初中語文作文集合七篇

第頁初中語文作文集合七篇初中語文作文篇1

中午，我還在午睡，還在床上伸懶腰，從窗外模模糊糊地傳來“淅淅瀝瀝”的聲音。我想肯定是下雨了。

這可是極好的，下雨的天氣是我最喜愛的，小雨中的閑逛，看起來，都充溢了詩意美。不知什么時候起先，起先喜愛上下雨天。下雨天，真好！下雨時天是灰蒙蒙的，如同水墨畫般，引人多數(shù)遐想。我喜愛假期里下雨，我可以窩在家里，靜靜地透過窗戶注視著雨中這不一樣的世界。

我更感謝老天爺，在這不用上學的日子里下了一場小小的雨，他仿佛懂得：今日孩子們不用上學，該是下雨的時候啦！以前總認為，下雨天就是天空在哭泣，在宣泄心中的壓抑?，F(xiàn)在雖知道事實并非如此，但也不太去追究究竟天為什么會“掉水”。

“黃梅季節(jié)家家雨，青草池塘到處蛙”，看到下雨，我的腦海中竟會想到這句詩，雖然樓房這里沒有池塘，沒有青蛙。為什么我也不知道，但我的腦海中卻出現(xiàn)出這幅場景。

有人跟我說過，在雨中閑逛最能思索人生的問題。但我卻不以為然，因為我總感覺下雨總會烘托出一種悲傷的場景，總認為是老天在哭，原來就悲傷的世界，這個時候，你卻偏偏要到雨里去思索問題，真的有用嗎？這個時候的你，思索問題的答案肯定是反面的吧。

所以，我只喜愛在雨后去道路上閑逛。在下雨后，就會期盼，期盼雨停了會是怎樣的一番景象？會揣測，揣測會不會有七彩的彩虹？雖然我生活的城市的空氣并不清爽，不太可能會有彩虹，但給人一種遐想也是不錯的。

初中語文作文篇2

作文在初中語文課程中占有很大比重，良好的作文教學對學生的學習及發(fā)展有重要意義，初中語文作文教學效果也是限制學生語文總體水平的重要因素，初中語文老師也留意到提高作文教學對學生發(fā)展的重要性，都在主動探究提高作文教學的詳細方法，本文也結(jié)合初中語文作文教學存在的問題，提出了幾點詳細解決方法，希望可以為初中語文作文教學供應(yīng)幫助。

一、初中語文作文教學存在的問題

1.老師教學觀點及教學方式欠缺。初中老師在對學生進行作文教學時沒有精確的教學觀點，大部分老師認為學生寫作實力的提升只能靠學生本身，而忽視了教學的重要性，教學形式過于單一，只是單純的給學生展示一些閱讀范文，并對學生進行寫作技巧的講解，這種教學方法往往會使作文教學過程枯燥乏味，導(dǎo)致學生失去學習愛好，從而影響初中語文作文教學的教學效果。另一方面老師過分注意學生學習成果，作文教學時針對學生的考試要求進行教學設(shè)計，在教學設(shè)計時沒有明確作文教學的意義，造成學生即使考試過程中取得了良好的成果，卻沒有提高自身語言表達實力及語文綜合水平，違反了初中語文作文教學的教學目的。2.學生缺乏正確的作文學習思想。初中語文作文教學始終不能取得良好的教學效果主要緣由之一就是學生自身的學習思想，中學生普遍認為作文難寫，作文學問學習起來困難、困難，對老師的作文教學不能仔細學習，在老師布置作文任務(wù)時敷衍、應(yīng)付，無法端正自己的學習看法，導(dǎo)致在寫作過程中覺得無從下筆，沒有正確的寫作思路，影響作文質(zhì)量，長此以往還會產(chǎn)生恐驚或厭煩等不良的學習心情，影響老師的教學效果。3.學生自身經(jīng)驗不足，缺乏寫作素材。要保證中學生寫作質(zhì)量，不僅要學生學會寫作，更重要的是讓學生通過寫作抒發(fā)自己的思想感情，通過寫作提高自身的語言表達實力等。作文是一門藝術(shù)，寫作過程中只有細心視察、仔細思索、細致總結(jié)，通過作文表達自己的所見所聞和內(nèi)心的思想感情，才能寫出一篇有深度的高質(zhì)量的作文。而學生在實際寫作時沒有足夠的自身經(jīng)驗，缺乏良好的寫作素材，在寫作過程中沒有自己真實感情的投入，即使寫作技巧應(yīng)用的再好，文章結(jié)構(gòu)再正確，也是華而不實。例如老師交給學生一個“我最喜愛的”的半命題作文題目時，學生往往會寫我最喜愛的動物，是小貓、小狗，我最喜愛的植物是花草樹木等，文章缺乏新意，影響寫作質(zhì)量。

