲起來，再集體一起來游戲，防止了幼兒的無目的性。

小班課后反思10我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來形容時間的流逝。這不，轉(zhuǎn)眼間冬天來了，新年又到了。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢還是仔細(xì)地回憶一學(xué)期的工作吧!

一、認(rèn)真反思，教學(xué)工作抓緊抓勤。

在新?綱要》的指引下，我園實施了新課程?幼兒園整合課程活動》。作為一名工作多年的教師，雖說有很多教學(xué)經(jīng)驗?？墒牵趯嵤┬抡n程的過程中，我還是遇到了許多困惑。什么是整合怎樣整合等等。于是，我首先抓緊時間仔細(xì)閱讀新的教材。了解教材的綱領(lǐng)、結(jié)構(gòu)、資料和形式。之后，加緊設(shè)計教學(xué)活動、布置相應(yīng)的區(qū)域活動環(huán)境。每當(dāng)一次活動完了之后，我又對自我的教育行為進(jìn)行認(rèn)真的反思。找出合適的行為，下次繼續(xù)實施;找到不合適的行為，分析原因。在下次教學(xué)過程中徹底改善。不僅僅如此，最重要的是勤學(xué)習(xí)、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自我的教學(xué)水平不斷提高。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教研組工作抓實抓細(xì)。

作為教育工作者，想要在專業(yè)開展上有新的收獲，就必須不斷地學(xué)習(xí)。所以，在自身開展學(xué)習(xí)的同時，我也努力做好教研組的工作，帶著全體教研組教師一齊學(xué)習(xí)新?綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動時，大家都能根據(jù)自我的特點，互相幫助著設(shè)計教學(xué)形式，分析教材特點等。正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動頻繁而精彩。我們的家委會成員是在教研活動中評選產(chǎn)生的;我們的健康寶寶也是在教研活動中評選產(chǎn)生的;還有我們年級的體育節(jié)工程、家訪信息反愧家長會座談資料、郊游考前須知及安頓、區(qū)域環(huán)境的布置等都是經(jīng)過教研活動來完成的。異常是我們的家教園地設(shè)計版面分明明快、資料精彩新穎、形式賦予變換，獲得領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評?？梢姡胗谐煽?，教研組的工作必須抓實抓細(xì)。

三、增進(jìn)聯(lián)系，興趣班工作抓頭抓尾。

園內(nèi)的興趣班工作一向是我在負(fù)責(zé)的。今年，雖然我們的活動形式進(jìn)行了改善，可是活動的實質(zhì)并沒有改變。我們依舊本著為家長效勞、為幼兒開展的精神來組織興趣班的工作的。新學(xué)期開始了，如何讓家長朋友放心的讓孩子加入興趣班活動呢我認(rèn)為必須抓好宣傳，也就是抓好這個“頭〞。所以，開學(xué)初我就給每位家長發(fā)了興趣班活動的通知書，全園的教師也大力地宣傳和發(fā)動，使得報名的家長不斷增加。我們開了一個好“頭〞。在興趣班活動的整個學(xué)期里，我也會和教師互相交流心得、反應(yīng)一些教學(xué)信息;和家長交談、了解他們的想法等。

當(dāng)然，每位教師在教學(xué)活動中有新的想法、構(gòu)想我們都會交換意見，使我們的興趣班活動更有功效。最終，我們還要抓好興趣班教學(xué)的匯報工作，就是要抓好“尾〞。邀請家長來觀摩自我孩子的興趣班活動，讓孩子在家長面前展示自我的本事，給予每位孩子表現(xiàn)的時機(jī)。這樣的形式更能為家長所理解、也更能吸引家長，最重要的是能經(jīng)過這個活動來進(jìn)一步宣傳我們的興趣班教學(xué)活動，使得我們的興趣班活動更紅火!

