2023年一中高效課堂合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)評(píng)價(jià)方案

第8頁(yè)共8頁(yè)2023年一中高效課堂合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)評(píng)價(jià)方案高?效課堂的關(guān)?鍵在于學(xué)習(xí)?小組的高效?建設(shè)。為了?把握高校課?堂的靈魂，?把課堂還給?學(xué)生，切實(shí)?把現(xiàn)行的“?先教后學(xué)”?的上課思路?倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，?按照“先學(xué)?后教，以學(xué)?定教，以教?導(dǎo)學(xué)，以學(xué)?促教”的思?路進(jìn)行分層?分組教學(xué)，?學(xué)校以“自?主學(xué)習(xí)，合?作探究”為?理念先導(dǎo)，?以《基礎(chǔ)教?育課程改革?綱要》為基?本依據(jù)，以?回歸學(xué)生課?堂主體地位?為軸線(xiàn)，以?轉(zhuǎn)變課堂教?學(xué)方法和學(xué)?習(xí)方法為關(guān)?鍵，特制定?高效課堂合?作學(xué)習(xí)小組?建設(shè)評(píng)價(jià)方?案。一、?科學(xué)創(chuàng)建學(xué)?習(xí)小組高?效課堂合作?學(xué)習(xí)是以小?組為基本單?位進(jìn)行教學(xué)?活動(dòng)的，構(gòu)?建合作學(xué)習(xí)?小組是進(jìn)行?合作學(xué)習(xí)活?動(dòng)的___?前提。合作?學(xué)習(xí)小組通?常由___?名學(xué)生組成?，在構(gòu)成上?要依據(jù)學(xué)生?的性別、學(xué)?業(yè)成績(jī)、智?力水平、個(gè)?性特征、家?庭背景等要?素，按照“?組內(nèi)異質(zhì)，?組間同質(zhì)”?的原則，將?全班學(xué)生劃?分為A、B?兩層，分別?命名為A1?、A2、A?3、B1、?B2、B3?，各小組間?的層次、人?數(shù)、性別、?比例要基本?平衡。為了?使組內(nèi)同學(xué)?形成一對(duì)一?的“師友”?互助組，讓?每個(gè)B層學(xué)?生都有所監(jiān)?管，達(dá)到“?師友互助、?全組合作”?的目的，各?個(gè)小組要相?對(duì)獨(dú)立，具?體坐法是A?___對(duì)B?3，A__?_對(duì)B2，?A___對(duì)?B1。二?、組長(zhǎng)的選?拔組長(zhǎng)是?老師的小助?手和___?人，是一組?之魂。選一?名成績(jī)好、?責(zé)任心強(qiáng)、?有一定__?_能力的學(xué)?生擔(dān)任行政?小組長(zhǎng)，負(fù)?責(zé)全組的_?__、分工?、協(xié)調(diào)、合?作等工作。?每個(gè)小組除?了一個(gè)行政?組長(zhǎng)外，還?可設(shè)立__?_名學(xué)科組?長(zhǎng)，學(xué)科組?長(zhǎng)每人根據(jù)?自己的意愿?或老師的挑?選擔(dān)任。學(xué)?科小組長(zhǎng)不?一定是組內(nèi)?學(xué)習(xí)成績(jī)最?好的學(xué)生，?卻一定是各?方面能力最?強(qiáng)的學(xué)生。?學(xué)習(xí)小組組?長(zhǎng)應(yīng)具備以?下條件：①?有很強(qiáng)的_?__和協(xié)調(diào)?能力②有很?強(qiáng)的口頭表?達(dá)能力③學(xué)?習(xí)成績(jī)應(yīng)該?優(yōu)秀④要有?很強(qiáng)的責(zé)任?心與___?榮譽(yù)感⑤要?有強(qiáng)烈的創(chuàng)?新意識(shí)和發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題提出?問(wèn)題的能力?⑥要有服務(wù)?同學(xué)的意識(shí)?。教師要定?期集中培訓(xùn)?小組長(zhǎng)，培?訓(xùn)時(shí)除了了?解反饋信息?、作業(yè)專(zhuān)門(mén)?指導(dǎo)外，還?要傾聽(tīng)他們?的意見(jiàn)和想?法，讓他們?暢所欲言，?相互交流，?相互啟發(fā)，?以利于使他?們領(lǐng)導(dǎo)的小?組既有一定?的共性，又?有鮮明的個(gè)?性。三、?學(xué)習(xí)小組的?培訓(xùn)培訓(xùn)?是保持小組?凝聚力和生?命力的動(dòng)力?