趙建明論文淺談《小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》

淺談?小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成?【摘要】好習(xí)慣終身受益，學(xué)生行為習(xí)慣的好壞，對(duì)于學(xué)生的開(kāi)展有重大的影響。農(nóng)村有著特殊的教育環(huán)境，對(duì)生活在這樣環(huán)境中的小學(xué)生行為習(xí)慣教育應(yīng)該因地制宜，從細(xì)節(jié)入手。本論文從實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生行為習(xí)慣的變化入手，重點(diǎn)探究適合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的途徑。【關(guān)鍵詞】好習(xí)慣教育環(huán)境行為習(xí)慣養(yǎng)成?小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成?課題的研究應(yīng)該因地制宜，從細(xì)節(jié)入手。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。〞兒童時(shí)期，既是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，也是最正確期?！耙粤己玫慕逃龓椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是兒童教育最核心的任務(wù)。〞我認(rèn)為，良好行為習(xí)慣的積累與深化是健全人格形成的根底和外在標(biāo)志，而健全的人格那么是良好行為習(xí)慣的升華和結(jié)晶。因此，如果小學(xué)生在兒童時(shí)期養(yǎng)成了一系列學(xué)習(xí)、做事、做人方面根本的良好行為習(xí)慣，必然終身受用，成為自身可持續(xù)開(kāi)展的重要力量。一、課題的提出我校是一所典型的農(nóng)村小學(xué)，局部學(xué)生的不良行為習(xí)慣極大地阻礙了學(xué)生身心的健康開(kāi)展和健全人格的形成，不利于學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。因此，我將從我校學(xué)生的德育工作入手，在德育工作的實(shí)踐中，把培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為加強(qiáng)和改良學(xué)校德育工作的根底工作來(lái)抓，讓學(xué)生在做人、做事、學(xué)習(xí)、生活等各方面養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、課題研究的范圍及對(duì)象本課題研究的范圍是我校2-5年級(jí)全體學(xué)生。三、研究目的①探求一種適合農(nóng)村小學(xué)教育的運(yùn)作機(jī)制和運(yùn)作方式，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。②促使教師樹(shù)立新的人才觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，提高教師的教育教學(xué)能力和教育科研能力。③探索一套適合我?！傲己眯袨榱?xí)慣養(yǎng)成〞的教育對(duì)策。④把校園文化建設(shè)和學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)模式有機(jī)結(jié)合。四、課題研究的內(nèi)容1.對(duì)學(xué)生做人好習(xí)慣養(yǎng)成的研究。2.對(duì)學(xué)生做事好習(xí)慣養(yǎng)成的研究。3.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)好習(xí)慣養(yǎng)成的研究。4.對(duì)學(xué)生生活好習(xí)慣養(yǎng)成的研究。五、課題研究的步驟〔一〕第一階段研究準(zhǔn)備階段〔—〕課題研究開(kāi)始，要求每個(gè)學(xué)生擁有一本?弟子規(guī)?、?禮儀手冊(cè)?和?養(yǎng)成教育?及四個(gè)好習(xí)慣要求。為讓學(xué)生良好行為習(xí)慣更具時(shí)代特征，課題組重點(diǎn)開(kāi)展四個(gè)方面的研究工作。1.組織課題組學(xué)習(xí)培訓(xùn)查閱文獻(xiàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集信息，通過(guò)國(guó)內(nèi)知名網(wǎng)站了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的狀況開(kāi)展趨勢(shì)，把握時(shí)代特點(diǎn)，尋求更具時(shí)代特色的青少年優(yōu)良的行為習(xí)慣。2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查調(diào)查對(duì)象為二至五年級(jí)學(xué)生，發(fā)放423份問(wèn)卷，回收390份。問(wèn)卷分為學(xué)生做人習(xí)慣、做事習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣四類(lèi)。由課題組成員完成問(wèn)卷設(shè)計(jì)，其中做人做事好習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)置了文明禮貌、品德行為等方面內(nèi)容?！?〕調(diào)查結(jié)果與說(shuō)明：我對(duì)調(diào)查所得資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，其情況報(bào)告如下：表1:文明禮貌情況見(jiàn)到老師問(wèn)好主動(dòng)問(wèn)好被動(dòng)低頭走過(guò)%%%和別人交流使用禮貌用語(yǔ)經(jīng)常使用偶爾使用從不使用%%%從上表可知，僅有%的學(xué)生能主動(dòng)向老師問(wèn)好，說(shuō)明在文明禮貌方面多數(shù)同學(xué)做得不夠好。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)和別人交流堅(jiān)持不夠好。