統(tǒng)編版九年級語文下冊寫作《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫》優(yōu)秀課件

寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫目標(biāo)導(dǎo)航閱讀不同的材料，能把握內(nèi)容要點，找準(zhǔn)擴(kuò)寫點?？偨Y(jié)不同文體的擴(kuò)寫技巧與方法，應(yīng)用到作文當(dāng)中。通過擴(kuò)寫訓(xùn)練，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，提升寫作水平。學(xué)習(xí)擴(kuò)寫忠于原文找準(zhǔn)擴(kuò)寫點修改潤色針對不同文體的文章，把握原文的要點。記敘性文章——忠于原文的中心思想和人物形象說明性文章——忠于原文的說明對象議論性文章——忠于原文的觀點記敘性文章——補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對人物、環(huán)境的描寫等說明性文章——補(bǔ)充材料，運用多種說明方法，豐富對說明對象的介紹議論性文章——進(jìn)一步補(bǔ)充論據(jù)，闡釋觀點不同的體裁，要有不同的擴(kuò)寫策略。注意文章的一致性和連貫性一致性是指擴(kuò)寫的內(nèi)容和原文的人稱、語氣、主題、體裁保持一致。連貫性是指情節(jié)推進(jìn)要連貫，邏輯敘述要連貫。寫作指導(dǎo)【一】學(xué)習(xí)完本單元的詩歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對詩歌的認(rèn)識，寫了下面這句話?；仡欁x過的詩歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴(kuò)寫成一段話。不少于300字。詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個突出特點：一是用意象來表達(dá)情感，二是語言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。題文展示擴(kuò)句成段審題立意擴(kuò)句成段，寫出對詩歌的認(rèn)識。不少于300字。寫作重點針對這三個特點，各舉一兩個典型的例子，對每個例子做一些簡要的分析，來表現(xiàn)對詩歌的認(rèn)識。思維導(dǎo)圖詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個突出特點。一是用意象來表達(dá)情感。如舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》一詩中，用“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等意象，概括了祖國長期處于貧窮和落后的狀態(tài)，流露出作者的痛惜之情。亮點批注

開門見山，引出下文，與原文保持一致。

增添舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》一詩中所用意象及其表達(dá)的情感的例子，具體介紹詩歌的第一個特點。認(rèn)識詩歌例文展示二是語言凝練。如蘆荻的《風(fēng)雨吟》，前兩句運用“卷”“奔”，把風(fēng)、雨的動態(tài)寫了出來，突出了風(fēng)的呼嘯奔騰，雨的滂沱而下，展示了一種磅礴的、席卷一切的氣勢；中間兩句“如海”“如舟”的比喻，展現(xiàn)了狂風(fēng)裹挾著暴雨的畫面，極具動態(tài)效果。三是講究節(jié)奏和韻律。無論是《月夜》中每句以“著”字收束，還是《蕭紅墓畔口占》中押韻的“茶”“話”，《斷章》中的回環(huán)等，短短的詩行，和諧的韻律，朗朗上口的節(jié)奏，都體現(xiàn)了詩歌獨有的節(jié)奏和韻律。亮點批注

增添蘆獲《風(fēng)雨吟》中所運用具體詞語的例子，具體介紹詩歌的第二個特點。

增添《月夜》《蕭紅墓畔口占》《斷章》中的具體例子，具體介紹詩歌的第三個特點。【名師總評】本次擴(kuò)寫練習(xí)，小作者針對詩歌的三個特點，分別從第一單元的詩歌中找出例子進(jìn)行具體闡述。文段思路清晰、層次分明、內(nèi)容集中，很有說服力。【二】閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動的文章，題目自擬。不少于600字。春秋時期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。認(rèn)真閱讀所給材料，并找準(zhǔn)中心：困境中也要對未來充滿信心和希望。思維導(dǎo)圖圍繞中心，找準(zhǔn)擴(kuò)寫點。抓住材料中最富有戲劇性的內(nèi)容，擬定擴(kuò)寫提綱。發(fā)揮想象，增加故事中人物的神態(tài)、動作、語言、心理及場面描寫，豐富情節(jié)。注意忠實于原文，人稱、人物形象和語氣應(yīng)與原文一致，情節(jié)想象要合理，做到有詳有略。重耳拜土夜晚快要降臨了，夕陽染紅了天空，鳥兒成群結(jié)隊地歸巢了。這時五鹿城外的荒野上行駛著一隊人馬，他們就是被迫逃亡的晉國公子重耳和隨從。重耳坐在馬車上，被顛得左搖右晃，耳邊是早已聽?wèi)T了的車輪吱吱扭扭的噪響。重耳瞪直了眼呆看著天空。亮點批注

