0909月考作文講評

第一次月考作文講評

——“一事多議”型材料作文

——2009/09/30材料回顧：

一名新護(hù)士值班看到衰竭的病人呼吸十分困難，用目光無聲的哀求她把氧氣瓶的流量放大些。出于對病人的憐憫，加上新護(hù)士特有的大膽，當(dāng)然，還有時值夜半，醫(yī)生已經(jīng)休息。幾種情形疊加在一起，于是她想，對病人有好處的事，想來醫(yī)生也該同意的，就在不曾請示醫(yī)生的情況下，私自把氧氣流量表擰大。氣流通過濕化瓶，汩汩的流出，病人頓時感覺舒服，眼中滿是感激的神色。護(hù)士就放心的離開了。那夜，不巧來了其他的重病人。當(dāng)護(hù)士忙完之后，捋著一頭的汗水再次巡視病房的時候，發(fā)現(xiàn)那位衰竭的病人已經(jīng)死亡。究其原因，關(guān)鍵的殺手竟是氧氣中毒。高濃度的氧氣抑制了病人的呼吸中樞，讓他在安然的享受中喪失了自主呼吸的能力，悄無聲息的逝去了……本次和今年高考作文皆為一事多議材料作文全文沒有明確的中心論點(diǎn)文不對題有中心論點(diǎn)，但無法涵蓋分論點(diǎn)引出觀點(diǎn)后，就棄材料不顧，另起爐灶

Eg：理論指導(dǎo)實(shí)踐、不能過度（金錢權(quán)勢欲望不能過度）沒能整體把握材料，以偏概全

Eg：知識、大膽、居安思危典型偏題：

Eg：要有全局觀、為護(hù)士辯護(hù)、得與失……一、存在問題材料包含至少兩個或兩個以上的觀點(diǎn)確定一個觀點(diǎn)后，從不同角度多側(cè)面、多方位展開論述必須旗幟鮮明地闡明某一觀點(diǎn)，而非多種觀點(diǎn)都要寫到，讓人不知你到底贊成什么反對什么。二、一事多議作文的特點(diǎn)一、觀點(diǎn)游移不定《憂患是生命的指向》憂患是生命的指向，痛苦則是他能否活命的關(guān)鍵無知，又是這可惡的無知。既然有了無知，就需要一鼎長鳴的鐘來時刻警醒無知者。憂患、挫折，不僅能警醒無知，還能激勵人生命的前進(jìn)。再反觀，那位死于平靜中的病人，用一時的安然換取自己可能重生的希望，實(shí)在是愚蠢至極。三、論述過程中的問題：一、觀點(diǎn)游移不定《舍安逸取遐觀》幫助他人不可盲目，而應(yīng)理性。誠然，護(hù)士的“善意”幫助促使了病人的逝去，但更多是由于病人的短視促其亡世。中國正是在鄧小平的遐觀之下走向康莊大道（后面是類似例子）除了短視，安于安逸亦是病人身亡的原因。在憂患中成長、才能讓人們不容易忘卻自己得來不易的幸福，倍加珍惜。三、論述過程中的問題：二、分論點(diǎn)有形無實(shí)（偽分論點(diǎn)）

《凡事要適度》適度能帶人走出困境適度給人帶來健康適度是一瓶催化劑，讓人們在最短時間內(nèi)達(dá)到最高效益三、論述過程中的問題：

《安然過后》順境讓人安逸逆境鑄就輝煌順境的存在，讓人在安逸中消亡。問題：類似于“萬用分論點(diǎn)”，為寫分論點(diǎn)而寫分論點(diǎn)。分論點(diǎn)之間缺乏內(nèi)在邏輯，既非并列（雖然貌似并列）亦非層進(jìn)，也非對照。文章必然沒有文氣，缺乏邏輯，內(nèi)容松散。什么才是真正的幫助伸手未必是援手愛不能盲目錯愛不是愛三思而后行杜絕想當(dāng)然/主觀臆斷做事要有原則理智和情感做事僅有良好的愿望是不夠的三、審題生于憂患死于安樂生命中不能承受之輕(安逸)短視之殤學(xué)會度（duo）度謀求生存要自主/自立……護(hù)士病人

【范例1】（從病人角度）

一位衰竭的病人，用可憐的眼光哀求一名新護(hù)士，希望她把氧氣瓶的流量擰大些，讓自己能順暢呼吸。當(dāng)這位護(hù)士這樣做之后，不想，病人卻由于氧氣中毒而離開了人世。但凡任何事情都必須有個“度”，如果沒有節(jié)制，超過這個“度”，即使是氧氣，也能夠造成人的死亡。由此可見，過“度”猛于虎！四、材料的“引述”

