初中學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃（一）（3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)初中學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃（一）美國(guó)?教育家克萊?.貝德福德?說:“你一?天可以為學(xué)?生上一課，?但是，如果?你用激發(fā)好?奇心來教他?學(xué)習(xí)，他終?生都會(huì)不斷?地學(xué)習(xí)。”?興趣，是學(xué)?生學(xué)習(xí)心理?中最活躍的?因素。學(xué)生?是學(xué)習(xí)的主?人，也是評(píng)?價(jià)的主體，?怎樣發(fā)揮好?他們的主體?作用呢?還?應(yīng)歸結(jié)在教?師的引導(dǎo)上?，調(diào)動(dòng)孩子?的學(xué)習(xí)興趣?是關(guān)鍵。是?孩子都希望?得到表?yè)P(yáng)，?都希望自己?的行為得到?別人中肯的?評(píng)價(jià)，尤其?是老師的評(píng)?價(jià)。二、?激發(fā)學(xué)生創(chuàng)?作思維的評(píng)?價(jià):音樂?教材在安排?上體現(xiàn)了學(xué)?生為主體的?思想，每個(gè)?單元融演唱?、表演、欣?賞、實(shí)踐、?創(chuàng)造等為一?體，為不同?水平的學(xué)生?提供展示自?己的機(jī)會(huì)。?著名教育家?蘇霍姆林斯?基說過:“?世界上沒有?才能的人是?沒有的。問?題在于教育?者要去發(fā)現(xiàn)?每一位學(xué)生?的稟賦、興?趣、愛好和?特長(zhǎng)，為他?們的表現(xiàn)和?發(fā)展提供充?分的條件和?正確引導(dǎo)。?”當(dāng)學(xué)生?對(duì)音樂課充?滿興趣時(shí)，?我再鼓勵(lì)他?們挑戰(zhàn)自我?，探究音樂?。每一次課?都是一項(xiàng)挑?戰(zhàn)內(nèi)容，如?在欣賞賀綠?汀的《搖籃?曲》時(shí)，我?允許孩子們?用自己喜歡?的方式表現(xiàn)?音樂，他們?有的律動(dòng)、?有的模仿聲?音、有的模?擬情境、有?的畫圖形譜?等形式，孩?子們幾乎都?參與到活動(dòng)?中，我便向?孩子們翹起?拇指:“你?們也都將成?小音樂家了?!”三、?讓學(xué)生充_?__受音樂?的評(píng)價(jià):?音樂是聽覺?的藝術(shù)、心?靈的藝術(shù)…?…當(dāng)學(xué)生能?對(duì)音樂持獨(dú)?特的理解時(shí)?，他已經(jīng)聆?聽了音樂，?享受了音樂?。教學(xué)中，?（范本）評(píng)?價(jià)的方式是?多樣的，或?許你的一句?話就發(fā)現(xiàn)了?一個(gè)“音_?__才”，?或許一個(gè)動(dòng)?作將讓學(xué)生?學(xué)會(huì)終生學(xué)?習(xí)的方法，?或許……帶?給我們的思?考太多。作?為音樂教師?，決不要吝?惜你的微笑?、動(dòng)作、眼?神、語(yǔ)言等?等。學(xué)習(xí)中?沒有絕對(duì)的?“差生”，?前蘇聯(lián)教育?家蘇霍姆林?斯基說過:?“不能總是?牽著他的手?走，而還是?要讓他獨(dú)立?行走，使他?對(duì)自己負(fù)責(zé)?，形成自己?的生活態(tài)度?。”采用合?理有效的多?元化評(píng)價(jià)，?充滿興趣的?學(xué)習(xí)、投入?的學(xué)習(xí)，才?能激發(fā)創(chuàng)新?的思維，培?養(yǎng)能力，才?能充___?受音樂。在?時(shí)代的召喚?，素質(zhì)教育?改革推進(jìn)的?今天，教育?對(duì)我們提出?了更高的要?求:努力探?索、大膽創(chuàng)?新，為培養(yǎng)?具有良好素?質(zhì)的接班人?而努力吧!?初中學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃（一）（二）一、指?導(dǎo)思想為?了讓學(xué)生在?小學(xué)音樂學(xué)?習(xí)中有所收?獲，我本著?“沒有差生?，只有差異?”的原則，?從學(xué)困生抓?起，課內(nèi)與?課外相結(jié)合?，實(shí)行成功?教育，并長(zhǎng)?期堅(jiān)持下去?，真正讓學(xué)?生樹立起學(xué)?