增加環(huán)境描寫，渲染氣氛，突出背景。例文展示一群鳥從重耳頭頂飛過，他長嘆了一聲說：“唉！鳥有巢能回，狗有窩能歸，可我一個晉國的公子為什么要在這荒野上漂泊呢？”他低下頭看著眾人，眾人也都垂下了頭。車夫狠狠地對馬抽了一鞭子，說：“咱們也是不得已呀！如果不出逃，您的父親就要把咱們逼上死路了。咱們只要到別的國家借來兵馬，一定能回去奪回王位。現(xiàn)在您的侄子不得民心，怕是堅持不了多久了?！敝囟[起眼睛看著太陽，腦中浮現(xiàn)出自己身披王袍，身坐高位的景象。許久，他回過神來說：“但愿上天助我，只是這夕陽荒野如此悲涼，我心中很不舒服呀！”眾人都不言語了。亮點批注

增加人物的細(xì)節(jié)描寫，突出人物形象。

增加人物的語言描寫，豐富人物形象。又行了一會兒，重耳說：“今天一天都沒吃東西了，我餓得很?！焙日f：“我們也都餓了，前面有個樹林，也許會有人住，咱們?nèi)ビ懶┏缘?。”亮點批注

增加想象情節(jié)，豐富文章內(nèi)容。那里果然有人居住，重耳一行來到一塊田地邊。這里土地貧瘠，麥苗稀疏，一位老農(nóng)正在田間除草。重耳走上前說：“我是晉國的公子，逃亡到此，腹中實在饑餓，望老者施舍一些吃的?！崩限r(nóng)直起腰來，抹抹頭上的汗珠，上下打量著重耳。他環(huán)顧了一下自己荒蕪的田地，心中想：我也已經(jīng)一天沒吃飯了，哪有吃的給你們？苦笑了一下，老農(nóng)蹲下身去拿了一塊土疙瘩遞給重耳。重耳大怒，罵道：“你竟敢戲弄我！”說著便揚(yáng)起鞭子想要抽他。狐偃趕緊拉住重耳說：“公子不可，這是上天賞賜的寶物呀！土塊是國家的象征，是建立國家的預(yù)兆?！敝囟宦牬笙玻⒓催抵x老農(nóng)，鄭重地接過土塊，將其包好放在車上。亮點批注

增加人物對話，豐富文章內(nèi)容。重耳等人繼續(xù)策馬前進(jìn)。馬車轆轆駛過，卷起漫天的塵土。重耳已不覺得腹中饑餓了，只覺得夕陽很燦爛。亮點批注

增加環(huán)境描寫，與前文照應(yīng)，反映人物心理變化，使結(jié)尾合理，文章結(jié)構(gòu)完整?！久麕熆傇u】這篇習(xí)作的主要亮點有：一是合理取舍材料，刪去衛(wèi)文公有關(guān)情節(jié)，緊扣“重耳拜土”進(jìn)行擴(kuò)寫。二是補(bǔ)充了環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫，豐富了文章內(nèi)容。文章前后的景物描寫襯托了人物的心理變化，中間增加了一些細(xì)節(jié)，結(jié)尾水到渠成。三是語言生動，增添的環(huán)境描寫凝練形象，對話符合人物特點，增強(qiáng)了作品的生動性與感染力。【三】閱讀下面的語段，深入思考，把它擴(kuò)寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字。“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨渴掘井。持之以恒，就要堅持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們在求學(xué)、成長的路途上，也應(yīng)持之以恒。仔細(xì)審題，閱讀材料。明確擴(kuò)寫為議論性文體，并把握材料觀點：做事情貴在持之以恒。思維導(dǎo)圖圍繞觀點，補(bǔ)充論據(jù)。從平時積累的材料中選取最能證明觀點的事例、名人名言等作為論據(jù)。注意事項：寫作時，要根據(jù)所論述的要點，簡單分析論據(jù)，以揭示材料與觀點之間的關(guān)系。持之以恒“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。如果說成長是一段走向殿堂的路途，那么恒心就是腳下的每一層階梯，幫助我們不退縮、不放棄，一步一步抵達(dá)成功圣殿。亮點批注

