小學(xué)英語游戲教學(xué)論文（優(yōu)質(zhì)范文6篇）,普通教育論文

小學(xué)英語游戲教學(xué)論文〔優(yōu)質(zhì)范文6篇〕,普通教育論文本篇論文目錄導(dǎo)航：【】小學(xué)英語游戲教學(xué)論文〔優(yōu)質(zhì)范文6篇〕【】【】【】【】游戲教學(xué)是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式,為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景,使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。在教學(xué)中,我們十分強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方式方法的精華真髓是愉快教學(xué),這就是一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。以下為小學(xué)英語游戲教學(xué)論文6篇，供大家參考閱讀。小學(xué)英語游戲教學(xué)論文：游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)的運(yùn)用內(nèi)容摘要：在傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂當(dāng)中,老師更關(guān)注于對(duì)學(xué)生英語知識(shí)的教授,學(xué)生介入度較低,對(duì)老師具有著強(qiáng)烈的依靠性。隨著新課程改革的不斷深切進(jìn)入,要請(qǐng)教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,讓他們感遭到英語的樂趣。游戲教學(xué)法能夠讓學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)下介入活動(dòng),不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的介入度,更有利于提高課堂教學(xué)效率。本文關(guān)鍵詞語：小學(xué)英語;游戲教學(xué);策略研究;在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中,老師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的教授,而采取較為單一的講授式教學(xué)。老師更專注于自個(gè)的講解,而學(xué)生處于較為被動(dòng)的狀態(tài),并且對(duì)老師具有著強(qiáng)烈的依靠性,缺乏自主探究意識(shí)。隨著新課程改革的不斷深切進(jìn)入,要請(qǐng)教師能夠結(jié)合教學(xué)資料的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,讓學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)下愿意主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。小學(xué)生年齡較小,他們對(duì)身邊的一切事物都具有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。而好玩是他們的天性,他們就是天生的游戲者。因而,老師應(yīng)該尊重學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律,巧妙地將游戲融入到教學(xué)中,創(chuàng)造性地展開教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生真正感遭到英語的獨(dú)特魅力。一、營造愉悅的教學(xué)氣氛老師要想將游戲法融入到教學(xué)當(dāng)中,首先要能夠營造輕松愉悅的教學(xué)氣氛,消除學(xué)生心理的畏懼感,讓他們敢于、并愿意積極主動(dòng)地介入老師組織的活動(dòng)中。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力與接受能力各不一樣,因而,他們之間會(huì)存在著一定的個(gè)體差異性。老師要能尊重學(xué)生之間的差異,絕不能用分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),要懂得尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。十分是對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱或者學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳的學(xué)生,老師要給予他們更多的關(guān)愛,擅長發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光之處,并能給予他們展示自我的平臺(tái)與時(shí)機(jī)。老師還要通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng),讓他們感遭到自個(gè)是被老師認(rèn)可的,進(jìn)而獲得成功的體驗(yàn),樹立好學(xué)習(xí)英語的自信心。同時(shí),老師要能利用充滿詼諧幽默的教學(xué)語言感染學(xué)生,拉近與學(xué)生之間的距離,讓他們感遭到自個(gè)的親和力。更重要的是要能信任每一個(gè)學(xué)生,給他們提供更多獨(dú)立考慮的空間。和諧的師生關(guān)系有利于推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開展,學(xué)生只要在心理上接受老師、喜歡老師,才會(huì)真正喜歡上英語這門學(xué)科,并且愿意自個(gè)成為英語學(xué)習(xí)的主人。在課堂上,學(xué)生真正把握了話語權(quán),他們才能將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的要學(xué)。這樣,也有利于促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升與發(fā)展。二、游戲教學(xué)法的運(yùn)用策略在小學(xué)英語教學(xué)中,老師利用游戲法組織教學(xué)活動(dòng),但這里的游戲并不是簡簡單單的玩樂。而且老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,并能更好地完成教學(xué)任務(wù),到達(dá)最佳的教學(xué)效果而采取的一種教學(xué)方式。首先,老師要能認(rèn)真地研讀教學(xué)資料,結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的游戲活動(dòng)。老師在指導(dǎo)學(xué)生記憶英語單詞時(shí),假如只是單一地讓學(xué)生通過背誦、抄寫進(jìn)行記憶,長時(shí)間下去,很容易讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語是十分枯燥的。