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文檔簡介
初中信息技術(shù)教學反思集錦15篇范文作為一名人民教師,教學是重要的任務(wù)之一,寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗,那要怎么寫好教學反思呢?下列是小編精心整理的初中信息技術(shù)教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫忙到有需要的朋友。
初中信息技術(shù)教學反思1
信息技術(shù)是一門新興的學科,它與其他中學課程有所不同。信息技術(shù)是一門實踐性很強的學科,在學習過程中,要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧,通過學習信息技術(shù)學科,可培養(yǎng)學生動手、動腦及各方面的協(xié)調(diào)能力。作為一名從事多年教學工作的信息技術(shù)教師,我結(jié)合近幾年來的工作實踐,談?wù)勎业膸c反思。
一、一切為了學生,為了學生的一切
我校注重學生的開展,以“一切為了學生,為了學生的一切〞為教學宗旨。一切為了學生,我們每位教師都要關(guān)注學生的開展。有些學生對計算機還不太熟悉根本操作,因此在講課過程中難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤,甚至有的學生跟不上教師的講授內(nèi)容。因此,這就要求教師必須做到耐心的加以指導,如果總是大聲斥責學生,甚至羞辱譏笑學生,學生往往產(chǎn)生恐懼心理,厭學心理。所以上信息技術(shù)課時,要努力營造民主、和諧的氛圍下,這樣不但真正提高了學生的知識水平,更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。
二、認真研究教材,實施分層次教學
根據(jù)調(diào)查研究,我國的計算機正處于遍及階段,很多學生家里有計算機,但是也有個別學生從來沒有過多的接觸過計算機,這樣就造成了學生的計算機水平參差不齊的現(xiàn)象,給中學的計算機教學帶來很大的困難,有根底的學生“吃不飽〞,很容易失去上課的興趣;而有的學生卻因“吃不了〞跟不上講授內(nèi)容而失去了信心。則如何才讓用最好的辦法讓不同層次的學生都能接受本節(jié)課的內(nèi)容呢?首先,我認為應(yīng)該認真研究教材,精選內(nèi)容,對較容易的知識點可粗略講解,讓可以讓學生自主學習;對難度較大的內(nèi)容可化難為易,教師加強隨堂指導,使學生聽明白,做正確。其次,還要讓學生多動手操作。如果整堂課只講理論不讓他們動手,他們的注意力往往不集中,對本節(jié)課的講授內(nèi)容也不能做到及時的應(yīng)用。因此在課程內(nèi)容的選擇上,也要注意難易結(jié)合,對學習接受程度不同的學生分別布置不同的任務(wù)讓其完成,要求所有學生都要完成根本任務(wù),另外布置較高層次的額外任務(wù),讓根底好的學生去完成,這樣既節(jié)省老師的教學時間,也可讓接受能力好的學生提高自己的動手實踐能力。
三、教學辦法靈活多樣化,培養(yǎng)學生自學能力
信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動〞的教學模式,開始先由教師確定學習任務(wù),然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學習,再由教師點撥重點難點。有時,讓學生上臺操作,邊操作邊做解釋,教師適當補充,這樣的效果很好。但是,我們在教學過程中不能總是用同一種教學辦法,而應(yīng)該采用靈活多樣的教學辦法,對不同接受程度的學生采用不同的辦法?!笆谌艘贼~不如授人以漁〞,與其告訴學生如何操作不如讓他們自己去學會操作的辦法,讓學生自己去尋找答案,尋找正確的操作步驟,這樣大大提高了學生們的操作實踐能力。這樣的辦法也可以讓學生在操作過程中自己未找到的操作步驟印象深刻,而在教師講解過程中將會對其重點認真聽取并加以記憶。因此,我們應(yīng)該加大學生自主學習能力,這對其在今后的各科學習中都大有益處。
總之,要上好信息技術(shù)這門課程,只要我們在平時的上課過程中處處察看,多多留意,適當?shù)恼{(diào)整與改變自己的教學辦法與思路,讓干燥乏味的課程生動活潑起來,使學生們在輕松愉快的氣氛中學到更多的知識,提高他們駕馭計算機的能力,為今后的開展打下堅實的根底。初中信息技術(shù)教學反思2
本學期信息技術(shù)課程的教學任務(wù)有七年級和八年級兩個年級,總體來說信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),增強解決實際問題的能力和終身學習的能力,初步具備與信息社會相適應(yīng)的道德觀、價值觀與責任感,為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下堅實的根底。通過這一個月來的教學作如下的反思。本月七年級的教學內(nèi)容主要是第一單元初識信息技術(shù)。八年級的教學內(nèi)容是第一單元的初識Excel。
第一:七年級要求學生掌握的根本概念有:信息和信息技術(shù)、計算機的開展、計算機系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、文件夾和文件的區(qū)別。八年級主要是通過實例來理解掌Excel中的一些根本概念。我采取的是提問和舉例的教學伎倆,調(diào)動學生的積極性使學生能夠按要求理解學習。
第二:根據(jù)教材滲透“任務(wù)驅(qū)動〞的學習方式,煽動學生動手操作,倡導學生的主動探究與合作交流。由教師指導學生操作練習,在完成練習的根底上,通過思維反思和探究活動,到達對知識、技能的歸納總結(jié)進而遷移、應(yīng)用。七年級學生對教材中的硬件系統(tǒng)的硬件設(shè)備的認識有濃厚的興趣,通過課件的圖片和實物讓學生真正認識計算機的這些硬件設(shè)備。初識操作系統(tǒng)局部讓學生完成這些具體操作如正常的開機、關(guān)機;啟動“記事本〞程序設(shè)計;任務(wù)欄的設(shè)置。個性化桌面局部學生能快速掌握建立桌面快捷方式圖標;設(shè)置有特色的個性桌面圖標如“V〞;同時對桌面的屏幕愛護程序設(shè)置;設(shè)置想要的桌面背景。信息的管理局部學生能分清文件和文件夾兩概念并對文件和文件夾的根本操作應(yīng)用。八年級通過制作個人消費統(tǒng)計表、初一一班成績統(tǒng)計表、課程表等表格的制作,讓學生做中學更容易理解和掌握Excel表中單元格的理解、操作從而循序漸進的學好此軟件。我采取的是課件和演示相結(jié)合的教學方式,讓學能馬上應(yīng)用操作,大大加強了實際操作能力。
第三:學生的上機積級性很高并能按照教學內(nèi)容做好每堂課的技能操作。當然也存在學生借上機來機房玩游戲的這種情況,我會時時提醒學生并認真學好本課程。
反思這一個月的教學總的來說還是不錯的,學生學習本課程的興趣很濃,對這種任務(wù)驅(qū)動的方式尤其是上機的動手能力也有提高。以后繼續(xù)使用由教師指導學生操作練習,在完成練習的根底上,通過思維反思和探究活動,到達對知識、技能的歸納總結(jié)進而遷移、應(yīng)用。