開門見山，直接引用原材料中的話開篇，提出中心論點。

比喻論證，把“成長”比作“路途”，“恒心”比作“階梯”，形象地論證了恒心對成功的重要作用。例文展示持之以恒，就要注重平日積累，而非臨渴掘井?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！睕]有平日里臨池學(xué)書的積累，染黑墨池的佳話，王羲之將無法寫出行云流水般的天下第一行書《蘭亭集序》；沒有練兵場上孜孜不倦的操練，飽讀兵書的基礎(chǔ)，驃騎將軍霍去病將無法在戰(zhàn)場上所向披靡，令敵人聞風(fēng)喪膽；沒有平日里對竹子的認(rèn)真揣摩，留心觀察的基礎(chǔ)，文與可將難以做到成竹在胸，揮毫灑墨便成一幅佳作?？梢?，平日的積累是持之以恒的前提條件。

分論點一：持之以恒，就要注重平日積累，而非臨渴掘井。

增添王羲之、霍去病、文與可注重平日積累的事例，有力地論證了“持之以恒，就要注重平日積累”的觀點。亮點批注持之以恒，就要注意堅持，而非一曝十寒。“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！闭且驗槎眠@個道理，屠呦呦才能在多次失敗后依然堅持，終于成功提取青蒿素，為飽受瘧疾之苦的病人帶來了生的希望；袁隆平院士才能埋首于田間地頭認(rèn)真研究，終于培育出超級雜交水稻，解決中國十幾億人口的溫飽問題；徐立平才能在工作崗位上不斷創(chuàng)新，精益求精，使航天重器遨游于太空之中，自己也成為當(dāng)之無愧的大國工匠?？梢?，堅持正是持之以恒的必要條件。亮點批注

分論點二：

持之以恒，就要注意堅持，而非一曝十寒。

增添屠呦呦、袁隆平、徐立平注意堅持的事例，論證了“持之以恒，就要注意堅持”的觀點。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們在求學(xué)、成長的路途上，也應(yīng)持之以恒。我們既要注重積累，又要始終堅持，唯有這樣才能真正做到持之以恒，方能以“我自巋然不動”的姿態(tài)傲然立于世間，以“千磨萬擊還堅勁”的精神笑對艱難困苦，以“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”的心態(tài)迎接最終的勝利。亮點批注直接引用原材料，總結(jié)全文，聯(lián)系實際，強(qiáng)化中心論點。引用詩句，恰到好處，表明了持之以恒的重要意義?！久麕熆傇u】本文開篇引用原材料的開頭，提出中心論點：做事情貴在持之以恒；接著，將原材料中論述如何做到持之以恒的兩句話作為分論點，分別增添王羲之、屠呦呦等人的事實論據(jù)進(jìn)行論述，并通過簡要分析，揭示了材料與觀點之間的聯(lián)系；最后，又引用原材料總結(jié)全文，并引用詩句，使文章更具文采，強(qiáng)化了中心論點。這樣就使論證邏輯嚴(yán)密，說理充分，增強(qiáng)了文章的說服力。（海南中考）閱讀下面材料，發(fā)揮想象，按要求將語段擴(kuò)寫成一篇記敘文。聽說省博物館展出了一艘從海底打撈出來的古沉船，我和媽媽前往參觀。一進(jìn)展廳，這艘傳說中的古沉船就映入我的眼簾。我駐足凝望，思緒飛揚(yáng)，心也隨船起航，穿越時空，回到了幾百年前，如夢境般，經(jīng)歷了一場奇幻之旅。這段旅程讓我的內(nèi)心久久不能平靜。在媽媽的催促下，我離開了。中考真題【要求】①自擬題目；②字跡工整，書寫規(guī)范，不少于500字；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

