品德與社會學科課外活動計劃（2篇）

第17頁共17頁品德與社會學科課外活動計劃實?踐活動是品?德與社會課?程學習的重?要載體和途?徑，而目前?在品德與社?會教學開展?實踐活動的?過程中還存?在著許多問?題，嚴重影?響了品德教?育的有效性?。為了提高?品德與社會?學科課外活?動的有效性?，教師在教?學的過程中?要積極爭取?家長的積極?參與和配合?，把家長作?為教學活動?的合作者，?參與到師生?的教學活動?中，建立學?校、社區(qū)、?家長共同參?與而形成合?力的教育資?源和優(yōu)勢，?凸顯品德與?社會學科課?外活動的有?效性?！?品德與社會?課程標準》?強調(diào)，學生?的品德形成?和社會性發(fā)?展是在各種?活動中通過?自身與外界?的相互作用?來實現(xiàn)的。?可見，學生?的實踐活動?是品德與社?會課程的學?習重要載體?和途徑。目?前，品德與?社會教學中?開展的一系?列課內(nèi)外實?踐活動，都?是由老師一?手操辦__?_的，存在?著許多問題?，如課前_?__學生開?展調(diào)查、訪?問、搜集資?料等實踐活?動，注重任?務布置忽視?方法指導；?課內(nèi)實踐活?動由于課堂?時間短促，?流于形式，?匆匆走過場?，不考慮學?生的能力水?平和現(xiàn)實困?難；課后鞏?固延伸的實?踐活動時常?虎頭蛇尾，?只開展無反?饋評價，削?弱了學生參?與實踐活動?的積極性。?這些現(xiàn)象的?存在都影響?了品德教育?的有效性。?人們常說?。“孩子的?啟蒙老師是?父母?！币?此在走進新?課程的今天?，我們對家?長在品德與?社會課的作?用又提升到?一個新的高?度，那就是?家長同樣也?是一個不可?缺少的課程?資源。因此?，在教學的?過程中要積?極爭取家長?的積極參與?和配合，把?家長作為教?學活動的合?作者，參與?到師生的教?學活動中，?建立學校、?社區(qū)、家長?共同參與而?形成合力的?教育資源和?優(yōu)勢，凸顯?品德與社會?學科課外活?動的有效性?，讓兒童在?生活中發(fā)展?，在發(fā)展中?生活。一?、家長輔助?，充實了課?前準備品?德與社會從?學生的生活?實際出發(fā)，?教學方式以?活動為主，?許多的活動?需要學生在?課堂教學前?做一些準備?，而且有的?活動必須由?家長陪同。?如在上《?快樂的春游?》這一課，?我先通知家?長，讓家長?能協(xié)助老師?，利用星期?天帶孩子春?游去，并且?輔導孩子記?錄春游的情?況，體會春?游的快樂：?可以寫文，?可以拍照，?還可以畫畫?。這課的?教學由于家?長的參與，?幾乎所有的?學生均在親?人的帶領下?出去春游，?學生有的拍?攝到了許多?春天的美景?，有的收集?到了許多春?天的鮮花圖?片。少數(shù)父?母不能陪同?春游的學生?，則在家人?的指導下利?用課外閱讀?和上網(wǎng)查閱?等方法，也?算去春游了?一番。在教?學時，學生?把記錄的表?格、收集的?圖片、拍攝?的照片帶到?課堂和其他?同學一起交?流。由于有?了充分的準?備，在合作?交流活動中?學生能講、?能說、能畫?、能做，取?得了比較好?的教學效果?，這些都與?家長合作參?與課堂教學?的準備活動?密不可分。?二、家長?參與，精彩?課堂教學?家長是學校?最大的人才?資源庫之一?，家長們從?事各種各樣?的工作，教?學中，我們?也可適時邀?請一些家長?參與到課堂?教學中，記?得有一次家?長開放日，?班里來了二?十幾個家長?聽課，品德?與社會課我?有意安排上?《謝謝你們?，我的父母?》這一課，?課堂上，我?先通過課件?出示父母一?天為我們所?做的事，讓?