備考注冊會計師考試最有效的十種學(xué)習(xí)方法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——備考注冊會計師考試最有效的十種學(xué)習(xí)方法進(jìn)入備考注冊會計師考試的階段了，大家找到適合的學(xué)習(xí)方法了嗎？下面是我為大家收集的關(guān)于備考注冊會計師考試最有效的十種學(xué)習(xí)方法，接待大家閱讀參考！

一、目標(biāo)學(xué)習(xí)法

掌管目標(biāo)學(xué)習(xí)法認(rèn)為只要有最正確的教學(xué)，給以足夠的時間，多數(shù)學(xué)習(xí)者都能取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)勞績。

教學(xué)內(nèi)容是由大量學(xué)識點(diǎn)構(gòu)成，由點(diǎn)形成線，由線完成相對獨(dú)立的學(xué)識體系，構(gòu)成彼此聯(lián)系的學(xué)識網(wǎng)。因此明確目標(biāo)，就要在上新課時了解本課學(xué)識點(diǎn)在學(xué)識網(wǎng)中的位置，在復(fù)習(xí)時著重從宏觀中把握微觀，提防學(xué)識點(diǎn)的聯(lián)系。另外，要明確學(xué)識點(diǎn)的難易程度，理應(yīng)掌管的層次要求，即識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價等不同層次，最重要的就是明確學(xué)習(xí)重要目標(biāo)，即學(xué)識重點(diǎn)。有了目標(biāo)能鞏固我們學(xué)習(xí)的留神力與學(xué)習(xí)動機(jī)，即為了這目標(biāo)我務(wù)必好好學(xué)習(xí)。

可見，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是目標(biāo)學(xué)習(xí)法的先決條件。目標(biāo)學(xué)習(xí)法的核心問題，是務(wù)必形成自我測驗、自我矯正，自我補(bǔ)救的自我約束習(xí)慣。對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)編制形成性檢測題，對自己舉行檢測，并實時地反應(yīng)評價，實時矯正和補(bǔ)救。

學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生目標(biāo)不同，它對比概括，可以在短時間內(nèi)實現(xiàn)。它可以使我們對比輕易地享受告成的快樂。增加我們的信仰。因此，目標(biāo)學(xué)習(xí)法也是告成教導(dǎo)的主要策略之一，同時，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)也是實現(xiàn)人生目標(biāo)的開頭，只有使大小、遠(yuǎn)近目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合，才會制止一些無效勞動的發(fā)生。

二、問題學(xué)習(xí)法

帶著問題去看書，有利于集中留神力，目的明確，這既是有意學(xué)習(xí)的要求，也是察覺學(xué)習(xí)的必要條件。心理學(xué)家把留神分為無意留神與有意留神兩種。有意留神要求預(yù)先有自覺的目的，必要時需經(jīng)過意志努力，主動地對確定的事物發(fā)生留神。它說明人的心理活動的主體性和積極性。問題學(xué)習(xí)法就是強(qiáng)調(diào)有意留神有關(guān)解決問題的信息，使學(xué)習(xí)有了明確的指向性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

問題學(xué)習(xí)法要求我們看書前，首先去看一下課文后的斟酌題，一邊看書一邊斟酌；同時，它還要求我們在預(yù)習(xí)時去探索問題，以便在聽課時在老師講解該問題時集中留神力聽講；結(jié)果，在練習(xí)時努力地去解決一個個問題，不要被問題嚇倒，解決問題的過程就是你進(jìn)步的過程。

三、沖突學(xué)習(xí)法

沖突的觀點(diǎn)是我們采用比較學(xué)習(xí)法的哲學(xué)依據(jù)由于我們要舉行比較，首先要看比較雙方是否具有好像、相近、或相對的屬性，這就是可比性。比較法的最大優(yōu)點(diǎn)在于：

1比較記憶可以減輕我們記憶負(fù)擔(dān)，一致的時間內(nèi)可識記更多的內(nèi)容。

2比較學(xué)習(xí)有利于識別易混淆的概念、原理，加深對學(xué)識的理解。

3比較學(xué)習(xí)要求我們把學(xué)識按不同的特點(diǎn)舉行歸類，形成輕易檢索的程序?qū)W識，有利于學(xué)識的再現(xiàn)與提取，也有利于學(xué)識的生動運(yùn)用。

