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文檔簡(jiǎn)介

古人談讀書(shū)五年級(jí)上冊(cè)·8單元第1課時(shí)我們已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)階段的第五個(gè)學(xué)年了,同學(xué)們是否明白了讀書(shū)的意義呢?我們又該如何讀書(shū)呢?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。第八單元根據(jù)要求梳理信息,把握內(nèi)容要點(diǎn)。根據(jù)表達(dá)的需要,分段表述,突出重點(diǎn)。舊書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知?!鬯危萏K軾人文主題解讀:“舊書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知”是說(shuō)讀過(guò)的經(jīng)典要不厭其煩地反復(fù)讀,在熟讀的同時(shí)深入思考,自能領(lǐng)悟其中的含義。本單元以“讀書(shū)明智”為主題,編排了《古人談讀書(shū)》《憶讀書(shū)》《我的“長(zhǎng)生果”》三篇課文。第一篇課文闡述了古人讀書(shū)的態(tài)度和方法,后兩篇通過(guò)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷,總結(jié)讀書(shū)、作文的方法,告訴我們應(yīng)該讀什么樣的書(shū),怎樣讀書(shū);還闡明了從讀書(shū)、作文中悟出的道理,啟發(fā)我們學(xué)以致用。語(yǔ)文要素解讀:這一語(yǔ)文要素旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中,借助圈畫(huà)關(guān)鍵詞句、列提綱、畫(huà)表格或結(jié)構(gòu)圖等方式,根據(jù)需要對(duì)提取的信息進(jìn)行歸納、整理,把握主要內(nèi)容。本單元課文圍繞“讀書(shū)”這一主題提供了很多信息,如讀書(shū)經(jīng)歷、讀書(shū)態(tài)度、讀書(shū)方法以及對(duì)某些書(shū)的評(píng)價(jià),大家通過(guò)梳理相關(guān)信息,能更好地把握內(nèi)容要點(diǎn)。舊書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知。梳理信息,把握內(nèi)容要點(diǎn)?!豆湃苏勛x書(shū)》2課時(shí)《我的“長(zhǎng)生果”》1課時(shí)《憶讀書(shū)》2課時(shí)01

談話導(dǎo)入,

揭示課題孔子朱熹古人談讀書(shū)選自《論語(yǔ)》選自《童蒙須知》(一作《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》)古人談讀書(shū)文言文(一)文言文(二)02朗讀課文,學(xué)習(xí)生字聽(tīng)一聽(tīng)課文朗讀孔子朱熹古人談讀書(shū)恥chǐ識(shí)zh#矣yǐ豈qǐ會(huì)認(rèn)字羞恥

恥笑組詞識(shí)記字義多音字點(diǎn)撥默而識(shí)之zhì識(shí)①記?。翰┞剰?qiáng)識(shí)。②標(biāo)志,記號(hào):款識(shí)。據(jù)義定音shí①知識(shí);見(jiàn)解:見(jiàn)識(shí)。②認(rèn)得;知道:識(shí)字、認(rèn)識(shí)、相識(shí)。zhì敏而好學(xué)hào好①喜愛(ài)(跟“惡”相對(duì)):好學(xué)。②常容易(發(fā)生某種事情):剛學(xué)會(huì)騎車(chē)的人好摔跤。據(jù)義定音①優(yōu)點(diǎn)多的;使人滿意的(跟“壞”相對(duì)):好人。②表示贊許、同意、結(jié)束或轉(zhuǎn)換話題等:好,就這么辦。hào其他易讀錯(cuò)字點(diǎn)撥hǎo其他易讀錯(cuò)字點(diǎn)撥zh#知同“智”,表示智慧的意思:是知也。據(jù)義定音①知道:知無(wú)不言。②使知道:通知。③知識(shí):求知。④知己:知友。zh#zhī恥chǐ誨huì謂wèi誦sòng會(huì)寫(xiě)字豈qǐ表示反問(wèn),相當(dāng)于“哪里、難道、怎么”等。字義豈不qǐ書(shū)寫(xiě)注意“豈”字下面是“己”,最后一筆豎彎鉤的豎要短,彎要長(zhǎng)。豈組詞豈敢、豈止、豈有此理會(huì)寫(xiě)字點(diǎn)撥誨謂誦左右結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。會(huì)寫(xiě)字點(diǎn)撥根據(jù)偏旁,分辨字音、字義誨人不倦huì誨易混字點(diǎn)撥巧記:①用語(yǔ)言教誨,所以“誨”是言字旁。②心里后悔,所以“悔”是豎心旁。③侮辱人格,所以“侮”是單人旁。誨huì悔huǐ侮wǔ03精讀第一則文言文,理解字詞,讀懂文意一、借助注釋?zhuān)斫庵攸c(diǎn)字詞的意思敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦。我非生而知之者,好古,敏以求之者也。學(xué)如不及,猶恐失之。吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無(wú)益,不如學(xué)也。知之為知之,不知為不知,是知也。默讀文言文,小組合作,借助注釋理解重點(diǎn)字詞的意思。敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦。我非生而知之者,好古,敏以求之者也。學(xué)如不及,猶恐失之。吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無(wú)益,不如學(xué)也。知之為知之,不知為不知,是知也。知:同“智”,智慧。敏:聰敏。好:喜好。恥:以……為恥。下問(wèn):向地位、學(xué)問(wèn)不如自己的人請(qǐng)教。默:默默地。識(shí):記住。厭:滿足。誨:教誨。倦:疲倦。古:這里指孔子以前的歷代文化。敏:勤勉。不及:趕不上。猶:還。嘗:曾經(jīng)。寢:睡覺(jué)。以:用來(lái)。益:好處。默讀文言文,小組合作,借助注釋理解重點(diǎn)字詞的意思。