表2:生活習(xí)慣情況每次吃飯前洗手每次都洗手有時(shí)洗手太臟了就洗手%%%學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)臟物趕快撿起來(lái)有時(shí)撿起來(lái)裝作沒(méi)看見(jiàn)%%%從上表可知%同學(xué)每次吃飯前能夠去洗手，%同學(xué)看到學(xué)校內(nèi)有臟物趕快撿起來(lái)?，F(xiàn)時(shí)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)還有局部學(xué)生在個(gè)人衛(wèi)生，保持學(xué)校衛(wèi)生方面較被動(dòng)，應(yīng)引起重視。表3：學(xué)習(xí)習(xí)慣情況小組討論發(fā)表意見(jiàn)大膽發(fā)表聽(tīng)別人發(fā)表不參與討論%%%課外讀物經(jīng)常閱讀經(jīng)常閱讀偶爾閱讀不閱讀%%%對(duì)于新知識(shí)提前預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)偶爾預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)%%%對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)經(jīng)常復(fù)習(xí)偶爾復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)%%%從上表可知只有%的學(xué)生在小組討論中大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)，不能經(jīng)常閱讀課外讀物的學(xué)生高達(dá)%，在學(xué)習(xí)方法方面對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)提前預(yù)習(xí)僅到達(dá)%，對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)僅有%。反映局部學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差?！?〕問(wèn)題及原因分析通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題主要表現(xiàn)在學(xué)生的品德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個(gè)方面，產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因，與以下因素有關(guān)：學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育相關(guān)一方面由于農(nóng)村局部家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生衛(wèi)生要求、使用禮貌用語(yǔ)要求意識(shí)淺?。涣硪环矫婕议L(zhǎng)自身不良行為對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣較差。使得相當(dāng)局部家庭教育“重智輕德〞，孩子缺乏人際交往，脆弱嬌氣。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)緊密配合，同步開(kāi)展，不斷提高學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)尤其重要。②學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成與教師教育觀念相關(guān)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。究其原因，既與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正有關(guān)，還與老師的教育觀念有關(guān)系。局部老師仍存在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高，無(wú)視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)校常規(guī)教育相關(guān)。學(xué)校在進(jìn)行矯正教育中往往是灌輸?shù)亩啵鑼?dǎo)的少。說(shuō)教批評(píng)多，引導(dǎo)鼓勵(lì)少。〔二〕第二階段操作實(shí)施階段〔〕1.抓常規(guī)教育，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。為學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事打好根底，學(xué)校將持之以恒開(kāi)展“日查、周結(jié)、期結(jié)〞的常規(guī)教育活動(dòng)。日查：每天由少先隊(duì)監(jiān)督崗的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致檢查，進(jìn)行量化評(píng)比。周結(jié)：總結(jié)一周工作，根據(jù)四個(gè)好習(xí)慣進(jìn)行文明班流動(dòng)紅旗評(píng)比，表?yè)P(yáng)文明班級(jí)、四個(gè)好習(xí)慣之星〔學(xué)生〕。通過(guò)公布每周量化評(píng)比成績(jī)，催促各班進(jìn)行反思，找出好習(xí)慣養(yǎng)成的方面及缺乏，不斷改良班級(jí)工作。開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)。2.以學(xué)生開(kāi)展為本，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。各班每日?qǐng)?jiān)持背誦古詩(shī)，口算練習(xí)。每周寫(xiě)一篇日記或讀書(shū)心得，出一期學(xué)習(xí)園地。每周進(jìn)行一次學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)，同學(xué)們之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。