初中信息技術(shù)教學反思3
作為一名初中信息技術(shù)教師,如何把課上得再好一點,如何讓學生喜歡這么課,并且能在喜歡的情況下,學好這么課,掌握這門課。在這幾年的教學過程中,也積累了一定的經(jīng)驗,在這里提出,與大家共同分享。
一、作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì),不斷充實自己
現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異,新課程的實施,素質(zhì)教育的開展及教育信息化的推進,作為信息技術(shù)教師,我們自己應(yīng)該不斷充電,不斷用新的知識來武裝自己,從而充沛挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學生一碗水,自己要有一桶水,才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題,才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)開展的最新前沿,才能激發(fā)學生躍躍欲試的心理,令學生在學習過程中對教師心服口服,從而輕松調(diào)動學生主動學習的積極性,讓學生對信息技術(shù)的學習成為一種自覺的行為。
二、巧妙設(shè)計教學任務(wù),采用任務(wù)驅(qū)動式的教學過程
在教學過程中,信息技術(shù)教師應(yīng)該認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n,圍繞相應(yīng)的知識點多搜集一些相關(guān)的資料,從而巧妙地設(shè)計教學任務(wù),將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學,將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務(wù)中,將每一個學習模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)〞。讓學生完成了相應(yīng)的任務(wù)后,從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶領(lǐng)真實的任務(wù)學習,從而讓學生擁有學習真正主動權(quán)。教師在教學過程中,也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務(wù)〞,從而保證教學目標順利完成,讓他們嘗到學習的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。
三、堅持“教師為主導,學生為主體〞的教學結(jié)構(gòu)
課程改革中,教師不能再采用“滿堂灌〞、“填鴨式“的教學方式,轉(zhuǎn)變那種阻礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力開展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學生學習的引路人,激勵學生創(chuàng)新思維,引導學生自己去探索、去鉆研,讓學生成為學習的真正主人,充沛發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和發(fā)明性。教師設(shè)計一些問題,要把握好教學進程的坡度,在教學實踐中認真分析學生的根底和需要,針對不同的學生因材施教、分層教學,讓學生試著自己去解決,在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中,教師
要引導學生參與到教學活動中,關(guān)注全體學生,而不是個別學生,教師也要做到少講,讓學生自學,做到精講多練,堅持“教師為主導,學生為主體〞的教學結(jié)構(gòu),充沛體現(xiàn)教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。
四、把干燥的理論上得輕松幽默,激發(fā)學生學習的熱情和興趣
在教學過程中,教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例,學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術(shù)教學中,學生學習的知識類型多種多樣,學生在學習信息技術(shù)這門課程時,往往喜歡上機操作課,而不喜歡上理論課。其實,在課堂教學中,我們可盡量將干燥的東西講解的生動形象一點,教師在講解時,可用幽默的語言,貼近的比喻,引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比方我在上“信息無處不在〞這塊內(nèi)容時,通過舉例:校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息,走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息,通過這幾個身邊的小事情,學生踴躍發(fā)言,讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體,也讓學生可以舉一反三。用好的.比喻,貼近生活的例子,激發(fā)了學生學習的熱情和興趣,教師可以把理論課教得輕松,學生學得愉快,讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。
五、建立和諧的師生關(guān)系,提升教師自身的魅力
在新課程理念指導下,建立和諧的師生關(guān)系也很重要,教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生,從而拉進師生之間的距離,盡可能讓學生感覺到教師平易近人、和善可親,讓他們輕體松愉快地投入到學習中來,有什么問題才會及時地提出來,師生雙方才可以及時交流。教師應(yīng)不斷地分析學生的感受,做學生的良師益友,與學生建立民主平等的關(guān)系。在教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都把握好“度〞,營造一個和諧的課堂,為學生發(fā)明輕松、開放、自主的學習環(huán)境,讓教師在和諧中詮釋教學,讓學生在和諧中建構(gòu)知識,從而在學生心目中不斷提升教師自身的魅力,讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光芒,愛學生,尊重學生,讓學生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺,從而到達“親其師,信其道〞的效果。
作為信息技術(shù)教師,必須根據(jù)環(huán)境,注重知識應(yīng)用的綜合學習,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學水平,不斷摸索總結(jié),才能到達理想的教學效果,進而實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標,提高課堂教學效率和質(zhì)量,適應(yīng)時代的要求!
