四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文

第3頁(yè)共3頁(yè)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文一指導(dǎo)思?想：以培?養(yǎng)小學(xué)生科?學(xué)素養(yǎng)為宗?旨，積極倡?導(dǎo)讓學(xué)生親?身經(jīng)歷以探?究為主的學(xué)?習(xí)活動(dòng)，培?養(yǎng)他們的好?奇心和探究?欲，發(fā)展他?們對(duì)科學(xué)本?質(zhì)的理解，?使他們學(xué)會(huì)?探究解決問?題的策略，?為他們終身?的學(xué)習(xí)和生?活打好基礎(chǔ)?。二教學(xué)?目標(biāo)：通?過科學(xué)課程?的學(xué)習(xí)，知?道與周圍常?見事物有關(guān)?的淺顯的科?學(xué)知識(shí)，并?能應(yīng)用于日?常生活，逐?漸養(yǎng)成科學(xué)?的行為習(xí)慣?和生活習(xí)慣?；了解科學(xué)?探究的過程?和方法，嘗?試應(yīng)用于科?學(xué)探究活動(dòng)?，逐步學(xué)會(huì)?科學(xué)地看問?題想問題；?保持和發(fā)展?對(duì)周圍世界?的好奇心與?求知欲，形?成大膽想象?尊重證據(jù)敢?于創(chuàng)新的科?學(xué)態(tài)度和愛?科學(xué)愛家鄉(xiāng)?愛祖國(guó)的情?感；親近自?然欣賞自然?珍愛生命，?積極參與資?源和環(huán)境的?保護(hù)，關(guān)心?科技的新發(fā)?展。三學(xué)?生情況分析?：學(xué)生雖?經(jīng)過一年的?科學(xué)學(xué)習(xí)，?探究能力有?了很大的提?高，但由于?各種條件的?限制，學(xué)生?的科學(xué)常識(shí)?極為缺乏，?科學(xué)探究能?力和意識(shí)不?強(qiáng)。家長(zhǎng)和?學(xué)校偏重于?語數(shù)英教學(xué)?，使學(xué)生沒?有多少時(shí)間?和機(jī)會(huì)接觸?大自然，更?沒有得到大?人和老師及?時(shí)周到的指?導(dǎo)，使學(xué)生?沒能很好地?在觀察實(shí)驗(yàn)?調(diào)查等實(shí)踐?活動(dòng)中獲取?知識(shí)發(fā)展能?力培養(yǎng)思想?情感。在?小學(xué)階段，?兒童對(duì)周圍?世界有著強(qiáng)?烈的好奇心?和探究欲望?，他們樂于?動(dòng)手操作具?體形象的物?體，而我們?的科學(xué)課程?內(nèi)容貼近小?學(xué)生的生活?，強(qiáng)調(diào)用符?合小學(xué)生年?齡特點(diǎn)的方?式學(xué)習(xí)科學(xué)?，學(xué)生必將?對(duì)科學(xué)學(xué)科?表現(xiàn)出濃厚?的興趣。?四教材分析?：本冊(cè)內(nèi)?容情況：?《科學(xué)》四?年級(jí)上冊(cè)由?“天氣”“?溶解”“聲?音”和“我?們的身體”?四個(gè)單元組?成。在三年?級(jí)上下冊(cè)的?基礎(chǔ)上，本?冊(cè)教材將繼?續(xù)引領(lǐng)學(xué)生?經(jīng)歷一系列?有意義有價(jià)?值的科學(xué)探?究活動(dòng)，使?他們獲得更?多的學(xué)習(xí)體?驗(yàn)，加深對(duì)?科學(xué)的理解?，增進(jìn)科學(xué)?探究的能力?。本冊(cè)的?主要活動(dòng)：?(___?)對(duì)天氣的?觀察與測(cè)量?從天空中云?的形狀和變?化開始，對(duì)?構(gòu)成天氣的?四個(gè)要素分?別進(jìn)行觀測(cè)?。(__?_)對(duì)身體?結(jié)構(gòu)的研究?，了解骨骼?及肌肉的功?能和結(jié)構(gòu)，?以及運(yùn)動(dòng)情?況，并建立?保護(hù)心臟，?保護(hù)肺的意?識(shí)。同時(shí)了?解食物在口?腔內(nèi)的變化?及與牙舌頭?唾液的關(guān)系?。教學(xué)重?點(diǎn)：重視?對(duì)學(xué)生典型?科學(xué)活動(dòng)的?設(shè)計(jì)，培養(yǎng)?小學(xué)生的科?學(xué)素養(yǎng)。?教學(xué)難點(diǎn)：?通過動(dòng)手?動(dòng)腦親自實(shí)?踐，在感知?體驗(yàn)的基礎(chǔ)?上，使學(xué)生?形成較強(qiáng)的?科學(xué)探究能?力。特別是?實(shí)驗(yàn)中控制?變量采集數(shù)?據(jù)，并對(duì)實(shí)?驗(yàn)結(jié)果作出?自己的解釋?，學(xué)習(xí)建立?解釋模型，?以驗(yàn)證自己?的假設(shè)。?五基本措施?：把科學(xué)?課程的總目?標(biāo)落實(shí)到每?一節(jié)課。?把握小學(xué)生?科學(xué)學(xué)__?_點(diǎn)，因勢(shì)?利導(dǎo)。用?豐富多彩的?親歷活動(dòng)充?實(shí)教學(xué)過程?。讓探究?成為科學(xué)學(xué)?習(xí)的主要方?式。樹立?開放的教學(xué)?觀念。悉?心地引導(dǎo)學(xué)?生的科學(xué)學(xué)?習(xí)活動(dòng)。?各班建立科?學(xué)學(xué)習(xí)合作?小組，讓學(xué)?生在相互交?流合作幫助?研討中學(xué)習(xí)?。給學(xué)生?提問和假設(shè)?機(jī)會(huì)，并指?導(dǎo)學(xué)生自己?動(dòng)手尋找證?據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證?，經(jīng)過思維?加工，自己?得出結(jié)論，?并把自己的?認(rèn)識(shí)