二、提高初中語文作文教學的方法措施

作文是初中語文課程的主要組成部分，老師只有提高初中語文作文閱讀效果，保證學生具備良好寫作實力，才能保證初中語文課程教學的有效性，促進學生對語文學問的學習。在對學生進行作文教學時，要抓住教學重點內(nèi)容，可以考慮學生寫作前、寫作中、及寫作后的全面教學，全面提升中學生的寫作實力，保證初中語文作文教學效果。1.培育學生寫作愛好，增加學生寫作素材的積累。學習愛好是保證學生良好學習的基礎(chǔ)，老師在對學生進行作文教學時，就可以通過激發(fā)學生愛好的方法，提高學生主動性，讓學生主動主動的參加到作文教學過程中，提高初中語文作文教學效率。首先老師可以主動與學生溝通溝通，了解學生自身的性格特點，發(fā)掘能夠引起學生作文學習愛好的事物，學生就會依據(jù)愛好主動學習，增加學習效果。其次老師可以采納合適的方式教學設(shè)計，激發(fā)學生愛好，例如在進行作文教學時，增加肯定的課外閱讀教學，并依據(jù)課外閱讀內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題，引發(fā)學生學習愛好，學生在解決問題的同時還可以積累寫作素材，提高學生寫作實力及寫作質(zhì)量。2.改善傳統(tǒng)的作文批改方式。老師對學生作文的批改方式與學生寫作水平的提高關(guān)系親密。傳統(tǒng)的作文批改方式過于空泛，沒有取得作文批改的真正效果。老師在對學生作文批改時可以考慮抓重點批改、師生溝通批改及學生探討修改等觀點動身。老師的作文批改工作要抓住重點，找到典型作文進行針對性教學，學生能夠精確的駕馭寫作時簡單出現(xiàn)問題的因素，駕馭正確寫作方向，提高作文質(zhì)量。老師要擅長與學生溝通，敬重學生的寫作觀點，與學生進行有效的溝通，讓學生在溝通過程中自己發(fā)覺自己存在的不足，引導(dǎo)學生進行正確的修改，提高作文批改效果。學生之間進行溝通探討，充分體現(xiàn)學生的主體地位，學生在探討過程中相互借鑒，提高學生的寫作糾錯實力和自我分析實力，進一步提高學生寫作水平。3.增加學生仿寫實力的培育。加強學生仿寫實力的教學對學生語文寫作實力的提高有重要意義。仿寫作為提高學生實力的一種形式，學生通過仿寫經(jīng)典作文，漸漸領(lǐng)悟?qū)懽鞯膬?nèi)涵及寫作手段，提高學生寫作愛好，學生不斷進行仿寫熬煉，就會漸漸脫離范文的思維形式，充分發(fā)散思維，提高寫作質(zhì)量，達到“青出于藍而勝于藍”的效果。提高自己的寫作水平。

通過合理的教學提高初中語文作文教學，對學生的發(fā)展有主動促進作用，學生寫作實力的提高，不僅可以促進學生語文成果的提升，還可以培育學生良好的語言表達實力，促進學生全面發(fā)展。因此老師要剛好發(fā)覺影響初中語文作文教學的不良因素，主動探究解決方法，提高初中語文作文教學的教學效果。

【參考文獻】

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【2】喬善梅.微小之處顯神韻——初中學生作文細微環(huán)節(jié)的缺失緣由及對策探討【J】.科教育刊：中旬刊，20xx（1）

【3】戴紀萍.定格學生靈感的火花——談學生范文的選編【J】.文教資料，20xx（25）

初中語文作文篇3

一、重點突出、目標明確

《課標》在基本理念部分強調(diào)“豐富語言的積累”。老師在本課教學中重點突出，目標明確，能抓住，指導(dǎo)學生有針對性的有選擇性的寫，讓學生讀中感悟、讀中探究、讀中拓展，豐富語言積累，從而學會發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