初中信息技術(shù)教學反思4
在我從教的這段時間內(nèi)最令我頭疼的事情就是在機房上課時的紀律問題。面前的首要問題就是學生多,接觸時間少,深入的教學工作很難落實到位,如果碰到一些不聽話的孩子,更會耽擱全班同學的學習時間,因此如果課堂紀律管理不好,一切也都是空談。
究竟如何管理好課堂紀律呢《一直困擾著我,也一直思考著。中間也去找老師探討過,也訪問過有經(jīng)驗的老師的課堂,但實踐到自己身上總還是有難度。吵,打是不允許的,也不是上上策,更是自己及其不愿意也不能的做法。我只希望每次上課學生能保持安靜,遵守課堂紀律,老師講課時孩子們能坐姿端正,不交頭接耳,不做小動作,不說廢話,碰到問題可以舉手發(fā)言等等,這才是我自己構(gòu)想的理想狀態(tài)下的課堂。然而自己仔細一想,如果不到十歲的孩子完全按照老師的構(gòu)想去《在現(xiàn)代化教學過程當中,我們呼吁的課堂要民主化、人性化,孩子是教學的主體,孩子才是我們教育的上帝,更要給孩子開展的空間,老師也不能挑戰(zhàn)新課改的權(quán)威,套用以前的老一套了。
通過與其他老師的溝通和學習,我了解的四年級小學生的特點主要表現(xiàn)為:
1.興趣廣泛,小動作多,愛交頭接耳;
2.注意力不夠穩(wěn)定,不能持久;
3.無意記憶還占相當優(yōu)勢
4.情感容易外露,愛爭論問題,容易沖動,動不動就提出批評意見,但仍愿意依靠老師,希望老師來做主等等
針對學生這些特點我總結(jié)了一套自己的辦法來應(yīng)對:
1.重復練習高低課坐姿要求,培養(yǎng)學生良好習慣。
2.講解上課紀律要求和平安標準。
3.利用多媒體演示講解的教學設(shè)計,激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生學習積極性,這個主要需要我們在備課過程中深挖教材改變教學策略,讓教學更生動有趣。
4、精講多練,集中學生注意力,交換練習的時間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。講解不宜過長,表達動作要領(lǐng)和練習辦法要提綱挈領(lǐng)。
5、結(jié)合發(fā)現(xiàn)探究的教學設(shè)計,提高教學效率,其教學設(shè)計為:簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導→操作學習→反應(yīng)指導→穩(wěn)固練習→歸納總結(jié)的教學設(shè)計。這種教學辦法,一是使學生掌握知識和技能,二是開展學生的智力。
6、利用班級管理辦法進行分組打分。在課堂中,根據(jù)學生表現(xiàn)進行褒揚批評,給予相應(yīng)獎勵和懲辦措施,最后由班長統(tǒng)計到班級當中。
7、提升教師自身魅力,樹立在學生中的威信,正所謂“親其師,重其道〞。
實施過程當中課堂紀律稍有改良,剛開始應(yīng)對小學生,經(jīng)驗上還有很多缺乏,也在探索摸索當中,希望自己可以做的更好。
初中信息技術(shù)教學反思5
本節(jié)課是frontpage20xx軟件使用的一節(jié)典型的技能學習課。學習的主要技能目標是:掌握網(wǎng)頁制作的根本辦法:文字、圖片、動畫及表格的相關(guān)操作。
以往的網(wǎng)頁制作課,在教學過程中過于注重技術(shù)的操作步驟和效果實現(xiàn),而未將技術(shù)實現(xiàn)的應(yīng)用價值附加其中,學生每節(jié)課按老師所講進行簡單模仿,造成遺忘率高并且在進行綜合應(yīng)用時〔建立個人網(wǎng)站〕學生不能很好地將所學內(nèi)容遷移應(yīng)用到自己的網(wǎng)站制作中。
本節(jié)課,教師從課例研究的視角出發(fā),在遵循學生的學習心理、注重激發(fā)學生興趣的前提下,運用建構(gòu)主義理論,本著“以學生的開展為本〞之理念,將操作技能的學習融合于網(wǎng)頁制作之中,讓學生在“做中學〞,縮減了教師的講解,以便給予學生更富余的時間進行自主學習。
通過對本節(jié)課的課例研究,有以下收獲:
一、任務(wù)的設(shè)置要有針對性,滿足學生的需求
在初步分析學生情況時,設(shè)置了下列兩個層次的任務(wù)。
第一個任務(wù)是根底任務(wù),利用模板完成主頁面設(shè)計
第二個任務(wù)是發(fā)明性任務(wù),至少做一個子頁面并要求利用表格布局并保持主頁面的格調(diào),且與主頁面建立超鏈接。
經(jīng)過“大路論壇〞中專家和同行的討論,認為考慮太全面,課時太緊,任務(wù)量大,且易加大兩極分化。
同時在對學生進行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn):學生不喜歡利用模板完成主頁面設(shè)計,認為不足個性,無法自由發(fā)揮。在此根底上教師重新設(shè)置任務(wù),改為利用表格布局完成子頁面的設(shè)置。
為讓學生盡快地明確任務(wù)要求,在課前分發(fā)學生自評表。根據(jù)學生做的情況來看,本節(jié)課的教學目標根本實現(xiàn)。
二、強化教師的引導作用,指導學生自主學習
教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn),有些學生喜歡直接問教師該怎么作,而不愿意通過教材、幫忙文件獲取解決方法并進行嘗試。因此教師在學生提問時,如果是能夠通過查找資料或運用遷移解決的問題教師不直接答復,提醒學生自己找答案。而對于一些拓寬的知識,如藝術(shù)字在網(wǎng)頁中如何使用,那么給予解答。教師將更多的時間用于察看學生做的效果,及主動發(fā)現(xiàn)學生是否需要幫忙,及時調(diào)整課堂進度,使操作熟練的學生有事可做,進度慢的學生能夠及時獲得幫忙。
