語言與邏輯-緒論

語言與邏輯授課人：古曉君二0一四年九月1緒論什么是邏輯?語言與邏輯的關系？邏輯的作用?邏輯學的研究對象？2

什么是邏輯？2011年7月26日，某電視臺播出《巧克力長活蟲追蹤：廠家已收集待測樣本》的新聞。追蹤報道了消費者因購買的巧克力內(nèi)出現(xiàn)了蟲子而投訴商家的事件，經(jīng)過記者聯(lián)系，生產(chǎn)廠家答應由經(jīng)銷商將長蟲巧克力的樣本寄回廠家檢驗，但在新聞中，關于什么時間會有結(jié)果，廠家和經(jīng)銷商應負什么責任，消費者賠償問題，以及這個事件的性質(zhì)等，都沒有提及。在新聞的結(jié)尾，經(jīng)銷商面對鏡頭稱：“購買方也好，賣方也好，在保存這一塊和通風這一塊要特別注意。3邏輯與思維記憶·理解·創(chuàng)新

4案例：機智對話的邏輯隱含性

英國文學家蕭伯納在一個晚會上，獨自坐在一旁想著自己的心事。一位美國富翁非常好奇，他走過來說：“蕭伯納先生，我愿出一塊錢來打聽您在想什么？”蕭伯納抬頭看了富翁一眼，略加思索后說：“我想的東西不值一塊錢?！备晃谈雍闷娴貑枺骸澳敲?，你究竟在想什么呢？”蕭伯納笑了笑，回答說：“我在想著您??！”5語言與邏輯的關系？言語鏈與邏輯鏈發(fā)話人思維聽話人思維發(fā)話聽話言語鏈邏輯鏈……………6任何一個言語鏈都有一個邏輯鏈相對應例1：

德國詩人歌德在公園散步，與一位批評家在一條僅能一人通行的小路上相遇?！拔覐膩聿唤o蠢貨讓路?！迸u家說?！拔仪『孟喾?！”歌德說完，笑著退到了路邊。

——MAP∧SaMSaP7任何一個言語鏈都有一個邏輯鏈相對應例2：

“因為我是公司經(jīng)理，而且工作很忙，所以，您的宴會我可能去，也可能不去。//如果我不能去，就派張副經(jīng)理去。”——(p∧q)(r∨﹁r)∧(﹁rs)8

言語表達的多樣化與邏輯鏈的明確性

我們別無選擇，要么獨立，要么蒙受最卑劣最殘忍的奴役。在我們的平原上，敵人已經(jīng)重兵壓境?；氖徍退劳鼍褪撬麄兊难刃袕?。我們同胞血肉模糊的尸體在向我們吶喊，這喊聲仿佛來自上蒼?！匀姞枴啴斔寡菡f《美利堅的獨立》9

透過言語揭示思維的邏輯鏈言語鏈與邏輯鏈的關系語句的隱含、省略和附加言語表層和深層的語義關系言語背后的思維層次10透過言語揭示思維的邏輯鏈語句的隱含、省略和附加例1：問：你今天去不去看電影？答：你給我請假呀？例2：問：你看不看這本書？答：沒意思。例3：德軍將領：“這是您的杰作嗎？”畢加索：“不，這是你們的杰作！”11言語表層和深層的語義關系

安徒生：你不會恨我吧？女友：怎么會呢？只有愛才會有恨。言語背后的思維層次

甲問：如果三天前是星期五的前一天，那么，后天是星期二。對不對？乙答（想了想之后）：對。透過言語揭示思維的邏輯鏈12

邏輯是關于正確思維的科學和藝術。邏輯有助于人們正確地思考和表達。

——作為科學，它是關于什么是正確推理和為什么正確的學問?！鳛樗囆g，它是尋求一種語言從而令推理行為成為有序的、容易的和無誤的。邏輯的作用?13

我們學邏輯，不是為了記住它的一些條文，而是為了把邏輯的道理應用到語言的實踐上。

——王力14作用一：提供言語分析的視角語法分析修辭分析事理分析邏輯分析15語法分析與邏輯分析：

當事人張某和高某是鄰居又是同事，兩年前，張某向高某借了14000元，今年7月，張某歸還高某部分欠款后向高某打了借條。在借條上，張某寫到：“張某借高某人民幣14000元，今還欠款4000元?！笨墒菑埬骋恢蔽丛龠€款，高某便將張某告到法庭，訴稱張某尚欠其余款10000元，請求返還。但是，張某聲稱只欠原告4000元，認為欠條上寫的意思是“還有4000元欠款未還”，而原告高某認為“還了欠款4000元”。16事理分析與邏輯分析：

《文匯報》曾刊出一篇題為《喝尿大王朱錦富》的報道，文中說：“為什么尿能治病健身呢？朱錦富解釋說，尿液中含有200多種對人體有用的微量元素，其中最為寶貴的是尿中含有青春素（俗稱雄性激素、荷爾蒙）”17

沒有被誤解的概念，只有被誤解的詞，這些被誤解的詞造成嚴重的概念錯誤。

——哈伯德（美）18修辭運用的邏輯分析燕山雪花大如席VS廣州雪花大如席飛流直下三千尺VS飛流直上三千尺19練習：試分析下列新聞標題《一比一逼和上屆奧運會冠軍（引題）科威特隊首戰(zhàn)告捷（主題）》《六畜都有醫(yī)，羊病無人治》《進口食品慎進口》《廣東書記省長全民健身帶頭跑——官越大跑越快》20作用二：提高個體的邏輯推斷能力

