有關(guān)語文老師教學(xué)個人收獲

有關(guān)語文老師教學(xué)個人收獲有關(guān)語文老師教學(xué)個人收獲（精選15篇）

有關(guān)語文老師教學(xué)個人收獲篇1

回顧老師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法，有的老師課堂語言幽默風(fēng)趣，給人好感，有的老師課堂緊湊、主題突出，還有的老師.飽滿，不僅令同學(xué)沉醉、癡迷，也讓聽課的老師們連聲贊美，佩服他們能在短短的四非常鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計，還配有畫面美麗的課件教學(xué)。我覺得先不論同學(xué)的協(xié)作與否，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。

一、扎實的基本功游刃于課堂

同時老師們具有美麗圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，敏捷的教學(xué)機靈，拉近了同學(xué)和老師的距離，簡單讓同學(xué)產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動腦、動口、動手、主動樂觀地參加學(xué)習(xí)。

二、豐富的教學(xué)語言.于課堂

教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心討論的藝術(shù)，運用得恰到好處的教學(xué)語言能把同學(xué)引出狹小的課堂，深化人的心靈深處如于__老師執(zhí)教的《___》一課，她的聲音時而低沉，時而激揚，時而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語言震撼了大家，使老師、同學(xué)、的情感產(chǎn)生了共鳴，許多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。

三、教材處理獨具匠心，設(shè)計奇妙

可以說良好的教學(xué)設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題)來綻開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點段引導(dǎo)同學(xué)讀書、溝通，讓同學(xué)在課堂上有所得。如《畫風(fēng)》這堂課就抓住.總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在觀賞別人課堂精彩的同時發(fā)覺了自己的許多不足，在以后的教學(xué)中，肯定要嚴格要求自己：做到課前仔細解讀教材，依據(jù)本班同學(xué)的狀況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后仔細反思，堅持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓同學(xué)、家長和自己都滿足的討論型老師。

有關(guān)語文老師教學(xué)個人收獲篇2

作為一名老師，最重要的任務(wù)就是使自己的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個"建議'談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、老師，珍惜兒童對你的信任

"老師面對的是兒童極易受到損害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱忱地把學(xué)問從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。'其實，師生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是公平的，融洽的，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會蹲下來看同學(xué)，使他們感覺到你對他是公正的，信任的。每個孩子都有他的珍貴之處，在老師的眼里同學(xué)沒有好壞之分。在同學(xué)做好的大時候，我們應(yīng)當(dāng)給他們更多的鼓舞;在同學(xué)做的不好的時候，我們更要關(guān)懷和指導(dǎo)他們向正確的方向前進，使他們在熟悉的道路上更進一步。不要加以指責(zé)，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很苦痛，作為老師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有驕傲感和尊嚴感。

二、教學(xué)相長，取長補短

"假如你發(fā)覺絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里同學(xué)可以學(xué)到很多東西'

想一想，我這幾個月的教學(xué)其實真是這樣的，"練習(xí)本'就是同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名老師的教學(xué)效果。對于新老師而言，同學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對同事們的閱歷加以討論和觀看，并進行自我觀看，自我分析，自我進修和自我訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的訓(xùn)練思想。

"學(xué)習(xí)優(yōu)秀閱歷，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.'

三、老師的訓(xùn)練素養(yǎng)

"關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的學(xué)問對于老師來說，應(yīng)當(dāng)只是他的學(xué)問的事業(yè)中的起碼常識。只有當(dāng)老師的學(xué)問視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時候，老師才可能成為訓(xùn)練過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人。'其實，要想達到這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己。"讀書，讀書，再讀書，老師的訓(xùn)練素養(yǎng)的這個方面正是取決于此'想想自己，在這方面做得的確不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，總是埋怨沒有時間讀書，但閑暇時又懶得動，而那些訓(xùn)練書籍卻安寧靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時候，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕，自己所把握的學(xué)問還足以能"應(yīng)付'小孩子，然而面對飛速進展的今日，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫"坐吃山空'的尷尬境地。而讀書的這種意識更應(yīng)當(dāng)是發(fā)自內(nèi)心的需要和對學(xué)問的渴望。

年輕的我對于老師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對于我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學(xué)習(xí)，積累閱歷，使自己能成為一名名師。

有關(guān)語文老師教學(xué)個人收獲篇3

信息技術(shù)在訓(xùn)練教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)顯示出它強大的生命力，很多老師樂觀運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)，取得了傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的效果。我在教學(xué)中結(jié)合語文學(xué)科的特點，敏捷運用信息技術(shù)，效果顯著。

