花瓣飄香資料

13/13花瓣飄香（第二課時)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。?2、憑借具體的語言材料中,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)陶冶高尚情操.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物美好情感。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過上堂課的學(xué)習(xí)你知道課文講了怎樣一件事?2、小姑娘是怎樣摘花瓣的，為什么要給媽媽摘花瓣呢？二、學(xué)習(xí)課文第二自然段１、自讀課文第二小節(jié)，畫出寫小女孩摘花瓣動作的詞語。２、交流：俯在、小心地摘、捧著3、從小女孩的這些動作中，你體會到什么？（小女孩摘花時很小心,說明很愛花)4、誰來扮演小姑娘，表演一下摘花的動作。５、教師相機(jī)問學(xué)生：你為什么這么小心？為什么只摘一片花瓣阿姨？6、誰能讀好這段話？７、學(xué)到這兒，你有什么疑問嗎？(既然小姑娘愛花,為什么又要摘花呢？為什么又只摘一片花瓣呢?她摘花瓣有什么用呢？）過渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問，他很想弄明白這是怎么回事？機(jī)會終于來了。幾天后的一個清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了.三、學(xué)習(xí)第三至十自然段１、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問她?現(xiàn)在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案。⑴學(xué)生問,師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語氣來說。)

⑵看看作者是怎樣來問的?⑶出示4-１0自然段為什么作者用這樣的語氣？(發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐。相機(jī)理解：不知所措和惶恐，并追問：小女孩為什么會這樣？）

⑷同桌試試這樣的語氣,是不是更能讓人接近.⑸指名讀,分角色讀

⑹通過詢問，作者不僅解開了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個懂事的孩子.自由讀4—10自然段，找一找，從哪兒能體會到小女孩是個懂事的孩子?把能反映小女孩懂事的語句用線畫下來.⑺⑻2、組織學(xué)生交流，并且說說理由。Ａ(1）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她,花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”（２）是呀，花瓣是那么美，媽媽生病了，想盡辦法要把最美的東西送給媽媽，讓媽媽高興，真是個懂事的孩子。（3）指導(dǎo)朗讀：師：誰愿意把這句話讀給大家聽聽呢?指名讀、女生齊讀B（1)“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣”小女孩眼眶里閃動著淚花。?（2）南沙在我們祖國的最南面,離我們這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，小女孩是多么想念自己的爸爸呀，她知道只有聽媽媽的話，讓媽媽高興才能爸爸放心，真是個懂事的孩子。?(３）指導(dǎo)朗讀：小女孩在說這話時是怎樣的表情？

“閃著淚花”，為什么會閃著淚花?(4）可見小女孩心情激動，說的話都是發(fā)自內(nèi)心的,你能讀出小女孩當(dāng)時的心情嗎？C（１)她低著頭，不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”（2)不摘整朵花是為了什么呢？

（3）是呀，小女孩為了不影響別人賞花,不忍心把整朵花都摘了，這說明小女孩很懂事.（４）那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？(為了讓媽媽高興,讓生病的媽媽快點(diǎn)好起來)（5）

不摘整朵花說明小女孩懂事，摘一片小花瓣更說明小女孩懂事。(6）

指導(dǎo)朗讀3、月季花多美??！許多人都愛觀賞它,小女孩真不愿意去破壞那份美麗，然而她又多么想讓爸爸放心,讓生病的媽媽高興，于是她選擇了摘花瓣，正是這一細(xì)小的舉動，讓人覺得小女孩真是個懂事的孩子.

4、讓我們再來體會一下那份濃濃的親情，分角色朗讀四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)?1、引讀最后一小節(jié)2、如果我把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么?小女孩又會怎么說?我把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽臺上，母親會怎樣問?我又會怎樣答?請同學(xué)們選擇一個內(nèi)容,寫一段對話。3、大屏出示,交流對話，師作點(diǎn)評。4、知道我為什么要買兩盆花了嗎?5、總結(jié)點(diǎn)題:是呀，正是小女孩對母親的那份濃濃的情意，打動了我們每個人的心,它正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了我們每個八的心田.（指課題）

五、總結(jié)延伸１、除了摘花瓣讓母親高興以外,我們正可以怎么做也能做個懂事的孩子，讓母親高興呢？2、自由發(fā)表意見3、老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽!