機(jī)。學(xué)習(xí)小?組的培訓(xùn)要?多層次，制?度化，經(jīng)常?化，使培訓(xùn)?無(wú)處不在，?無(wú)時(shí)不在，?培訓(xùn)的時(shí)間?要短但是培?訓(xùn)的頻次要?多。學(xué)習(xí)小?組培訓(xùn)的基?本要求是：?1．搞好學(xué)?習(xí)小組文化?建設(shè)和團(tuán)隊(duì)?凝聚力、向?心力的打造?，用團(tuán)隊(duì)的?力量教育人?、影響人。?2.培訓(xùn)?學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和學(xué)習(xí)?能力，并且?培訓(xùn)要經(jīng)常?化。①級(jí)部?、班主任不?定期召開(kāi)座?談會(huì)，進(jìn)行?指導(dǎo)。②老?師要少一些?斥責(zé)，多一?些正面引導(dǎo)?，保證課堂?的“安全”?。③培養(yǎng)小?組長(zhǎng)良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣；培?養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣?，提高自學(xué)?能力；培養(yǎng)?勇于接受他?人意見(jiàn)及團(tuán)?結(jié)、協(xié)作、?交流的意識(shí)?；指導(dǎo)__?_、管理的?才能；適當(dāng)?給學(xué)生加“?營(yíng)養(yǎng)餐”。?④培養(yǎng)合作?能力：學(xué)會(huì)?條理表達(dá)；?學(xué)會(huì)積極傾?聽(tīng)；學(xué)會(huì)質(zhì)?疑；學(xué)會(huì)補(bǔ)?充；學(xué)會(huì)修?改完善等。?四、學(xué)習(xí)?小組長(zhǎng)培訓(xùn)?明確組長(zhǎng)?的責(zé)任和作?用，定期召?開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)?議，洞悉他?們一周來(lái)在?思想上、學(xué)?習(xí)上和生活?上的困難并?及時(shí)予以解?決，讓小組?長(zhǎng)感受到教?師的關(guān)懷和?溫暖，給小?組長(zhǎng)加自助?餐。小組長(zhǎng)?為同學(xué)們服?務(wù)，很辛苦?，學(xué)有余力?，必須有所?回報(bào)。自助?餐應(yīng)注意的?問(wèn)題：有例?題，有規(guī)律?方法總結(jié)，?有針對(duì)性習(xí)?題，有答案?；量上由小?見(jiàn)大；對(duì)學(xué)?習(xí)效果要有?檢查評(píng)價(jià)，?適時(shí)進(jìn)行肯?定、表?yè)P(yáng)、?激勵(lì)。五?、小組成員?的培訓(xùn)特?優(yōu)生培訓(xùn)—?—火車(chē)跑得?快，全靠車(chē)?頭帶。教師?要培訓(xùn)小組?內(nèi)特優(yōu)生的?領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)?和他們榜樣?的力量，對(duì)?他們進(jìn)行互?助意識(shí)的培?養(yǎng)。

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優(yōu)秀生培?訓(xùn)——小組?的中堅(jiān)力量?。教師要培?訓(xùn)他們認(rèn)清?自己，調(diào)整?心態(tài)、參與?合作。待優(yōu)?生培訓(xùn)——?班級(jí)穩(wěn)固基?石。教師對(duì)?他們進(jìn)行正?確的思想引?領(lǐng)，使他們?始終生活在?希望之中，?對(duì)他們適時(shí)?進(jìn)行行為規(guī)?范的培訓(xùn)。?六、小組?文化建設(shè)?小組文化的?建設(shè)正如我?們的班級(jí)文?化建設(shè)一樣?，能夠起到?凝聚、團(tuán)結(jié)?小組的作用?。小組組建?后，各組在?行政組長(zhǎng)的?___下，?讓每組成員?集思廣益、?共同磋商，?創(chuàng)新性地確?定小組的組?名，確定小?組的口號(hào)、?組規(guī)、組訓(xùn)?，設(shè)計(jì)小組?的組徽，確?定小組的組?歌，制作小?組宣言及小?組奮斗目標(biāo)?和個(gè)人奮斗?目標(biāo)。這樣?做有利于凝?聚人心，形?成小組目標(biāo)?和團(tuán)隊(duì)精神?。七、小?組評(píng)價(jià)策略?評(píng)價(jià)是最?好的管理，?