【真題解讀】這是一道擴(kuò)寫題，要求根據(jù)所提供的材料發(fā)揮想象，擴(kuò)寫成一篇完整的記敘文。寫作時要圍繞材料中的情境進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展，可選擇一兩個擴(kuò)寫點進(jìn)行構(gòu)思?！肮懦链薄盎氐搅藥装倌昵啊焙汀捌婊弥谩笔窍胂蟮年P(guān)鍵點，要抓住這些關(guān)鍵點，通過想象，補(bǔ)充背景，敘述經(jīng)歷和故事，抒寫感受。想象要合理，表達(dá)要順暢。海上奇幻之旅面對這艘古沉船，我駐足凝望，思緒飛揚(yáng)，心也隨船起航，穿越時空，回到了明朝。

話說我國南海中有一顆璀璨的明珠——夢幻島，那里碧海藍(lán)天，四季如春，鮮花盛開，椰林婆娑，風(fēng)景宜人。鄭和下西洋經(jīng)過該島時曾稱贊不已。

這天清晨，我和木木、楚楚、晶晶幾個小伙伴登上了去夢幻島的游船。滿分作文海鷗在天空中自由飛翔，魚兒在水中歡快游玩……看，那可愛的海豚，時而圍著我們的船兒游來游去，時而躍出水面，嘴里發(fā)出哨子一樣的悅耳聲。可把木木和楚楚高興壞了，瞧，他倆小手都拍紅了。晶晶手里拿著面包，正在喂魚呢。

游船在平靜的海面上行駛，我們沉浸在喜悅和歡樂之中，誰也沒有料到災(zāi)難正在向我們悄悄逼近。海上的天，孩子的臉，說變就變。中午時分，剛剛還是風(fēng)平浪靜的碧海藍(lán)天，突然之間烏云翻滾，電閃雷鳴，狂風(fēng)大作，暴雨傾盆。船長告訴我們，遇到強(qiáng)風(fēng)暴了，要求我們回到船艙，注意安全。大海像一頭發(fā)怒的獅子，掀起滔天巨浪。游船在波濤洶涌的海面上下顛簸，左右搖晃。突然，船底傳來“嘭”的一聲悶響，接著海水從船底涌入船艙。不好，船觸礁了！一時間，哭喊聲、嘔吐聲、呼救聲混作一片。船長放下船上唯一的一艘救生艇，讓孩子們上去。在這生死關(guān)頭，大人們把生的希望留給了我們。我們坐在救生艇里，回頭一看，游船開始下沉，下沉……最后消失了，一同消失的還有船長和大人們。楚楚開始檢查救生艇。噢！天哪！在艇尾的儲存柜里發(fā)現(xiàn)了干糧和水。楚楚把它們平均分給了每一個人。我和木木緊緊抓住船槳，拼命劃船，朝夢幻島奔去。不知過了多久，風(fēng)暴漸漸平息。傍晚時分，夕陽悄無聲息地沉入海底，大海變得一片昏暗沉寂，讓人感到茫然和恐懼。就在這時，晶晶突然發(fā)現(xiàn)前方有燈光，原來是夢幻島，大家頓時歡呼雀躍起來。我和木木一鼓作氣，用力把救生艇劃到岸邊。我們終于得救了。

如夢境一般，經(jīng)歷了一場奇幻之旅，這段旅程讓我內(nèi)心久久無法平靜。【名師總評】這是一篇精彩的擴(kuò)寫文章，主要亮點有兩個：一是描寫細(xì)膩，對比鮮明。本文從多個角度描寫大海環(huán)境和周圍場景，綜合運用多種描寫方法、修辭手法，語言生動。文章先寫樂景，后寫哀景；先寫喜事，后寫悲事。描寫細(xì)致入微，人物生動形象，對比鮮明強(qiáng)烈，使人印象深刻。二是立意深刻，中心突出。本文作者通過寫海上奇幻之旅，表現(xiàn)了在災(zāi)難面前先人后己、互相關(guān)愛、齊心協(xié)力、勇于戰(zhàn)勝困難的主題，立意深刻，中心突出，為文章增色不少。九年級語文下冊寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫

1.理解什么是擴(kuò)寫；明確擴(kuò)寫不但要忠于原文，而且要圍繞原文中心選擇合適的擴(kuò)寫點。（重點）

2.理解不同體裁的文章，如記敘性文章、說明性文章、議論性文章等在擴(kuò)寫時有不同的要求。（重點）3.根據(jù)要求進(jìn)行擴(kuò)寫訓(xùn)練，能寫出內(nèi)容連貫、合乎邏輯、語言優(yōu)美的文章。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)擴(kuò)寫就是將本來較為簡略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長、內(nèi)容更充實的文章。