四、互動交流，電教組工作抓好抓新。

本學(xué)期我們的網(wǎng)站版塊全面更新，分為家園互動、教壇花絮、紅幼風(fēng)采。

小班課后反思11玻璃球是幼兒非常熟悉的東西，則用玻璃球能畫畫嗎？怎么畫呢？孩子們都非常的感興趣。

活動一開始，我便創(chuàng)設(shè)了一個故事情境來導(dǎo)入活動。通過結(jié)合幼兒自身的實際情況，我說：“現(xiàn)在天氣冷了，小朋友們都穿上了漂亮的棉衣戴上了漂亮的手套，小熊也想要一件漂亮的棉衣和一雙漂亮的手套，我們來幫幫他好嗎？〞孩子們都興奮的說：“好。〞這一環(huán)節(jié)充沛激發(fā)了幼兒的興趣，調(diào)動了幼兒的積極性和主動性。

然后我又出示自己的范畫讓幼兒觀賞，引導(dǎo)幼兒在觀賞范畫的過程中感受美并激發(fā)他們創(chuàng)作美的欲望。但是當(dāng)我出示了范畫后問道：“這件衣服漂亮嗎？〞時，孩子們的答復(fù)竟然是不漂亮。是啊，對于小班孩子來說，衣服上這些亂七八糟的、五顏六色的線條看著的確不美，需要我們老師給與其一定的審美引導(dǎo)。但是，對于這么小的孩子我又一時不知道該怎么來跟他們講解這由各種雜亂線條構(gòu)成的抽象美了，于是我便說：“哦，你們覺得不美啊，可是小熊可喜歡這樣的花衣服了，我們再一起幫他做幾件好嗎？〞他們都說：“好。〞在這一環(huán)節(jié)中，我想如果我能事先有所準(zhǔn)備，可能便能更好的接住幼兒投過來的“不喜歡〞的這個球。

而在接下來的幼兒操作環(huán)節(jié)，也出現(xiàn)了很多問題。首先，由于沒有人手一個的盒子，所以幼兒只能分組輪流操作，這使得整個活動出現(xiàn)了較多的等待時間，到最后才輪到的孩子都等得有點不耐煩了。其次，由于現(xiàn)有的盒子太大而使得衣服變得很小，彈珠蘸了顏料放進(jìn)盒子里很難被滾到衣服和手套上，而且由于盒子大稍微滾一滾彈珠上的顏料就都被盒子吸過去了，使得我們得不停的換彈珠，這就更加延長了活動時間。最后沒方法，我只能讓孩子們每次操作的的時候一下多放幾個彈珠進(jìn)去，這樣總算滾到操作紙上的幾率也有所提高了。

通過本次活動實踐過程中出現(xiàn)的問題，我覺得以后假設(shè)再發(fā)展此類活動我們必須做到下列幾點：首先得保證有充足的活動材料后才能發(fā)展，如人手一個的盒子、足夠的玻璃彈珠等；其次盒子不應(yīng)太大，比操作紙稍大最合適；最后，顏料調(diào)的不能太稀，太稀玻璃彈珠上很難滾上顏色，這樣也就大大影響了滾畫的質(zhì)量。

小班課后反思12嘩啦啦，下雨了！幼兒雖然抱怨下雨的日子太沒勁了：不能出去滑滑梯，不能奔跑，不能出去散步?？墒撬麄儏s愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨(dú)鐘。我利用孩子這個興趣點，設(shè)計了?和雨約會》這個活動，讓孩子撐著雨傘，穿著雨鞋，通過聽、看、摸充沛體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣。從而真正體現(xiàn)?綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。

?和雨約會》就是引導(dǎo)幼兒在雨天里尋找高興。而孩子們也常喜愛雨天，上個星期的一天，下著雨，孩子們看著外面的雨多想出去玩，可是我沒準(zhǔn)備好讓孩子們拿雨傘、雨鞋，放學(xué)我讓孩子們準(zhǔn)備好雨天里用的用具，星期二拿來。到了星期一這天，天色特別好，孩子們問：“老師你讓我們帶雨傘，干什么呀？又不下雨。〞“先保密，等會兒會下雨的〞孩子們一聽，都來勁了。我在食堂里準(zhǔn)備好水管，接好水龍頭，準(zhǔn)備“人工降雨〞。