老師能夠根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)學(xué)情,尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,利用學(xué)生比擬喜歡的方式,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行記憶。比方,在教學(xué)譯林版(英語〕三年級(jí)下冊(cè)Unit1inclass時(shí),老師能夠先出示英語單詞standup、sitdown、ope、close、adoor、awindow、ablackboard等,再結(jié)合我講單詞,你來做的游戲形式展開教學(xué)活動(dòng)。老師隨機(jī)講出華而不實(shí)的一個(gè)單詞,要求學(xué)生立即做出相應(yīng)的動(dòng)作,或者是指向單詞表示的物體。然后,老師再隨機(jī)做出一個(gè)動(dòng)作,或者是指向單詞表示的某一個(gè)物體,讓學(xué)生立即拼出相應(yīng)的單詞。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的介入度,調(diào)動(dòng)學(xué)生介入的積極性,老師還能夠以組為單位利用小組競賽的形式,比一比,小組成員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),誰講出的單詞個(gè)數(shù)最多。通過這樣的教學(xué)形式,不僅能夠活潑踴躍課堂的氣氛,讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下,加深對(duì)英語單詞的認(rèn)識(shí)以及記憶。同時(shí),也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的介入面,確保更多的學(xué)生能介入到課堂活動(dòng)中。其次,老師所設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)要能結(jié)合教學(xué)的重、難點(diǎn),讓學(xué)生通過介入活動(dòng),能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)有更為透徹的理解。比方,為了讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握Pleaseclosethewindow.、Pleaseopenthedoor.、Lookattheblackboard.等句式,老師能夠利用學(xué)生比擬喜歡的表演法進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自個(gè)的生活實(shí)際,扮演不同的角色,并能巧妙地將句子融入到對(duì)話當(dāng)中。這樣組織教學(xué),不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn),讓他們感遭到英語與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。同時(shí),還能讓他們學(xué)會(huì)將課堂當(dāng)中學(xué)到的英語知識(shí),巧妙地運(yùn)用到生活當(dāng)中去。學(xué)生通過自主創(chuàng)設(shè)出不同的語境,以此來提升思辨能力。而在活動(dòng)中,能夠靈敏地進(jìn)行對(duì)話表演,也有利于提高本身的英語白話交際能力。當(dāng)然,老師運(yùn)用游戲教學(xué)法組織教學(xué),必需要能有效地把握游戲的進(jìn)程。在游戲開場之前,老師要向?qū)W生明確游戲的規(guī)則,讓學(xué)生明白游戲的目的性,進(jìn)而確保游戲活動(dòng)得以順利地開展。同時(shí),要能夠適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒,糾正其不正確的行為,確保學(xué)生的介入度與介入面,避免學(xué)生將心思放在游戲上,而不是真正的英語學(xué)習(xí)上?？偠灾?在小學(xué)英語教學(xué)中,老師要能結(jié)合教學(xué)資料的內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生的詳細(xì)學(xué)情,根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn),巧妙地設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展的游戲形式。讓學(xué)生在介入活動(dòng)的經(jīng)過當(dāng)中,不僅能夠感遭到學(xué)習(xí)英語的樂趣,同時(shí)愿意積極主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率與水平。除此之外,老師還要能不斷地提升本身的專業(yè)素養(yǎng)與理論水平,結(jié)合學(xué)生的課堂實(shí)踐,不斷完善教學(xué)形式,設(shè)計(jì)出更好的游戲教學(xué)形式。以下為參考文獻(xiàn)[1]林萍.關(guān)注含金量,走出小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計(jì)誤區(qū)[J].現(xiàn)代教育論壇(教學(xué)研究),2018年04期.[2]馬婧雯.課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的必要性[J].教育科研論壇,2018年01期.小學(xué)英語游戲教學(xué)論文：小學(xué)英語教育游戲形式使用現(xiàn)在狀況及有效措施內(nèi)容摘要：隨著我們國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,對(duì)外貿(mào)易的水平也在逐步提高,在信息化時(shí)代的背景下,為了適應(yīng)時(shí)代的潮流,國家需要從多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新。英語作為溝通的重要工具,在小學(xué)階段,加強(qiáng)學(xué)生英語的學(xué)習(xí),為以后的成長和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。新課程改革后,對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)又提出了新的要求,老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育觀念和教育手段。老師在英語教學(xué)中應(yīng)該將游戲教學(xué)形式運(yùn)用華而不實(shí),既知足了學(xué)生的需求,又符合時(shí)代發(fā)展潮流,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且在一定程度上還能夠提高小學(xué)生的英語成績。