四、聯(lián)系學(xué)習(xí)法

學(xué)習(xí)新學(xué)識就要想到舊學(xué)識，想到自己親身體驗過的事，不能迷信權(quán)威，抑制定勢思維。把抽象的學(xué)識概括化，發(fā)揮右大腦的作用。

讀書之法，既先識得他外面一個皮殼，又須識得他里面骨髓方好?！祆?/p>

五、歸納學(xué)習(xí)法

所謂歸納學(xué)習(xí)法是通過歸納思維，形成對學(xué)識的特點(diǎn)、中心、性質(zhì)的識記、理解與運(yùn)用。當(dāng)然，作為一種學(xué)習(xí)方法來說，歸納學(xué)習(xí)法崇尚歸納思維，但它不等同于歸納思維本身，同時它還要以分析為前提。

可見，歸納學(xué)習(xí)法指的是要擅長去歸納事物的特點(diǎn)、性質(zhì)，把握句子、段落的精神實質(zhì)，同時，以歸納為根基，探尋一致、相近、相反的學(xué)識，把它們放在一起舉行識記與理解。其優(yōu)點(diǎn)就在于能起到更快地記憶、理解作用。

研究務(wù)必充分地占有材料，分析它的各種進(jìn)展形式，探尋這些形式的內(nèi)在聯(lián)系?！R克思

六、縮記學(xué)習(xí)法

所謂縮記法就是要盡可能地壓縮記憶的信息量，同時根本上又能記住應(yīng)記的內(nèi)容。譬如有要點(diǎn)記憶法、歸納記憶法、意義記憶法，都屬壓縮記憶法。每段話有明確要點(diǎn)的自然用要點(diǎn)記憶法，假設(shè)沒有就要經(jīng)過歸納形成要點(diǎn)后舉行記憶。而歸納的最主要方法以意義為依據(jù)?？梢姡洃浺砸c(diǎn)為根本單位。也可理解為以中心思想為單位。記住了要點(diǎn)并不是要放棄其他內(nèi)容，而是以對其他內(nèi)容的理解為前提，它可極大地增加記憶的信息量。

七、斟酌學(xué)習(xí)法

學(xué)習(xí)學(xué)識面要廣泛，并且強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)的根基上專心深入舉行斟酌，把學(xué)習(xí)與斟酌結(jié)合起來。

“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆?！奔僭O(shè)只是讀書記誦一些學(xué)識，而不通過斟酌加以消化，這只能是抽象的理解，抓不住事物要領(lǐng)，分不清是非。

八、合作學(xué)習(xí)法

同水平差不多的人一起學(xué)習(xí)，就有了一個學(xué)習(xí)伙伴，更何況每人都有自己的優(yōu)點(diǎn)；同水平高于你的人一起學(xué)習(xí)，他就是你的老師，你自然可以學(xué)得大量東西；同水平低于你的人一起學(xué)習(xí)，你是他的老師，我們常說“教學(xué)相長”，你同樣可以學(xué)得大量東西。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)并不是幾個人的簡樸相加。

有5個要素是合作學(xué)習(xí)不成缺少的。這些要素是：

1積極互賴，指的是學(xué)生們知道他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為其所在小組的其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

2面對面的促進(jìn)性相互作用。

3個人責(zé)任，指的是都務(wù)必承受確定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4社交技能。

5小組自加工，小組務(wù)必定期地評價共同活動的處境，保持小組活動的有效性。

合作學(xué)習(xí)有利于增進(jìn)人與人之間的相互了解、溫情與信任，學(xué)會處理人際關(guān)系的技能、技巧與策略，學(xué)會有效地表達(dá)自我。在學(xué)習(xí)交往中，可以培養(yǎng)、進(jìn)展真正的責(zé)任意識和義務(wù)感。

九、循序漸進(jìn)法

我們在學(xué)習(xí)中有一個誤區(qū)，認(rèn)為只要肯花時間，多做練習(xí)，學(xué)習(xí)勞績必然進(jìn)步。

其實不盡然。雖然量變的必然結(jié)果是質(zhì)變，但并不能說任何量變都會引起質(zhì)變。

試想，在現(xiàn)實生活中，有的人花得時間不多、練習(xí)量不大為何能有明顯的進(jìn)步呢？

這就是一個效率問題。在經(jīng)濟(jì)學(xué)上我們常說企業(yè)要進(jìn)展，務(wù)必要采用集約型增長方式。

學(xué)習(xí)也是如此，不能盲目地投入精力。這首先要做到循序漸進(jìn)。有的