一、巧用CAI課件，激發(fā)同學(xué)愛好。

從心理學(xué)角度看，引起人們無意留意的條件有以下幾個：刺激物有較強的刺激作用，刺激物的活動和變化等。在這方面，利用電腦多媒體技術(shù)制作的CAI課件就有粉筆加黑板這種傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，它能將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來，不受時間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂。因此，選題得當(dāng)，制作精致的CAI課件，不僅能吸引同學(xué)的留意，而且能激發(fā)同學(xué)的愛好，引起同學(xué)豐富的想象和聯(lián)想，激起同學(xué)探究的欲望，提高課堂教學(xué)效率。

當(dāng)然，語文課運用CAI課件幫助教學(xué)，肯定要因地制宜，因材施教，不能一味追求感官的刺激，而應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，課件制作和運用要留意敏捷性，肯定要以是否有利于優(yōu)化教學(xué)過程，是否有利于豐富同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好為動身點。

二、利用多媒體化靜為動的特點，突破教學(xué)難點。

多媒體在教學(xué)過程中的運用，不僅能突破學(xué)問的重難點，而且能使同學(xué)從形象的感知中增加學(xué)習(xí)的趣味，同時多媒體技術(shù)還具有化靜為動的特點，為課堂教學(xué)排疑解難。如：在教學(xué)科學(xué)小品文《琥珀》時，教學(xué)的重難點是理解科學(xué)家是怎樣依據(jù)這塊琥珀進行想象的，體會科學(xué)家想象的依據(jù)。為了解決這一難點，老師制作了教學(xué)課件，琥珀的樣子、遠古時代的環(huán)境、蒼蠅和蜘蛛的行動及巧合、松脂球變成化石的經(jīng)過、發(fā)覺的過程，一一進行演示，將事物之間的聯(lián)系制成動畫課件。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中借助課件，自主學(xué)習(xí)，較快較好地把握課文重點、理解難點，進而進行語言、思維訓(xùn)練。

三、利用實物投影儀展現(xiàn)與文本相關(guān)的信息，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

教學(xué)時，為了使同學(xué)都參加進來，我事先讓同學(xué)預(yù)習(xí)課文，生疑、質(zhì)疑，然后把問題匯總，再通過實物投影儀展現(xiàn)給大家，選擇共性的問題解決。每個同學(xué)都盼望自己提的問題有深度，有爭論的價值，這樣促使同學(xué)樂觀動腦，深化思索。同學(xué)不僅自己提出了問題，還知道別人都提了什么問題，便于同學(xué)了解自己，提高自己，增加自信，拓展思維?？梢姡畔⒓夹g(shù)的運用，對培育同學(xué)的主體意識，參加意識起到了樂觀作用。

四、利用多媒體計算機擴大獵取的信息量，改善語文學(xué)習(xí)環(huán)境。

試驗心理學(xué)家赤瑞特拉的心理試驗表明：人類獵取信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獵取的信息量，比單一地聽老師講課強得多，且網(wǎng)上信息繁多，可以有效擴高校生學(xué)問面。只要老師引導(dǎo)得法，是有利于同學(xué)閱讀面的拓寬，作文素材的積累的，也有利于培育同學(xué)快速閱讀的力量。

同時，這也能有效改善語文學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，往往局限于課堂內(nèi)，這對培育同學(xué)運用課堂以外的語言表達技巧很不抱負，由于同學(xué)缺少適當(dāng)?shù)氖痉逗途毩?xí)機會，而多媒體教學(xué)手段能夠彌補這一缺陷，它可以創(chuàng)設(shè)情境，從而擴大了同學(xué)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了教學(xué)效果。

現(xiàn)代信息技術(shù)的進展給我們的課堂教學(xué)改革帶來前所未有的挑戰(zhàn)，同時也帶來了良好的機遇。學(xué)校語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力促進信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)豐富多彩的訓(xùn)練環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，使同學(xué)愛好盎然地投入到現(xiàn)實的、探究性的教學(xué)活動中去。

有關(guān)語文老師教學(xué)個人收獲篇4

課堂提問做為一種教學(xué)語言必定有自己的特點，好的提問能啟發(fā)同學(xué)邀游學(xué)問的海洋，感悟?qū)W問的真諦具有內(nèi)容美。不同的提問無不流露出老師美妙的情感，寓情于理，寄情于景，巧設(shè)懸念的形式美，飽滿、圓潤、動聽悅耳、擅長激趣的音樂美。任何一堂勝利的語文課總是少不了老師奇妙的提問，要使提問能引民導(dǎo)同學(xué)“善思、勤想”，樂觀探究，達到事半功倍的效果，課堂教學(xué)中提問要講究藝術(shù)性。