本文關(guān)鍵詞語：小學(xué)英語;教育游戲形式;現(xiàn)在狀況分析;有效措施;傳統(tǒng)的英語教學(xué)中存在的問題就是會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥的心理,進(jìn)而不想學(xué)習(xí)英語。尤其是在小學(xué)階段,學(xué)生的年齡較小,思維比擬活潑踴躍,他們的注意力不夠集中,而且只對(duì)感興趣的事物集中注意力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率,老師應(yīng)該將游戲教育形式應(yīng)用華而不實(shí),讓學(xué)生在玩的經(jīng)過中遭到潛移默化的熏陶,避免出現(xiàn)傳統(tǒng)沉悶的課堂氣氛。一、小學(xué)英語教學(xué)中教育游戲形式的運(yùn)用國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)在狀況隨著時(shí)代的發(fā)展,人們也必須提高本身的綜合素質(zhì),所以天天都生活在競爭的環(huán)境中,給人們的身心帶來壓力,在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的學(xué)生也不過如此,為了提高自個(gè)的成績,給自個(gè)施加壓力。那么通過游戲的放松,會(huì)給學(xué)生的身心帶來一定的緩解。所以在小學(xué)英語教學(xué)中,很多老師將教育游戲形式運(yùn)用起來,與傳統(tǒng)的英語課堂有明顯的區(qū)別。固然我應(yīng)用教育游戲形式比擬晚,但是經(jīng)過不懈的努力,已經(jīng)獲得了客觀的成果。不斷吸收借鑒國外優(yōu)秀的游戲教育形式。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)來看,由于教育游戲形式對(duì)小學(xué)英語教學(xué)有重要的作用,所以不斷的被推廣的使用[1]。但是學(xué)生在做游戲的經(jīng)過中,要控制好時(shí)間,避免沉迷于游戲,忽視了學(xué)習(xí)英語的任務(wù)。隨著新課程改革,教育部門家大對(duì)教育游戲軟件的開發(fā),將教育游戲形式充分的運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中。二、小學(xué)英語教學(xué)中教育游戲形式運(yùn)用的有效措施(一)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,推陳出新固然教育游戲形式被大力的推廣和使用,但是有一些老師的思想觀念保守,不接受教育游戲形式,以為小學(xué)英語教學(xué)課堂應(yīng)該是墨守成規(guī),嚴(yán)格根據(jù)授課標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué),不能將教育游戲形式融入華而不實(shí)。甚至有一些老師以為,英語課堂就是引導(dǎo)學(xué)生把握更多的知識(shí),假如運(yùn)用游戲教學(xué),學(xué)生就會(huì)荒廢學(xué)業(yè)。這些老師的觀念違犯了新課程改革后教育觀念,老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,不斷創(chuàng)新。在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用教育游戲形式,是將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合,制定出科學(xué)、合理的教學(xué)規(guī)則,將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲之中。(二)將教育游戲形式運(yùn)用到英語詞匯教學(xué)之中學(xué)生把握了一定的詞匯量,才能夠更好的學(xué)習(xí)英語語法、句型等方面的知識(shí),所以詞匯的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來講是非常重要的,為了避免出現(xiàn)枯燥的現(xiàn)象,老師將教育游戲形式運(yùn)用華而不實(shí),能夠在一定程度上解決學(xué)生注意力不集中,自我約束力差的問題,而且改變了傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)觀念,讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下把握英語詞匯[2]。比方,老師在講解short這個(gè)詞語的時(shí)候,老師能夠組織學(xué)生玩一個(gè)比一比的游戲,通過學(xué)生比照身高,老師引出詞匯short,學(xué)生在以后看到比自個(gè)矮的同學(xué)就會(huì)想起short這個(gè)單詞,此時(shí)老師能夠提問學(xué)生,形容矮用short,那么形容高是哪一個(gè)單詞呢?老師再將tall引出,老師采用這種直觀的游戲形式,學(xué)生在潛移默化當(dāng)中把握了相應(yīng)的詞匯。(三)將教育游戲形式運(yùn)用到語法教學(xué)中在小學(xué)英語教學(xué)階段,詞匯的教學(xué)有著非常重要的作用,語法教學(xué)的作用也是至關(guān)重要,但是語法的學(xué)習(xí)相比詞匯的學(xué)習(xí)愈加枯燥、乏味,使學(xué)生更難以集中注意力,所以老師能夠通過將教育游戲形式運(yùn)用華而不實(shí)[3]。比方老師在講解不可數(shù)名詞方面的知識(shí)時(shí),老師能夠利用兩瓶果汁的游戲開展教學(xué),一瓶果汁的表示方式方法是abottleofjuice,兩瓶果汁的表示方式方法是twobottlesofjuice,老師通過直觀游戲的展示,能夠讓學(xué)生去除的把握不可數(shù)名詞數(shù)量表示的相關(guān)知識(shí),要在單位詞后面加s,而果汁不可數(shù),所以不能加s,這樣一來,學(xué)生能夠把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量的把握。(四)將教育游戲形式運(yùn)用到語音教學(xué)之中在聽力的教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)英語的語音把握情況不太好,不能分清詞匯之間的讀音,因而老師能夠設(shè)計(jì)找朋友的游戲開展教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。比方,找出帶有元音字母B的朋友們,學(xué)生們就會(huì)回答:big、bag、bridge、bread等單詞。通過這樣的方式,學(xué)生能夠把握關(guān)于元音方面的知識(shí)點(diǎn),對(duì)學(xué)生英語語音的學(xué)習(xí)有明顯的提高。結(jié)束語綜上所述,隨著新課程的改革,在小學(xué)英語教學(xué)中,老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方式方法,將教育游戲形式運(yùn)用到英語教學(xué)之中,不僅能夠激