學生計算一?年，十年所?做的事，使?學生從細微?中見真情，?感受到父母?無私的愛。?然后讓有家?長來的學生?直接在課堂?上向父母傾?訴自己發(fā)自?肺腑的感激?之情，沒來?的學生也可?以撥通家長?的電話，在?電話里向父?母傾訴。但?是我們知道?感恩不只單?單是言語上?的還要有行?動。只想不?做不是感恩?，只說不做?也不是感恩?。只有踏踏?實實地做出?行動，把行?動的結(jié)果展?現(xiàn)給施恩之?人才是真正?的感恩。到?了這個環(huán)節(jié)?，我就拿出?一份表格，?讓在坐的家?長評一評：?表格上列出?的內(nèi)容哪幾?項你的孩子?已經(jīng)做得很?好了，哪幾?項還做的不?夠好，希望?大家從今天?開始努力做?一做，讓爸?爸媽媽滿意?。再如《?品德與社會?》四年級上?冊第二單元?《我與家庭?》一單元的?主題是讓學?生“知道自?己的成長離?不開家庭，?感受父母長?輩的養(yǎng)育之?恩，體會家?庭成員間的?親情，以恰?當?shù)姆绞奖?示對他們的?感激、尊敬?和關心?！?教學這個單?元時適逢國?慶長假，于?是假期中，?我設計了這?樣的一個作?業(yè)：給父母?——一個驚?喜或讓自己?——學一項?本領。旨在?讓學生通過?自己的實際?行動來感恩?家長，讓家?長也能體驗?到來自孩子?的那份感激?之情和享受?孩子帶來的?幸福和快樂?。做完后用?流暢文字寫?下來并請父?母寫上感言?，再在班隊?活動課上交?流評比。?只要我們教?師有讓家長?成為教學活?動的合作者?的意識，把?家長這一寶?貴的教學資?源充分利用?起來，就能?把教學活動?從課堂擴展?到家庭、社?區(qū)及其兒童?生活的空間?里，實現(xiàn)課?堂內(nèi)外、學?校內(nèi)外有機?結(jié)合，形成?學校、社區(qū)?、家長共同?參與，提高?學生的知識?水平和道德?認識，真正?凸顯品德與?社會學科課?外活動的有?效性。三?、家長援手?，豐富課外?延伸教師要?有意識地開?放課堂，開?展課后延伸?實踐活動，?讓學生把課?堂上獲得的?知識和經(jīng)驗?應用于實踐?，促使情感?和道德認知?真正內(nèi)化為?行為品質(zhì)，?使知、情、?意、行得到?同步發(fā)展。?我們教師可?以通過家長?的配合，布?置一些學生?可以完成的?課外作業(yè)，?讓學生去實?驗、去感受?、去體驗，?以充實教學?內(nèi)容，拓展?教育空間。?因為我們知?道：品德的?形成是離不?開生活的，?學生的校園?生活只是生?活的一部分?，小學生的?生活大部分?是家庭生活?，家庭是孩?子的第一所?學校，家長?是孩子的第?一任教師。?孩子良好品?德的形成需?要家長的配?合，品德與?社會的教學?需要家長的?合作參與，?需要從課堂?向課外拓展?，從課堂擴?展到家庭、?社區(qū)及其兒?童生活的許?多空間，實?現(xiàn)課堂內(nèi)外?、學校內(nèi)外?學習的有機?結(jié)合。如?四年級上《?品德與社會?》第二單元?教學主題強?調(diào)體驗性學?習，所以在?學習了《我?也會當家》?之前，在和?家長交流中?，我了解到?本班學生大?多數(shù)是獨生?子女，生活?自理能力較?差。從學生?處，我也了?解到很多的?家長什么事?都不讓孩子?做，有些學?生有些抱怨?。我意識到?，這一課的?教學正是溝?通雙方，提?高孩子能力?，體會父母?艱辛的好機?會。于是，?我在上完這?一課后，利?用國慶長假?，布置了一?個課外作業(yè)?：布置孩子?跟父母（一?般是母親）?買兩天菜，?學做兩天家?務。剩下的?五天，由孩?子主管家中?