有關(guān)小學(xué)生興趣愛好培養(yǎng)調(diào)查報(bào)告

相關(guān)小學(xué)生興趣喜好培育檢查報(bào)告電大開放教育本科社會(huì)檢查報(bào)告題目：對(duì)于小學(xué)生興趣喜好的培育的檢查報(bào)告專業(yè)：漢語言文學(xué)姓名：學(xué)號(hào)：入學(xué)時(shí)間：學(xué)校：\Arab2對(duì)于小學(xué)生興趣喜好的培育的檢查報(bào)告檢查目的：1.經(jīng)過檢查、研究和分析^p，能夠更全面認(rèn)識(shí)小學(xué)生興趣愛好的獨(dú)到性。號(hào)召家長(zhǎng)和學(xué)校能更為重視孩子的興趣喜好，并能存心識(shí)的對(duì)其培育。使得學(xué)生們能在興趣喜好的指引下真實(shí)學(xué)到知識(shí)，發(fā)展興趣，從而能夠更好的健康成長(zhǎng)。檢查時(shí)間：年代日至月日檢查地址：檢核對(duì)象：檢查方法：（1）和學(xué)生進(jìn)行發(fā)言（2）征詢學(xué)校各科老師，學(xué)生家長(zhǎng)的建議方法（3）上網(wǎng)查找資料檢查內(nèi)容：1.?檢查小學(xué)生能否知道自己對(duì)什么感興趣，學(xué)校張開的第二講堂和陽光體育活動(dòng)他們都喜愛哪些。2.?學(xué)校、教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的興趣喜好能否能實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，并正確的指引。第1頁共5頁檢查結(jié)論：經(jīng)過檢查，我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在有了個(gè)人的興趣喜好后，學(xué)習(xí)的態(tài)度變得踴躍主動(dòng)，同時(shí)也更為的自信，連帶著各科成績(jī)都有提高。個(gè)別家長(zhǎng)，老師能正確洞察到學(xué)生的興趣喜好，并適合關(guān)注，適合指引，使得孩子能把興趣喜好轉(zhuǎn)變成自己優(yōu)勢(shì)，從而成為班里的佼佼者。但有些家長(zhǎng)讓孩子學(xué)了孩子不感興趣的事物，孩子固然在學(xué)，但踴躍性不高。檢查意會(huì)：愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃右惨郧罢f過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币?yàn)樾W(xué)階段的特別性，小學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生了興趣就會(huì)樂此不疲的學(xué)習(xí)下去。廣泛的學(xué)習(xí)興趣能夠使學(xué)生多方面獲得悉識(shí)，濃重的學(xué)習(xí)興趣能夠使學(xué)生注意力集中、思想矯捷、想象力豐富、記憶堅(jiān)固。研究小學(xué)生興趣喜好的激發(fā)與培育的門路，對(duì)小學(xué)生來說能夠獲得最正確的學(xué)習(xí)見效，也使得教師和家長(zhǎng)能更好地應(yīng)付小學(xué)生的教育問題。?小學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的早期，也是對(duì)生活的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過渡階段。這一階段的學(xué)習(xí)方法與見效確立了整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，在成長(zhǎng)與生活中起重視要的作用。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有著極少的功利性認(rèn)識(shí)，所以學(xué)習(xí)的方法與見效的利害是離不開小學(xué)生的興趣喜好的，興趣愛幸虧學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。經(jīng)過此次的檢查顯示，小學(xué)生興趣喜好有著顯然的獨(dú)到性，詳細(xì)表此刻以下方面：?小學(xué)生的興趣喜好擁有盲目性：小學(xué)生入學(xué)后開始接受學(xué)校教育，受特定課程的興趣性或特定老師的人品魅力影響，在課程學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠獲得對(duì)某些課程的興趣。家長(zhǎng)也利用孩子的課余時(shí)間，找尋各樣興趣喜好班來發(fā)展孩子的課外興趣喜好，提高孩子的綜合素質(zhì)。這固然使小學(xué)生的興趣喜好廣泛廣泛，但是過多的課業(yè)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)也造成了一種興趣喜好的盲目，小學(xué)生自己也不清楚自己的興趣喜好是哪一方面，這就缺乏了中心興趣。在這類狀況下，需要家長(zhǎng)和老師之間的配合充分挖掘出孩子真實(shí)的潛能，從自己實(shí)質(zhì)狀況出發(fā)，分清廣泛學(xué)習(xí)中的主次矛盾，而且要激勵(lì)小學(xué)生堅(jiān)持下去。?小學(xué)生的興趣喜好擁有悲觀性：小學(xué)生的興趣喜好常常都是學(xué)校的教育內(nèi)容和家長(zhǎng)給選擇的興趣喜好班，大部分都不是學(xué)生自己自覺學(xué)習(xí)的。這樣在學(xué)習(xí)的過第2頁共5頁程中學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生必定的抗?fàn)幮睦?，而家長(zhǎng)與學(xué)生交流的缺乏，也會(huì)引誘小學(xué)生叛逆心理的產(chǎn)生，致使對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩，出現(xiàn)興趣喜好成立過程中的悲觀性。?