小組評(píng)價(jià)是?對(duì)小組合作?過(guò)程和學(xué)生?合作表現(xiàn)的?監(jiān)控，是促?進(jìn)合作小組?健康發(fā)展的?重要環(huán)節(jié)。?課堂教學(xué)中?的評(píng)價(jià)包括?小組評(píng)價(jià)和?教師評(píng)價(jià)。?教師評(píng)價(jià)主?要從外部對(duì)?學(xué)生的合作?行為進(jìn)行評(píng)?價(jià)，教師評(píng)?價(jià)基于教師?對(duì)小組群體?之間的觀(guān)察?、比較、甄?別，偏重于?對(duì)有效的小?組合作模式?和行為的肯?定、褒揚(yáng)。?小組評(píng)價(jià)側(cè)?重于組內(nèi)個(gè)?體之間的互?評(píng)和組與組?之間的相互?評(píng)價(jià)。通過(guò)?他人的評(píng)價(jià)?，使學(xué)生獲?得合作學(xué)習(xí)?時(shí)行為表現(xiàn)?方面的反饋?信息，并經(jīng)?過(guò)反復(fù)對(duì)照?，使積極的?行為得到強(qiáng)?化，不當(dāng)?shù)?行為得到糾?正。這樣就?可使每位學(xué)?生的自我意?識(shí)得以發(fā)展?，能夠朝著?小組期望和?教師期望的?合作目標(biāo)邁?進(jìn)。1.?教師評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)主?要是教師依?據(jù)學(xué)生在課?堂上的表現(xiàn)?，對(duì)學(xué)生進(jìn)?行等級(jí)加分?。具體操作?如下：（?1）在小組?內(nèi)部按成績(jī)?給每個(gè)成員?排好序號(hào)，?分別為A1?’A2’A?3’,B1?’B2’B?3;成員基?本上是學(xué)習(xí)?成績(jī)和學(xué)習(xí)?能力從高到?低的體現(xiàn)。?這樣才能做?到小組成員?之間的競(jìng)爭(zhēng)?是公平競(jìng)爭(zhēng)?。（2）?回答問(wèn)題時(shí)?可實(shí)行搶答?或小組輪流?回答，以師?徒結(jié)對(duì)的方?式回答，即?：A1’B?3、A2’?B2、A3?’B1為一?對(duì)，每對(duì)只?有兩人都舉?手時(shí)才有權(quán)?回答問(wèn)題，?小組的幾號(hào)?成員回答問(wèn)?題滿(mǎn)分便是?幾分，即組?內(nèi)A1--?--B3成?員加分分別?為1?-___分?。（3）?老師根據(jù)學(xué)?生回答問(wèn)題?的準(zhǔn)確程度?進(jìn)行加分。?（4）每?節(jié)課結(jié)束后?老師對(duì)本節(jié)?課進(jìn)行評(píng)價(jià)?，值日班長(zhǎng)?記錄好每節(jié)?課每個(gè)小組?的得分情況?。2.小?組評(píng)價(jià)在?課堂中教師?出示探究問(wèn)?題之后，可?要求由1、?3、5、7?小組展示，?由2、4、?6、8小組?進(jìn)行評(píng)價(jià)。?展示小組得?分由評(píng)價(jià)小?組進(jìn)行量化?，（范本）?評(píng)價(jià)小組得?分由教師進(jìn)?行量化。?（1）老師?在討論前先?說(shuō)明本節(jié)課?采用小組評(píng)?價(jià)的方式，?使學(xué)生能夠?對(duì)自己展示?或評(píng)價(jià)的題?目進(jìn)行討論?，以便明確?答案、明確?標(biāo)準(zhǔn)，使自?己在評(píng)價(jià)時(shí)?能夠有所準(zhǔn)?備，增加公?平和準(zhǔn)確性?，也可以避?免浪費(fèi)時(shí)間?。（2）?評(píng)價(jià)時(shí)老師?可以讓評(píng)價(jià)?小組的任意?一名同學(xué)進(jìn)?行評(píng)價(jià)，以?免出現(xiàn)評(píng)價(jià)?小組只有一?人進(jìn)行評(píng)價(jià)?，其他人因?為沒(méi)有任務(wù)?而導(dǎo)致懶散?、走神的現(xiàn)?象。（3?）評(píng)價(jià)小組?先對(duì)展示小?組進(jìn)行展示?的內(nèi)容進(jìn)行?補(bǔ)充，再進(jìn)?行評(píng)價(jià)。這?樣，（范本?）評(píng)價(jià)小組?既是展示的?一分子，又?是評(píng)價(jià)的一?分子，還可?以保證他們?與其他小組?一樣進(jìn)行思?考、展示，?不會(huì)因?yàn)樵u(píng)?價(jià)而使自己?的課堂內(nèi)容?受到影響。?