三、從整體把握教材,不為備一節(jié)課而備一節(jié)課
信息技術(shù)課的每個模塊從橫向上看是互相分隔的,但是從縱向看又是相互聯(lián)系的。需要教師對教材進行整體把握,從全局的角度考慮如何將每個模塊聯(lián)系在一起。
本節(jié)課所使用的文字和圖片素材,是信息檢索時學生根據(jù)自己的興趣和愛好從網(wǎng)高低載,并根據(jù)教師的指導按信息管理的方式分門別類的寄存。多媒體信息加工時,學生利用已有的相關(guān)素材設(shè)置了動畫,為本節(jié)課提供了動畫素材。文字信息加工時,WORD中的小報制作為信息的規(guī)劃設(shè)計提供了認知根底。
一節(jié)精心設(shè)計的課,并不總能能保證學生長久的興趣,教師唯有從整體把握教材,注重前后知識聯(lián)系,精心構(gòu)思教學設(shè)計,逐漸讓學生體會技術(shù)的附加價值,從而提升學生的信息素養(yǎng)。
初中信息技術(shù)教學反思6
本節(jié)課我足足用了2個課時,而且還布置了一次家庭作業(yè)。因為我覺得如此關(guān)鍵的知識光讀一遍是還不夠的,重要的是要理解,明白里面的重要性。上完了后,心里總算對他們才有點放心,不必擔憂他們會沉迷在電腦當中;不必過多的擔憂他們會為了好奇瞞著家長、長輩去見陌生的網(wǎng)友;也不會再擔憂他們?yōu)榱素澬×畠r而被網(wǎng)絡(luò)中的人欺騙。當然,這也只是我的希望而已。關(guān)鍵還是在他們自己!
中學生,許多思想還非常單純,對外面的世界總是太向往,當然跟家庭教育也有一定的關(guān)聯(lián),教育好的或許會自覺些,不足家庭教育的小孩,一旦在這個階段上再得不到一定的指導,走上歧途的例子卻是很多的。所以在課堂上,我舉例很多,各方各面的根本都有,也把事情說得特別嚴重,希望他們能意識到現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)不但精彩也很危險,稍微不小心,我們就會吃虧。
網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)平安,首先是從“全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約〞說起,要求每個學生必須對該內(nèi)容的理解。網(wǎng)絡(luò)可以幫忙我們學習上的很多忙,要求他們必須以學習為中心點去使用計算機;其次了解一些網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)法律法規(guī)與版權(quán)知識產(chǎn)權(quán)內(nèi)容;還有就是必須要文明上網(wǎng),文明聊天,必須遵守相關(guān)網(wǎng)絡(luò)上的禮儀與規(guī)那么;最后從中提高自己的愛護意識與能力,包括兩方面的問題:1、對計算機病毒的防備工作與查殺毒的意識;2、對自身平安的一個愛護意識必須加強。
通過作業(yè)可以看得出下列幾點問題:1、大局部學生都能認真對待,并能從中意識到自己做得不好的地方,并決心以后會注意改過。2、個別少數(shù)學生對待不夠認真,希望他們真的能理解到自身的處境和走好以后的每一步。3、大局部學生對自己的缺乏之處還不能完全意識到,需要以后不斷的提醒再提醒。
初中信息技術(shù)教學反思7
本節(jié)課在建構(gòu)主義學習理論指導下,采用“任務(wù)驅(qū)動〞教學策略,借助多媒體課件,對學生實施研究式自主學習教學模式,教學中注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。通過學習和實際操作,培養(yǎng)學生的實踐能力,創(chuàng)新能力,操作能力和自學能力,提高學生對信息的處理能力,培養(yǎng)信息素養(yǎng)。本節(jié)課的重點分析有如下幾點:
一是導入局部,設(shè)置一定的問題情境,激發(fā)學生的求知欲,是這節(jié)課成功的關(guān)鍵點。
其二,學生的參與,為能按時完成教學任務(wù)奠定了根底,同時,也正體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教師為主導,學生為主體的教學思想。
其三,研究性學習辦法,是在新型教學理念指導下的教學辦法,也是一種創(chuàng)新。在學習了前面知識的根底上進行研究性學習,斐.斐課件.園效果會更好。
作為一節(jié)課,本節(jié)課的教學內(nèi)容可能偏多,因此在執(zhí)教過程中必須壓縮時間,緊湊在完成教學,如果掌握不好的話會影響教學效果,教師發(fā)揮的空間會比擬少。尤其注意一點,在教學過程中,要嚴格控制好學生的操作時間,不到適宜的機會不能讓學生操作,否那么會很難控制教學過程。在請學生演示的活動中,盡可能挑選程度好的學生,防止浪費時間,提高課堂效率。
初中信息技術(shù)教學反思8
通過的信息技術(shù)課的教學,感嘆良多,其中一點就是上課時學生總會在下面交頭接耳,甚至還有同學偷偷的玩游戲。課堂是教育教學最關(guān)鍵的一環(huán),對于這樣的課堂現(xiàn)象,我們該去如何處理呢?要真正到達課堂教學的理想效果,還要首先維持好課堂紀律。怎樣認識信息技術(shù)新課程的課堂現(xiàn)象,用什么辦法來有效地維持課堂紀律呢?我一直在思考這個問題,現(xiàn)在我對此說一下我的一些看法:
1.巧設(shè)課堂前奏。
