課題１　物質(zhì)的變化和性質(zhì)

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題１物質(zhì)的變化和性質(zhì)化學(xué)變化和物理變化學(xué)海導(dǎo)航教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)過程教學(xué)反思學(xué)習(xí)目標(biāo)作業(yè)布置重點(diǎn)難點(diǎn)歸納升華

知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)目標(biāo)1、運(yùn)用歸納整合、對比聯(lián)系、辯證統(tǒng)一的方法系統(tǒng)雙基,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)；2、滲透歸納整合、對比聯(lián)系、辯證統(tǒng)一的思想用于今后化學(xué)知識學(xué)習(xí)和研究。1、歸納整合得出物理變化和化學(xué)變化的概念；2、對比物理變化和化學(xué)變化得出區(qū)別與聯(lián)系；3、辯證統(tǒng)一化學(xué)變化與化學(xué)現(xiàn)象的區(qū)別聯(lián)系。1、化學(xué)習(xí)題生活化，讓我們親近化學(xué)、熱愛化學(xué)；2、辯證統(tǒng)一培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)物理變化與化學(xué)變化的概念物理變化與化學(xué)變化的判斷學(xué)習(xí)方法歸納整合辯證統(tǒng)一對比聯(lián)系學(xué)習(xí)過程對比聯(lián)系辯證統(tǒng)一溫故知新歸納整合知能訓(xùn)練延伸遷移反饋矯正補(bǔ)償練習(xí)實(shí)驗(yàn)變化前變化時變化后新物質(zhì)

1-1

1-2

1-3

1-4液態(tài)的水液態(tài)的水塊狀變?yōu)榉勰钏{(lán)色塊狀膽礬晶體藍(lán)色膽礬溶液無色氫氧化鈉溶液顆粒狀石灰石[？]無色稀鹽酸溶液生成藍(lán)色沉淀藍(lán)色粉末狀膽礬藍(lán)色氫氧化銅沉淀等二氧化碳?xì)怏w等放出氣體無無有有加熱變?yōu)樗魵庥霾Ａ夯尚∷闇毓手職w納整合物理變化:

特征：化學(xué)變化：特征：沒有生成其他物質(zhì)的變化。沒有其他物質(zhì)生成，僅是形態(tài)的變化。生成其他物質(zhì)的變化。（化學(xué)反應(yīng)）①有其他物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色變化、放出氣體、生成沉淀等。②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.下列變化屬于化學(xué)變化的是（）

A.燈泡通電后亮了

B.礦石由塊狀碾成粉末

C.木炭燃燒

D.汽油揮發(fā)C

2、下列變化屬于物理變化的是（）

A.火藥爆炸B.牛奶變酸

C.石蠟熔化

D.鋼鐵生銹C3.下列變化有一種變化與其它三種變化的類型不同，這種變化是（）

A、蒸發(fā)

B、變形

C、蔗糖溶解

D、植物光合作用

D4、下列變化中，既有物理變化又有化學(xué)變化的是（）A.從礦山開采礦石,再將礦石粉碎

B.石蠟燃燒C.鋼錠軋成鋼條,鋼條又拉成鋼絲

D.冰融化成水,水蒸發(fā)變成水蒸氣

B5、下列變化中，前者是化學(xué)變化，后者是物理變化的是（）濕衣服晾干氣球漲破

B.人的呼吸石灰水通入二氧化碳變渾濁C.面包長毛酒精揮發(fā)

D.冰雪融化銅器長出銅綠C6、化學(xué)變化的本質(zhì)特征是（）

A、有發(fā)光、發(fā)熱現(xiàn)象

B、狀態(tài)或顏色發(fā)生變化

C、有氣體放出或沉淀生成

D、有其他物質(zhì)生成D

7、化學(xué)變化過程中一定有（）D8、下列說法中正確的是()A.發(fā)光發(fā)熱的變化一定是化學(xué)變化B.固體變成氣體一定是物理變化C.化學(xué)變化過程一定同時發(fā)生物理變化D.物理變化過程一定同時發(fā)生化學(xué)變化C對比聯(lián)系

兩種變化的本質(zhì)區(qū)別（判斷依據(jù)）

聯(lián)系：化學(xué)變化的過程中，同時發(fā)生物理變化；物理變化過程中不一定發(fā)生化學(xué)變化。

變化中是否有其他物質(zhì)生成應(yīng)用檢測1、下列關(guān)于物變與化變的描述正確的是（）A.化變常伴隨生成沉淀,放出氣體等現(xiàn)象

B.化變都有明顯現(xiàn)象C.有氣體生成的就是化變D.伴隨明顯現(xiàn)象是化變本質(zhì)特征A2、下列變化一定屬于化學(xué)變化的是()A、爆炸B、燃燒