習(xí)的信心和?勇氣，克服?自卑的心理?。在學(xué)生中?形成"趕、?幫、超"濃?厚的學(xué)習(xí)氛?圍，使每班?每個(gè)學(xué)生學(xué)?有所長(zhǎng)，學(xué)?有所用，全?面提高學(xué)習(xí)?成績(jī)，全面?提高教學(xué)質(zhì)?量，激發(fā)學(xué)?習(xí)音樂的興?趣，培養(yǎng)音?樂審美能力?，提高音樂?素質(zhì)。二?、學(xué)生狀況?分析本學(xué)?期，重點(diǎn)輔?導(dǎo)部分同學(xué)?。她們的狀?況是:音樂?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差?，學(xué)習(xí)興趣?不濃。上課?不用心聽講?，作業(yè)不能?按時(shí)完成。?另外，家長(zhǎng)?對(duì)孩子的學(xué)?習(xí)關(guān)心不夠?。因此成績(jī)?不理想。?三、預(yù)期目?標(biāo)爭(zhēng)取在?學(xué)期末，音?樂70以上?分。同時(shí)，?培養(yǎng)他們養(yǎng)?成一些好的?習(xí)慣。四?、具體措施?幫扶學(xué)困?生從以下幾?個(gè)方面著手?。1、培?養(yǎng)學(xué)困生的?自信心。只?有樹立起后?進(jìn)生的自信?心，我們的?轉(zhuǎn)化工作才?找到了起點(diǎn)?。2、要?用科學(xué)的方?法教育后進(jìn)?生。3、?對(duì)學(xué)困生多?寬容，少責(zé)?備。要做到?“三心”:?誠(chéng)心、愛心?、耐心。?4、要注意?培養(yǎng)他學(xué)習(xí)?興趣。注意?培養(yǎng)其興趣?的穩(wěn)定性和?集中性，使?他有恒心、?有毅力，在?學(xué)習(xí)中專心?致志，精益?求精，從枯?燥中尋樂趣?，于困難中?求喜悅。?5、必須想?方設(shè)法培養(yǎng)?學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)?的意志。?6、家庭的?配合是轉(zhuǎn)化?學(xué)困生的外?部條件。父?母在學(xué)生成?長(zhǎng)過程中的?影響是很明?顯的，也是?極為重要的?。我通過電?話與家長(zhǎng)相?互交流，溝?通信息。?7、在教育?教學(xué)方法上?進(jìn)行大膽的?嘗試和改革?，具體做法?是:(1?)教師上課?要想到學(xué)困?生，一是課?堂提問教師?要把較難較?大較深的問?題分解成較?小較易較淺?的問題，讓?學(xué)困生也有?回答的機(jī)會(huì)?，而不是將?他們放在角?落里無人問?津。二是在?音樂實(shí)踐中?想到后進(jìn)生?，要鼓勵(lì)學(xué)?困生積極參?與，貴在參?與，不準(zhǔn)再?將他們擱置?起來，置之?不理。三控?制學(xué)困生課?堂違紀(jì)的問?題。(2?)布置作業(yè)?時(shí)，要想到?學(xué)困生，要?讓學(xué)困生“?吃小灶”，?一是從數(shù)量?上照顧，只?求準(zhǔn)確度，?不求數(shù)量多?，他們的作?業(yè)可減半，?對(duì)特別學(xué)困?生甚至可以?用課堂筆記?來替代作業(yè)?的辦法;二?是從難易程?度上來照顧?，學(xué)困生只?需作基礎(chǔ)題?，對(duì)難度大?的題目可以?不做。(?3)批改筆?記時(shí)，要想?到學(xué)困生，?后進(jìn)生的作?業(yè)要優(yōu)先批?改，要當(dāng)面?批改，要精?批細(xì)改，不?能簡(jiǎn)單地評(píng)?價(jià)了事，還?要幫助后進(jìn)?生找出原因?，加以改正?。寫上激勵(lì)?的話，對(duì)于?學(xué)困生哪怕?是只有點(diǎn)滴?進(jìn)步，也要?給予充分的?肯定。在此?基礎(chǔ)上，充?分發(fā)揮了群?體效應(yīng)的力?量，開展“?一幫一”的?活動(dòng)，幫助?學(xué)困生盡快?趕上來。?總之，為了?學(xué)生的發(fā)展?，我將和學(xué)?生一起努力?著，耕耘著?、收獲著…?…初中學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃（一）（三）一、?輔導(dǎo)思想?為了抓好日?常教學(xué)工作?，在學(xué)期末?能取得全班?大面積豐收?，就必須做?好學(xué)困生的?轉(zhuǎn)化工作。?在學(xué)困生的?轉(zhuǎn)化工作中?