在計算機機房上課時,為了吸引學生的注意力,要巧妙的設(shè)置課堂前奏。學生大多想自己操作,不想老師多講??梢愿嬖V學生在課堂的時間安頓上有下列三種計劃:第一,講一節(jié)課,不操作;第二,講30分鐘,操作15分鐘;第三,講15分鐘,操作30分鐘。大家希望采取哪種計劃啊?學生會說第三種計劃。這時抓住時機巧妙安頓:大家要想讓老師采取第三種計劃,必須集中精力聽課,否那么就采取第二種計劃,甚至第三種計劃。這樣學生的注意力就會比擬集中。
2.提高學生的學習興趣,聯(lián)系生活實際。
在學習word20xx時,我就在課前搜索了一些資料,讓學生拼圖游戲,自己做連環(huán)畫,做圣誕賀卡等方式來吸引學生的注意力,提高他們的學習興趣,也取得了一定的效果。教學必須合乎學生的天性以及開展的規(guī)律,這是首要的、最高的規(guī)律?;貧w生活,讓課堂與生活緊密相聯(lián)這是新課程教學的根本特征。在課堂上運用適當?shù)霓k法激發(fā)學生的學習興趣,并且讓他們學以致用是兩個非常好的突破點。這也是維持課堂紀律最長久最有效的辦法。
3.創(chuàng)設(shè)良好的教學氣氛。
在課堂上做到嚴肅自由、主動探索。嚴肅是一種標準,自由能使學生思維解放。在保持較好的課堂紀律的同時,要讓待開展生敢于提問,讓優(yōu)生敢于質(zhì)疑。這可以運用知識競賽法,作品展示法,學科整合法。老師善于把教學過程營造成有利于學生積極進取、能吸引學生興趣的環(huán)境。這樣,教學就能夠離開僵化走向靈活、離開凝固走向豐盛多彩,離開混亂走向秩序。
4.精講多練。
對于學生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容,教師少講,甚至不講,讓學生自學,這樣也可以提高他們的自學能力,培養(yǎng)他們的合作精神;而對于一些較難的知識要有針對性地講解,突出重點,抓住關(guān)鍵,突破難點,讓學生掌握要領(lǐng)。此外,要讓學生盡可能多地加入實踐操作,從而掌握信息技術(shù)的根本知識與技能,培養(yǎng)學生的自學能力。在學生實際操作時,教師加強巡回輔導,及時解決學生發(fā)現(xiàn)的問題。
5.加強課堂教學的互動。
師生互動,學生的互動在課堂上要得到體現(xiàn)?;涌梢栽谛〗M合作中體現(xiàn),小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中,優(yōu)生發(fā)揮特長,施展才能,差生盡其所能,學有所得。這實現(xiàn)了學生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的積極性,將會明顯的改善課堂紀律。
初中信息技術(shù)教學反思9
因為教學過程的主要矛盾是教學目標即學生開展的需要與學生現(xiàn)有開展水平的矛盾。在確定教學目標時,心中要有學生,但是如果教師心中只有抽象的群體意義上的學生,其教學目標必將是全班一律的。作為信息技術(shù)課,教學內(nèi)容要具備生活實踐性,讓學生不僅能感覺到生活就在身邊,而且感覺到學習掌握信息技術(shù)的重要性。
一、教學內(nèi)容要具備生活實踐性
由于學生無意注意占優(yōu)勢,注意力不穩(wěn)定、不持久,容易被一些新奇刺激所吸引,計算機作為信息技術(shù)技術(shù)教學的媒介,能演示多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩,強烈刺激著學生的視聽感官,吸引著學生的注意。中學生有著活躍好動的天性,以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學生形象思維較活潑。對于一些抽象的、干燥乏味的知識使學生散失學習的興趣,沒有這樣的興趣,高興學習就無從談起,教學中要選擇學生身邊比擬貼近的生活事例來豐盛教學內(nèi)容,讓學生能引起注意,培養(yǎng)學習的興趣。示例在word的教學中,要求學生掌握Word的操作,則在課前,我就顯示一些例子,從最簡單的文章,到很復雜的文檔,學生看了以后很吃驚。“我們也能做出這么漂亮的文檔來嗎?〞隨著一課課的深入,學生發(fā)現(xiàn)這些技巧自己也是能掌握的。再把這些目標分成一個個具體的環(huán)節(jié),每節(jié)課到達什么環(huán)節(jié),由學生根據(jù)自身情況來決定,甚至于先學什么、后學什么都可以根據(jù)學生的興趣來調(diào)整。
二、教學內(nèi)容應(yīng)注重學生開放性
在完成教學大綱中規(guī)定的教學目標的同時,可以根據(jù)學生的實際情況,安頓不同的教學內(nèi)容,有的學生根底知識比擬好,就進行能力方面的訓練??梢园炎约旱哪硞€方面的能力提高很多;有的學生那么在某方面的根底知識比擬差,就在根底知識多下功夫。教育教學此文轉(zhuǎn)自內(nèi)容根據(jù)學生的實際需要進行開放,不同的教學內(nèi)容造就了獨特的思維方式,保持學生的個性,給今后發(fā)明力的發(fā)揮留下潛力。
三、教學過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力
信息技術(shù)課中能借助Internet這個巨大的信息資源庫以及計算機本身具有強大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學課堂中根據(jù)小學生愛玩的特點,指導他們在玩中學,在學中玩,擴展他們學習電腦的興趣;利用小學生好勝的特點,結(jié)合教學內(nèi)容讓學生學會邊動手,邊察看,邊分析,啟迪他們在實踐中進行科學的思維;教師不應(yīng)強行把學生思維納入自己的思維模式之中,善于激勵學生大膽質(zhì)疑,認真聽取學生發(fā)表的意見,并放手讓學生大膽試一試。學習Word就要學生自己寫自我介紹、寫課程表、打印賀年片等。比方在學習“我的課表我來做〞后,我進行了課堂總結(jié):今天我們學習修飾表格的辦法,學會了設(shè)置表格內(nèi)容的字體、字號、顏色、底紋及對齊方式。對整個課程表進行修飾,通過全體參評,評出了全班修飾得最漂亮的課程表。完成了我們預(yù)定的任務(wù)。請下課后思考一個問題:在修飾表格的過程中是不是用的字體越多,用的顏色越多,修飾的表格就越漂亮?這樣在課堂上,學生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,每堂課下來,學生都能根據(jù)自身的狀況,根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識,真正成課堂的主角。