老師能抓住兒童新奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近孩子生活的情境中。例如她在上課時，一開課，讓學生說灰太狼紅太狼的特點，學生因為感愛好發(fā)言特殊主動。激發(fā)學生的學習愛好，讓學生有話可說。學生在介紹自己的時候，用一些好詞好句，老師能剛好適當加以點撥，讓學生留意積累為學生的寫作奠定基礎(chǔ)，而且老師語言樸實，自然得體，學生接受很快，這是一堂值得學習的寫作課。

三、課前打算充分

老師在課前打算了自己的下水文，讓學生有型可參，學生克服了作文畏

難心情。并且老師在課前收集了一些好詞好句為學生寫作前作好鋪墊。

四、注意方法指導(dǎo)

中心句加詳細事例，開頭結(jié)尾的方法。

五、優(yōu)化指導(dǎo)，激活思路

學生的習作內(nèi)容詳細、生動，有文采，有特性化，這取決于老師點拔的技巧與藝術(shù)。這次作文指導(dǎo)課之所以能如此勝利，我想首先得益于老師供應(yīng)了句式，規(guī)范了語言。小學中年級作文教學以片斷訓(xùn)練為重點。段，是介于“句”和“篇”之間的表現(xiàn)形式。段，在結(jié)構(gòu)方式上有肯定的組合規(guī)律，包括并列、總分、因果等。句，這一教學環(huán)節(jié)無不滲透著老師指導(dǎo)學生片斷組合以及謀篇布局的良苦專心。

老師勝利地引進口語交際。這堂課先口語交際，再習作，融口語交際、習作為一體，激發(fā)了學生寫作愛好，開拓思路。說和寫相互協(xié)作、滲透。口語交際有效地提升了習作質(zhì)量。我們知道，說話是從內(nèi)部語言到書面語言的橋梁。加強學生對口頭語言的訓(xùn)練，是保證由句列段的過渡乃至完成小學作文教學任務(wù)的須要?？陬^語言傾瀉于筆端，便是生動的文章。林老師的這節(jié)課無不體現(xiàn)著“從說到寫”的這一科學規(guī)律。

六、多元評價，畫龍點睛

在這堂自由寫話課上，老師始終留意學生說話和寫話的評價，而且評價方式多元，學生與學生互評、老師點評以及師生互評。在評點中，再次讓學生揣摩寫法，感悟本次習作的要領(lǐng)，體驗勝利的樂趣，教學效果令人滿足。在課中，我們看到的多是老師的真誠傾聽，聽到的多是老師的熱忱激勵。老師的敬重促使學生拓展思路，開拓想象，真正還學生“真本性”。林老師在每次學生溝通之前，總不忘交代學生仔細聽，想想“你覺得哪個詞語用得更精彩？”我們可以看到，課中，學生始終在用心地傾聽同學的`說話，始終用觀賞的眼光看待同學的發(fā)言。學生與學生之間在相互啟發(fā)，相互補充，相互碰撞的過程中，獲得共同提高。

初中語文作文篇4

一、導(dǎo)入

師：有人說，剪不斷，理還亂，是作文，別有一番味道在心頭。好的文章構(gòu)思能使由“赤橙黃綠青藍紫”組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿。獨具匠心的表現(xiàn)形式，能使細心包裝的中考作文充溢靈氣和魅力。這節(jié)課我想與大家探究片段成篇的構(gòu)思方式，希望它能為大家的構(gòu)思獻出點點情意。（揭示課題）

二、與名家對話

師：楊雄以“能讀千賦，則善為之矣”最早論述讀寫的關(guān)系。后也有古人云：“勞于讀書，可逸于作文”“凡作文，須胸中有萬卷書為之根底。

【幻燈出示：“能讀千賦，則善為之矣”“勞于讀書，可逸于作文”凡作文，須胸中有萬卷書為之根底?！?/p>

師：大文學家魯迅曾經(jīng)感悟?qū)懽鳎骸拔恼略趺醋?，我說不出，因為自己的作文是由于多看和練習，此外并無心得和方法”從幾位名家的話中，同學們悟出年什么了嗎？

生1：讀寫關(guān)系親密。

生2：寫應(yīng)當從讀起先。

師：那我們就從閱讀魯迅作品起先。

（生閱讀《閏土》）

師：請同學們體會名篇中塑造可愛健康的閏土由哪些小片段組成，分別以小標題的形式概括片段中所敘述的事情。

生1：捕鳥、揀貝殼、刺查

生2：還有看跳魚兒

生3：“雪地捕鳥”“夏日揀貝殼”“月夜刺查”“潮汛時看跳魚”

