高三物理《如何以知識為載體培養(yǎng)能力》復(fù)習(xí)課課件

高三復(fù)習(xí)課如何以知識為載體培養(yǎng)能力高考五大能力要求：理解能力、推理能力、實驗?zāi)芰?、?yīng)用能力、探究能力高考試題特點：以實際問題為情景以相關(guān)知識為載體以考查能力為意圖教師的困惑：１、講了很多遍的知識學(xué)生還是不會，做了很多遍的題目學(xué)生還是錯。２、要求學(xué)生的規(guī)范學(xué)生就是做不到位，教給學(xué)生的方法學(xué)生就是不會用。３、學(xué)生只會照貓畫貓，不會照貓畫虎，更不能舉一反三。學(xué)生的困難：１、知識太亂太雜，不成系統(tǒng)，找不到聯(lián)系，忘的比記的快。２、題目不會做，但不知道漏洞在哪里，不知勁兒該往哪兒使。３、聽得懂卻說不出來，看得明白卻做不出來。高三的困境：１、高考要求的知識都要復(fù)習(xí)到，可是時間有限。２、該做的題目太多太雜，哪個都不敢放棄。３、又要復(fù)習(xí)知識又要提高能力，二者很難兼顧。怎么做才能既夯實知識又提高能力？學(xué)生需要：對比、歸納、遷移對比、歸納、遷移的素材在哪里？教師需要：搜集、組織、呈現(xiàn)知識和能力不能做簡單對應(yīng)，知識載體的組織結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式影響了課堂教學(xué)的效果、效率和效益，決定了我們要培養(yǎng)學(xué)生什么方面的能力。以下是我設(shè)計使用的五個復(fù)習(xí)課案例，希望能夠拋磚引玉，引發(fā)大家的思考。案例一、圓周運動實例分析復(fù)習(xí)1、問題情景：2、畫受力圖，判斷誰充當(dāng)向心力？研究對象→軌道平面→圓心位置→向心力方向3、由F合=F向列方程，由已知量分別正確表述F合和F向4、供需關(guān)系動態(tài)分析，先抓住不變量，再找變量間關(guān)系。mfrω若ω則rmθra向若v

則rmθra向若T

則θmθra向若v則r或出現(xiàn)f若v則：凸橋：N當(dāng)N=0時

（飛離面）凹橋：N案例一、圓周運動實例分析復(fù)習(xí)1、問題情景：案例一的特點：同時呈現(xiàn)各種圓周運動模型，由淺入深同步進行分析。給學(xué)生豐富的素材讓學(xué)生去對比、歸納。便于學(xué)生找到相似問題的共性和個性。培養(yǎng)聚合思維能力，便于學(xué)生對程序性知識的歸納和遷移。能力培養(yǎng)：理解能力：根據(jù)研究對象及運動（變化）的特點，正確選用物理量、物理規(guī)律描述其物理狀態(tài)、物理過程。推理能力：根據(jù)具體問題，運用物理規(guī)律和數(shù)學(xué)方法確定物理量之間的定量關(guān)系，通過運算，進行論證和判斷，并能把推理過程和結(jié)果正確地表達出來。案例二：“黑箱”模型在復(fù)習(xí)中的應(yīng)用1、問題情景：有20V交流電壓，如何能讓額定電壓為6.2V的小燈泡正常發(fā)光？黑箱中應(yīng)連接什么元件？

2、學(xué)生猜想：電阻、電感、電容、變壓器教師問：如何驗證？3、設(shè)計實驗驗證：

若輸入直流電，燈泡仍能發(fā)光，說明是電阻或電感。再通交流電后改變頻率，如果燈泡亮暗有變化則說明是電感，亮暗無變化是電阻。若輸入直流電，燈泡不能發(fā)光，則說明是電容或是變壓器。輸入交流電，將輸入、輸出端對調(diào)，若燈泡亮暗有變化則說明是變壓器，否則是電容。1、問題情景：一個帶電量為Q的小球，從邊長為L的正方形未知區(qū)域A端以速度v0進入，若小球能從D端出來，猜想黑箱內(nèi)是什么？畫出小球出來的速度方向，自擬條件后求小球出來速度的大小。（學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生還可以合理賦值定量運算）