清晨，月季花上閃動著露珠。小女孩摘下一片花瓣，輕輕的放在媽媽的枕邊.表一份心愿,道一聲祝福,媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣,像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散小小的女孩,像露珠一樣透亮,你不就是那片清香的花瓣嗎?

六:作業(yè)：讓學(xué)生在花瓣形紙上寫對母親問候的話或小詩第一課時布置預(yù)習(xí)本課生字詞，課前了解情況.一、初讀課文：（揭題、讀題）1、你解決了哪些字詞。２、串讀課文3、把你自認(rèn)為讀得比較好的句子讀一讀。二、再讀課文:討論：課題是“花瓣飄香”，而課文的主要內(nèi)容是“花瓣”嗎？說說你的理解。請你用一句話概括課文。請找出課文中評價小女孩的句子：真是個懂事的好孩子。談?wù)劇岸隆保鹤觯ê线m的事情）說（合適的話）三、作者是怎樣來寫的呢？寫女孩做的事情:課文的第二三自然段。寫女孩說的話：課文的第五、七、九自然段。四、學(xué)習(xí)女孩“行為”部分：1、指名讀課文的2、3兩個自然段。2、劃出小女孩的動作。3、體味“動詞”:說說通過這個動作你能找到什么原因。４、將自己讀成小女孩：完成一個角色轉(zhuǎn)換。以小女孩的身份來敘述摘花的事情。指名讀五、練習(xí):你已經(jīng)成為小女孩了,你能將自己摘花時的心理寫出來嗎？作業(yè)設(shè)計：（）花瓣一天清晨，我從一戶人家門前走過，看到那里有（），(）。我俯在花前,()。從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,（)雙手捧著，（）然后飛快地穿過田野,跑向家中。()幾天后的一個清晨,（）又見到我在摘花瓣，就叫住了我。我拿著花瓣，（)有些不知所措,惶恐地望著（），心想:（

）〈〈花瓣飄香〉>教學(xué)設(shè)計

第一課時

今天老師給大家?guī)硪恍﹫D片,我們靜心欣賞。?你仿佛看到了什么??深呼吸，你仿佛感受到什么？（花香)?花香沁人心脾，令人心曠神怡。今天我們就來學(xué)習(xí)第六課（板書）生讀題?二學(xué)習(xí)生字?這課生字老師沒教,能讀好嗎?(正音）

指名讀,齊讀

三初步感知課文?1生字會讀了,那課文能讀好嗎？自由朗讀課文，把課文讀正確讀流利.?2展示讀。其余學(xué)生思考課文講勒一件什么事?３討論

課文講了一件什么事？

這是一個什么樣的孩子呢？文中找出一句話來說說。?三、精讀課文第2自然段

ａ小女孩事怎么樣摘花瓣的指名讀第2自然段?b辨析俯、拿、捧、摘的用法

(選字填空）?ｃ再讀這段話，感悟小女孩的細(xì)心與愛心。?四、學(xué)習(xí)第一自然段?

小女孩在哪摘花？?a指名讀第一自然段?b感悟開滿了和紅艷艷

ｃ指導(dǎo)朗讀

d小女孩為什么不摘一朵或一束而摘一片花瓣呢?

e這是個懂事的孩子。課文為什么要用”花瓣飄香＂為題而不用“懂事的孩子"呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四寫字教學(xué)?

第二課時?一復(fù)習(xí)導(dǎo)入?１檢查生字?2回憶課文講了一件什么事情？還記得我們上節(jié)課遺留了什么問題?通過今天的學(xué)習(xí)一定會解決問題.

二學(xué)習(xí)３-10自然段

1不光我們好奇，文章的作者“我"也很好奇。請同學(xué)們打開書自由朗讀3—10自然段，找找答案.?2交流?句1“我舍不得把整朵花都摘了……”?a指名讀

b指導(dǎo)朗讀,注意提示語“不好意思”

c為什么會不好意思？?d寫她知道摘花瓣不好的句子。文中還有，你能找到嗎？

e理解“不知所措”“惶恐”,你有過這樣的心里經(jīng)歷嗎?

f你覺得她是怎么樣的一個孩子(愛花草）

句2

A小女孩明知摘花不好，可她還是摘了,這是為什么?