各班班委會(huì)有方案的開(kāi)展促使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的活動(dòng)。如：讀書(shū)競(jìng)賽，口算比賽等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上教師要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師每學(xué)期撰寫(xiě)一份后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例。3.家校聯(lián)手，形成合力，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。家庭教育要從落實(shí)家庭教育常規(guī)入手，如：對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌，養(yǎng)成按時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及生活、勞動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校合作，創(chuàng)立學(xué)習(xí)型家庭，不斷提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)，創(chuàng)造和諧的家庭教育氣氛，讓學(xué)生做到在校在家一個(gè)樣，促進(jìn)行為習(xí)慣的內(nèi)化，形成良好的行為習(xí)慣。4.利用豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。根據(jù)青少年的身心開(kāi)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)校充分發(fā)揮少先隊(duì)組織作用，開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生受到教育，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)身邊典范，營(yíng)造比學(xué)習(xí)比進(jìn)步、比提高的教育氣氛，促使學(xué)生到達(dá)自我教育、自我完善之目的，增強(qiáng)活動(dòng)效果。5.利用家長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)做專(zhuān)題講座以及組織觀看有關(guān)愛(ài)心、孝心題材的電影等。家庭教育對(duì)于全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康開(kāi)展有重要的作用，把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合起來(lái)，利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。6.利用學(xué)校德育工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究。研究過(guò)程中，為保證養(yǎng)成教育的實(shí)效性，我們堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：〔1〕要求班主任真抓實(shí)管、經(jīng)常、反復(fù)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)?小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?、?小學(xué)生守那么?和校本教材?習(xí)慣成就未來(lái)?。〔2〕認(rèn)真做好德育常規(guī)工作“五個(gè)堅(jiān)持〞。始終堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)的升旗儀式、堅(jiān)持“文明班評(píng)比〞制度，堅(jiān)持“文明監(jiān)督崗〞制度、堅(jiān)持“主題班會(huì)〞制度等。7、重視校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境校園文化是一種區(qū)域性的社會(huì)文化，是學(xué)校特定的精神環(huán)境和文化氣氛。學(xué)校的自然環(huán)境、文化環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等等都是校園文化的表現(xiàn)范疇。如校園的建筑設(shè)計(jì)、綠化、校規(guī)、作息時(shí)間、活動(dòng)課程設(shè)置，學(xué)校環(huán)境布置、辦公室布置、教室的布置……它是直接影響學(xué)生成長(zhǎng)成才的極其重要的教育因素，具有導(dǎo)向、鼓勵(lì)、傳遞文化信息、審美、娛樂(lè)及教育人等功能，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的熏陶、感染作用。8.運(yùn)用多種手段，喚醒學(xué)生的養(yǎng)成意識(shí)。兒童的行為具有很大的隨意性、情感性和不穩(wěn)定性，他們的行為隨興趣而轉(zhuǎn)移，還不懂得行為應(yīng)該遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，這就需要各班班主任老師對(duì)學(xué)生不斷加以引導(dǎo)，喚起學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)，使他們將自己的行為自覺(jué)地納入?小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?、?小學(xué)生守那么?和校本教材?習(xí)慣成就未來(lái)?等要求上來(lái)。六、研究的成效 一份耕耘一份收獲，我經(jīng)過(guò)此次課題的實(shí)驗(yàn)研究，根本形成了以自我教育為主的行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育實(shí)踐模式，建構(gòu)起了與學(xué)生及其生活緊密相聯(lián)的養(yǎng)成教育內(nèi)容體系，有效地促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面落實(shí)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生良好行為習(xí)慣的比率有所提高。