案例三：“黑箱”模型在復(fù)習(xí)中的應(yīng)用2、學(xué)生設(shè)計解答：案例二、三的特點：學(xué)生可自己選擇熟悉的模型設(shè)計情景，任何層次的學(xué)生都能做。有利于查找學(xué)生知識、方法、習(xí)慣上的問題。有利于學(xué)生對相似概念、規(guī)律和物理模型的橫向?qū)Ρ?。有利于培養(yǎng)學(xué)生概念驅(qū)動解題能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。能力培養(yǎng)：案例二：理解能力：理解物理概念和規(guī)律的確切含義，明確物理概念和規(guī)律的適用對象、適用條件、適用范圍，及與其他物理概念和規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系。領(lǐng)會物理學(xué)的基本方法。探究能力：依據(jù)已有資源，設(shè)計簡單實驗，組合實驗器材，擬定實驗步驟，探究所要解決的問題。案例三：理解能力：根據(jù)研究對象及運動（變化）的特點，正確選用物理量、物理規(guī)律描述其物理狀態(tài)、物理過程。推理能力：根據(jù)具體問題，運用物理規(guī)律和數(shù)學(xué)方法確定物理量之間的定量關(guān)系，通過運算、估算，進行論證和判斷，并能把推理過程和結(jié)果正確地表達出來。1、問題情景：已知：

案例四：根據(jù)所學(xué)知識列方程（1）受力分析：

由滑動摩擦力公式：由牛頓第三定律：(2)由運動學(xué)公式：對m：

對M：

（3）由牛頓第二定律：

對m：對M：（4）由動量守恒定律：對m、M系統(tǒng)

:

（5）由動量定理：規(guī)定向右為正方向?qū)：對M：結(jié)論：一對相互作用力的沖量等大、反向。系統(tǒng)內(nèi)力對系統(tǒng)的合沖量為零。擴展：系統(tǒng)所受外力沖量的矢量和等于系統(tǒng)動量的變化。

-（6）動能定理：對m：對M：擴展：一對相互作用力的功大小不一定相等，方向不一定相反。系統(tǒng)所受所有外力和內(nèi)力的總功等于系統(tǒng)動能的變化。（廣義動能定理）-（7）能量守恒與轉(zhuǎn)化：對系統(tǒng)：1、問題情景：案例五：已知：月球質(zhì)量m月，月地距離r月地，太陽質(zhì)量m日，日地距離r日地，地球半徑R，地球表面重力加速度g，地球密度ρ，赤道上某物體的質(zhì)量m1，衛(wèi)星A距地面的高度hA，同步衛(wèi)星B距地面的高度hB，近地衛(wèi)星C的線速度vC，萬有引力常量G

求：地球的質(zhì)量M（至少三種方法求解）2、學(xué)生的五種解法：3、學(xué)生出現(xiàn)的主要錯誤：案例四、五的特點：有利于查找知識點的漏洞。有利于對規(guī)律和方法進行對比和遷移。有利于防止學(xué)生數(shù)據(jù)驅(qū)動解題，建構(gòu)概念驅(qū)動解題模式，學(xué)會對具體問題進行分析，而不是靠套公式。能力培養(yǎng)：案例四：理解能力：根據(jù)研究對象及運動（變化）的特點，正確選用物理量、物理規(guī)律描述其物理狀態(tài)、物理過程。推理能力：根據(jù)具體問題，運用物理規(guī)律和數(shù)學(xué)方法確定物理量之間的定量關(guān)系，通過運算，進行認(rèn)證和判斷，并能把推理過程和結(jié)果正確地表達出來。應(yīng)用能力：將較復(fù)雜的問題分解為幾個較簡單的問題，并找出他們之間的聯(lián)系。案例五：理解能力：根據(jù)研究對象及運動（變化）的特點，正確選用物理量、物理規(guī)律描述其物理態(tài)、物理過程。推理能力：根據(jù)具體問題，運用物理規(guī)律和數(shù)學(xué)方法確定物