例1：

在候車室，一個年輕人乘人不備提起一個放在中年婦女身邊的皮箱就走，這位婦女發(fā)現(xiàn)后追上去問：“你為什么拿我的皮箱？”年輕人立即不好意思地回答：“噢，對不起，我拿錯了?！比缓缶桶哑は溥€給這位婦女，頭也不回地向外走去。這位婦女拿回了自己的皮箱也坐回了座位。但這一切被一個值班民警看在眼里，他快步追上年輕人質(zhì)問：“你自己的皮箱呢？”年輕人啞口無言，轉(zhuǎn)身要跑，民警立即將其抓住，原來是個慣偷。21例2：

彭輕生子曰：“往者可知，來者不可知。”子墨子曰：“籍設爾親在百里之外，則遇難焉，期以一日也，及之則生，不及則死。今有固車良馬于此，又有弩馬四隅之輪于此，使子擇焉，子將何乘？對曰：“乘良馬固車，可以速至?！弊幽釉唬骸把稍诓恢獊?！”

——《魯問》22作用三：提高個體的言語表達技巧

例1：某單位會計室的保險箱被撬，全部現(xiàn)金被盜。公安人員在保險箱上提取了罪犯的指紋，并查到指紋的主人，審問時罪犯處處狡辯，審判員于是拿出指紋作證。

問：你不要抵賴了，你打開了保險箱，拿走了現(xiàn)金，但留下了指紋。（出示指紋）！答：不錯，可能是我的指紋，因為事情發(fā)生后，大家都去看，我也去了，還用手摸了保險箱。23

問：案件發(fā)生后，你到哪里去了？答：我也跑去看了看。問：你和誰一起去的？站在什么地方？答：和小劉一起去的，我倆站在門口。問：到里面去了沒有？答：沒有。小劉可以證明。問：在這之前你去過會計那里沒有？答：沒有。問：你昨晚起來到哪里去了？答：我起來上廁所，還碰上了李師傅。問：為什么到遠離宿舍的辦公室那邊去上廁所。答：……問：你說你沒有去過會計室，可是保險箱卻留下了你的指紋（出示指紋）！24例2：

某衛(wèi)國戰(zhàn)爭時的征兵告示：應征當兵有兩種可能——參戰(zhàn)或者不參戰(zhàn)，不參戰(zhàn)不必討論死亡；說到參戰(zhàn)，同樣有兩種可能——上前線或者不上前線，不上前線不必討論死亡；說到上前線，又有兩種可能——負傷或者不負傷。不負傷不必討論死亡；說到負傷，也有兩種可能——輕傷或者重傷，輕傷不必討論死亡；說到重傷，還有兩種可能——死亡或者不死亡，不死亡自然不必說；現(xiàn)在來討論死亡——其實你不參戰(zhàn)而整天躺在床上，最終也必然死亡；既然最終結(jié)果都是死，為什么要害怕應征當兵呢？25例3：提高反駁的針對性

大夫登徒子侍于楚王，短宋玉曰：“玉為人體貌閑麗，口多微辭，又性好色。愿王勿與出入后宮?！?/p>

王以登徒子之言問宋玉。玉曰：“體貌閑麗，所受于天也；口多微辭，所學于師也；至于好色，臣無有也。”王曰：“子不好色，亦有說乎？有說則止，無說則退?！庇裨唬骸疤煜轮讶四舫?，楚國之麗者莫若臣里，臣里之美者莫若臣東家之子。東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤；眉如翠羽，肌如白雪；腰如束素，齒如含貝；嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。然此女登墻窺臣三年，至今未許也。登徒子則不然：其妻蓬頭攣耳，齞唇歷齒，旁行踽僂，又疥且痔。登徒子悅之，使有五子。王孰察之，誰為好色者矣?！?/p>

26邏輯學的研究對象邏輯是關于思維的科學邏輯是關于思維形式的科學邏輯是關于思維的形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律的科學27邏輯是關于思維的科學思維內(nèi)容（材料）：思維所反映的特定對象及其屬性。即反映在意識中的客觀現(xiàn)實。思維形式（結(jié)構(gòu)）：對特定對象及屬性的反映方式。即思維內(nèi)容各部分間的聯(lián)系方式或組織結(jié)構(gòu)。

28思維的基本形式：概念·命題·推理29

某生物考察隊對東北某大森林作了為期一個月的生物考察后，隊長老米在向單位匯報時陳述了如下三個觀點：1）該森林中所有老虎都是有斑紋的。2）該森林中元元是一只雌老虎。3）老虎元元身上無斑紋。——此報告存在什么問題？

1、老米報告中（1）是假的。

2、老米報告中（2）是假的。

3、老米報告中（3）是假的。

4、老米報告中存在矛盾之處。邏輯是關于思維形式的科學30邏輯研究思維的形式結(jié)構(gòu)

雅典有一個年輕的演說家，他能言善辯，四處奔波，到處發(fā)表演說，雄心勃勃地獵取著功名利祿。一天，他的父親憂心忡忡地對他說：“孩子，你可得當心，你那樣熱衷于演說，不會有好結(jié)果的。說真話吧，富人或顯貴們會恨死你；說假話吧，貧民們不會擁護你。可是既要演說，你就得或者說真話，或者講假話，因此，不是遭到富人、顯貴們的憎恨，就是遭到貧民們的反對，總之是有百弊而無一利啊！”

兒子聽了，莞爾一笑，不緊不慢、有板有眼地回答：“父親，您老不用擔心。如