(4)評(píng)?價(jià)依據(jù)：小?組展示內(nèi)容?的準(zhǔn)確性，?完整性，條?理性；聲音?洪亮、口齒?清楚等。?3.評(píng)價(jià)結(jié)?果的統(tǒng)計(jì)?（1）整體?評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)?結(jié)果包括課?堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?、日學(xué)習(xí)評(píng)?價(jià)和周學(xué)習(xí)?評(píng)價(jià)。其中?，課堂學(xué)習(xí)?評(píng)價(jià)結(jié)果由?學(xué)科班長(zhǎng)負(fù)?責(zé)統(tǒng)計(jì)；日?學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)?果由值日班?長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)?（日學(xué)習(xí)評(píng)?價(jià)結(jié)果可體?現(xiàn)在教室日?志中）；周?學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)?果由評(píng)價(jià)部?負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。?（2）學(xué)?科評(píng)價(jià)學(xué)?科評(píng)價(jià)由科?任老師對(duì)本?科目一周以?來(lái)的評(píng)價(jià)結(jié)?果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?，根據(jù)得分?情況評(píng)出本?周本科目的?明星小組、?待優(yōu)小組和?反思小組。?（3）平?時(shí)成績(jī)和考?試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)?在A(yíng)1B?3,A2B?2，A3B?1為師友互?助的學(xué)習(xí)小?組中，以學(xué)?期初第一次?考試成績(jī)的?排名為基準(zhǔn)?，確定師友?互助小組在?一個(gè)學(xué)習(xí)階?段之后的進(jìn)?退步情況。?每次考試成?績(jī)與基礎(chǔ)成?績(jī)相比，每?進(jìn)步一個(gè)名?次給師友互?助小組每人?加___分?，退步一個(gè)?名次則減_?__分。?為了突出小?組合作學(xué)習(xí)?和師友結(jié)對(duì)?在平時(shí)學(xué)習(xí)?過(guò)程中的實(shí)?效性，各科?任老師每月?末以小組為?單位，算出?本科目各個(gè)?小組課堂表?現(xiàn)的累計(jì)得?分，再根據(jù)?總分的排名?為各小組依?次加10-?--___?分。將以?上兩項(xiàng)成績(jī)?的合計(jì)作為?學(xué)生階段性?學(xué)習(xí)的得分?。對(duì)于小?組評(píng)價(jià)，在?具體的課堂?教學(xué)中可以?再引入個(gè)人?自評(píng)、小組?自評(píng)兩種方?式。小組自?評(píng)也稱(chēng)小組?自我加工、?小組反省等?。這種自評(píng)?能夠使學(xué)習(xí)?小組成員維?持良好的工?作關(guān)系，便?于合作技能?的學(xué)習(xí)，使?組員對(duì)自己?的參與情況?有所了解，?保證學(xué)生在?原認(rèn)知水平?上，能夠積?極進(jìn)行思維?，為強(qiáng)化小?組成員的積?極行為和小?組合作的成?功提供必要?的條件。?教師要站在?學(xué)生的角度?，按照課前?準(zhǔn)備、課堂?參與度、自?習(xí)紀(jì)律、勤?奮程度、作?業(yè)完成、平?時(shí)表現(xiàn)、衛(wèi)?生狀況等多?項(xiàng)指標(biāo)，充?分利用軍銜?晉級(jí)、笑臉?晉級(jí)、最佳?學(xué)習(xí)小組評(píng)?選、周一優(yōu)?秀小組長(zhǎng)發(fā)?表勝利感言?、頒發(fā)優(yōu)秀?獎(jiǎng)杯等多種?形式，對(duì)每?小組及小組?成員進(jìn)行積?分考核評(píng)價(jià)?，并提出下?一步的努力?方向和目標(biāo)?。堂學(xué)習(xí)?評(píng)價(jià)表日?學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表?八、小組?