一、挖掘教材內(nèi)容美，引趣性提問。

每篇文章只要教材仔細挖掘總是可以揭示教材的內(nèi)容美，目的在于引起同學(xué)對新學(xué)問的愛好，由趣引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，由此提問可以激發(fā)同學(xué)的求知欲望，發(fā)揮非動力因素對教學(xué)的促進作用。如課文《小貓種魚》，我發(fā)覺這個課題非常新奇獨特，且是動物對白，而學(xué)校生又特殊愛貓和魚，于是在導(dǎo)課時，抓住這個學(xué)校生喜愛小動物的特點，引趣提問：“世界上哪些東西可以種植?魚可以種植嗎?小貓會種地嗎?”學(xué)校生經(jīng)我一問愛好大增，紛紛舉起小手列舉出很多可以種植的東西，又列舉出小貓沒見過種地，只會亂挖等習(xí)性，并全都認為魚不行以種，借此揭示課題，請同學(xué)仔細翻開課本先自學(xué)，同學(xué)們看完課文一個個瞪大奇怪???的眼睛，望著我，我抓住機會連續(xù)問道：“小貓為什么種魚?它是怎樣種的，結(jié)果又是怎樣?”至此同學(xué)學(xué)習(xí)新課的欲望被充分調(diào)動起來。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，誘發(fā)提問。

創(chuàng)設(shè)適合學(xué)校生思維的氛圍，誘發(fā)提問，可激發(fā)同學(xué)更深化的求知，培育同學(xué)的制造力，如《小貓種花》，借此誘發(fā)提問，我們學(xué)習(xí)《小貓種魚》，又看了《小貓種花》，哪位同學(xué)能說出還有哪些小動物種植的小故事，經(jīng)過這樣提問，同學(xué)思維的火花紛紛開放，列舉出很多小動物種植的故事，課后我問同學(xué)：“小動物會種東西嗎?為什么它們種東西不能勝利，請你們認真思索后靜靜告知我?！?/p>

三、抓課文聚合點，鼓舞性提問。

聚合點是集中反映文章中心思想的詞句、段落，圍繞聚合點可以以一點突破，提挈全文，保證課文的整體性，抓住課文聚合點鼓舞性提問目的在于激發(fā)同學(xué)的求異思維，加強基礎(chǔ)，培育同學(xué)探究精神和制造精神，例《小貓種魚》教學(xué)過程中，同學(xué)通過學(xué)習(xí)能夠仿照出《小雞種瓜》、《小鴨種魚》等，我鼓舞同學(xué)大膽想象：小鳥能否種草、種樹，同學(xué)們通過不同角度的思索，得出不同答案，課后小練筆中反映出同學(xué)們很多奇思妙想。

四、抓住模糊點，突破性提問。

學(xué)校生熟悉事物的力量、觀看事物的角度都是非常有限的，他們對課文的理解帶有片面性，有時會出現(xiàn)偏差，例《小貓種魚》這篇課文教學(xué)，當(dāng)大部分同學(xué)在我出示多媒體課件《小貓種花》時，都能仿照想像出很多故事，全班有一位同學(xué)站起來問我：“老師既然小貓不能種魚，哪你為什么還要說小貓種花呢?”面對同學(xué)的提問，我沒有馬上回答，而是組織小同學(xué)共同爭論，找出這位同學(xué)熟悉和觀看的誤區(qū)，澄清模湖熟悉，提高同學(xué)思維力量。

俗話說：提出問題是解決問題的一半，老師要擅長把握教材的內(nèi)容，巧設(shè)情景，選準提問點，充分展現(xiàn)課堂提問的藝術(shù)美，細心設(shè)問，鼓舞同學(xué)善思、勤想，自己去發(fā)覺問題。由于我們?nèi)康慕虒W(xué)活動都是為了同學(xué)，同學(xué)把學(xué)問消化了，會用了，才是真正的勝利，教學(xué)中只要我們擅長運用課堂教學(xué)的提問藝術(shù)，課堂才會綻放出同學(xué)思維的火花。

有關(guān)語文老師教學(xué)個人收獲篇5

我是一名從事訓(xùn)練工作二十年的農(nóng)村語文老師，學(xué)校曾多次組織我們出去聽課，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀老師的教學(xué)閱歷，回來也曾多次效仿別人的教學(xué)模式，但結(jié)果總是不太抱負。通過長期的實踐與摸索，我認為結(jié)合同學(xué)的實際狀況，從實際動身，讓每個同學(xué)每堂課都能有所收獲，這才是我們所需要的。

農(nóng)村的同學(xué)和城里的同學(xué)不同，通過比較，我認為最明顯的區(qū)分就是放不開手腳，同學(xué)比較害羞，學(xué)問面過于窄，語言表達力量差，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)語文就有很大的難度，同時對語文老師來說，也是一個不小的挑戰(zhàn)。如何從實際狀況動身，體現(xiàn)教學(xué)個性呢?我做了以下嘗試。