小組交流,總結(jié)歸納理解文言字詞的方法。我遇到教材沒(méi)給注釋而又不理解的字詞時(shí),會(huì)查閱工具書(shū),如《古漢語(yǔ)常用字字典》《古代漢語(yǔ)詞典》等,然后根據(jù)工具書(shū)給出的釋義,結(jié)合文言文的語(yǔ)境,判斷字詞在文中的意思。遇到不理解的字詞,教材又沒(méi)有給出注釋?zhuān)視?huì)借助已給注釋或聯(lián)系上下文先猜一猜整個(gè)句子的意思,進(jìn)而猜出沒(méi)有給注釋的字詞的意思。我知道古詩(shī)文中有一些字詞存在古今異義的現(xiàn)象,所以遇到不理解的字詞時(shí),我會(huì)查閱工具書(shū),通過(guò)比較字詞在文言文中與現(xiàn)代漢語(yǔ)中常用意思的不同,正確理解字詞意思。如“余嘗謂”的“嘗”,在古代通常是“曾經(jīng)”的意思,在現(xiàn)代常指“品嘗”。遇到不理解的字詞,教材又沒(méi)有給出注釋?zhuān)視?huì)聯(lián)系上下文,用組詞的方式,結(jié)合整句話的意思猜詞義,如“默而識(shí)之”的“默”,可以理解為“默默地”。理解文言字詞的方法通過(guò)聯(lián)系上下文、組詞的方法進(jìn)行理解。查閱工具書(shū),如《古漢語(yǔ)常用字字典》《古代漢語(yǔ)詞典》。根據(jù)“古今異義”現(xiàn)象,在比較中正確理解字詞在文言文中的意思。結(jié)合注釋和上下文先猜一猜,再和同學(xué)、老師交流。結(jié)合學(xué)過(guò)的成語(yǔ)、古詩(shī)文幫助理解。二、再讀文言文,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀通句子再讀文言文,嘗試根據(jù)“據(jù)意停頓”,為文言文劃分朗讀節(jié)奏。知之為知之,不知為不知,是知也。敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦?!さ谝粍t文言文朗讀節(jié)奏劃分參考我非生而知之者,好古,敏以求之者也。學(xué)如不及,猶恐失之。吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無(wú)益,不如學(xué)也?!さ谝粍t文言文朗讀節(jié)奏劃分參考三、再讀文言文,理解大意

