2020年全國一卷作文解析及例文

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！卑嗉売媱澟e行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動型作文，任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動下發(fā)表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本題題干要求“圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿”?！緦忣}】命題方式：任務(wù)驅(qū)動作文審題要點：任務(wù)驅(qū)動作文的審題一般注意材料的主旨，作答時要認真審讀材料。材料作文應(yīng)先辨清材料的表達方式，是敘事類、說明類、說理類，還是描寫類；然后針對不同類型的材料采取不同的應(yīng)對策略進行立意。審題過程：作文要想準確立意，認真分析材料是關(guān)鍵。本次作文材料是敘事類，材料關(guān)涉三個歷史人物：齊桓公、管仲和鮑叔?？碱}創(chuàng)設(shè)了相關(guān)寫作情景——班級讀書會，規(guī)定了寫作者身份和寫作對象，要求談對齊桓公、管仲、鮑叔三個人物哪個感受最深，文體應(yīng)是發(fā)言稿。今年這個考題，所創(chuàng)設(shè)情境貼近考生實際，作文材料考生熟悉，有話可說；要求明確，不易偏題。選擇哪一個人物來寫都是可以的，應(yīng)具體說出為什么對某一人物感觸最深。比如齊桓公，志向高遠、心胸寬闊、不計前嫌、唯才是用，所以能成就霸業(yè)；鮑叔不計私利、審時度勢、謙虛禮讓，對齊桓公任用管仲起到了重要作用；管仲才能出眾、恪盡職守、功勛卓著，有力輔佐齊桓公成就霸業(yè)。作文可以從他們的品行、格局、人格境界、為國為民的情懷為出發(fā)點，分析他們在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮重要作用，展現(xiàn)出獨特人格魅力和思想價值。他們獨特人格魅力和思想價值在今天仍有現(xiàn)實意義，值得尊重和學(xué)習(xí)，能夠讓我們從歷史人物中獲得啟發(fā)?！玖⒁狻繌凝R桓公的角度：成就大業(yè)，需有過人的胸襟；只有不計前嫌，方能美美與共；從鮑叔的角度：朋友之間就是要互相幫助、互相信任；為國家舍小家，無私；為國立公，甘居人下；從管仲的角度：在其位，謀其政；看重自我才華，綻放無限光采；【素材】發(fā)現(xiàn)人才，而后重用之，能興國安邦，造福一個朝代。周文王就是一個慧眼識英雄的人，他發(fā)現(xiàn)姜子牙有治國安邦之才，封姜子牙為專管軍事的太師。在姜子牙的幫助下，周文王不斷擴大自己的勢力。周文王死后，姜子牙又輔佐周武王一舉打敗了商朝，為周朝的建立立下了赫赫功勛。姜子牙之所以成為齊國的締造者與西周的開國元勛，源于周文王有一雙善于發(fā)現(xiàn)人才的眼睛。當然，周文王在成就姜子牙的同時，也成就了自己輝煌的帝業(yè)。這說明了我們每個人都應(yīng)該做一個發(fā)現(xiàn)者，萬不可忽視每一個有益的細節(jié)，或許一個小小的發(fā)現(xiàn)就能成就自己或成就他人，讓一個“千里馬”式的人物早日奔向成功的軌道。穩(wěn)坐中國電影界“頭把交椅”的張藝謀不但引領(lǐng)中國的電影事業(yè)走向國際舞臺，而且他所培養(yǎng)出來的電影演員也成為國際舞臺上的閃耀巨星。提到“謀女郎”章子怡，人們都知道她是叱咤影壇的著名演員，曾擔任《英雄》《我的父親母親》和《十面埋伏》的女主角。當她還是個小姑娘時，面貌清純、可愛，還有一雙會說話的明亮大眼睛，當她被導(dǎo)演張藝謀偶然發(fā)現(xiàn)后，便頻頻出現(xiàn)在中國乃至世界的銀幕之上。黃金被埋在土壤里，如果不被發(fā)掘，與土壤何異？章子怡自身潛藏著藝術(shù)能量，如果沒有張藝謀的發(fā)現(xiàn)，這些能量就失去了大放異彩的機會，還何談叱咤影壇？因此，只有勇敢地向前跨一步，去展現(xiàn)自己，讓那些熾熱的能量像火山一樣噴發(fā)而出，才能成就美麗的人生！【結(jié)構(gòu)】例文從反面著手，舉了大量的史實來證明“齊桓公似乎找不到一個‘代表作’”，作者另辟蹊徑，指出齊桓公的功績不在于武力征服，而在于捍衛(wèi)了文明。