初中信息技術(shù)教學反思10
自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式,為配合新形勢的開展需要,我校根據(jù)自己的實際情況安頓了幾節(jié)學生自主、探究合作學習的探究課。課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體,教師為主導的新的課堂教學結(jié)構(gòu),通過聯(lián)系自己的課堂教學實踐,針對信息技術(shù)學科的獨有特點,進行了較深的教學反思。
信息技術(shù)學科是一門實踐性、操作性較強的根底學科,它有一個理論聯(lián)系實踐的根本過程,課堂氛圍的活潑,完全是教師這個主導作用發(fā)揮而來的。教師課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計、環(huán)節(jié)的策動、精密的安頓并不等于教師一人唱獨角戲,。信息技術(shù)課的課時安頓是理論課時與實踐課時相配套,則,在上理論課時,在課堂中要把本節(jié)課中的重點、難點掌握好,攻破了重點,難點,其他的細小的知識情節(jié)也就迎韌而解了。簡單的說,就是把每一節(jié)課的知識體系、知識情節(jié)的脈絡(luò)把握好就可以說掌握了本節(jié)課的知識了,并能收到了良好的教育教學效果。
則,實踐操作課又是怎樣才能有所收獲的呢?信息技術(shù)的實踐課,是在掌握理論知識的前提下,在實踐課中對理論知識加以實踐、驗證。學生學習的方式是理論聯(lián)系實際的學習方式,科學設(shè)計,合理組織學習小組,在小組中形成“我教人人,人人教我〞的良好合作學習風尚,真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學習的優(yōu)良品德,同時也要根據(jù)學生的知識水平根底、學習能力、性別等進行小組人員的合理分配,使每個小組成員之間形成互補。教師始終把學習的主動權(quán)交給學生,學習的過程可以有不同的想法,盡量讓學生自己做主張,在小組學習中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風尚,對于學困生,引導他們從集體中尋求幫忙。
培養(yǎng)學生合作學習的好習慣,培養(yǎng)學生認真思考、大膽發(fā)言的良好習慣,為學生提供良好的創(chuàng)新空間,在促進學生自身開展的同時,自主、探究合作性的學習能力也會大大提高。
以上點滴的反思,是通過探究課的啟發(fā)所產(chǎn)生的,在今后的教學工作中,只要堅持不懈的用新的教育教學理念來不斷的充實自己的頭腦,我想會結(jié)出豐碩的果實的。
初中信息技術(shù)教學反思11
自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式,課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體,教師為主導的新的課堂教學結(jié)構(gòu),通過聯(lián)系自己的課堂教學實踐,針對信息技術(shù)學科的特點,進行了下列的教學反思。
信息技術(shù)學科是一門實踐性、操作性較強的根底學科,它有一個理論聯(lián)系實踐的根本過程。教師課堂教學的設(shè)計、環(huán)節(jié)的策動、安頓并不等于教師一人唱獨角戲,要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。不但要引導學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡(luò)把握好,還要讓學生在掌握理論知識的前提下,在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意下列方面:
一、自主、探究合作性學習
學生學習的方式是理論聯(lián)系實際的學習方式,科學設(shè)計,合理組織學習小組,在小組中形成“我教人人,人人教我〞的良好合作學習風尚,真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學習的作用。同時也要根據(jù)學生的知識水平根底、學習能力、性別等進行小組人員的合理分配,使每個小組成員之間形成互補。教師要始終把學習的主動權(quán)交給學生,學習的過程可以有不同的想法,盡量讓學生自己做主張,在小組學習中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風尚,對于學困生,引導他們從集體中尋求幫忙。培養(yǎng)學生合作學習的好習慣,培養(yǎng)學生認真思考、大膽發(fā)言的良好習慣,為學生提供良好的創(chuàng)新空間,在促進學生自身開展的同時,自主、探究合作性的學習能力也會大大提高。
二、多激勵學生,學會觀賞學生