B指名讀

2名?C創(chuàng)設(shè)情境,想象花瓣給媽媽帶來的愉悅?

媽媽臥病在床，不能欣賞明媚的陽光,還要喝那難以下咽的苦藥。這時,小女孩手捧帶露水的花瓣來了，當(dāng)媽媽聞到那淡淡的清香。她忘記了（藥的苦）.當(dāng)她摸著那絨布似的花瓣,頓時想到(

)

D再次朗讀句子

你覺得這時怎么樣的孩子？?句3?1媽媽生病了，爸爸應(yīng)陪在身邊，小女孩的爸爸呢？指名讀句子３?２聽出來了嗎？這是個什么樣的孩子?

3再指名讀

小結(jié)

讀到這兒,這個愛花，孝順，聽話的孩子已展現(xiàn)在我們眼前.用文中的一句話夸夸她。暗示（

）齊讀

三學(xué)習(xí)11自然段?１這個懂事的孩子不光感動了我們，也感動了作者.誰來讀讀最后一個自然段。?２我買了兩盆花。一盆送給(

）,是因為(

）

3我會對小女孩說些什么呢??4另一盆呢？我把花送給媽媽會說些什么呢？(情境對話）

５小結(jié)我買花，小女孩摘花，都源于一個字對母親的愛(板書“愛”)?四升華

小女孩的愛心,似花兒淡淡的清香流入我的心田,觸醒我去關(guān)愛我的母親.詩人孟郊寫道“誰言寸草心，報得三春暉”母親深似海，我們祝天下所以母親幸福安康。愿小女孩的這份愛流進(jìn)你我的心田。《7、菩薩兵》?第二課時教案

三年級語文教師陳旭

教材分析：?《菩薩兵》一文記敘了紅軍長征途中軍愛民的一個感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕，以實際的愛民行動贏得了藏胞的信賴與歡迎.?學(xué)情分析：?《菩薩兵》這篇課文與學(xué)生的實際生活是有一定距離的，所以學(xué)生在理解上是有一定困難的。特別是文中的一些句子，含義比較深刻，除了字面的意思之外,還含有更深一層的意思，例如“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

在教學(xué)的過程中，首先要讓學(xué)生了解一定的歷史背景，通過朗讀、想象等理解課文內(nèi)容.?教學(xué)要求:?1、正確、流利、有感情地朗讀課文.?2、聯(lián)系上下文理解詞語。?3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情.

教學(xué)重難點(diǎn):

理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。?教學(xué)設(shè)計與意圖:

一、談話導(dǎo)入?1、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第７課《菩薩兵》。我們知道,菩薩是傳說中善良、慈悲、救苦救難而又無所不能的神。那么,請同學(xué)們猜猜看，“菩薩兵”是什么意思？?2、學(xué)生交流.

３、師：“菩薩兵”是一個了不起的美稱.讓我們帶著稱贊、崇敬之情一起來讀課題。

４、師:那么,什么樣的兵能稱之為“菩薩兵”呢？著堂課，我們就一起來研究這個問題。?二、復(fù)習(xí)詞句

1、檢查字詞讀音。?藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨餓露面不饒人?熱火朝天盡心盡力干干凈凈平平展展

2、指導(dǎo)寫“藏”。?3、檢查長句子朗讀。

出示：?①藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭,一聽說又有軍隊開過來，早就躲進(jìn)了深山,誰也不敢露面。

②幾天以后,藏族同胞得知這一消息，一個個悄悄地返回了家園。?4、師：兩句話都是講誰的?是啊，都是講藏胞的，但一句是說他們“躲進(jìn)”深山，一句是說他們“返回”家園。（點(diǎn)擊鼠標(biāo),“躲進(jìn)”、“返回”兩個詞紅色顯示)同學(xué)們，看到這兩種截然不同的表現(xiàn)，你們有什么問題想問嗎？?５、生提問。?6、根據(jù)預(yù)設(shè)，將學(xué)生的提問提煉為以下兩個:?出示兩個問題:?①藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的?