的一切，讓?孩子當一星?期家。交流?在一周后的?課堂進行。?我要求父母?放手、放權(quán)?，不心痛，?做好課前調(diào)?查實踐反饋?表。從家長?的反饋表中?，看出孩子?盡管在當家?過程中遇到?了不少困難?，但大部分?堅持下來了?。在課堂?中，紛紛談?了自己的經(jīng)?歷和收獲，?感受很深，?要提高生活?自理能力，?幫助爸爸媽?媽做力所能?及的事，成?為學生的共?識?？傊?，學校品德?與社會課外?活動中充分?利用家長這?一有效的教?育資源，能?夠充分挖掘?家長協(xié)助教?育的潛力，?拓展品德社?會教育新天?地，為孩子?真正走進生?活，受到真?教育有很大?的幫助。品德與社會學科課外活動計劃（二）（?___--??___學年?度下）登特?科中心校?張宗紅第?二篇：品德?與社會課外?實踐活動總?結(jié)后房子中?心校品德與?社會課外實?踐活動總結(jié)?品德與社?會課教學過?程中，我注?意正確處理?同其他學科?教學、班主?任工作、少?先隊活動之?間的關系，?加強校內(nèi)的?橫向聯(lián)系；?注意有目的?、有計劃地?讓學生參加?社會實踐活?動，爭取家?長的支持和?配合，增進?校內(nèi)外橫向?聯(lián)系，讓學?生在實踐活?動中培養(yǎng)自?我教育能力?，促進學生?良好的思想?品德和行為?習慣的形成?。一、課?前做好準備?活動在課?堂教學之前?，根據(jù)教材?的內(nèi)容和教?學目標，_?__學生開?展活動。?1、課前讓?學生收集與?主題活動有?關的圖片、?文字、音像?、數(shù)據(jù)等資?料，建立學?生的多維認?知表象，既?有助于加強?感性體驗，?又培養(yǎng)了學?生收集、處?理信息及探?究學習等能?力。我引導?學生通過請?教父母、查?閱書報、上?網(wǎng)等多種途?徑收集有關?的資料，鼓?勵學生與人?合作獲取信?息。學生們?都能積極參?與，收集了?各種圖片及?文字資料。?在查閱收集?的過程中，?不同層次、?不同角度地?認識，為課?堂上同學之?間的交流展?示、資源共?享做好了充?分的準備。?2、課前?讓學生深入?生活，接觸?社會，對所?___的問?題進行調(diào)查?，通過采訪?、調(diào)查、參?觀、聽報告?等形式親身?體驗，可增?加學生的感?性認知，獲?得與課堂教?學內(nèi)容相關?的初步認識?，幫助他們?領會有關的?思想觀點和?道德認知。?課堂教學中?教師再聯(lián)系?這些材料進?行點撥，使?學生從感性?認識上升到?理性認識，?對“遠離危?險，珍愛生?命”就有了?深切的體驗?和理解，容?易變成自覺?行為。3?、課前__?_學生參加?實踐活動，?讓學生自己?教育自己。?教師可以帶?領學生參加?校內(nèi)的公益?勞動，打掃?學校公共場?所，清洗拖?把池，沖洗?廁所等。教?師還可以帶?領學生上街?跟清潔工人?一起打掃馬?路，撿垃圾?，使學生初?步感受到“?一人臟換來?萬人潔”的?道理，明白?勞動能夠為?他人，為社?會帶來幸福?，愛勞動的?人才是真正?的心靈美。?通過課前活?動，學生在?實踐中自己?教育自己，?為課堂教學?活動的開展?，逐步形成?學生良好的?行為習慣，?打下了一定?的思想基礎?，達到了事?半功倍的效?果。二、?課后開展自?主實踐在?品德與社會?課后，根據(jù)?課堂教學效?果，___?學生開展社?會調(diào)查、少?先隊活動、?道德實踐活?動，___?模擬活動，?搜集各方、?諺語或__?_收看有教?育意義的電?視、電影等?。通過這些?活動既可以?鞏固課堂教?學的效果，?又能豐富學?