一切為了學生,關(guān)注每一位學生的開展,教師要尊重學生的人格,還要學會去贊賞學生。在上機操作過程中,難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導,如果總是大聲斥責學生,甚至羞辱譏笑學生,學生往往產(chǎn)生恐懼心理,厭學心理。所以上信息技術(shù)課時,要努力營造民主、和諧的氛圍下,這樣不但真正提高了學生的知識水平,更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。
三、精心處理教材,分層次教學
初中生易受外界的影響,有時顯得比擬急躁、不足耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi),總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。則,如何保持學生的學習興趣,有效地實現(xiàn)教學目標,值得我們思考。我認為首先要研究教材,精選內(nèi)容,對容易的知識點的講解可粗略一些,讓學生自學也未嘗不可;對難度較大的內(nèi)容要想方法化難為易,教師加強隨堂指導,使學生聽明白,做正確。其次,要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手,他們的注意力往往不集中。因此要合理安頓時間,讓學生多動手,這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內(nèi)容的選擇上,也要注意難易結(jié)合,有時候采用同樣的練習,根底好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意,而根底差的學生有時又認為太難做不出來,這樣“一刀切〞常常效果不佳。這時候布置不同的任務(wù),就能到達較好的教學效果。要求所有學生都要完成根本任務(wù),另外布置較高層次的額外任務(wù),讓根底好的學生去完成,這樣既節(jié)省老師的教學時間,也給學生更多的練習時機和知識技能。
四、教學辦法多樣化,培養(yǎng)學生自學能力
如果總是采用單一的教學辦法,在短時間內(nèi)可能效果不錯,但長期下來,學生便會慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動〞模式教學,開始先由教師確定學習任務(wù),然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學習,注意引導學生自主學習和探究學習,激勵優(yōu)生輔導差生。在此根底上,再由教師點撥關(guān)鍵點、演示重點內(nèi)容。有時,讓學生上臺操作,邊操作邊做解釋,教師適當補充,這樣的效果很好。另外,將書本中的例題和練習相結(jié)合,提出典型的問題,以小組為單位組織討論,然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和辦法,加強團隊合作精神和實踐經(jīng)驗。
以上點滴的反思,是通過教學活動摸索的,在今后的教學工作中,還要堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己,不斷反思,提高自身的教育、教學水平。
初中信息技術(shù)教學反思12
數(shù)據(jù)化圖表這節(jié)課的內(nèi)容看似很多,很零散,讓同學一看就覺得犯愁,但通過快速的給他們演示和讓他們分組進行任務(wù)的完成,把課堂時間都給了他們,讓他們自己去創(chuàng)新,去探索,充沛調(diào)動了他們的積極性,也大大提高了他們的興趣,讓他們成了課堂的主人,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。讓他們在課堂中感受圖表在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,體驗圖表的多樣化,培養(yǎng)了他們的合作理念。
初中信息技術(shù)教學反思13
小組合作學習的發(fā)展是新時期我縣學校教育教學〔此文來自〕工作的重點。126教學策略的推廣應(yīng)用為廣闊中小學生帶來了莫大的驚喜。弱者優(yōu)先、時機均等、及時評價展示,讓每一個學生都有了開展更好的可能,課堂不再是好學生表演的時間,而更應(yīng)該成為所有學生齊頭并進的高興舞臺。層次化教學計劃的實施要要求所有的老師把目光放的更長遠一些,畢竟祖國的未來沒法寄托給那些個死記硬背的酸書生,未來事業(yè)的接班人應(yīng)該富有朝氣,富有發(fā)明性,富有開拓性。小組合作學習正是培養(yǎng)未來事業(yè)接班人的那種合作共贏開拓思維。任何人都很重要,都是小組合作的主體。
積極的相互支持配合;積極承當在完成共同任務(wù)中個人的責任;所有學生能進行溝通,小組成員之間相互信任;對于個人完成的任務(wù)進行小組加工,以及對活動功效進行評估等。在這里,合作的動機和責任是合作學習,它不再是課堂教學的點綴,而是一種具有實際意義的學習方式。
合作學習強調(diào)學生是學習的主體,強調(diào)學生自主探究,并不是不要教師指導,也不是說教師可以撒手不論,更不能認為教師可以推卸教育學生的責任。學生討論時,教師應(yīng)該以聽、看為主,把注意力集中在了解上,在此根底上,迅速地加以思考,下一步的教學應(yīng)該做哪些調(diào)整,哪些問題值得全班討論,哪些問題需要教師講解,教師要做出最恰當?shù)倪x擇。
給學生均等的時機,充沛調(diào)動學生的學習積極性,真正讓學生成為課堂的主角,而不再是單純的肉食鴨。圖示化導學案的靈活運用讓學生真正有一條主線貫通課堂始終,采用任務(wù)驅(qū)動法,給學生發(fā)明成才。學生前途都是不同的,沒必要扼殺學生在其他方面開展的天性,成功不僅僅在于考學,更在于培養(yǎng)學生不斷學習的好習慣好辦法。習慣成就未來!