小學(xué)生的興趣喜好擁有不堅(jiān)固性：小學(xué)生對(duì)某些事物感興趣的最先是感覺事物擁有新鮮感，當(dāng)他們對(duì)事物的新鮮感漸漸消逝而且沒有從中找尋到更多樂趣時(shí)，也就對(duì)事物失掉了興趣。要想讓小學(xué)生對(duì)事物感興趣而且連續(xù)學(xué)習(xí)下去，那就需要不停的向?qū)W生介紹新的知識(shí)而且不停變化新的方法，從而吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，最后達(dá)到能讓學(xué)生自己去研究新知識(shí)的目的，這樣才能使學(xué)生的興趣喜好堅(jiān)固下來。?因?yàn)樾W(xué)生興趣喜好的盲目性、悲觀性與不堅(jiān)固性，在小學(xué)生興趣喜好的形成早期，就需要外界的一個(gè)助推作用。激發(fā)小學(xué)生的興趣喜好就是在小學(xué)生興趣愛好的形成時(shí)期，用適合的方式，指引其興趣喜好的良性塑造，是一個(gè)從無到有的過程。?小學(xué)階段是一個(gè)自學(xué)能力較弱的學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生獲得悉識(shí)的主要門路就是教師講課，教師對(duì)小學(xué)生興趣喜好的激發(fā)也就起著至關(guān)重要的作用。而教師要做到對(duì)小學(xué)生興趣的激發(fā)，一個(gè)基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)就是讓小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的好奇心。少兒對(duì)事物或活動(dòng)的好奇心是其對(duì)事物或活動(dòng)的興趣的最先表現(xiàn)，所以，要培育少兒的興趣，就要第一關(guān)注少兒的好奇心。指引小學(xué)生從好奇心開始，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師在講課過程中有獨(dú)到的方法：在講堂的講課中創(chuàng)立獨(dú)到的情境模式，并讓學(xué)生用發(fā)散思想的想法對(duì)教師所創(chuàng)立的情境進(jìn)行想象、擴(kuò)展，以達(dá)到訓(xùn)練今世小學(xué)生的想象力，創(chuàng)立力，發(fā)散能力等的見效，假設(shè)一些情境并給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生在想象中產(chǎn)生好奇與求知欲。比方：一幅漂亮的圖片、一些優(yōu)美的音樂，都會(huì)惹起學(xué)生對(duì)它們的好奇，這樣不只增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)散思想的能力，也使得學(xué)生更為簡(jiǎn)單的產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教師要充分認(rèn)識(shí)講課的要點(diǎn)難點(diǎn)，掌握好講課的難易程度，這要討教師要以中等小學(xué)生的水平為基準(zhǔn)制定好圓滿的講課目的，這樣才能更多的吸引學(xué)生的好奇心，增添他們對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣。把新知識(shí)與所學(xué)過的知知趣聯(lián)合，將所學(xué)過的知識(shí)與新知識(shí)交融，達(dá)到“溫故而知新”的見效。教師在學(xué)校教育中不單有重視要的作用，其地位在學(xué)生眼里也特別重要，哪怕教師不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作也會(huì)惹起學(xué)生的注意，教師的行為舉止深深的影響著學(xué)生，所以教師的言行在必定程度上第3頁共5頁也影響了學(xué)生的好奇心。教師是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的幫助者、敦促者、服務(wù)者，放下教師居高臨下的架子，真實(shí)成為學(xué)生的良師良友，其實(shí)在學(xué)生的身上也有很多教師需要學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處、專長(zhǎng)，這就需要教師挖掘每個(gè)學(xué)生特有的閃光點(diǎn)，使得教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，以便在學(xué)習(xí)中激發(fā)小學(xué)生的興趣喜好。?小學(xué)生擁有著充分的課余時(shí)間，這些課余時(shí)間常常是在家長(zhǎng)的主導(dǎo)下，大部分家長(zhǎng)都希望孩子能在課余時(shí)間學(xué)到更多學(xué)校教育沒法波及的知識(shí)，這就波及到小學(xué)生的發(fā)散思想。發(fā)散思想是創(chuàng)立性思想的最主要的特色，是測(cè)定創(chuàng)立力的主要標(biāo)記之一。對(duì)于小學(xué)生來說，這類創(chuàng)立力是存在于想象力中間的，想象力不停提高的過程，也就是興趣喜好形成的過程。孩子的思想有著漫無邊沿的特色，家長(zhǎng)不該當(dāng)用自己固定的思想方式來限制孩子的思想，限制孩子的想象力，而應(yīng)當(dāng)去培育孩子的發(fā)散思想。以孩子的角度看問題，將事物多樣化才能理解孩子的心里，認(rèn)識(shí)孩子的思想方式，這樣有助于拉近家長(zhǎng)與孩子之間的距離，使得家長(zhǎng)與孩子心與心的交流。