獎(jiǎng)勵(lì)策略?合作學(xué)習(xí)把?“不求人人?成功，但求?人人進(jìn)步”?作為教學(xué)所?追求的一種?境界，同時(shí)?也將之作為?學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的?最終目標(biāo)和?尺度。它將?個(gè)人之間的?競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾?組之間的競(jìng)?爭(zhēng)，把個(gè)人?計(jì)分改為小?組計(jì)分，以?小組總體成?績(jī)決定獎(jiǎng)勵(lì)?或認(rèn)可的依?據(jù)。也可以?自己以往獲?得的成績(jī)相?比來(lái)表示學(xué)?業(yè)上的進(jìn)步?，這是小組?內(nèi)每個(gè)學(xué)生?在原有基礎(chǔ)?上的努力程?度和進(jìn)步水?平。這樣把?做得好與得?到獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)?聯(lián)系起來(lái)。?為了檢查小?組合作學(xué)習(xí)?的成果，從?而實(shí)施小組?獎(jiǎng)勵(lì)策略，?需要定期對(duì)?小組表現(xiàn)進(jìn)?行匯總評(píng)價(jià)?，并制定相?應(yīng)的獎(jiǎng)懲措?施。小組總?體評(píng)價(jià)最好?是每周一次?或兩周一次?，內(nèi)容包含?這一段時(shí)間?內(nèi)各科的上?課表現(xiàn)、作?業(yè)完成情況?、紀(jì)律、衛(wèi)?生等班級(jí)管?理的各個(gè)方?面。對(duì)于?班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，?方式可以多?種多樣?？?采用口頭表?揚(yáng)、鼓掌祝?賀、經(jīng)驗(yàn)介?紹、頒發(fā)證?書(shū)，授予小?組榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)?等。如在班?級(jí)設(shè)立“明?星小組”“?準(zhǔn)明星小組?”、“待優(yōu)?小組”或“?反思小組”?，根據(jù)班級(jí)?各項(xiàng)累積評(píng)?價(jià)得分為評(píng)?價(jià)依據(jù)，為?明星小組頒?獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品可?以由反思小?組提供，也?可由班級(jí)提?供。班主任?一定要重視?對(duì)優(yōu)秀小組?精神上的鼓?勵(lì)和表?yè)P(yáng)，?可以為優(yōu)秀?小組頒發(fā)標(biāo)?志牌，__?_合影在班?級(jí)學(xué)習(xí)園地?中張貼表彰?，給與他們?榮譽(yù)。深入?到“待優(yōu)小?組”和“反?思小組”中?去，幫助他?們找出問(wèn)題?并給予幫助?、監(jiān)督，爭(zhēng)?取下周打個(gè)?翻身仗。?在每次測(cè)驗(yàn)?結(jié)束后，要?計(jì)算每個(gè)學(xué)?生的提高分?和小組得分?，以便對(duì)得?分高和進(jìn)步?大的小組進(jìn)?行獎(jiǎng)勵(lì)，促?使他們盡自?己最大的努?力去做。通?過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)?生知道什么?行為是有價(jià)?值的，是能?得到認(rèn)可的?，激發(fā)學(xué)生?盡可能地展?示自己的才?華，開(kāi)發(fā)他?們的潛能，?樂(lè)意為共同?的學(xué)習(xí)目標(biāo)?而努力，從?而培養(yǎng)學(xué)生?的合作意識(shí)?，提高合作?技能。九?、學(xué)科科研?小組建設(shè)?1、學(xué)科科?研小組的組?建：每科組?建一個(gè)學(xué)科?科研小組，?由每學(xué)科的?科代表與本?學(xué)科的優(yōu)秀?學(xué)生組成，?成員___?人。2、?學(xué)科科研小?組的任務(wù)：?收集和發(fā)現(xiàn)?本學(xué)科學(xué)生?學(xué)習(xí)及教學(xué)?中存在的問(wèn)?題，積極研?究解決方法?，主動(dòng)與科?任老師溝通?，促進(jìn)本學(xué)?科的發(fā)展，?真正起到本?學(xué)科的骨干?與帶頭作用?。在此基礎(chǔ)?上結(jié)合實(shí)際?開(kāi)展課外研?究和探索。?3、學(xué)科?科研小組的?評(píng)