教學是一門藝術(shù),又是一門遺憾的藝術(shù)。無論你是初涉講臺的青年教師,還是從教多年的中、老年教師,不論你課堂設(shè)計,課前準備得多么充沛,往往都會有一些課堂上的長處與缺乏或者會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些"智慧的火花"常常是不由自主、忽然而至,假設(shè)不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。
反思
本周跟紀老師學習圖示化導學案教學設(shè)計,很受啟發(fā)。導學案的使用在中學生的信息技術(shù)教學和學習中效果非常明顯。學生在導學案的指導下,一步一步自主學習,學習的熱情普遍比擬高,上課時都非常投入的去完成程序的設(shè)計有的學生甚至還有自己的發(fā)明性開拓。新時代要求學生必須具備發(fā)明性的思維,敢于疑心,敢于質(zhì)疑。使用任務(wù)驅(qū)動法指導學生自己主動的去學習,學生在任務(wù)的驅(qū)使下主動的跟進教師思路,的確起到事半功倍的效果。以前我更側(cè)重于傳授學生一些重點的東西,讓學生強化記憶一下,通過這次講課的比照,讓我認識到教學不是機械的灌輸,而是要培養(yǎng)學生主動學習的習慣。當學習真正成為一種習慣,學生也就都會不自覺的投入到問題的思考和答復中來?,F(xiàn)在提倡小組合作學習的主要目的就是要提高學生參與到學習中的意識,讓每一位學生真正在小組中體現(xiàn)其重要價值,只有如此學生才會更積極的參與到合作學習中去。
傾向弱勢學生群體,給每個學生同等的時機,均衡開展,課堂不能再是好學生表演的舞臺,應(yīng)該成為所有學生共同鼓勵共同進步的階梯。讓每一個學生都有自己的想法,都有自己進步的動力,這就要求充沛利用好導學案。導學案中能很好的牽動學生學習的神經(jīng),講課過程中應(yīng)更多的給學生提供展示自我的平臺,學生只有有興趣能夠在課堂中有所
初中信息技術(shù)教學反思14
備好課是上好課的必要條件,反思備課又是備好課的前提,因此,要提高課堂教學效益,就必須反思對備課的認識。在課程改革的今天自主、探究合作性學習已經(jīng)是新課標倡導的必須學習方式之一,課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體,教師為主導的新的課堂教學結(jié)構(gòu),通過聯(lián)系自己的課堂教學實踐,針對信息技術(shù)學科的特點,進行了下列的教學反思。
信息技術(shù)學科是一門實踐性、操作性較強的根底學科,它有一個理論聯(lián)系實踐的根本過程。教師課堂教學的設(shè)計、環(huán)節(jié)的策動、安頓并不等于教師一人唱獨角戲,要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。不但要引導學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡(luò)把握好,還要讓學生在掌握理論知識的前提下,在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意下列方面:
一、自主、探究合作性學習
學生是學習的主人,在教學中我們的學習方式應(yīng)在理論聯(lián)系實際的根底上來學習,科學設(shè)計,合理組織學生在合作中學習,在小組中形成“我教人人,人人教我〞的良好合作學習風尚,真正發(fā)揮成員在小組中自主、探究合作學習的作用。同時也要根據(jù)學生的知識水平及根底、學習能力、性別等差別在小組中進行人員的合理分配,使每個小組成員之間形成互補。教師要始終把學習的主動權(quán)交給學生,學習的過程可以有不同的想法,盡量讓學生自己做主張,在小組學習中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風尚,對于學困生,引導他們從集體中尋求幫忙。培養(yǎng)學生合作學習的好習慣,培養(yǎng)學生認真思考、大膽發(fā)言的良好習慣,為學生提供良好的創(chuàng)新空間,在促進學生自身開展的同時,自主、探究合作性的學習能力也會大大提高。
二、多激勵學生,學會觀賞學生
一切為了學生,關(guān)注每一位學生的開展,讓每一位學生都有進步,體驗到成功的快感。作為教師,我們要尊重學生的人格,還要學會去贊賞學生。在上機操作過程中,難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求我們耐心加以指導,如果總是大聲斥責學生,甚至羞辱譏笑學生,學生往往產(chǎn)生恐懼心理,厭學心理。所以上信息技術(shù)課時,要努力營造民主、和諧的氣氛,這樣不但真正讓學生提高了自己的知識水平,更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。使我們得課堂井然有序。
三、精心處理教材,分層次教學
初中生易受外界的影響,有時顯得比擬急躁、不足耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi),總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。則,如何保持學生的學習興趣,有效地實現(xiàn)教學目標,值得我們思考。
我認為首先要研究教材,精選內(nèi)容,對容易的知識點的講解可粗略一些,讓學生自學也未嘗不可;對難度較大的內(nèi)容要想方法化難為易,教師加強隨堂指導,使學生聽明白,做正確。其次,要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手,他們的注意力往往不集中。因此要合理安頓時間,讓學生多動手,這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內(nèi)容的選擇上,也要注意難易結(jié)合,有時候采用同樣的練習,根底好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意,而根底差的學生有時又認為
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