為了證實(shí)這一效果，我試驗(yàn)〔實(shí)踐〕后再一次采用了問(wèn)卷調(diào)查法，其結(jié)果如下：表1：課題開(kāi)展前后文明禮貌比照表見(jiàn)到老師問(wèn)好和別人交流使用禮貌用語(yǔ)主動(dòng)問(wèn)好被動(dòng)問(wèn)好低頭走過(guò)經(jīng)常使用偶爾使用從不使用開(kāi)展前%%%%%%開(kāi)展后%%%%%%從上表可知，開(kāi)展此次活動(dòng)后有%的學(xué)生能向老師主動(dòng)問(wèn)好，比活動(dòng)前提高了%，交流中能經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)比活動(dòng)前提高%，說(shuō)明在文明禮貌方面開(kāi)展教育實(shí)踐，在活動(dòng)后有明顯的提高。表2：課題開(kāi)展前后〔衛(wèi)生〕生活習(xí)慣情況比照表每次吃飯前洗手學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)贓物每次都洗手有時(shí)洗手太臟了就洗手趕快撿起來(lái)有時(shí)撿起來(lái)裝作沒(méi)看見(jiàn)開(kāi)展前%%%%%%開(kāi)展后%%%%%%從上表可知，開(kāi)展此次活動(dòng)后有%的學(xué)生每次吃飯前都會(huì)去洗手，比活動(dòng)前提高了%，學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)贓物后能夠及時(shí)主動(dòng)撿起來(lái)的有%，比活動(dòng)前提高了%，說(shuō)明在衛(wèi)生生活習(xí)慣方面開(kāi)展教育實(shí)踐，在活動(dòng)后有明顯的提高。表3：課題開(kāi)展前后學(xué)習(xí)習(xí)慣情況比照表開(kāi)展前開(kāi)展后大膽發(fā)表%%小組討論發(fā)表意見(jiàn)聽(tīng)別人發(fā)表%%不參與討論%%經(jīng)常閱讀%%課外讀物經(jīng)常閱讀偶爾閱讀%%不閱讀%%對(duì)于新知識(shí)提前預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)%%偶爾預(yù)習(xí)%%不預(yù)習(xí)%1%對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)經(jīng)常復(fù)習(xí)%%偶爾復(fù)習(xí)%%不復(fù)習(xí)%%從上表可知，開(kāi)展此次活動(dòng)后有%的學(xué)生在小組討論內(nèi)部大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，比活動(dòng)前提高了38%，經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的有%，比活動(dòng)前提高了%，對(duì)于新知識(shí)提前預(yù)習(xí)的有%，比活動(dòng)前提高了%，對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)能夠經(jīng)常復(fù)習(xí)的有%，比活動(dòng)前提高了%，說(shuō)明在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面開(kāi)展教育實(shí)踐，在活動(dòng)后有明顯的提高。從課題研究前后比照，學(xué)生行為習(xí)慣發(fā)生了從量變到質(zhì)變的變化，現(xiàn)在學(xué)生講文明、講禮貌、講衛(wèi)生蔚然成風(fēng)。2.提高了教師的教育研究水平此次課題實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)極大的提高了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，收集有關(guān)材料，認(rèn)真撰寫(xiě)論文，教學(xué)心得體會(huì)和教案的能力。更新了觀念，改善了教師的教育行為和實(shí)踐實(shí)踐能力。3、形成了學(xué)校德育工作的新變化，形成了學(xué)校、家庭齊抓共管新局面。當(dāng)代教育正在走向家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育密不可分的格局。為了提高家長(zhǎng)的教育能力，標(biāo)準(zhǔn)家庭教育要求，促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的統(tǒng)一，形成學(xué)校教育和家庭教育的合力。專(zhuān)門(mén)成立了學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家校知識(shí)講座，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪研究。尤其是在該課題的實(shí)驗(yàn)研究中，我們更是注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持與配合，向家長(zhǎng)宣傳良好行為習(xí)慣對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，從而使不少家長(zhǎng)的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。4、學(xué)生自我教育的能力得到提高。學(xué)校進(jìn)行了本課題的實(shí)驗(yàn)之后，全校所有學(xué)生自我教育的能力都有不同程度的提高，表現(xiàn)為對(duì)任何活動(dòng)都有熱情，并能積極主動(dòng)地參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，思想活潑，自主意識(shí)大大增強(qiáng)，同時(shí)也增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。七、存在的缺乏以及尚待研究