1.什么擴(kuò)寫？整體感知寫作指導(dǎo)擴(kuò)寫擴(kuò)寫的基本要求：

1.擴(kuò)寫，首先要忠于原文。

要準(zhǔn)確理解、把握原文的中心思想和主要內(nèi)容，遵循原文的體裁，要注意情節(jié)發(fā)展合乎邏輯，人物性格前后統(tǒng)一；擴(kuò)寫前后人稱不變；擴(kuò)寫前后主題不變。在此基礎(chǔ)上放開思路，發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，要為原文“添磚加瓦”，進(jìn)而“增光添彩”。整體感知寫作指導(dǎo)

2.擴(kuò)寫，還要找準(zhǔn)擴(kuò)寫點，抓住重點擴(kuò)寫。

一篇文章里，并不是每句話、每段文字都需要擴(kuò)寫，不要平均用力，而要根據(jù)表達(dá)中心的需要，選擇、確定適合的點，安排好擴(kuò)寫的主次，有針對性地進(jìn)行擴(kuò)寫，做到詳略分明，重點突出。寫作指導(dǎo)整體感知寫作指導(dǎo)不同體裁文章記敘性文章說明性文章議論性文章忠于原文的中心思想和人物形象。補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對人物、環(huán)境的描寫等。忠于原文的觀點。忠于原文的說明對象。補(bǔ)充材料，運用多種說明方法，豐富對說明對象的介紹。進(jìn)一步補(bǔ)充論據(jù)，闡釋觀點。整體感知不同體裁的文章擴(kuò)寫的重點不同3.擴(kuò)寫時，要特別注意文章內(nèi)容的一致和連貫。

擴(kuò)寫時人稱和語氣要保持前后一致，情節(jié)的發(fā)展或論述的推進(jìn)要合乎邏輯，要有必要的過渡，增添的細(xì)節(jié)要和全文相協(xié)調(diào)，避免枝大于干。寫作指導(dǎo)整體感知文題一:

學(xué)習(xí)完本單元的詩歌,一名同學(xué)總結(jié)了自己對詩歌的認(rèn)識,寫了下面這句話?；仡欁x過的詩歌,從中選擇幾首作為例子,將這句話擴(kuò)寫成一段話。不少于300字。

詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁,有三個突出特點:一是用意象來表達(dá)情感；二是語言凝練；三是講究節(jié)奏和韻律。文題展示合作探究

圍繞作文題中展示的詩歌的三個特點搜集寫作素材,并從所學(xué)詩歌中找出例子加以分析。

可用《祖國啊,我親愛的祖國》第一節(jié)為例,分析詩歌用意象來表達(dá)情感的特點；可用《斷章》和《風(fēng)雨吟》為例,分析詩歌語言凝練的特點；可用《月夜》為例,分析詩歌講究節(jié)奏和韻律的特點。因為題目要求不少于300字,所以我們可以在列寫提綱基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作,力求做到表述準(zhǔn)確,舉例具體,語言簡練。思路點撥合作探究

詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個突出特點。

一是用意象來表達(dá)情感。《祖國啊，我親愛的祖國》第一節(jié)，詩人構(gòu)造了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“淤灘上的駁船”等意象。這些意象象征了祖國落后的經(jīng)濟(jì)、文化和多年蒙受的苦難，同時也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎、緩慢前行的祖國的形象，表達(dá)了詩人對祖國深切的同情和關(guān)切。

二是語言凝練?！稊嗾隆芬辉娭挥兴男校膫€字，卻蘊(yùn)涵著深刻的哲理?！讹L(fēng)雨吟》中“風(fēng)從大地卷來/雨從大地奔來”，“卷”范文點評點評：

這篇擴(kuò)寫文針對詩歌的三個特點分別從第一單元詩歌中找了例子進(jìn)行具體闡述。文章結(jié)構(gòu)層次分明、思路清晰、內(nèi)容集中。和“奔”這兩個動詞極為生動，描繪出“大地”的動蕩、不安定和被裹挾著的頗有氣勢地沖過來的動態(tài)。