且這是齊桓公與管仲共同成就的霸業(yè)，并且擺出個人觀點：齊桓公的故事更值得玩味：桓公繼位后，對與他有生死之仇的管仲，他選擇了原諒；不僅原諒，他還對管仲委以重任，管仲在齊國的改革更張力度非常之大，對與他有生死之仇的管仲，他選擇信任。而這些選擇的關(guān)口，更在齊桓公的“一念之間”，進而推出大歷史的畫卷，點睛之筆與敗筆，或許就在于些微點墨。最后以“人的磨練，不只在星辰大海，更在于內(nèi)心方寸”收束全文。例文層層推進，結(jié)構(gòu)嚴謹，立意不俗?！军c睛】任務(wù)驅(qū)動型作文題主要特點有三個方面：一是作文材料本身是有爭議性的實事或時事；二是材料盡可能體現(xiàn)時代價值觀多元化這一特點，要求學(xué)生就事論理，把理說清，話道明，并且分析事件要貫穿寫作始終；三是帶有明顯的驅(qū)動任務(wù)。這些驅(qū)動任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來寫作，而不能脫離這些任務(wù)。寫作這類作文，首先要明確寫作要求，弄清任務(wù)。第二要抓住材料核心事實，明確是非。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，同時應(yīng)兼顧自己擅長的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準備的角度。在寫作時，可圍繞是非來設(shè)置分論點。這樣確立觀點，就準確、全面、有思辨性，符合高考對學(xué)生的考查要求。第四，圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作。任務(wù)驅(qū)動型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點外，還應(yīng)把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務(wù)驅(qū)動型材料的一個顯著特點。亂世當用管仲才同學(xué)們，大家晚上好。今天是關(guān)于齊國一段歷史的讀書會，但我今天不想直接談歷史人物，想說一說我們班明天要進行的班長選舉。經(jīng)歷幾輪淘汰，現(xiàn)在小高同學(xué)票數(shù)相對領(lǐng)先，小鐘同學(xué)緊隨其后。我今天一邊在讀材料，一邊在想，究竟誰，才能把我們這個全校有名的亂班帶出泥潭？幾乎全班同學(xué)都喜歡小高，我也不例外。小高是謙謙君子，他做學(xué)習(xí)委員期間，從來沒有喝斥過任何同學(xué)。但大家對小鐘的評價，就明顯兩極分化了。一方面，小鐘做勞動委員后，我們班的衛(wèi)生，每次都是年級第一。另一方面，小鐘對同學(xué)很苛刻，如果有人忘了打掃衛(wèi)生，他一定會一盯到底，搞得別人很難堪，一點面子都不給。這種事，如果是小高的話，肯定自己拿起掃帚，悄悄就把活給干了。說真心話，我本來準備也投小高一票，但今天讀了齊桓公和管仲、鮑叔的故事后，我猶豫了。我在想，如果我們的班主任是齊桓公的話，那么，我們應(yīng)該舉薦管仲呢？還是鮑叔牙？我覺得，應(yīng)該是管仲。為什么呢？因為一個班級發(fā)生根本的變化，就像一個國家要從亂世中崛起一樣，要首先推舉那些能真正下力氣整治亂局，恢復(fù)秩序的有才能的人，而不能只訴諸于道德情感。管仲就是這樣的人。齊桓公之所以了不起，是因為他清楚地知道，哪怕鮑叔要忠誠得多，人品似乎也好得多，但齊國要稱霸，得靠管仲這樣的人才。哪怕管仲曾經(jīng)是他的敵人，甚至差點致他于死地，他也必須放下前嫌，拿出胸懷，信任管仲，將國家大事托付于他。有人會說，難道人品不重要嗎？沒錯，管仲是有些冷酷無情，不是儒家意義上的謙謙君子。但他并不是一個沒有道德的人。他無論追隨誰，都極具敬業(yè)精神，敬業(yè)難道不是道德的表現(xiàn)？而且，在春秋亂局中，齊桓公究竟需要的是道德家，還是能解決問題的人？連孔子也稱贊說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！痹诳鬃涌磥?，管仲的所作所為，暫時地終結(jié)了連綿的戰(zhàn)爭，這就是最大的道德啊。總書記指出:“歷史是一面鏡子,鑒古知今,學(xué)史明智。重視歷史、研究歷史、借鑒歷史是中華民族5000多年文明史的一個優(yōu)良傳統(tǒng)?！?/p>