C、液化D、變色B辯證統(tǒng)一1、化變常伴隨發(fā)光放熱、顏色改變、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象，但伴隨這些現(xiàn)象的變化不一定都是化變，化變也不一定都有明顯現(xiàn)象。2、燃燒一定是化變，爆炸不一定是化變。知能訓(xùn)練延伸遷移下雨瀑布落下木柴燃燒植物光合作用1.這些變化又是什么變化？物理變化化學(xué)變化2、下列變化過程中不會發(fā)生化學(xué)變化的是()A、石灰石溶于稀鹽酸

B、稀釋濃鹽酸

C、膽礬溶液中加入氫氧化鈉溶液

D、將自行車放置于潮濕的空氣中B3、古詩詞是古人為我們留下的寶貴財(cái)富，下列詩句中涉及物理變化的是（）A.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干C.只要功夫深，鐵杵磨成針D.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇C4.判斷鐵絲在氧氣中燃燒是化學(xué)變化的依據(jù)是()A、放出大量的熱

B、火星四射

C、鐵絲熔化成球

D、有黑色固體Fe3O4生成D5.人類生活需要能量。下列能量主要由化學(xué)變化產(chǎn)生的是（）

A.電熨斗通電發(fā)出的熱量

B.電燈通電發(fā)出的光

C.水電站利用水力產(chǎn)生的電能

D.液化石油氣燃燒放出的熱量D反饋矯正判斷物質(zhì)變化的種類不能單單依據(jù)是否有明顯的現(xiàn)象，而應(yīng)該看是否生成了其他物質(zhì)。有些化學(xué)變化是沒有現(xiàn)象的，另外物理變化也可伴隨有明顯的現(xiàn)象如氧氣液化時變成淡藍(lán)色、電燈通電時發(fā)光也放熱。同時化學(xué)現(xiàn)象又與化學(xué)變化存在著辯證統(tǒng)一的關(guān)系。注意下面是關(guān)于堿式碳酸銅受熱的描述，分析下列畫有橫線的文字，判斷屬于哪一種情況，請將正確答案的序號填入括號中：A.反應(yīng)條件B.反應(yīng)現(xiàn)象C.化學(xué)變化D.反應(yīng)結(jié)果給綠色粉末狀的堿式碳酸銅加熱（），綠色粉末逐漸變成黑色，管壁出現(xiàn)小水珠，同時，也有氣體放出（）。這是生成了氧化銅、水和二氧化碳（）；說明堿式碳酸銅受熱分解出新的物質(zhì)（）。ABDC補(bǔ)償練習(xí)物理變化化學(xué)變化基本概念沒有生成其他物質(zhì)的變化生成其他物質(zhì)的變化本質(zhì)區(qū)別

變化時是否有其他物質(zhì)生成(判斷依據(jù))伴隨現(xiàn)象物質(zhì)的外形，形狀、狀態(tài)發(fā)生改變伴隨能量的變化（發(fā)光、放熱、吸熱）顏色改變、放出氣體，產(chǎn)生沉淀等相互聯(lián)系化變中同時發(fā)生物變,物變中不一定發(fā)生化變實(shí)例說明礦石粉碎，水蒸發(fā)，汽油揮發(fā)，輪胎爆炸等木炭燃燒，鐵生銹，食物腐爛，火藥爆炸等辯證統(tǒng)一1、化變常伴隨發(fā)光發(fā)熱、顏色改變、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象，但伴隨這些現(xiàn)象的變化不一定是化變，化變也不一定都有明顯現(xiàn)象。2、燃燒一定是化變，爆炸不一定是化變。物理變化與化學(xué)變化歸納升華學(xué)情分析教學(xué)理念教材分析教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課依據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生具有化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合我校特色“自主學(xué)習(xí)”充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位”的教育理念,面向全體學(xué)生,著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要,應(yīng)用探究性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力,獲取新知識的能力,以及交流與合作的能力等,突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)理念本節(jié)課站在化學(xué)的基礎(chǔ)知識入門高度上，從化學(xué)研究對象之一—物質(zhì)的變化

出發(fā)切入主題,內(nèi)容安排上宜少不宜多，易精不易亂

。同樣按照新課標(biāo)倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的理念，融入我校自主學(xué)習(xí)特色，通過“試驗(yàn)1-1——1-4”的探究活動，歸納整合來完成對物質(zhì)變化的理解。教材分析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了緒言的基礎(chǔ)上展開的,學(xué)生對化學(xué)的研究對象已不陌生,八年級的學(xué)生思維活躍,有一定的討論,觀察和動手實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ).因此要引導(dǎo)學(xué)生完成“試驗(yàn)1-1---1-4”的探究活動,使學(xué)生明確物質(zhì)的兩種變化.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,整理信息和遷移信息的能力,為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!學(xué)情分析