揚(yáng)州部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古人談讀書(shū)》課件

古人談讀書(shū)五年級(jí)上冊(cè)·8單元第1課時(shí)我們已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)階段的第五個(gè)學(xué)年了，同學(xué)們是否明白了讀書(shū)的意義呢？我們又該如何讀書(shū)呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。第八單元根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！鬯危萏K軾人文主題解讀：“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”是說(shuō)讀過(guò)的經(jīng)典要不厭其煩地反復(fù)讀，在熟讀的同時(shí)深入思考，自能領(lǐng)悟其中的含義。本單元以“讀書(shū)明智”為主題，編排了《古人談讀書(shū)》《憶讀書(shū)》《我的“長(zhǎng)生果”》三篇課文。第一篇課文闡述了古人讀書(shū)的態(tài)度和方法，后兩篇通過(guò)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷，總結(jié)讀書(shū)、作文的方法，告訴我們應(yīng)該讀什么樣的書(shū)，怎樣讀書(shū)；還闡明了從讀書(shū)、作文中悟出的道理，啟發(fā)我們學(xué)以致用。語(yǔ)文要素解讀：這一語(yǔ)文要素旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，借助圈畫(huà)關(guān)鍵詞句、列提綱、畫(huà)表格或結(jié)構(gòu)圖等方式，根據(jù)需要對(duì)提取的信息進(jìn)行歸納、整理，把握主要內(nèi)容。本單元課文圍繞“讀書(shū)”這一主題提供了很多信息，如讀書(shū)經(jīng)歷、讀書(shū)態(tài)度、讀書(shū)方法以及對(duì)某些書(shū)的評(píng)價(jià)，大家通過(guò)梳理相關(guān)信息，能更好地把握內(nèi)容要點(diǎn)。舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)?！豆湃苏勛x書(shū)》2課時(shí)《我的“長(zhǎng)生果”》1課時(shí)《憶讀書(shū)》2課時(shí)01

談話導(dǎo)入，

揭示課題孔子朱熹古人談讀書(shū)選自《論語(yǔ)》選自《童蒙須知》（一作《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》）古人談讀書(shū)文言文（一）文言文（二）02朗讀課文，學(xué)習(xí)生字聽(tīng)一聽(tīng)課文朗讀孔子朱熹古人談讀書(shū)恥chǐ識(shí)zh#矣yǐ豈qǐ會(huì)認(rèn)字羞恥