師：語言大師呂叔湘說：“閱讀的本事學會了，自己寫文章就不難了”是啊，“雪地捕鳥”“夏日揀貝殼”“月夜刺查”“潮汛時看跳魚”這些事情雖不是發(fā)生在同一個時間，同一個地點，但它們卻同時為我門呈現(xiàn)了作者漂亮好玩的家鄉(xiāng)以及純真自然活潑健康的潤土。

（幻燈出示加了小標題的潤土片段）

師：看，這樣文章的結(jié)構(gòu)有什么改變？

生1：文章有了小標題。

生2：文章有了小標題給人一目了然，條理清楚的感覺。

三、與名家對話

師：查閱資料，有人給文章的寫作編了三字經(jīng)大家可看看

【寫作文莫犯難下苦功能過關(guān)勤視察多體驗廣閱讀賞名篇常寫練集文源尋規(guī)律覓閱歷】

師：那我們就來賞名篇，覓閱歷，看你是否發(fā)覺了文章的寫作思路或奇妙構(gòu)思。

生1：每篇文章都是以小標題的形式構(gòu)思文章。

生2：小標題的形式也大不相同，有的就是文字，有的就是數(shù)字，有的是數(shù)字加文字。

生3：《不變的記憶》的小標題更是有意思，作者引用了一些名篇的題目為小標題，很吸引我。

師：是啊，這讓我們想到，我們假如須要小標題，還可以引用哪些呢？

生1：歌名、成語

生2：歇后語

生3：詩句

師：這些恰到好處的引用會讓我們的文章增加不少色調(diào)。

生1：每篇文章雖然由許多片段組成，但是它們都由一個中心組成。如《差生日記》就是向我們傾訴他的委屈和憧憬。

師：文章以不同特色的小標題把不同的片段連成了一篇篇如珍寶般漂亮可愛的文章。為此，我感慨寫作過程中，若能接天蓮葉無窮碧，就能映日荷花別樣紅。怎樣做呢？

歸納【1、如同糖葫蘆，竹簽中間穿，多片段，一中心。2、片段組織方式可有不同，可標題，可數(shù)字、可標題加數(shù)字等】

四、牛刀小試

師：（文章惟多做始能精熟）老師這有個作文題目，請同學們用以前學過的學問快速審題，并用今日的所得如何構(gòu)思

（出示：《老師請聽我說》）、

生1：我分別用“你”、“我”、“他”為小標題來歌頌老師的辛勤。

生2：我分別用“我想……”、“我渴求……”、“我須要……”為小標題來吐露自己須要自由、須要輕松的心聲。

生3：我分別用“信客”、“老王”、“背影”為小標題，歌頌老師的無私和對老師的崇敬之情。

師：真是青出于藍而勝于藍，我的構(gòu)思都羞于出手了，老師出示（《老師，請聽我說》一文中，分別用“黑板的話”、“粉筆的話”、“墻的話”、“日光燈的話”為小標題來歌頌老師，用擬人手法進行側(cè)面描述，翻出了新意。）

五、實戰(zhàn)訓(xùn)練

師：你們已經(jīng)獲得一個支點，我信任你們就能撬動一個地球，我們來一次實戰(zhàn)訓(xùn)練

初中語文作文篇5

曾經(jīng)，在我心目中，語文是我最不喜愛的科目。我總覺得學語文，就是死背死記，可進入初中以后，我慢慢地變更了以往錯誤的看法，我發(fā)覺語文原來也是特別好玩的科目。

課堂上，我輕松開心地暢游在書海之中，與同學共同穿越時空，與古代的豪杰探討“禮，義”；我們打破國界，與海倫交談?wù)_的人生觀；我們飛越太平洋，與戴維共同呼吁：世界要和平。

長大的我，戀戀不舍地告辭了天真爛漫的童年，但我可以在語文書中，與蕭紅、魯迅共同回憶我們美妙的童年，在百草園里找樂趣。現(xiàn)在學業(yè)繁重，很少有機會出去集體活動，但我們可以和孔子同游，在觀賞風景的時候，向他請教儒家經(jīng)典，進行難得的古今文化溝通。