②為什么開始時藏胞要躲進(jìn)深山，后來又悄悄地返回家園呢？?過渡:同學(xué)們，有沒有興趣跟老師先來研究一下第一個問題呢？?三、學(xué)文感悟:?(一）探討：藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的??1、朱德總司令很急(急壞了）。他急什么呢？同學(xué)們，帶著這個問題，請你們自己讀讀第２、3、４、5自然段.?學(xué)生自由讀文后交流，相機(jī)出示:?（1）出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢?得想辦法動員他們回來呀！”

圍繞以下問題朗讀、感悟

A、“怎么受得了呢？”是什么意思??Ｂ、藏胞在山里為什么會受不了？(估計學(xué)生能說到山里很冷、很潮濕，身體受不了，山里沒有足夠的糧食會餓著肚子;山里有野獸出沒,可能會受到傷害等）

Ｃ、從朱德總司令的這句話中，你體會到什么？(朱德?lián)牟匕纳眢w，體會朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情)?（２)出示：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了,節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上.”?A、了解“節(jié)氣"。

B、理解朱德總司令“急”是因為擔(dān)心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急.?２、指導(dǎo)朗讀第２到5自然段。分角色讀。?（二）探討:為什么開始時藏胞要躲進(jìn)深山,后來又悄悄地返回家園呢？

1、為什么開始時藏胞要躲進(jìn)深山?

A、出示:藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭,一聽說又有軍隊開過來,早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面.?Ｂ、想象說話：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，同學(xué)們,我們來回憶一下，從你看過的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過反動軍隊的哪些苦頭？

2、后來為什么又悄悄地返回家園呢？

Ａ、引出：開完會，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來。?Ｂ、師:在這么多耕種者中,你仿佛看到了誰？他們在干什么?如果你是其中的一名紅軍戰(zhàn)士,此時此刻,你心里會想些什么呢？

Ｃ、學(xué)生想象說話.引出“不能讓藏胞來年挨餓,我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

Ｄ、朗讀體會紅軍戰(zhàn)士的心聲。

E、師述：同學(xué)們,這不僅是紅軍戰(zhàn)士的心聲,同時也是朱總司令的真情號召呀,聽!(課件播放“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣,盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”的朗讀。）?F、朗讀朱德同志在春耕動員會上的講話。?G、引導(dǎo)學(xué)生理解淺層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”H、想象說話:如果你是一位藏民，當(dāng)你看到這樣的場景，你會想些什么,怎么做呢?

I、師述:是啊，所以藏族同胞們一個個悄悄地返回了家園。當(dāng)他們回到自己的家園時，還看到了什么呢？引出“院子干干凈凈、土地平平展展?！彼麄兛吹竭@一切，會怎么感激朱德和紅軍戰(zhàn)士呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話，并進(jìn)行角色扮演)Ｊ、師述：是啊,千言萬語,在此時都匯聚成了一句話,出示:“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”

K、師動情述說，引導(dǎo)學(xué)生讀好句子“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”

（三）探討:為什么稱朱德和紅軍為“菩薩兵”？

引導(dǎo)學(xué)生分兩層體會:?１、從朱德和紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕及打掃院子、整治土地體會。

2、出示“長征途中，紅軍來到藏民居住地區(qū),準(zhǔn)備休整一段時間?！蓖ㄟ^此句體會。

Ａ、出示長征的背景資料：長征：指中國工農(nóng)紅軍1９34-1935年由江西轉(zhuǎn)移到陜北的二萬五千里長征,一共爬過18條山脈，其中５條終年積雪。渡過24條河流，跨經(jīng)１１個省，占領(lǐng)過大小62座城市,突破了10個地方軍閥的封鎖包圍,打敗了追擊的國民黨中央軍，開進(jìn)和順利通過了6個不同的少數(shù)民族地區(qū)。?Ｂ、抓住“休整”一詞,引導(dǎo)學(xué)生想象說話：朱德和紅軍戰(zhàn)士本該做些什么?現(xiàn)在卻在做些什么??(設(shè)計意圖：目的是由“長征”這一背景和朱德、紅軍戰(zhàn)士本該休整一段時間這一特定的時間，讓學(xué)生體會朱德和紅軍戰(zhàn)士菩薩似的心腸.）?C、朱德和他帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士為什么能做到這一切呢？同學(xué)們，我們先來聽一首歌,播放歌曲《我們共產(chǎn)黨人好比種子》

D、歌中，把共產(chǎn)黨人比作什么？把人民比作什么？由此理解深層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”?E、師總結(jié)：這“種子”，指紅軍的形象、紅軍的精神。那么，紅軍的形象和精神到底有沒有在藏民心中發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果呢?