恥笑組詞識(shí)記字義多音字點(diǎn)撥默而識(shí)之zhì識(shí)①記?。翰┞剰?qiáng)識(shí)。②標(biāo)志，記號(hào)：款識(shí)。據(jù)義定音shí①知識(shí)；見(jiàn)解：見(jiàn)識(shí)。②認(rèn)得；知道：識(shí)字、認(rèn)識(shí)、相識(shí)。zhì敏而好學(xué)hào好①喜愛(ài)（跟“惡”相對(duì)）：好學(xué)。②常容易（發(fā)生某種事情）：剛學(xué)會(huì)騎車(chē)的人好摔跤。據(jù)義定音①優(yōu)點(diǎn)多的；使人滿意的（跟“壞”相對(duì)）：好人。②表示贊許、同意、結(jié)束或轉(zhuǎn)換話題等：好，就這么辦。hào其他易讀錯(cuò)字點(diǎn)撥hǎo其他易讀錯(cuò)字點(diǎn)撥zh#知同“智”，表示智慧的意思：是知也。據(jù)義定音①知道：知無(wú)不言。②使知道：通知。③知識(shí)：求知。④知己：知友。zh#zhī恥chǐ誨huì謂wèi誦sòng會(huì)寫(xiě)字豈qǐ表示反問(wèn)，相當(dāng)于“哪里、難道、怎么”等。字義豈不qǐ書(shū)寫(xiě)注意“豈”字下面是“己”，最后一筆豎彎鉤的豎要短，彎要長(zhǎng)。豈組詞豈敢、豈止、豈有此理會(huì)寫(xiě)字點(diǎn)撥誨謂誦左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。會(huì)寫(xiě)字點(diǎn)撥根據(jù)偏旁，分辨字音、字義誨人不倦huì誨易混字點(diǎn)撥巧記：①用語(yǔ)言教誨，所以“誨”是言字旁。②心里后悔，所以“悔”是豎心旁。③侮辱人格，所以“侮”是單人旁。誨huì悔huǐ侮wǔ03精讀第一則文言文，理解字詞，讀懂文意一、借助注釋?zhuān)斫庵攸c(diǎn)字詞的意思敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。我非生而知之者，好古，敏以求之者也。學(xué)如不及，猶恐失之。吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。知之為知之，不知為不知，是知也。默讀文言文，小組合作，借助注釋理解重點(diǎn)字詞的意思。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。我非生而知之者，好古，敏以求之者也。學(xué)如不及，猶恐失之。吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。知之為知之，不知為不知，是知也。知：同“智”，智慧。敏：聰敏。好：喜好。恥：以……為恥。下問(wèn)：向地位、學(xué)問(wèn)不如自己的人請(qǐng)教。默：默默地。識(shí)：記住。厭：滿足。誨：教誨。倦：疲倦。古：這里指孔子以前的歷代文化。敏：勤勉。不及：趕不上。猶：還。嘗：曾經(jīng)。寢：睡覺(jué)。以：用來(lái)。益：好處。默讀文言文，小組合作，借助注釋理解重點(diǎn)字詞的意思。

小組交流，總結(jié)歸納理解文言字詞的方法。我遇到教材沒(méi)給注釋而又不理解的字詞時(shí)，會(huì)查閱工具書(shū)，如《古漢語(yǔ)常用字字典》《古代漢語(yǔ)詞典》等，然后根據(jù)工具書(shū)給出的釋義，結(jié)合文言文的語(yǔ)境，判斷字詞在文中的意思。遇到不理解的字詞，教材又沒(méi)有給出注釋?zhuān)視?huì)借助已給注釋或聯(lián)系上下文先猜一猜整個(gè)句子的意思，進(jìn)而猜出沒(méi)有給注釋的字詞的意思。我知道古詩(shī)文中有一些字詞存在古今異義的現(xiàn)象，所以遇到不理解的字詞時(shí)，我會(huì)查閱工具書(shū)，通過(guò)比較字詞在文言文中與現(xiàn)代漢語(yǔ)中常用意思的不同，正確理解字詞意思。如“余嘗謂”的“嘗”，在古代通常是“曾經(jīng)”的意思，在現(xiàn)代常指“品嘗”。遇到不理解的字詞，教材又沒(méi)有給出注釋?zhuān)視?huì)聯(lián)系上下文，用組詞的方式，結(jié)合整句話的意思猜詞義，如“默而識(shí)之”的“默”，可以理解為“默默地”。理解文言字詞的方法通過(guò)聯(lián)系上下文、組詞的方法進(jìn)行理解。查閱工具書(shū)，如《古漢語(yǔ)常用字字典》《古代漢語(yǔ)詞典》。根據(jù)“古今異義”現(xiàn)象，在比較中正確理解字詞在文言文中的意思。結(jié)合注釋和上下文先猜一猜，再和同學(xué)、老師交流。結(jié)合學(xué)過(guò)的成語(yǔ)、古詩(shī)文幫助理解。二、再讀文言文，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀通句子再讀文言文，嘗試根據(jù)“據(jù)意停頓”，為文言文劃分朗讀節(jié)奏。知之為知之，不知為不知，是知也。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦?！さ谝粍t文言文朗讀節(jié)奏劃分參考我非生而知之者，好古，敏以求之者也。學(xué)如不及，猶恐失之。吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也?！さ谝粍t文言文朗讀節(jié)奏劃分參考三、再讀文言文，理解大意