我們這個年齡的學生往往有叛逆的心理，做事總是我行我素，不聽他人勸說。學了語文，我知道了——向齊威王學習，要多聽他人看法，兼聽則明，才能明辨是非。假如齊威王不接納規(guī)勸，怎么能來“六國朝齊”呢？

如今我們就要畢業(yè)了，即將面臨升學問題，國家還不是發(fā)達，而且人口眾多，工作很難找。因此我們要記住“生于憂患，死于安樂”，時刻有憂患意識，主動進取，不懈努力。

當然，有樂趣就有苦惱，語文還是少不了一大堆的背誦，一大堆的默寫，但是我們要記住這是基礎(chǔ)，是積累，是考驗，“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，……”。這樣才能“曾益其所不能”。

我心中的語文就是這樣，它讓我學會了如何面對人生，如何對待困難，如何保持良好的心態(tài)，如何做到“位卑未敢忘憂國”。

初中語文作文篇6

【摘要】

寫作實力是評價學生語文學習實力的有效手段。在傳統(tǒng)的語文作文教學中，老師注意對學生們寫作內(nèi)容的教學，而忽視了寫作技巧的教學。在應(yīng)試教化的氛圍下，學生們的作文出現(xiàn)了許多的模板，由于學生們不合理的套用，導(dǎo)致語文作文出現(xiàn)了“空”“假”“大”等缺陷。

【關(guān)鍵詞】

初中語文作文教學有效性實施策略

古語云：問渠那得清如許，為有源頭活水來。這句話強調(diào)的是事物發(fā)展的本質(zhì)作用。在初中語文教學中，老師要想提高學生們的寫作水平，必需從作文根本動身，讓學生們主動去視察生活、體驗生活，將生活經(jīng)驗提升到寫作層次中。文章是作者最真實的情感體驗和抒發(fā)，學生們的作文也是如此。學生們只有在文章中融入自己的特性和真情實感，他們的作文才會博得閱卷老師的觀賞，拿到高分。在本文中，筆者將結(jié)合多年的語文教學實踐，對如何在初中語文教學中實施語文作文的有效教學進行探討。

一、初中語文作文教學現(xiàn)狀

1.畏難心情嚴峻，缺乏作文愛好

對于語文作文教學來講，首先要做的就是幫助學生們摒除作文畏難心情，激發(fā)學生們語文作文愛好。為什么語文作文會成為初中生語文學習的難點呢？我想，其中最大的緣由就是由于作文的綜合性強，考察的是學生們語文綜合素養(yǎng)。對于語文作文的教學，應(yīng)當包括字、詞、句、段等等眾多的語文基礎(chǔ)教學。如此一來，學生們的寫作功底普遍不好，學生們慢慢就丟失了語文作文學習的主動性，也就難以寫出優(yōu)秀的文章。

2.作文評講失誤，忽視重點

學生們從小學到初中，寫過的文章可能不下百篇了?？墒牵l(fā)覺學生們的文字功底進步甚慢，這與老師的作文評講效果休戚相關(guān)。在傳統(tǒng)的語文作文評講中，老師只是一味注意對文章寫作的引導(dǎo)和批改，沒有教授學生們寫作技巧。老師只是強調(diào)學生們能夠?qū)懗鑫恼?，對學生進行思路引導(dǎo)。學生們寫出的文章老師卻很少過問，重視對作文的批改，而忽視對作文的評講。每一篇作文都是學生情感和心血的付出，他們希望得到老師的確定和建議。所以，只是對作文進行批改還是遠遠不夠的。

3.作文教學手段落后，脫離本質(zhì)

在目前的初中語文作文教學中，老師主要采納的是針對性、特性的作文講解，缺乏寫作體系教學。隨著語文考試中作文分所占比例的提高，老師也是留意到了作文教學的重要性，在日常的語文教學中也是增加作文教學的時長。但是，老師的語文作文教學更多是停留在作文表面，強調(diào)對作文的形式教學。老師缺乏對作文的深化分析，學生們也就難以獲得想要的寫作手法訓(xùn)練。每當語文考試后，老師總是會針對每篇作文進行評講，但是，缺乏體系性的作文教學時難以取得顯著效果的。