一些家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)的瓶頸時(shí)期，并無耐心的指導(dǎo)，其實(shí)不理解孩子的心里，而但是一味的責(zé)備、訓(xùn)斥，這樣便在孩子腦海中就形成了“做錯(cuò)事就挨打”的思想定式，這樣便使孩子不敢做事，怕做錯(cuò)事，就難以形成真實(shí)的興趣喜好。家長(zhǎng)以為這樣有利于孩子的發(fā)展，可這卻在無形中間限制了孩子的發(fā)散思想。假如當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，家長(zhǎng)能以孩子的角度對(duì)待問題耐心指導(dǎo)孩子做對(duì)事，做好事，就能更好地發(fā)現(xiàn)孩子在某些方面存在的閃光點(diǎn)，來促使興趣喜好的形成。要想激發(fā)孩子的發(fā)散思想其實(shí)不是一時(shí)半刻的事，這需要家長(zhǎng)有足夠的耐心去認(rèn)識(shí)孩子，理解孩子。?在指引小學(xué)生形成優(yōu)秀的興趣喜好今后，更為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)興趣喜好的培育，使之不停連續(xù)發(fā)展下去，能對(duì)一生的學(xué)習(xí)和工作起到促使作用。培育小學(xué)生的興趣喜好，就是要在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中更為充發(fā)散揮興趣喜好的踴躍作用，使得興趣喜好與接受教育相輔相成。?教師除了講課以外，還有一個(gè)重要的講課任務(wù)，就是創(chuàng)立學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境是對(duì)某種學(xué)習(xí)活動(dòng)或行動(dòng)的“給養(yǎng)”。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境更能讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)，創(chuàng)立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境成為了教師講課活動(dòng)中一個(gè)不能夠忽視的部分。影響小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要素中，學(xué)習(xí)環(huán)境因?yàn)槠溆绊懙倪B續(xù)性，成為培育小學(xué)生興趣喜好的要點(diǎn)。當(dāng)班級(jí)擁有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也會(huì)靜下心來往學(xué)習(xí)往第4頁共5頁勤學(xué)生的方面發(fā)展，假如班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境較差，勤學(xué)生也會(huì)隨之往差得方向發(fā)展，學(xué)習(xí)環(huán)境影響的其實(shí)不是幾個(gè)學(xué)生，而是影響全班的學(xué)習(xí)氣氛，所以好的學(xué)習(xí)環(huán)境自然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)喜好，學(xué)習(xí)的方式方法有重視要作用。但是好的學(xué)習(xí)環(huán)境不是一下子形成的，而是經(jīng)過教師一時(shí)半刻培育出來的，它需要一個(gè)長(zhǎng)久的過程。這就要考驗(yàn)教師的講課方法和教師的耐心。?家庭學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境相同重要，小學(xué)生能夠在家庭習(xí)環(huán)境中，進(jìn)一步促使興趣喜好的發(fā)展，而且培育起來更多有利的興趣喜好。但因?yàn)樯賰河兄⒁饬Σ患械奶厣麄兒芎?jiǎn)單被身旁的事物所吸引，這就要求家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，盡量不要打攪，更不要去做一些分別孩子注意力的事情，讓孩子在一個(gè)相對(duì)沉靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。當(dāng)下小學(xué)生并無一個(gè)很好的自學(xué)能力，相同也沒有較好的自我拘束能力，簡(jiǎn)單被外面的世界所吸引，如電視、網(wǎng)絡(luò)常常會(huì)造成小學(xué)生疏別學(xué)習(xí)的注意力，陶醉于網(wǎng)絡(luò)和電視的小學(xué)生愈來愈多，這就需要家長(zhǎng)合時(shí)、適合正確的指引小學(xué)生充分利用時(shí)間進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)秀家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)立，能夠防范小學(xué)生形成不良的喜好，進(jìn)一步培育有利的興趣喜好。?家長(zhǎng)與孩子的相處模式，也能對(duì)興趣喜好的培育起重視要作用。家長(zhǎng)要成立以激勵(lì)孩子為中心的相處模式，讓孩子堅(jiān)持住自己的興趣喜好。家長(zhǎng)的行為方式可能會(huì)影響孩子一世的發(fā)展，小學(xué)階段的孩子心里還不興盛，所以家長(zhǎng)的激勵(lì)是不能夠缺乏的，在適合的時(shí)候激勵(lì)孩子能夠增強(qiáng)他們的信心。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)怎樣激勵(lì)孩子，何時(shí)激勵(lì)孩子，只有這樣才能讓孩子對(duì)所做的事感情興趣，激勵(lì)他們做的更好、更圓滿。對(duì)于小學(xué)生興趣喜