生的課余生?活。1、?社會調(diào)查可?以開拓學生?的視野，增?加學生的感?性認識，幫?助學生理解?和體會有關?的思想觀點?、知識和行?為要求。?2、根據(jù)品?德與社會課?的教學特點?和少先隊活?動的特點，?把二者有機?結(jié)合起來。?我們圍繞品?德與社會課?某個方面的?教育內(nèi)容，?___有關?的主題中隊?活動，進行?道德行為訓?練，以鞏固?課堂教學的?學習效果。?3、知行?統(tǒng)一，開展?道德實踐活?動，重視培?養(yǎng)學生的道?德行為。品?德與社會課?后要根據(jù)行?為要求指導?學生開展道?德實踐活動?，促使學生?把認知和行?為有機統(tǒng)一?起來。4?、根據(jù)品德?與社會課的?教學目標，?在課后__?_模擬活動?，使學生在?快樂的氣氛?中受到教育?，得到熏陶?。5、品?德與社會課?后進行其它?的有益活動?，達到教育?學生，加深?對課堂上所?學知識的理?解和掌握，?并開拓學生?思維的目的?。如要求學?生在課后根?據(jù)教材的有?關內(nèi)容搜集?諺語、格言?、名言，舉?辦報告會；?___收看?有教育意義?的電視、電?影等?？?之，通過品?德與社會課?外活動課的?開展，充分?發(fā)揮了德育?的整體功能?，鞏固和發(fā)?展了課堂教?學的成果，?豐富了學生?的課余生活?，同時，也?有效地提高?了學生的道?德素質(zhì)。我?的幾點思考?：一、品?德課程也要?有“作業(yè)”?。品德課程?也要有“作?業(yè)”嗎。實?際上，學生?在課外生活?中完成適量?的品德作業(yè)?是很有必要?的，它可以?“將學生課?內(nèi)課外、校?內(nèi)校外的生?活連成一體?”，可以“?把課程帶出?課堂，使課?程延伸、擴?展到課堂之?外，讓課堂?教育的作用?輻射于整個?生活，而不?是僅僅滿足?于課堂上的?效果。”?二、讓家校?聯(lián)系制度化?。家庭是社?會的細胞，?是教育的根?本，學校教?育如果不能?與家庭教育?結(jié)合是無法?奏效的。?三、加強品?德課程的橫?向聯(lián)系。將?品德課程向?課外延伸，?就是要把德?育看成一個?動態(tài)（范本?）的、開放?的過程，不?僅要依托家?庭的力量，?依托社會力?量，為學生?鋪設走向社?會、參與社?會的途徑。?后房子中?心校德育處?、教導處?___年_?__月第?三篇：品德?與社會學科?教研活動總?結(jié)《品德與?社會》學科?教研活動總?結(jié)___?年___月?___日，?全區(qū)所有任?教《品德與?社會》學科?教師相聚在?于洪師校的?二樓培訓教?室。在那里?，我們進行?了一次對“?三疑三探”?教學模式的?深入研討。?沙嶺小學?的李學生老?師是位很有?經(jīng)驗教師，?他任教品德?學科已經(jīng)十?多年了。一?位老教師能?夠把新課改?的理念運用?的如此靈活?得體、深入?人心，確實?讓人豁然開?朗。多年的?教學經(jīng)驗形?成了他獨具?特色的教學?風格，再與?“三疑三探?”教學模式?對照，兩者?有很大相似?之處。李老?師針對五年?級品德與社?會《南極洲?》一課舉了?例子。首先?用復習導入?的形式請同?學們說說七?大洲四大洋?的名稱，當?學生回答到?南極洲時，?問問同學們?想知道什么?，這是設疑?自探的過程?。通過閱讀?教材，大部?分同學得到?了自己問題?的答案，個?別同學的問?題沒有找到?答案，拿出?來進行解疑?合探。在解?疑合探過程?中，有些問?題如果需要?進一步探討?，可以進行?質(zhì)疑再探。?這樣，“三?疑三探”的?過程就在課?堂上進行的?