二、有效作文教學的途徑

1.閱讀訓(xùn)練，培育學生寫作愛好

書讀百遍，其義自現(xiàn)。要想學生們寫出優(yōu)秀的文章，必需對學生進行閱讀訓(xùn)練教學。學生們在文章上，只有有了量的積累，才會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。所以，要想學生們的寫作得到改善，首先要做的就是加強學生的閱讀訓(xùn)練。結(jié)合社會上的大家可以發(fā)覺，那些寫出一手好文章的作者，他們的寫作愛好和文章積累都是他們?nèi)〉脛倮年P(guān)鍵。老師在對學生們閱讀作品的選取上，可以是課本中的補充文章，也可以是學生的優(yōu)秀作品?？傊?，只要是對學生們寫作有提高作用的作品，都可以采納。()語文閱讀的最終目的是作文教學，語文作文評講的目的也同樣如此。所以，語文作文的評講教學與語文閱讀親密相關(guān)。老師在語文閱讀的講解中，注意對文章寫作構(gòu)思、寫作技巧、寫作亮點的教學。從而在真正意義上實現(xiàn)學生的語文作文教學，幫助學生們做到文章的活學活用，講別人文章中的精髓融入自身的文章之中，實現(xiàn)活學活用。

2.理論結(jié)合實際，采納實例教學

在傳統(tǒng)的語文教材中，不乏作文理論教學。但是，這些理論都過于枯燥，難以激發(fā)學生們的共鳴，導(dǎo)致語文作文教學效果不佳。筆者結(jié)合多年的語文實際教學閱歷來看，理論聯(lián)系實際的作文實例教學是語文作文教學的有效手段。老師在語文作品評講的過程中，要留意將語文作文理論與作文實例相結(jié)合，提高語文作文課堂的教學效果。在作文教學課堂上，將語文基礎(chǔ)學問的教學融入其中，實現(xiàn)綜合性的語文教學。針對學生們寫出的優(yōu)秀作品，老師可以將其選作教學案例，在作文課堂上進行點評。同時，可以選取作文反例，將學生們寫作中存在的問題呈現(xiàn)在學生們面前，幫助學生們相識到自己的水平和優(yōu)缺點。但是，老師須要敬重學生們的自尊和隱私，不行一味的激勵或指責，做到褒貶有度、適可而止。在作文點評上，可以采納學生互評的策略，實現(xiàn)高度針對性的語文作文點評，幫助學生們共同進步。

3.激勵學生創(chuàng)新，激發(fā)學生原創(chuàng)作品

在語文作文的教學中，老師會給學生樹立對應(yīng)的模板?？吹阶魑念}目后，學生們須要剛好敲定文章類型，記敘文、爭論文是首選，至于散文之類的文章，是老師明令禁止學生們寫的。如此一來，在閱卷老師眼中，學生作文就只有文章類型之分。加上老師選定的爭論文格式、記敘文格式，初中作文就變得無比單調(diào)。在新課程理念中，學生們的創(chuàng)新意識培育成為素養(yǎng)教化的目標之一。在語文作文的教學中，老師必需主動激勵學生創(chuàng)新?！跋雱e人之不敢想，為別人之不敢為”,只有這樣，學生們作文才會給人眼前一亮的感覺。但是，這一切都是建立在學生的扎實語文功底之上的。此外，學生們的生活感悟和情感體驗也是優(yōu)秀文章素材的來源。老師須要激勵學生敢于融入生活、體驗生活。只有學生們獲得最真實地感悟，才會寫出見彩的文章，學生們的創(chuàng)新實力才會得以養(yǎng)成。

總之，對于學生們的作文素養(yǎng)教化不是一兩天的功夫，須要老師的不懈努力和靜默付出。作文教學是初中語文教學的關(guān)鍵，老師在實際教學過程中，也須要留意培育學生們的創(chuàng)新意識和生活體驗，幫助學生們積累豐富的作文素材。同時，我們初中語文老師也須要不斷提升自己的語文素養(yǎng)。只有高水平的老師才會教育處高素養(yǎng)的學生，最終實現(xiàn)師生的共同進步。

初中語文作文篇7

語文作文教學在語文教學中特別重要，其實語文教學的根本目的就是培育學生的口頭表達和書面表達實力，而書面表達實力就是作文。但語文作文教學存在許多問題，老師付出了許多，結(jié)果教學效果不是很高，令我們的學生，家長和老師很是頭痛，這里面有我們的教材問題，老師的教學方法問題，有學生的主動性問題，還有其他許多緣由。那么，原委如何讓作文教學中師生都很輕松開心呢？以下筆者依據(jù)多年的教學實踐，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê妥龇?，以期能與諸位同