再次朗讀文言文,結(jié)合對(duì)字詞的理解,想想這則文言文每句話的意思。知之為知之,不知為不知,是知也?!だ斫饩湟饨恿愔疄橹恢獮椴恢?,是知也。【譯文】知道就是知道,不知道就是不知道,這樣才是真正的智慧?!だ斫饩湟饨恿惷舳脤W(xué),不恥下問(wèn)?!だ斫饩湟饨恿惷舳脤W(xué),不恥下問(wèn)?!咀g文】聰敏并且喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人,不以向地位比自己低、學(xué)識(shí)比自己差的人請(qǐng)教為恥?!だ斫饩湟饨恿惸R(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦。·理解句意接力賽默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦。【譯文】默默地記住所學(xué)的知識(shí),學(xué)習(xí)不知滿足,教誨別人不會(huì)疲倦、不耐煩。·理解句意接力賽我非生而知之者,好古,敏以求之者也?!だ斫饩湟饨恿愇曳巧?,好古,敏以求之者也?!咀g文】我不是生下來(lái)就什么都知道的人,而是喜歡古代的文化,并勤勉求得知識(shí)的人?!だ斫饩湟饨恿悓W(xué)如不及,猶恐失之?!だ斫饩湟饨恿悓W(xué)如不及,猶恐失之。【譯文】人讀書(shū)求學(xué),就像追趕什么一樣,生怕追不上,追上了又擔(dān)心會(huì)丟掉?!だ斫饩湟饨恿愇釃L終日不食,終夜不寢,以思,無(wú)益,不如學(xué)也?!だ斫饩湟饨恿愇釃L終日不食,終夜不寢,以思,無(wú)益,不如學(xué)也?!咀g文】我曾經(jīng)整天不吃飯,整夜不睡覺(jué),來(lái)苦苦思索,但并沒(méi)有什么收獲,不如腳踏實(shí)地地去學(xué)習(xí)?!だ斫饩湟饨恿?4熟讀第一則文言文,背誦積累

在理解第一則文言文的基礎(chǔ)上,再次朗讀這則文言文,并嘗試背誦。背誦技巧概括出每句話的主要內(nèi)容,理清內(nèi)容的先后順序,在理解的基礎(chǔ)上記憶。敏而好學(xué),

。默而

,學(xué)而

,誨人

。我非

,好古,

者也。學(xué)如不及,

。吾嘗

,

,以思,

,不如學(xué)也。知之

,不知

,是知也。根據(jù)填空練習(xí),記憶背誦。敏而好學(xué),

。默而

,學(xué)而

,誨人

。我非

,好古,

者也。學(xué)如不及,

。吾嘗

,

,以思,

,不如學(xué)也。知之

,不知

,是知也。為知之為不知不恥下問(wèn)識(shí)之不厭不倦生而知之者敏以求之猶恐失之終日不食終夜不寢無(wú)益根據(jù)填空練習(xí),記憶背誦?!咀g文】知道就是知道,不知道就是不知道,這樣才是真正的智慧。根據(jù)譯文背誦?!咀g文】聰敏并且喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人,不以向地位比自己低、學(xué)識(shí)比自己差的人請(qǐng)教為恥?!咀g文】默默地記住所學(xué)的知識(shí),學(xué)習(xí)不知滿足,教誨別人不會(huì)疲倦、不耐煩。根據(jù)譯文背誦?!咀g文】我不是生下來(lái)就什么都知道的人,而是喜歡古代的文化,并勤勉求得知識(shí)的人?!咀g文】人讀書(shū)求學(xué),就像追趕什么一樣,生怕追不上,追上了又擔(dān)心會(huì)丟掉?!咀g文】我曾經(jīng)整天不吃飯,整夜不睡覺(jué),來(lái)苦苦思索,但并沒(méi)有什么收獲,不如腳踏實(shí)地地去學(xué)習(xí)?!咀g文】知道就是知道,不知道就是不知道,這樣才是真正的智慧。根據(jù)譯文背誦。知之為知之,不知為不知,是知也。敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦?!咀g文】聰敏并且喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人,不以向地位比自己低、學(xué)識(shí)比自己差的人請(qǐng)教為恥?!咀g文】默默地記住所學(xué)的知識(shí),學(xué)習(xí)不知滿足,教誨別人不會(huì)疲倦、不耐煩。根據(jù)譯文背誦。我非生而知之者,好古,敏以求之者也。學(xué)如不及,猶恐失之。吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無(wú)益,不如學(xué)也。【譯文】我不是生下來(lái)就什么都知道的人,而是喜歡古代的文化,并勤勉求得知識(shí)的人。【譯文】人讀書(shū)求學(xué),就像追趕什么一樣,生怕追不上,追上了又擔(dān)心會(huì)丟掉。【譯文】我曾經(jīng)整天不吃飯,整夜不睡覺(jué),來(lái)苦苦思索,但并沒(méi)有什么收獲,不如腳踏實(shí)地地去學(xué)習(xí)。完成《練習(xí)書(shū)》中“基礎(chǔ)練習(xí)卷1”的第一題。課堂練習(xí):①完成《練習(xí)書(shū)》中“課內(nèi)普查卷”的第一至三題。②使用《年級(jí)閱讀》,閱讀《朱熹》一文,了解更多