Ｆ、出示藏民伏地膜拜的照片，師講解藏民對菩薩、對佛的崇拜。故事中藏民們把紅軍比作他們所崇拜的菩薩,這是對紅軍們最高的評價。

Ｇ、師述:藏民們說這句話時肯定是非常激動的，這是他們的由衷之言，讓我們好好地在讀句子：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”體會軍民之間的魚水情。?H、師總結(jié),出示對聯(lián)?藏漢一家親

軍軍

心情

民民?心情

心魚?心水?相情

印深?四、拓展寫話：同學(xué)們，一晃到了秋天，收割時,藏族同胞想表達(dá)對紅軍的感激之情,請你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信。?五、作業(yè)：?1、將《菩薩兵》這個故事講給自己的家人聽。?2、搜集有關(guān)紅軍長征的故事跟同學(xué)交流。

教案參考

教學(xué)要求：?１、正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事.

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的３個生字只識不寫,認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“盡心盡力"造句。?３、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀理解、感悟朱總司令的三段話,體會朱總司令對藏胞的一片深情.

教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備課件.學(xué)生查閱有關(guān)朱德、長征、藏族、菩薩等方面的資料，了解歷史,對課文產(chǎn)生親近感,不會因為課文寫的是久遠(yuǎn)的事而感到陌生,無動于衷.?教學(xué)時間：2課時?第一課時?課時目標(biāo)：初讀課文，讀講第1自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課板書課題,提問：什么是“菩薩兵"？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？

二、初讀課文

１、自學(xué)生字詞(輕聲讀課文，畫出生字詞及不認(rèn)識、不理解的詞;查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語)

2、檢查詞語及課文朗讀情況。出示詞語：

菩薩糟蹋藏族一段同胞反動朱德

地區(qū)

翻譯糊涂春耕挨餓播種

感激

不饒人怨不得平平展展

盡心盡力特別注意“藏族”兩個字都是平舌音，“菩薩”、“糟?！?、“糊涂”第二個字都是輕聲。多音字“挨”在“挨餓”讀ái。出示句子（1）“唉,一定是烏云遮住了他們的眼睛,那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂啊!”（2）“不能讓藏胞來年挨餓受凍，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”(3)他們說:“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”?３、說說課文講了一件什么事??三、讀講第1自然段?1、自由讀。

2、根據(jù)課前搜集的資料，說說你知道的有關(guān)“長征”、“藏族”、“朱德"的知識。

3、藏胞聽說又有部隊開進(jìn)自己居住地，為什么躲進(jìn)深山不敢露面？(聯(lián)系自己在電視上、電影中看到的反動軍隊是如何對待老百姓的談?wù)?理解“吃盡”比較句子：這下可急壞了朱德總司令。

這下朱德總司令急了。理解“急壞”，他為什么急壞了？可能急成什么樣？從中你體會到什么?（朱總司令對藏胞的關(guān)心）

4、指名讀第一自然段，注意讀出感情。

四、作業(yè)?1、熟讀課文。

2、寫詞語.第二課時

課時目標(biāo)：?理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了由于藏胞對紅軍有誤解，聽說又有部隊開進(jìn)自己居住地,躲進(jìn)深山不敢露面，把朱總司令急壞了，從中我們體會到朱總司令對藏胞的關(guān)心。課文主要通過對朱總司令的語言描寫，寫出了朱總司令對藏胞的一片深情。二、講讀第二至第五自然段１、自由讀，劃出朱總司令說的話,再試著讀一讀，體會他的心情.２、討論、交流：①出示“這么多天了，藏胞還在山里,怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”②指名讀，“這么多天”、“還在山里”、“怎么受得了呢?”“得想辦法動員他們回來呀!”你體會到朱總司令怎樣的心情?（長時間待在深山里，吃住條件十分差，擔(dān)心藏胞受不了，這是“一急"）③把你的體會讀出來。指名讀、齊讀.3、當(dāng)翻譯告訴朱總司令，藏胞不肯回家時，朱總司令說:出示“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了，現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。"4、范讀、自由讀，你讀出了什么？(“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了”朱總司令深深體諒藏胞?！肮?jié)氣不饒人哪”,怕耽誤了藏胞的“春耕"來年要挨餓,這是“二急”)５、指名讀、齊讀，體會朱德深知藏民疾苦的感情和對藏胞的一片愛心。6、分角色朗讀.三、講讀第六、七自然段。1、自由讀。2、畫出朱德同志對藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語。3、交流所畫詞語。4、出示:“不能讓藏胞來年挨餓受凍,我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”①