三是講究節(jié)奏和韻律?！对乱埂吩诿啃性娔┚Y以一個輕聲詞“著”，使語氣委婉，節(jié)奏舒緩自然，富有散文之美。范文點評文題二:閱讀下面的材料,將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動的文章,題目自擬。不少于600字。

春秋時期,晉公子重耳和他的隨從在逃難途中,經(jīng)過衛(wèi)國,衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過,向鄉(xiāng)下人討飯吃,鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒,想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說:“這是上天賞賜的土地呀!”重耳于是磕頭致謝,收下土塊,裝在車上。文題展示合作探究1.首先，應(yīng)認(rèn)真閱讀所給材料,并找準(zhǔn)中心。

面對鄉(xiāng)下人送的土塊,重耳和狐偃的不同態(tài)度體現(xiàn)了身處困境時不同的心態(tài)。狐偃從中看到了希望,他這一句話點醒了重耳,使他重新確定了長遠(yuǎn)的目標(biāo),而且有了精神支柱。所以這個文段表達(dá)的中心是在困境中也要對未來充滿信心和希望,而這也是重耳態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。思路點撥合作探究2.其次，圍繞中心找準(zhǔn)擴(kuò)寫的點。

可以結(jié)合中心抓住文段中最富有戲劇性的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫,即“向鄉(xiāng)下人討飯吃,鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒,想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說:‘這是上天賞賜的土地呀!’重耳于是磕頭致謝,收下土塊,裝在車上”這處內(nèi)容。思路點撥合作探究3.擴(kuò)寫時注意發(fā)揮想象,豐富情節(jié)。

可突出鄉(xiāng)下人對重耳一行蔑視的態(tài)度,豐富重耳意欲鞭打鄉(xiāng)下人的情節(jié),加重狐偃勸說重耳的重要性,渲染重耳幡然醒悟的心理活動,使中心更明確、突出。在遵循原文體裁的前提下,運用多種方法塑造人物形象。思路點撥合作探究4.要注意忠于原文。

人稱、人物形象和語氣應(yīng)與原文一致,情節(jié)要在合理范圍內(nèi)進(jìn)行想象和再創(chuàng)造,段落之間要有過渡,增添的情節(jié)和細(xì)節(jié)要和原文協(xié)調(diào)。還要做到詳略得當(dāng),切忌旁枝末節(jié)大于故事主干。思路點撥合作探究《重耳與泥土》擴(kuò)寫

從一介高高在上的公子，淪為逃犯，晉國公子重耳和隨從一路吃盡了苦頭。①這次他們要去齊國，不過得先經(jīng)過衛(wèi)國。他們沒有路費，一路上忍饑挨餓走了幾天，才來到衛(wèi)國。守城門的人問他們是從哪里來的，重耳的隨從高聲說：“車上坐的是晉國范文點評①開頭簡要總結(jié)，擴(kuò)寫了重耳的身份和簡單的逃亡經(jīng)歷。公子重耳，要到齊國，請開門借個道兒吧?！雹谑仃P(guān)士兵聽說是晉公子重耳，便派飛馬快報衛(wèi)國國君。衛(wèi)文公聽后，不屑地一笑：“當(dāng)年，我國修建國都時遇到困難，求助晉國，不想那晉國國君根本不拿我們當(dāng)回事，不肯伸出援助之手。今日想借路，也太過分了吧！再說這重耳是被他后媽迫害的，本就是一只喪家犬，何須在意他?！雹鄯段狞c評②擴(kuò)寫隨從的語言。③擴(kuò)寫衛(wèi)文公的神態(tài)、語言，交代兩國的恩怨，點出衛(wèi)國不放行的原因。守關(guān)士兵接到國君的回復(fù)，于是驅(qū)趕說：“我們國君不知道重耳是什么人，請你們往別處去吧?！?/p>