關(guān)于朱熹的事跡。課后作業(yè):第2課時(shí)01溫故知新,復(fù)習(xí)導(dǎo)入一敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦。知之為知之,不知為不知,是知也。我非生而知之者,好古,敏以求之者也。學(xué)如不及,猶恐失之。吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無(wú)益,不如學(xué)也。一敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦。知之為知之,不知為不知,是知也。知道就是知道,不知道就是不知道,這才是真正的智慧。聰敏并且喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人,不以向地位比自己低、學(xué)識(shí)比自己差的人請(qǐng)教為恥。默默地記住所學(xué)的知識(shí),學(xué)習(xí)不知滿足,教誨別人不會(huì)疲倦、不耐煩。一我非生而知之者,好古,敏以求之者也。學(xué)如不及,猶恐失之。吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無(wú)益,不如學(xué)也。我不是生下來(lái)就什么都知道的人,而是喜歡古代的文化,并勤勉求得知識(shí)的人。人讀書(shū)求學(xué),就像追趕什么一樣,生怕追不上,追上了又擔(dān)心會(huì)丟掉。我曾經(jīng)整天不吃飯,整夜不睡覺(jué),來(lái)苦苦思索,但并沒(méi)有什么收獲,不如腳踏實(shí)地地去學(xué)習(xí)。一02

精讀第二則文言文,理解字詞,讀懂文意

回顧上節(jié)課所學(xué)的理解文言字詞的方法。理解文言字詞的方法通過(guò)聯(lián)系上下文、組詞的方法進(jìn)行理解。查閱工具書(shū),如《古漢語(yǔ)常用字字典》《古代漢語(yǔ)詞典》。根據(jù)“古今異義”現(xiàn)象,在比較中正確理解字詞在文言中的意思。結(jié)合注釋和上下文先猜一猜,再和同學(xué)、老師交流。結(jié)合學(xué)過(guò)的成語(yǔ)、古詩(shī)文幫助理解。

默讀文言文,結(jié)合教材注釋和上節(jié)課總結(jié)的理解重點(diǎn)字詞的方法,小組合作,理解本則文言文的重點(diǎn)字詞。余嘗謂讀書(shū)有三到,謂心到、眼到、口到。心不在此,則眼不看仔細(xì),心眼既不專(zhuān)一,卻只漫浪誦讀,決不能記,記亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口豈不到乎?——[宋]朱熹余嘗謂讀書(shū)有三到,謂心到、眼到、口到。心不在此,則眼不看仔細(xì),心眼既不專(zhuān)一,卻只漫浪誦讀,決不能記,記亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口豈不到乎?——[宋]朱熹嘗:曾經(jīng)。謂:說(shuō)。則:那么。既:既然。漫浪:隨意。決:一定。亦:也。急:要緊,重要。豈:難道,怎么。

默讀文言文,結(jié)合教材注釋和上節(jié)課總結(jié)的理解重點(diǎn)字詞的方法,小組合作,理解本則文言文的重點(diǎn)字詞。余嘗謂讀書(shū)有三到,謂心到、眼到、口到。心不在此,則眼不看仔細(xì),心眼既不專(zhuān)一,卻只漫浪誦讀,決不能記,記亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口豈不到乎?——[宋]朱熹【譯文】我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)讀書(shū)有“三到”,叫作心到、眼到、口到。心思不在書(shū)本上,那么眼睛就看不仔細(xì),既然心思和注意力不集中,就只能隨便地讀,那一定不能記住,即使記住了也不能長(zhǎng)久。“三到”之中,心到最關(guān)鍵。心已經(jīng)到了,眼和口怎么會(huì)不到呢?·文言文大意參考余嘗謂讀書(shū)有三到,謂心到、眼到、口到。心不在此,則眼不看仔細(xì),心眼既不專(zhuān)一,卻只漫浪誦讀,決不能記,記亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口豈不到乎?——[宋]朱熹

