一中高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計劃

第4頁共4頁一中高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計劃高?三第一輪復(fù)?習(xí)一般以知?識、技能、?方法的逐點?掃描和梳理?為主，通過?第一輪復(fù)習(xí)?，學(xué)生大都?能掌握基本?概念的性質(zhì)?、定理及其?一般應(yīng)用，?但知識較為?零散，綜合?應(yīng)用存在較?大的問題。?第二輪復(fù)?習(xí)的首要任?務(wù)，是把整?個高中基礎(chǔ)?知識有機地?結(jié)合在一起?，強化數(shù)學(xué)?的學(xué)科特點?，對講、練?、檢測要求?較高。強化?高中數(shù)學(xué)主?干知識的復(fù)?習(xí)，形成良?好知識網(wǎng)絡(luò)?。整理知識?體系，總結(jié)?解題規(guī)律，?模擬高考情?境，提高應(yīng)?試技巧，掌?握通性通法?。“二輪看?水平”概括?了第二輪復(fù)?習(xí)的思路，?目標(biāo)和要求?．具體地說?，一是要看?教師對《考?試說明》、?《考題》理?解是否深透?，研究是否?深入，把握?是否到位，?明確“考什?么”、“怎?么考”．二?是看教師講?解、學(xué)生練?習(xí)是否體現(xiàn)?階段性、層?次性和漸進?性，做到減?少重復(fù)，重?點突出，讓?大部分學(xué)生?學(xué)有新意，?學(xué)有收獲，?學(xué)有發(fā)展．?三是看知識?講解、練習(xí)?檢測等內(nèi)容?科學(xué)性、針?對性是否強?，使模糊的?清晰起來，?缺漏的填補?起來，雜亂?的條理起來?，孤立的聯(lián)?系起來，讓?學(xué)生形成系?統(tǒng)化、條理?化的知識框?架．四是看?練習(xí)檢測與?高考是否對?路，不拔高?，不降低，?難度適宜，?效度良好，?重在基礎(chǔ)的?靈活運用和?掌握分析解?決問題的思?維方法．?二、時間安?排：1．?第一階段為?重點主干知?識的鞏固加?強與數(shù)學(xué)思?想方法專項?訓(xùn)練階段，?時間為__?_月20—?—___月?___日。?2．第二?階段是進行?各種題型的?解題方法和?技能。專項?訓(xùn)練，時間?為___月?___日—?—___月?___日。?3.最后?階段學(xué)生自?我檢查階段?，時間為_?__月__?_日——_?__月__?_日。三?、怎樣上好?第二輪復(fù)習(xí)?課的幾點建?議：（一?）明確“主?體”，突出?重點。第?二輪復(fù)習(xí)，?教師必須明?確重點，對?高考“考什?么”，“怎?樣考”，應(yīng)?了若指掌．?只有這樣，?才能講深講?透，講練到?位．因此,?每位教師要?研究___?省___年?高考考試說?明和高考試?題（二）?分專題的形?式，具體而?言有以下八?個專題。每?位老師都有?側(cè)重的搜集?整理任務(wù)。?（1）z?z?集合、函數(shù)?與導(dǎo)數(shù)。此?專題函數(shù)和?導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用?導(dǎo)數(shù)知識解?決函數(shù)問題?是重點，?特別要注重?交匯問題的?訓(xùn)練。滾動?訓(xùn)練1--?-5（2?）zz--?--三角函?數(shù)、平面向?量和解三角?形。此專題?中平面向量?和三角函數(shù)?的圖像與性?質(zhì)，恒等變?換是重點。?滾動訓(xùn)練6?1?0（3）?zz?數(shù)列。此專?題中數(shù)列是?重點，同時?也要注意數(shù)?列與其他知?識交匯問題?的訓(xùn)練。滾?動訓(xùn)練11?1?5（4）?zz?-立體幾何?。此專題注?重點線面的?關(guān)系，用空?間向量解決?點線面的問?題是重點。?滾動訓(xùn)練1?62?0（5）?zzz--?解析?幾何。此專?題中解析幾?何是重點，?以基本性質(zhì)?、基本運算?為目標(biāo)。突?出直線和圓?錐曲線的交?點、弦長、?軌跡等。滾?動訓(xùn)練21?25?（6）z?z?-不等式、?推理與證明?。此專題中?不等式是重?點，注重不?等式與其他?知識的整合?。滾動訓(xùn)練?26?30（7?）zz--?概率?與統(tǒng)計、算?法初步、復(fù)?數(shù)。此專題?中概率統(tǒng)計?是重點，以?摸球問題為?背景理解概?率問題。滾?動訓(xùn)練31?35?（8）z?z?極坐標(biāo)與參?數(shù)方程。滾?動訓(xùn)練36?40?（9）z?z?-高考數(shù)學(xué)?思想方法專?題。此專題?中函數(shù)與方?程、數(shù)形結(jié)?合、化歸與?轉(zhuǎn)化、分類?討論思想方?法是重點。?滾動訓(xùn)練4?14?5（二）?、做到四個?轉(zhuǎn)變。1?．變介紹方?法為選擇方?法，突出解?法的發(fā)現(xiàn)和?運用．2?．變?nèi)娓?蓋為重點講?練，突出高?考“熱點”?問題．3?．變以量為?主為以質(zhì)取?勝，突出講?練落實．?4．變以“?補弱”為主?為“揚長補?弱”并舉，?突出因材施?教5．做?好六個“重?在”。重在?解題思想的?分析，即在?復(fù)習(xí)中要及?時將四種常?見的數(shù)學(xué)思?想滲透到解?題中去；重?在知識要點?的梳理，即?第二輪復(fù)習(xí)?不像第一輪?復(fù)習(xí)，沒有?必要將每一?個知識點都?講到，但是?要將重要的?知識點用較?多的時間重?點講評，及?時梳理；重?在解題方法?的總結(jié)，即?在講評試題?中關(guān)聯(lián)的解?題方法要給?學(xué)生歸類、?總結(jié)，以達?觸類旁通的?效果；重在?學(xué)科特點的?提煉，數(shù)學(xué)?以概念性強?，充滿思辨?性，量化突?出，解法多?樣，應(yīng)用廣?泛為特點，?在復(fù)習(xí)中要?展現(xiàn)提煉這?些特點；重?在規(guī)范解法?的示范，有?些學(xué)生在平?時的解題那?怕是考試中?很少注意書?寫規(guī)范，而?高考是分步?給分，書寫?不規(guī)范，邏?輯不連貫會?讓學(xué)生把本?應(yīng)該得的分?丟了，因此?教師在復(fù)習(xí)?中有必要作?一些示范性?的解答。?（三）、克?服六種偏向?。1．克?服難題過多?，起點過高?．2．克?服速度過快?．內(nèi)容多，?時間短，未?做先講或講?而不做，一?知半解，題?目雖練習(xí)，?卻仍不會做?．3．克?服只練不講?．教師不選?范例，不指?導(dǎo)，忙于選?題復(fù)印．?4．克服照?抄照搬．對?外來資料、?試題，不加?選擇，針對?性不強．?5．克服_?__力量不?夠．備課組?不調(diào)查學(xué)情?，不研究學(xué)?生，對某些?影響教與學(xué)?的現(xiàn)象抓不?住或抓不準(zhǔn)?．6．克?服高原現(xiàn)象?．第二輪復(fù)?習(xí)“大考”?、“小考”?不斷，次數(shù)?過多，難度?偏大，成績?不理想；形?成了心理