重耳的隨從氣得大罵：“衛(wèi)國國君真是個小人，等著瞧吧！有朝一日，公子做了國君，一定不要放過這家伙。”另一個隨從嘆息說：“蛟龍失水，還比不上蚯蚓呢。我們就咽下這口氣吧?！雹堍軘U(kuò)寫兩個隨從的對話，展現(xiàn)落魄者受辱后的反應(yīng)。范文點評這幫“難民”，只好兜了個大圈兒繞過關(guān)去。這一天，他們餓著肚子，頭暈眼花地走到中午，來到一個叫五鹿的地方。路邊的地頭，一群瘦巴巴、衣衫襤褸的農(nóng)夫正蹲著吃午飯，香噴噴的飯味飄過來，重耳等人的肚子嘰里咕嚕地唱起了大戲。重耳讓隨從去跟那些農(nóng)夫討口飯吃。農(nóng)夫指著自己瘦瘦的小身板說：“今年收成不好，看我們這排骨樣，我們哪有多余的吃的給你們呀！”⑤⑤擴(kuò)寫農(nóng)夫們的外貌、動作、語言，豐富飽受饑餓之苦的農(nóng)夫的形象。范文點評一個隨從說：“就一點點，我們的重耳公子實在餓壞了?！?/p>

一個農(nóng)夫說：“原來這乞丐是一位公子，倒是怪可憐的。不過當(dāng)公子的時候作威作福慣了吧！”說著他隨手捧起一塊土坷垃來，笑著說：“這位公子，就吃這個吧。”⑥重耳大怒，讓隨從用鞭子教訓(xùn)那個放肆的農(nóng)夫。⑥擴(kuò)寫農(nóng)夫給予土塊時的語言和動作，豐富農(nóng)夫的形象。范文點評大臣狐偃趕忙拉住隨從，并且接過那塊土坷垃來，欣慰地說：“公子啊，這可是個吉祥的兆頭。咱們弄點糧食還不容易嘛，但要想占領(lǐng)土地，可就難了。老伯把這土給我們，還不是上天賜給我們土地嘛！快快拜受才是。”⑦重耳聽了這番話語，便拜領(lǐng)了這塊土坷垃，帶著一路隨行。⑦擴(kuò)寫狐偃的話語，點出“土坷垃”的寓意，彰顯狐偃的聰明，既幫農(nóng)夫化解了危機(jī)，也幫重耳重振了復(fù)國的決心。范文點評點評：作者在保持原故事脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，主要對人物的言行、神態(tài)等進(jìn)行了擴(kuò)寫，增補(bǔ)了隨從的言行、衛(wèi)文公的言行、農(nóng)夫的言行等內(nèi)容，豐滿了故事內(nèi)容，也增加了故事的曲折性，同時也突出了重耳逃亡生涯的顛沛流離。另外關(guān)于狐偃的話語的擴(kuò)寫提升了重耳的形象，點出了激發(fā)重耳重振復(fù)國之志的力量源泉。范文點評文題三：

閱讀下面的語段,深入思考,將其擴(kuò)寫成一篇議論性文章,題目自擬。不少于600字。“茍有恒,何必三更眠五更起;最無益,莫過一日曝十日寒。”這是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對聯(lián),意在勉勵自己:做事情貴在持之以恒。持之以恒,就要注重平日積累,而非臨時抱佛腳。持之以恒,就要堅持不懈,而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們,做事情有恒心方能成功。我們在求學(xué)、成長的路途上,也應(yīng)持之以恒。文題展示合作探究

本題是一道議論性質(zhì)的擴(kuò)寫作文題。擴(kuò)寫時,首先應(yīng)認(rèn)真閱讀所給的議論性文段,并把握作者觀點。本文段的觀點是:“做事情貴在持之以恒?！贝_定文段觀點后,圍繞觀點搜集素材,進(jìn)行擴(kuò)寫。思路點撥合作探究持之以恒

“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。”這是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。每個人都渴望成功。為成功而拼搏，就像奔向一個遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，道路是崎嶇而漫長的，路上更是隱伏著各種險阻。物欲的誘惑，功利的驅(qū)使，游樂的招引，你抵抗得住嗎？數(shù)載苦索，十年寒窗，乃至一生埋下頭去，你承受得住嗎？一些人退卻了，只得半途而廢；一些人氣餒了，只得前功盡棄；一些人一曝十寒，只得一事無成。只有持之以恒的人邁著堅定不移的步伐，義無反顧，最終沐浴到勝利的光輝，品嘗到成功的喜悅。首段運用排比句式，羅列了人生路上的各種險阻，并提出