理解“盡心盡力"“盡心盡力”什么意思？你覺得誰做什么事情是盡心盡力的?②

引導(dǎo)理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”的含義:出示歌曲：《我們共產(chǎn)黨人好比種子》讀了這段話，又聽了歌曲，再談?wù)勀銓@句話的理解：(表面講春耕，實質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根,使藏胞們知道,紅軍是一心為民的.)５、說說這兩段講了什么。四、讀講第八、九自然段１、自由讀.2、默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？"

3、感情朗讀.五、總結(jié)全文。１、自由朗讀全文。2、說說藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為“菩薩兵”?3、小結(jié):本文記敘了長征途中,朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞信任和感激的事。從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情.六、布置作業(yè)。1、朗讀全文，復(fù)述故事。2、練習(xí)用“盡心盡力”說一句話。３、寫話：藏胞們返回家園,看到干干凈凈的院子、平平展展的土地后，會說出怎樣的話呢？對照課文插圖，展開想像，寫一段話。

板書:１0、菩薩兵朱德急壞了怎么受得了盡心盡力藏民躲跑返回流淚7、菩薩兵

第二課時教學(xué)要求:１、正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情.教學(xué)重難點(diǎn)：理解朱總司令的話,體會其中包含的意思。教學(xué)設(shè)計:一、復(fù)習(xí)回顧。(第一課時板書：藏民吃盡苦，見兵面不露。藏胞見真心，都夸菩薩兵。)１、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一小節(jié),讓我們一起來讀一讀。

因為……所以……2、可是后來……（由板書引至課文結(jié)尾）“菩薩兵”是什么意思?讀到這你有沒有疑問?3、過渡：那么這中間到底發(fā)生了怎樣的故事,究竟朱德司令帶領(lǐng)紅軍做了什么,讓藏胞稱贊他們像菩薩一樣好?看來我們要去朱德司令說的話里找找答案。二、學(xué)習(xí)朱總司令的三句話（２—7）。１、自由讀2-7小節(jié)，想想朱德司令說了幾次話,用直線把他們畫下來。2、指名說.3、交流，相機(jī)出示：（1）出示:“這么多天了，藏胞還在山里,怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”A、“怎么受得了呢？”意思就是?Ｂ、藏胞在山里為什么會受不了？C、朱德總司令說這句話時心情怎么樣？用文中一個詞就是:急壞了.誰來讀讀看？Ｄ、深山的生活也許一天兩天還能熬得過去，可這么多天饑寒交迫，提心吊膽的日子，讓人怎么受得了呢？所以朱總司令非常擔(dān)心藏族同胞在深山受苦.讓我們一起來讀:多日在深山,怎么受得了。（２)出示:“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上."A、“怨不得……”這句話是在什么情況下說這句話的?出示翻譯的話。真的是烏云遮住了藏胞們的眼睛嗎?B、了解“節(jié)氣”。Ｃ、板書：節(jié)氣不饒人,趕緊把地種。誤了節(jié)氣，就會影響糧食的栽種，藏胞來年可能忍饑挨餓。這時候朱德不僅沒有責(zé)怪藏胞，還為了幫助藏胞做了一個重要的決定。誰能讀好這句話？Ｄ、從這句話中，你體會到什么？