再次朗讀文言文，結(jié)合對(duì)字詞的理解，想想這則文言文每句話的意思。知之為知之，不知為不知，是知也?！だ斫饩湟饨恿愔疄橹恢獮椴恢?，是知也。【譯文】知道就是知道，不知道就是不知道，這樣才是真正的智慧?！だ斫饩湟饨恿惷舳脤W(xué)，不恥下問(wèn)?！だ斫饩湟饨恿惷舳脤W(xué)，不恥下問(wèn)?！咀g文】聰敏并且喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人，不以向地位比自己低、學(xué)識(shí)比自己差的人請(qǐng)教為恥?！だ斫饩湟饨恿惸R(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。·理解句意接力賽默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。【譯文】默默地記住所學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)不知滿足，教誨別人不會(huì)疲倦、不耐煩。·理解句意接力賽我非生而知之者，好古，敏以求之者也?！だ斫饩湟饨恿愇曳巧?，好古，敏以求之者也?！咀g文】我不是生下來(lái)就什么都知道的人，而是喜歡古代的文化，并勤勉求得知識(shí)的人?！だ斫饩湟饨恿悓W(xué)如不及，猶恐失之?！だ斫饩湟饨恿悓W(xué)如不及，猶恐失之。【譯文】人讀書(shū)求學(xué)，就像追趕什么一樣，生怕追不上，追上了又擔(dān)心會(huì)丟掉?！だ斫饩湟饨恿愇釃L終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也?！だ斫饩湟饨恿愇釃L終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也?！咀g文】我曾經(jīng)整天不吃飯，整夜不睡覺(jué)，來(lái)苦苦思索，但并沒(méi)有什么收獲，不如腳踏實(shí)地地去學(xué)習(xí)?！だ斫饩湟饨恿?4熟讀第一則文言文，背誦積累

在理解第一則文言文的基礎(chǔ)上，再次朗讀這則文言文，并嘗試背誦。背誦技巧概括出每句話的主要內(nèi)容，理清內(nèi)容的先后順序，在理解的基礎(chǔ)上記憶。敏而好學(xué)，

。默而

，學(xué)而

，誨人

。我非

，好古，

者也。學(xué)如不及，

。吾嘗

，

，以思，

，不如學(xué)也。知之

，不知

，是知也。根據(jù)填空練習(xí)，記憶背誦。敏而好學(xué)，

。默而

，學(xué)而

，誨人

。我非

，好古，

者也。學(xué)如不及，

。吾嘗

，

，以思，

，不如學(xué)也。知之

，不知

，是知也。為知之為不知不恥下問(wèn)識(shí)之不厭不倦生而知之者敏以求之猶恐失之終日不食終夜不寢無(wú)益根據(jù)填空練習(xí)，記憶背誦?！咀g文】知道就是知道，不知道就是不知道，這樣才是真正的智慧。根據(jù)譯文背誦?！咀g文】聰敏并且喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人，不以向地位比自己低、學(xué)識(shí)比自己差的人請(qǐng)教為恥?！咀g文】默默地記住所學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)不知滿足，教誨別人不會(huì)疲倦、不耐煩。根據(jù)譯文背誦?！咀g文】我不是生下來(lái)就什么都知道的人，而是喜歡古代的文化，并勤勉求得知識(shí)的人?！咀g文】人讀書(shū)求學(xué)，就像追趕什么一樣，生怕追不上，追上了又擔(dān)心會(huì)丟掉?！咀g文】我曾經(jīng)整天不吃飯，整夜不睡覺(jué)，來(lái)苦苦思索，但并沒(méi)有什么收獲，不如腳踏實(shí)地地去學(xué)習(xí)?！咀g文】知道就是知道，不知道就是不知道，這樣才是真正的智慧。根據(jù)譯文背誦。知之為知之，不知為不知，是知也。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦?！咀g文】聰敏并且喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人，不以向地位比自己低、學(xué)識(shí)比自己差的人請(qǐng)教為恥?！咀g文】默默地記住所學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)不知滿足，教誨別人不會(huì)疲倦、不耐煩。根據(jù)譯文背誦。我非生而知之者，好古，敏以求之者也。學(xué)如不及，猶恐失之。吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。【譯文】我不是生下來(lái)就什么都知道的人，而是喜歡古代的文化，并勤勉求得知識(shí)的人。【譯文】人讀書(shū)求學(xué)，就像追趕什么一樣，生怕追不上，追上了又擔(dān)心會(huì)丟掉。【譯文】我曾經(jīng)整天不吃飯，整夜不睡覺(jué)，來(lái)苦苦思索，但并沒(méi)有什么收獲，不如腳踏實(shí)地地去學(xué)習(xí)。完成《練習(xí)書(shū)》中“基礎(chǔ)練習(xí)卷1”的第一題。課堂練習(xí)：①完成《練習(xí)書(shū)》中“課內(nèi)普查卷”的第一至三題。②使用《年級(jí)閱讀》，閱讀《朱熹》一文，了解更多