結(jié)合對(duì)文言文的理解,運(yùn)用“據(jù)意停頓”的方法,劃分第二則文言文的朗讀節(jié)奏。余嘗謂讀書(shū)有三到,謂心到、眼到、口到。心不在此,則眼不看仔細(xì),心眼既不專(zhuān)一,卻只漫浪誦讀,決不能記,記亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口豈不到乎?——[宋]朱熹·第二則文言文朗讀節(jié)奏參考03

梳理讀書(shū)方法,交流讀書(shū)體會(huì)讀書(shū)方法和讀書(shū)態(tài)度一二默讀這兩則文言文,梳理其中的讀書(shū)方法和態(tài)度,并完成表格。默讀這兩則文言文,梳理其中的讀書(shū)方法和態(tài)度,并完成表格。讀書(shū)方法和讀書(shū)態(tài)度一讀書(shū)要誠(chéng)實(shí)讀書(shū)要多問(wèn)讀書(shū)要多記多背、不知滿足讀書(shū)要勤勉讀書(shū)要有上進(jìn)心讀書(shū)不能只想不學(xué)二讀書(shū)要做到“心到、眼到、口到”,其中“心到”最重要這兩則文言文都是在談讀書(shū),它們之間有哪些區(qū)別?第一則文言文選自《論語(yǔ)》,主要講的是學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。告訴我們讀書(shū)做學(xué)問(wèn)要實(shí)事求是、勤奮好學(xué)、不恥下問(wèn)、積極進(jìn)取、多記多背、不知滿足,而且不能只想不學(xué)。第二則文言文選自《童蒙須知》,主要講的是讀書(shū)的方法,告訴我們讀書(shū)要做到“三到”——心到、眼到、口到,強(qiáng)調(diào)讀書(shū)最重要的是用心。這兩則文言文都是在談讀書(shū),它們之間有哪些區(qū)別?

聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì),說(shuō)說(shuō)文中談到的讀書(shū)態(tài)度和方法對(duì)自己的啟發(fā)。學(xué)完這兩則文言文,我不禁想起了自己的一些讀書(shū)體會(huì):看過(guò)的書(shū)不少,但記住的內(nèi)容卻不多。明明書(shū)才看完不久,卻不能完整準(zhǔn)確地復(fù)述它的內(nèi)容?,F(xiàn)在看來(lái),原因就是我讀書(shū)的時(shí)候沒(méi)有很好地履行“三到”原則。有時(shí)眼睛在看書(shū),心里在想其他的事情;有時(shí)候心和眼到了,卻沒(méi)開(kāi)口讀……以后,我也要學(xué)習(xí)朱熹先生的讀書(shū)方法,讀書(shū)時(shí)力求做到心到、眼到、口到。我讀書(shū)時(shí)常常不求甚解,遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)不去深究,而是選擇“跳過(guò)”。所以,我讀書(shū)的速度看似很快,實(shí)則效率很低,有些內(nèi)容讀完了也不理解,更別說(shuō)記住和應(yīng)用了。學(xué)完第一則文言文,我知道了這其實(shí)是讀書(shū)的態(tài)度不端正所導(dǎo)致的。所以,在以后的學(xué)習(xí)中,我要端正態(tài)度,多想、多問(wèn),不放過(guò)任何一個(gè)疑難點(diǎn)。學(xué)完這兩則文言文,我明白了在學(xué)習(xí)中虛心誠(chéng)實(shí)的態(tài)度是非常重要的。所以,以后遇到不懂的問(wèn)題時(shí),我們不能不好意思問(wèn),更不能不懂裝懂,要及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué),及時(shí)解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中,當(dāng)自己有問(wèn)題時(shí),要通過(guò)多種方法及時(shí)解決。當(dāng)別人有問(wèn)題請(qǐng)教自己時(shí),也要熱心地給予幫助。互幫互助,這樣能互相促進(jìn),共同提高。在讀書(shū)時(shí),不能驕傲自滿,要保持不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度,活到老,學(xué)到老。同時(shí)要專(zhuān)心致志,全神貫注,做到心到、眼到、口到。04

熟讀第二則文言文,背誦積累

根據(jù)理解再次朗讀第二則文言文,并嘗試背誦。內(nèi)容梳理提出讀書(shū)的觀點(diǎn):“三到”從否定的角度闡

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