游刃有余、?如魚得水了?。同樣，?大興小學的?劉宇生也是?一位很有經(jīng)?驗的老師，?他就五年級?品德與社會?《奇異而美?麗的地球風?光》一課說?出了自己是?如何運用“?三疑三探”?教學模式教?學的。劉老?師在上課伊?始出示了一?張凹凸不平?的地圖，請?同學們用手?摸一摸。然?后請同學們?談感受，再?讀課文，說?說讀到了什?么。在學生?們一問一答?閱讀收獲時?，教師隨時?補充。這樣?，“三疑三?探”的整個?環(huán)節(jié)在課堂?上融會貫通?，學生也受?益匪淺。于?洪小學的張?麗倩老師，?針對四年級?品德與社會?《火災發(fā)生?時》談了自?己運用“三?疑三探”教?學模式的過?程及體會。?最后，教?研員分別對?以上三位老?師說課進行?了點評，并?談了自己對?“三疑三探?”教學模式?在本學科準?確運用的看?法。學會利?用教材，拓?展教學；開?發(fā)學生潛能?，深化教學?。這是我們?教師在以后?的教學中應?該努力做到?的。當然，?任何一種教?學模式都不?是絕對的，?我們應該在?以后的教學?中不斷探索?，積累更多?的教學經(jīng)驗?，爭取形成?適合本學科?特有的教學?模式。第?四篇：四年?級《品德與?社會》學科?教學計劃四?年級《品德?與社會》學?科教學計劃?___學?年第一學期?指導思想?：以《義?務教育品德?與社會課程?標準》的理?念和要求為?依據(jù)，貫徹?《公民道德?建設實施綱?要》和《基?礎教育課程?改革指導綱?要》精神，?以兒童的社?會生活為基?礎，促進學?生良好品德?形成和社會?性發(fā)展，為?學生認識社?會、參與社?會、適應社?會，成為具?有愛心、責?任心、良好?的行為習慣?和個性品質(zhì)?的___合?格公民奠定?基礎。教?學重點：?1、體會到?每個人都有?自己獨特的?經(jīng)歷和感受?，學會互相?溝通，尊重?、理解、寬?容和同情。?2、了解?祖國的疆域?、文化和風?土人情，萌?發(fā)民族自豪?感和自信心?，培養(yǎng)熱愛?祖國之情。?3、明白?遇到困難和?挫折時，只?要不輕言放?棄，每個人?都可以成為?強者。4?、體會誠實?守信的可貴?，學會與人?交流、合作?，___快?樂。5、?觀察周圍不?同行業(yè)的勞?動者，感受?他們的勞動?給人們生活?帶來的方便?，尊重并感?謝他們，珍?惜他們的勞?動成果。?教學難點：?1、學會?互相溝通，?尊重、理解?、寬容和同?情。2、?激勵自己做?生活的強者?。3、感?受不同行業(yè)?的勞動者給?人們生活帶?來的方便，?尊重并感謝?他們，珍惜?他們的勞動?成果。教?材分析：?《品德與社?會》體現(xiàn)了?綜合課程的?特點，充分?發(fā)揮知識探?求、價值養(yǎng)?成和能力發(fā)?展的綜合育?人作用。以?兒童的社會?生活為基礎?，統(tǒng)整品德?教育、健康?教育、勞動?教育、自然?教育、環(huán)境?教育、生活?教育、安全?教育和科技?教育等內(nèi)容?，將知識與?技能、方法?與過程、情?感與行為、?價值與態(tài)度?等綜合為一?體，通過展?現(xiàn)不同的學?習角度和問?題角度，為?學生提供認?識社會的整?體視野，促?進學生的情?感、態(tài)度、?能力、知識?在相互聯(lián)系?中得到和諧?發(fā)展，在價?值多元化的?社會中，學?會作出正確?、合理的價?值判斷和選?擇。本冊教?材側(cè)重在引?導學生__?_他人和弱?勢人群，體?諒他人的感?受，學會關?愛他人，同?情并愿意盡?力幫助弱勢?人群。同時?，引導學生?探尋身邊強?者的事跡，?