關(guān)于朱熹的事跡。課后作業(yè)：第2課時(shí)01溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入一敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。知之為知之，不知為不知，是知也。我非生而知之者，好古，敏以求之者也。學(xué)如不及，猶恐失之。吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。一敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。知之為知之，不知為不知，是知也。知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的智慧。聰敏并且喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人，不以向地位比自己低、學(xué)識(shí)比自己差的人請(qǐng)教為恥。默默地記住所學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)不知滿足，教誨別人不會(huì)疲倦、不耐煩。一我非生而知之者，好古，敏以求之者也。學(xué)如不及，猶恐失之。吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。我不是生下來(lái)就什么都知道的人，而是喜歡古代的文化，并勤勉求得知識(shí)的人。人讀書(shū)求學(xué)，就像追趕什么一樣，生怕追不上，追上了又擔(dān)心會(huì)丟掉。我曾經(jīng)整天不吃飯，整夜不睡覺(jué)，來(lái)苦苦思索，但并沒(méi)有什么收獲，不如腳踏實(shí)地地去學(xué)習(xí)。一02

精讀第二則文言文，理解字詞，讀懂文意

回顧上節(jié)課所學(xué)的理解文言字詞的方法。理解文言字詞的方法通過(guò)聯(lián)系上下文、組詞的方法進(jìn)行理解。查閱工具書(shū)，如《古漢語(yǔ)常用字字典》《古代漢語(yǔ)詞典》。根據(jù)“古今異義”現(xiàn)象，在比較中正確理解字詞在文言中的意思。結(jié)合注釋和上下文先猜一猜，再和同學(xué)、老師交流。結(jié)合學(xué)過(guò)的成語(yǔ)、古詩(shī)文幫助理解。

默讀文言文，結(jié)合教材注釋和上節(jié)課總結(jié)的理解重點(diǎn)字詞的方法，小組合作，理解本則文言文的重點(diǎn)字詞。余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？——［宋］朱熹余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？——［宋］朱熹嘗：曾經(jīng)。謂：說(shuō)。則：那么。既：既然。漫浪：隨意。決：一定。亦：也。急：要緊，重要。豈：難道，怎么。

默讀文言文，結(jié)合教材注釋和上節(jié)課總結(jié)的理解重點(diǎn)字詞的方法，小組合作，理解本則文言文的重點(diǎn)字詞。余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？——［宋］朱熹【譯文】我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)讀書(shū)有“三到”，叫作心到、眼到、口到。心思不在書(shū)本上，那么眼睛就看不仔細(xì)，既然心思和注意力不集中，就只能隨便地讀，那一定不能記住，即使記住了也不能長(zhǎng)久。“三到”之中，心到最關(guān)鍵。心已經(jīng)到了，眼和口怎么會(huì)不到呢？·文言文大意參考余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？——［宋］朱熹