（３）、出示：“不能讓藏胞來年挨餓,我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”Ａ、指名讀。B、這是朱總司令在春耕動員會上說的話。為什么要召開動員會？想想第一小節(jié)說紅軍來到藏民居住地區(qū)干什么的?從中你感受到什么？朱總司令知道要讓藏族同胞理解并支持紅軍，紅軍首先要理解藏族同胞，為他們著想。于是不僅要幫助他們種地？還要像……(引讀）.（板書：來年不挨餓,盡心盡力種）C、為了讓紅軍戰(zhàn)士都能被說服參與耕種，面對全體紅軍戰(zhàn)士，該用怎樣的語氣來讀?指名讀.評價，哪個詞讀得好？齊讀.（4)、小結(jié):老師用六行字概括了朱德司令說的這三句話，讀一讀，你感受到什么?朱德司令不僅這么說，還帶著大家熱火朝天地干了起來.(５）、分角色朗讀第2—7自然段。三、學(xué)習(xí)８—9自然段.１、師述：幾天以后,藏族同胞得知這一消息，一個個悄悄地返回了家園。當(dāng)他們看到紅軍把院子打掃得干干凈凈,徒弟整治得平平展展的時候，當(dāng)他們得知不僅所有的紅軍戰(zhàn)士,連朱德總司令也親自挑起扁擔(dān)、拿著鋤頭去地里辛苦地干活時，他們會怎么想?２、引讀9。“幾時”什么意思?后面應(yīng)跟著“問號？”,可是使用的卻是“感嘆號！”，這表達(dá)了藏胞什么樣的感情？指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)全文.１、課文學(xué)到這里好像結(jié)束了，其實課文中還有一句話令人印象深刻.讓我們再來讀讀這句話：

“……要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”紅軍播下的僅僅是地里的種子嗎？紅軍戰(zhàn)士們還通過他們在藏民地區(qū)的行動告訴藏胞什么?這不也是紅軍戰(zhàn)士播下的一顆（愛）團(tuán)結(jié)友愛的種子嗎？那么這顆種子也像地里的糧食一樣在藏民的心里開花、結(jié)果了嗎?2、同學(xué)們，讓我們來聽一個小故事。有一首歌,正是藏族人民歌頌?zāi)切┨幪帪槊裰氲钠兴_兵的。3、小結(jié)：人們常說:軍民一家親。（板書）紅軍一心為民的精神就像一顆革命種子，在藏族同胞的心里生了根,開了花,所以藏族同胞稱他們是——.五、復(fù)述課文。1、你能把這個長征途中的故事說給其他人聽嗎?看看老師的板書,抓住每一段的關(guān)鍵詞,把它們按故事發(fā)展的順序串聯(lián)起來就是一個完整的故事了。2、自由練習(xí)。３、指名試說。

六、作業(yè)：1、將《菩薩兵》這個故事講給自己的家人聽。2、搜集有關(guān)紅軍長征的故事跟同學(xué)交流.教學(xué)要求：?１。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。?２．學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫,理解由生字組成的詞語。?3。學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?４。理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。?教學(xué)時間：兩課時?教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)?第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

二、初讀課文?1。自學(xué)課文。?要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞,標(biāo)出自然段序號，讀通每句話.?(2）查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思。?石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

2．教學(xué)效果。

（１)指讀課文,卡片正音,強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音,指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義.?（2)了解詞語的掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語意思。

石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽?3。指導(dǎo)書寫生字.?（1)齊讀田字格里的生字.（2）指導(dǎo)書寫.

（3）學(xué)生練字,教師巡視指導(dǎo).?4．范讀課文。?5．分自然段指名朗讀(教師相機(jī)指點(diǎn)）

６．各自輕聲讀課文，思考討論。

（１）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么?

（2)根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。

先小組討論,再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。

（３）范讀塞下曲。

(4）指名讀、齊讀塞下曲。

三、作業(yè)?１．練讀課文。?2。抄寫生字詞.《李廣射虎》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求:１、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《塞下曲》。２、理解有生字組成的詞語。3、理解古詩《塞下曲》,能用自己的話說說古詩的意思。體會李廣將軍的力大無比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：１、重點(diǎn):(1)正確、流利、有感情的朗讀課文,理解詞語的意思.(2)背誦古詩《塞下曲》。2、難點(diǎn)：理解古詩《塞下曲》，用自己的話說說古詩的意思，體會李廣將軍的神勇無比。教學(xué)過程一、引出詩文，質(zhì)疑問難1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》。（板書課題,并指導(dǎo)朗讀好課題）2、通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道李廣是西漢時期一位（)將領(lǐng)，人們稱他為（）.我們還知道“李廣射虎"的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。課件出示：《塞下曲》。3、你能正確、流利地把這首古詩讀給大家聽嗎?(指名讀、齊讀）二、學(xué)習(xí)課文