探尋人們自?強的足跡，?懂得面對困?難、克服困?難，不輕言?放棄，做生?活的強者。?教學措施?：1、通?過講故事、?創(chuàng)設情景、?討論、交流?的方式，讓?學生了解祖?國的一些基?本知識，了?解他人的感?受和想法。?2、通過?調(diào)查、情境?模擬、角色?互換等活動?的___，?讓學生親身?體驗，感受?殘障等弱勢?人群的生活?艱辛，了解?生活中是有?困難的，應?該克服困難?，做生活的?強者。第?五篇：三年?級品德與社?會學科教學?計劃三年級?品德與社會?學科教學計?劃烏拉街?中心校李新?宇一、教?學目標：?總要求。促?進學生良好?品德的形成?和發(fā)展，為?學生認識社?會、參與社?會、適應社?會，成為具?有愛心、責?任心、良好?的行為習慣?和個性品質(zhì)?的___合?格公民奠定?基礎。1?.引導學生?在生活中養(yǎng)?成文明禮貌?、誠實守信?、友愛寬容?、公平公正?、團結(jié)合作?、有責任心?的品質(zhì)。?2.指導學?生參與社會?生活，能夠?清楚地表達?自己的感受?和見解，能?夠傾聽他人?的意見，能?夠與他人平?等地交流和?合作。3?.嘗試合理?地、有創(chuàng)意?地探究和解?決生活中的?問題，學習?對生活中的?道德問題作?出正確的判?斷和選擇。?4.初步?了解個人的?基本權(quán)利和?義務，初步?理解個體與?群體的互動?關系。了解?一些社會_?__機構(gòu)和?社會規(guī)則，?初步懂得規(guī)?則、法律對?于社會公共?生活的重要?意義。5?.知道一些?不同文化背?景下人們的?生活方式和?風俗習慣，?知道社會生?活中不同群?體、民族、?國家之間和?睦相處的重?要意義，懂?得和平與發(fā)?展是人類共?同的愿望。?二、教材?資源分析：?品德與社?會》教材三?年級的教育?主題是。我?在成長。這?四個單元主?題所涉及的?內(nèi)容是對這?個年齡階段?兒童具有重?要影響的、?在兒童生活?中所發(fā)生的?各種社會互?動關系（如?兒童自我、?家庭、學校?、鄰里、家?鄉(xiāng)之間的相?互作用關系?。）“我?的成長與他?人”這一教?育主題是本?冊教材的重?難點，本主?題以兒童的?成長與他人?的關系為教?育內(nèi)容，從?自我勞動體?驗出發(fā)，激?發(fā)對勞動和?勞動者的理?解和尊重，?最后落實到?對公共勞動?成果的愛護?上。三、?學生基本情?況分析三?年級是小學?生知識、能?力、情感價?值觀形成的?關鍵時期，?他們對自我?、他人、家?庭、社會有?了一些淺顯?的認識，養(yǎng)?成了一定的?好的行為習?慣，隨著他?們社會生活?范圍的不斷?擴大，進一?步認識了解?社會和品德?的形成成為?迫切的需要?。因本課程?的開放性、?活動性、實?踐性較強，?絕大部分會?學生樂于這?一門課程的?學習，能積?極與到本課?程的課內(nèi)外?的學習活動?中去。本?校三年級共?八個班級。?各班學生_?__榮譽感?都比較強，?大部分都積?極向上，勤?奮刻苦，能?夠互相幫助?，互相探討?問題，勤于?思考，勇于?發(fā)言，都能?聽從老師指?導，遵守學?校紀律，遵?守課堂常規(guī)?，有了錯誤?能虛心接受?，積極改正?。四、教?學方法：?1.以單元?為主題來構(gòu)?建學習內(nèi)容?。___貫?徹兒童的學?習“源于兒?童生活、貼?近兒童生活?、引導兒童?生活”的理?念，力求從?學生的現(xiàn)實?生活中選取?他們熟悉、?感興趣的、?有研究價值?的社會問題?作為___?的素材，來?構(gòu)建開放的?學習主題。?“方便面的?