結(jié)合對(duì)文言文的理解，運(yùn)用“據(jù)意停頓”的方法，劃分第二則文言文的朗讀節(jié)奏。余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？——［宋］朱熹·第二則文言文朗讀節(jié)奏參考03

梳理讀書(shū)方法，交流讀書(shū)體會(huì)讀書(shū)方法和讀書(shū)態(tài)度一二默讀這兩則文言文，梳理其中的讀書(shū)方法和態(tài)度，并完成表格。默讀這兩則文言文，梳理其中的讀書(shū)方法和態(tài)度，并完成表格。讀書(shū)方法和讀書(shū)態(tài)度一讀書(shū)要誠(chéng)實(shí)讀書(shū)要多問(wèn)讀書(shū)要多記多背、不知滿足讀書(shū)要勤勉讀書(shū)要有上進(jìn)心讀書(shū)不能只想不學(xué)二讀書(shū)要做到“心到、眼到、口到”，其中“心到”最重要這兩則文言文都是在談讀書(shū)，它們之間有哪些區(qū)別？第一則文言文選自《論語(yǔ)》，主要講的是學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。告訴我們讀書(shū)做學(xué)問(wèn)要實(shí)事求是、勤奮好學(xué)、不恥下問(wèn)、積極進(jìn)取、多記多背、不知滿足，而且不能只想不學(xué)。第二則文言文選自《童蒙須知》，主要講的是讀書(shū)的方法，告訴我們讀書(shū)要做到“三到”——心到、眼到、口到，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)最重要的是用心。這兩則文言文都是在談讀書(shū)，它們之間有哪些區(qū)別？

聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)文中談到的讀書(shū)態(tài)度和方法對(duì)自己的啟發(fā)。學(xué)完這兩則文言文，我不禁想起了自己的一些讀書(shū)體會(huì)：看過(guò)的書(shū)不少，但記住的內(nèi)容卻不多。明明書(shū)才看完不久，卻不能完整準(zhǔn)確地復(fù)述它的內(nèi)容?，F(xiàn)在看來(lái)，原因就是我讀書(shū)的時(shí)候沒(méi)有很好地履行“三到”原則。有時(shí)眼睛在看書(shū)，心里在想其他的事情；有時(shí)候心和眼到了，卻沒(méi)開(kāi)口讀……以后，我也要學(xué)習(xí)朱熹先生的讀書(shū)方法，讀書(shū)時(shí)力求做到心到、眼到、口到。我讀書(shū)時(shí)常常不求甚解，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)不去深究，而是選擇“跳過(guò)”。所以，我讀書(shū)的速度看似很快，實(shí)則效率很低，有些內(nèi)容讀完了也不理解，更別說(shuō)記住和應(yīng)用了。學(xué)完第一則文言文，我知道了這其實(shí)是讀書(shū)的態(tài)度不端正所導(dǎo)致的。所以，在以后的學(xué)習(xí)中，我要端正態(tài)度，多想、多問(wèn)，不放過(guò)任何一個(gè)疑難點(diǎn)。學(xué)完這兩則文言文，我明白了在學(xué)習(xí)中虛心誠(chéng)實(shí)的態(tài)度是非常重要的。所以，以后遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，我們不能不好意思問(wèn)，更不能不懂裝懂，要及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)，及時(shí)解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中，當(dāng)自己有問(wèn)題時(shí)，要通過(guò)多種方法及時(shí)解決。當(dāng)別人有問(wèn)題請(qǐng)教自己時(shí)，也要熱心地給予幫助。互幫互助，這樣能互相促進(jìn)，共同提高。在讀書(shū)時(shí)，不能驕傲自滿，要保持不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度，活到老，學(xué)到老。同時(shí)要專(zhuān)心致志，全神貫注，做到心到、眼到、口到。04

熟讀第二則文言文，背誦積累

根據(jù)理解再次朗讀第二則文言文，并嘗試背誦。內(nèi)容梳理提出讀書(shū)的觀點(diǎn)：“三到”從否定的角度闡