一事多議作文，如何從材料中引出觀點(diǎn)，就需要高超的處理材料的技巧。如何剪輯原來的“一事”就顯得至關(guān)重要?！痉段?】（從護(hù)士角度） 新護(hù)士出于憐憫私自加大氧氣含量，致使病人氧氣中毒，失去自主呼吸的能力，從而葬送了那位病人的生命。護(hù)士本沒有惡意，只是出于善意的同情，希望病人能夠減少點(diǎn)痛苦。但是，正是由于這種“善意”，最終卻真正傷害了別人，而且還是不可挽回的傷害。這告訴我們，做事僅有良好的愿望是不夠的。四、材料的“引述”五、多角度論述【問題示范】（從護(hù)士角度）新護(hù)士的錯誤首先表現(xiàn)在缺乏必要的臨床知識。同情、關(guān)心病人并沒有過失，然而，在不全面深刻掌握必備醫(yī)療知識前提下，僅僅憑借憐憫之心經(jīng)驗(yàn)從事，則有鑄成大錯之虞。值班醫(yī)生沒能第一時間提供決策幫助則是釀成悲劇的另一重要原因。護(hù)士剛參加工作缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)，倘若此時值班醫(yī)生沒有就寢，及時施以援手，那么悲劇完全有可能阻止。

（從醫(yī)院管理制度的角度）如果說護(hù)士、醫(yī)生的過錯更多源于主觀認(rèn)識偏差，尚可諒解。那么，醫(yī)院不科學(xué)的夜值班管理制度則是類似悲劇早晚發(fā)生的罪魁禍?zhǔn)住Ｐ伦o(hù)士限于自身實(shí)踐缺失，其成長有一個過程，情理上可接受。醫(yī)生亦需休息與夜間重癥護(hù)理不可或缺間的客觀矛盾，這一最為關(guān)鍵因素卻為醫(yī)院管理者罔顧?？梢哉f，對于設(shè)計安排科學(xué)管理制度的不作為，是慘劇遲早無法避免的最根本原因。幫助他人時應(yīng)自我提醒。可改為“應(yīng)有正確的自我定位”，是否能力允許，是否職責(zé)所在。新護(hù)士不曾請示醫(yī)生，就私自開大氧氣流量就顯得過于魯莽，缺乏正確自我定位。幫助他人時應(yīng)在存有疑問時提出疑問?？筛臑椤皯?yīng)在存疑時及時請教權(quán)威或是有經(jīng)驗(yàn)的人，千萬不能自以為是”。其實(shí)新護(hù)士對是否要開大氧氣流量是有過疑慮的，但最終還是覺得，對病人有好處的事，想來醫(yī)生也該同意的。幫助他人時不能幫后就不管不顧可改為“幫人要幫到底，要負(fù)責(zé)任，要隨時關(guān)注，及時補(bǔ)救”當(dāng)病人眼中滿是感激的神色時，護(hù)士就放心的離開了。并在忙完很多事之后，才再次巡房，而那時的病人卻早已安樂地死去了）《生于憂患，死于安樂》憂患使人清醒，安樂使人迷失。有了憂患精神，還要有實(shí)踐精神，凡事從實(shí)際出發(fā)。無論身處憂患或安樂，關(guān)鍵在于要有一顆堅強(qiáng)的心?！吨?，杜絕盲目》助人需辨清孰是孰非，不要因?yàn)閼z憫失去原則。幫助別人，要仔細(xì)分析自己的所作所為是否有效。幫助別人，要為別人的發(fā)展考慮。五、多角度論述

從寫作本身來說，當(dāng)我們確定了一個視角或觀點(diǎn)之后，我們需要從不同的角度，多側(cè)面、多方位地論述這個觀點(diǎn)。因此，它仍然是旗幟鮮明地闡明自己的某一個觀點(diǎn)

《愛不能盲目》愛要適度/泛濫的愛并不是真愛，而是公害愛要有方向，有科學(xué)的指導(dǎo)愛與放手相結(jié)合《懂得幫助》適度的幫助才是需要幫助別人要理智幫助別人，不是讓他有所依賴幫忙若只是一廂情愿，只會徒增他人的困擾，甚至變成幫倒忙。五、多角度論述《做事應(yīng)謹(jǐn)慎》有時候，憐憫也是一種殘忍；大膽固然能創(chuàng)新，但并非什么事都可以大膽；做每件事都應(yīng)有責(zé)任心；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馗擅考率敲總€人必須具備的?！秳e讓人性從光輝跨越到悲哀》“憐憫”似毒“膽大”是禍“經(jīng)驗(yàn)”才是真理五、多角度論述當(dāng)堂訓(xùn)練,請根據(jù)材料列出提綱：據(jù)《韓非子》記載，齊宣王愛聽吹竽，又好講排場。為他吹竽的就有三百人。他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽。有個南郭先生，根本就不會吹竽，看到這個機(jī)會，就到齊宣王那里去，請求參加這個吹竽隊。齊宣王就把他編在吹竽隊里，并且給他很高的薪水。這位根本不會吹竽的南郭先生，每逢吹竽，就混在隊里，拿著竽裝腔作勢。這樣