活動開始，孩子們帶上雨傘，穿著雨鞋，來到室外?！敖裉斓奶鞖庠趺礃?？〞孩子們一口同聲地說：“晴天〞。接著“人工降雨〞“看，天下著什么？〞孩子們歡呼起來：“下雨啦，下雨啦。〞“你聽到了什么？〞“嘩啦嘩啦〞“淅瀝瀝〞“滴答滴答〞……“雨落下來時像什么？〞孩子們睜大著眼睛仔細(xì)地察看，有的說“像長長的線〞有的說“像頭發(fā)〞還有的說：“像面條〞等?！坝曷湓谀睦铮卡暋坝曷湓谟陚闵熄暋坝曷湓诓莸厣熄暋坝曷湓诜孔由熄暋坝曷湓诖髽渖熄暋氨宦涞降牡胤阶兊脑趺礃恿?？〞“濕了。〞新新說“雨下在臉上真舒服〞。濤濤說“涼涼的〞?！翱纯葱〔?、小花、小樹在雨里是什么樣子的？〞“很開心，長大了〞“讓我們一起用手去接一下雨，會有什么感覺？〞孩子們都不假思索地答復(fù)“濕濕的、涼涼的〞。這時還看見有的孩子在踩水坑，水花濺起來了，他們快樂地笑著，叫著，有的彎著腰，忽然喊起來“看呀，像鏡子，水坑里也有一個我。〞“看呀，雨落下來，地上像開了一朵朵好看的花呢？〞……他們興奮地交流著談?wù)撝?，發(fā)現(xiàn)著。

?綱要》在教育與開展之間堅持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用〞的觀點。本次活動在大自然課堂教學(xué)中，以及“雨〞是“人工降雨〞，孩子們的學(xué)習(xí)興趣更高了，在活動中通過提問有效地引導(dǎo)了孩子利用各種感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，充沛體驗了下雨天的樂趣，從中了解雨的特點，感知天氣的變化。讓每個孩子能親身體驗，去察看、去發(fā)現(xiàn)，在雨中尋找自己的高興，都有自由敘述的時機(jī)，而且孩子和我的交流更加地直接與自由，他們的行為不受拘束、不受干預(yù)，距離也更近了。整個活動過程，孩子們參與的積極性都很高，在“人工降雨〞中激發(fā)了孩子的好奇心、探究的興趣，求知的欲望，使孩子們在寬松、和諧的環(huán)境中了解了雨，也培養(yǎng)了孩子們樂于察看、樂于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)品質(zhì)。還使孩子們在高興童年生活中獲得有益身心開展經(jīng)驗，在雨天里感受到了更多的高興！

小班課后反思13每個幼兒都有自我對媽媽的獨(dú)特感受。然而，這種感受是含糊的，不自覺的。形象生動的故事能夠使幼兒的這種感受鮮明生動地在心中體現(xiàn)出來。這個活動的目標(biāo)：幼兒能有意識地注意媽媽的特征;能結(jié)合自我的感受來描述媽媽的典型特征。

整個活動的目標(biāo)根本都能夠達(dá)成，孩子們很愿意敘述對媽媽的特征描述，雖然敘述有局限，多為頭發(fā)長短，喜歡吃的東西。在活動中，小朋友都能進(jìn)取的投入到活動中，在傾聽故事時每個孩子都是十分的專注。

孩子們的思維是廣大的，他們有著豐盛的想象力。孩子雖然年齡很小，但他們同樣具有觀賞美的本領(lǐng)，聽教師講的故事十分的生動趣味，在聽故事的同時就等于在觀賞聲音的美、語言的美、肢體動作和神態(tài)的美，孩子們在聽我把媽媽弄丟這個故事時能如此投入認(rèn)真的傾聽。

我認(rèn)為我在講故事的時候十分的投入，我十分用心的講好故事，我采用不一樣的角度來講述故事，把故事里面不一樣的心境和表情都展現(xiàn)出來，在講到媽媽不見了，我會站在孩子的角度上表現(xiàn)出著急和焦慮的心境，在找到媽媽時，會敘述出發(fā)自內(nèi)心的歡樂之情，整個故事牽動著孩子