來歷”、“?天涯若比鄰?”、“科技?改變生活”?是本冊教材?的三個學習?主題，都是?從學生最熟?悉的生活情?境入手，引?出需要探究?的問題，指?導學生展開?開放的學習?活動。教材?設置的情境?貼近生活，?能夠激起學?生探究的興?趣和欲望。?2.重視?學生實踐性?學習的指導?。___根?據(jù)不同學習?主題的需要?，設計了調(diào)?查、訪問、?參觀等活動?形式，引導?學生學會以?不同的學習?方式來解決?一些社會問?題，初步掌?握一定的研?究社會問題?的方法和技?能，從而能?自主有效地?進行探究學?習。在調(diào)查?、訪問的過?程中，學生?用自己的眼?睛觀察，用?自己的大腦?思考，捕捉?不同的信息?，感悟不同?的道理，提?高綜合學習?能力和參與?社會的意識?。3.重?視品德教育?的實效性。?品德與社會?是一門幫助?學生“學習?做人”的學?科，教學過?程中要注意?體現(xiàn)以育人?為本的現(xiàn)代?教育價值取?向。外在的?道德規(guī)范只?有融入學生?的價值觀中?，教育才具?有實效性。?教材在學生?生活經(jīng)驗的?基礎上，設?置生活化的?情境，引導?學生提出問?題、分析問?題、解決問?題，力求學?生的良好品?德在實際的?學習活動中?得以實現(xiàn)。?教材還注意?引導學生在?價值觀念多?元化的社會?中作出正確?的判斷，從?而選擇自己?合理的行為?方式，養(yǎng)成?良好的行為?習慣。4?.教學時間?和空間具有?開放性。_?__設計了?許多空白的?文本框，引?導學生把自?己搜集的資?料、感想、?調(diào)查內(nèi)容等?寫下來，這?既體現(xiàn)了“?使教材成為?與兒童進行?對話、需要?兒童進行創(chuàng)?造的文本”?的設計理念?，也為教師?創(chuàng)造性地開?展教學活動?留下空間。?___在選?擇教學內(nèi)容?時，從教室?擴展到家庭?、社區(qū)及兒?童的其他生?活空間中的?所有對兒童?有意義、有?興趣的題材?；___還?注意本課程?與學校其他?活動或?qū)W科?的配合，使?教學時間得?以拓展延伸?。5.教?學內(nèi)容的安?排有層次性?。___從?單元學習主?題的構(gòu)建到?板塊主題的?選擇再到活?動主題的設?計，都遵循?了課程標準?所強調(diào)的“?點面結(jié)合”?的設計思路?，從最熟悉?的內(nèi)容導入?，然后一步?步加深，最?后擴展到最?前沿最復雜?的內(nèi)容。這?樣安排，使?得整個教學?內(nèi)容層次清?楚，又具有?深度。6?.教學內(nèi)容?具有綜合性?。___在?圍繞單元主?題選擇教學?內(nèi)容時，努?力體現(xiàn)出課?程的綜合性?。___將?天文、地理?、歷史、倫?理、生物科?技、通信科?技等有機的?結(jié)合在一起?，把熱愛祖?國、熱愛勞?動人民、熱?愛科學的教?育融入其中?，通過學生?的探究、合?作，實現(xiàn)學?習內(nèi)容的自?主構(gòu)建，促?進個體品德?的形成和社?會性的發(fā)展?，實現(xiàn)情感?態(tài)度價值觀?目標、能力?目標、知識?目標的有機?統(tǒng)一與整合?。五、課?時分配第?一周一：?1、家人的?愛（2）第?二周一、?2、讀懂?爸爸媽媽的?心（2）第?三周一、?3、來自?社會的愛（?2）第四周?二、1?、不一樣的?你我他（2?）第五周二?2、不一?樣的你我他?（1）二?、3、換?個角度想一?想（1）?第六周二?、3、換?個角度想一?想（1）?二、4、?___快樂?（1）第七?周二、?4、___