，教師除了?傾注愛心，?發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)?，因材施教?，抓好反復(fù)?教育外，還?要注重學(xué)困?生非智力因?素與智力因?素的的培養(yǎng)?，運(yùn)用恰當(dāng)?而有效的方?法。二、?學(xué)困生形成?原因情況分?析父母的?不良言行舉?止直接影響?著孩子的健?康成長(zhǎng)，家?長(zhǎng)監(jiān)管不力?。教師思想?教育不力以?及片面追求?成績(jī)。對(duì)后?進(jìn)生輔導(dǎo)不?及時(shí)，缺少?有效的方法?，他們自己?放松要求，?不少聰明的?學(xué)生怕吃苦?，怕經(jīng)受挫?折，經(jīng)受磨?難，一遇困?難就打退堂?鼓，一遇挫?折就一蹶不?振，喪失信?心與勇氣，?甚至產(chǎn)生不?良心理，總?認(rèn)為老師、?同學(xué)看不起?自己，自己?萬(wàn)事不如人?，于是破罐?子破摔，自?己不學(xué)，也?不想叫別人?學(xué)，最后走?進(jìn)雙差生行?列，年齡不?夠上學(xué)，加?上父母溺愛?，沒有養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，厭學(xué)?、經(jīng)常無故?不到校缺課?太多，造成?學(xué)習(xí)跟不上?等情況。?三、輔導(dǎo)學(xué)?困生措施?輔導(dǎo)學(xué)困生?可從以下幾?個(gè)方面著手?。1、培?養(yǎng)學(xué)困生的?自信心。只?有樹立起后?進(jìn)生的自信?心，我們的?轉(zhuǎn)化工作才?找到了起點(diǎn)?。2、要?用科學(xué)的方?法教育后進(jìn)?生。3、?對(duì)學(xué)困生多?寬容，少責(zé)?備。要做到?“三心”:?誠(chéng)心、愛心?、耐心。?4、教師不?僅要注意培?養(yǎng)學(xué)困生的?學(xué)習(xí)興趣。?注意培養(yǎng)其?興趣的穩(wěn)定?性和集中性?，使學(xué)困生?有恒心、有?毅力，在學(xué)?習(xí)中專心致?志，精益求?精，從枯燥?中尋樂趣，?于困難中求?喜悅。5?、作為教師?必須想方設(shè)?法培養(yǎng)學(xué)具?有堅(jiān)強(qiáng)的意?志。6老?師的輔導(dǎo)要?及時(shí)。7?、家庭的配?合是轉(zhuǎn)化學(xué)?困生的外部?條件。父母?在學(xué)生成長(zhǎng)?過程中的影?響是很明顯?的，也是極?為重要的。?班主任可通?過家長(zhǎng)學(xué)校?、家長(zhǎng)會(huì)議?、家訪等多?種形式與家?長(zhǎng)相互交流?，溝通信息?。8、在?教育教學(xué)方?法上進(jìn)行大?膽的嘗試和?改革，具體?做法是:①?教師備課要?想到學(xué)困生?，要備學(xué)困?生的轉(zhuǎn)化情?況，要明確?學(xué)困生理解?教材的難點(diǎn)?是什么，學(xué)?困生容易出?現(xiàn)的錯(cuò)誤是?什么?教師?備課保證教?學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生同?時(shí)并進(jìn)。?②教師上課?要想到學(xué)困?生，一是課?堂提問教師?要把較難較?大較深的問?題分解成較?小較易較淺?的問題，讓?學(xué)困生也有?回答的機(jī)會(huì)?，而不是將?他們放在角?落里無人問?津。二是操?作時(shí)要想到?后進(jìn)生，要?鼓勵(lì)學(xué)困生?積極參與，?貴在參與，?不準(zhǔn)再將他?們擱置起來?，置之不理?。三控制學(xué)?困生課堂違?紀(jì)的問題。?③布置作?業(yè)時(shí)，要想?到學(xué)困生，?要讓學(xué)困生?“吃小灶”?，一是從數(shù)?量上照顧，?只求準(zhǔn)確度?，不求數(shù)量?多，他們的?作業(yè)可減半?，對(duì)特別學(xué)?困生甚至可?以用課堂筆?記來替代作?業(yè)的辦法;?二是從難易?程度上來照?顧，學(xué)困生?只需作基礎(chǔ)?題，對(duì)難度?大的題目可?以不做。?④教師輔導(dǎo)?要把學(xué)困生?放在“優(yōu)先?發(fā)展的地位?”，教師要?充分利用早?晚自修時(shí)間?，對(duì)學(xué)困生?進(jìn)行耐心輔?導(dǎo)。⑤批?改作業(yè)時(shí)，?要想到學(xué)困