首先，熟悉到有效教學(xué)的理念，關(guān)注同學(xué)需求是重要核心，而關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是敬重，敬重是公平的詳細體現(xiàn)，是.交往中的素養(yǎng)要求，是誠信、關(guān)愛、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。有效學(xué)習(xí)主要是指同學(xué)自主的、探究性的、討論性的學(xué)習(xí)，這也是我們要著重進展的同學(xué)的學(xué)習(xí)活動。老師敬重同學(xué)，是實行新課程改革的重要前提，沒有敬重同學(xué)，課改無從進行。古人常說的“師道尊嚴”應(yīng)當(dāng)有一個正確的解釋，即有尊嚴的是學(xué)問，而不僅僅是早一點把握學(xué)問的人，老師不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在“陽光下最絢爛的事業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜，而是要平和心態(tài)，公平敬重，只有敬重同學(xué)，才能切實地關(guān)注同學(xué)，站在同學(xué)的角度看問題，關(guān)注同學(xué)的情商，才能真正的接近同學(xué)，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在同學(xué)身上發(fā)生作用。比如在我工作的學(xué)校，同學(xué)的基礎(chǔ)都比較薄弱。同學(xué)學(xué)習(xí)沒有一個方案，系統(tǒng)性不強，很多同學(xué)不知道該怎么去學(xué)習(xí)語文。在教學(xué)過程中，我遇到這樣一名同學(xué)，他的語文基礎(chǔ)比較差，又比較厭學(xué)，所以他每次考試時作文都不寫。當(dāng)我第一次看到他的試卷時，我感到很驚異。作為一名同學(xué)，語文試卷中作文不寫就意味著你考試失敗。于是，我就去詢問其他同學(xué)，經(jīng)過多方了解，我知道了其中的緣由了：一是由于他自己不愛學(xué)習(xí);另一個是由于以前老師總是批判他，久而久之他就不情愿去學(xué)習(xí)。針對這一狀況，我在后來的教學(xué)中九常常讓他去回答問題并賜予鼓舞、表揚，漸漸的上課時他也敢于發(fā)言了，考試時作文也能寫了。最終在考試中取得了好成果。由此可見，我們對待每一名同學(xué)的態(tài)度都應(yīng)當(dāng)一樣，要敬重他們，要漸漸的去引導(dǎo)，讓他們漸漸樹立信念。

其次，熟悉到語文是一門交際工具的學(xué)科，是人類語言的基礎(chǔ)，語文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)同學(xué)理解和運用祖國的語言文字。因此在平常的語文教學(xué)中我特殊注意對同學(xué)字詞句的積累，這是同學(xué)理解說話寫作的基石。針對那些放不開手腳，比較害羞，學(xué)問面窄，語言表達力量差的同學(xué)，要加強誦讀，特殊是現(xiàn)代文的誦讀，美麗的語段的背誦，古詩文的背誦等;加強造句練習(xí);加強口頭表達力量的訓(xùn)練。特殊是平常在搞一些活動時，要讓這些同學(xué)多發(fā)言，這樣既熬煉了同學(xué)口頭表達力量，又可以讓同學(xué)找到自信。

再次，熟悉到實施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是老師。當(dāng)前，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的緣由主要是：一是觀念舊，拿著新教材，用老的教學(xué)模式去教學(xué)。二是沒有創(chuàng)新，老師上課就抱著教參去講解、報答案，同學(xué)失去了思索的空間。因此我們平常就要留意多啟發(fā)同學(xué)，讓同學(xué)去思索、理解，從而提高他們的力量。

鑒于此，在新課程背景下實施有效教學(xué)，我在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)：

1、樹立先進的教學(xué)理念。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于老師來說，具有明確的先進的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)是基本的素養(yǎng)要求。在推行新課程中，老師必需以新觀念來實施新課程。所以多次參與新課程培訓(xùn)，更新觀念。

2、豐富個人學(xué)問儲備。課外對教材的理解挖掘深度，拓寬廣度，我知道作為新課程直接實施者的老師，肯定要不斷學(xué)習(xí)和探究，不斷拓展自己的學(xué)問內(nèi)涵。學(xué)問的厚度增加了，課堂就能深化淺出，左右逢源。

3、做一個有反思力的老師。葉瀾教授有一句聞名的話：一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。老師應(yīng)在“實踐——反思——再實踐——再反思”螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。

為了開闊眼界，豐富自己的學(xué)問，學(xué)習(xí)別人的特長，要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎?”“什么樣的教學(xué)才是有效的?”“有沒有比我更有效的教學(xué)?”從而在一堂課上使同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“灌輸”為“樂學(xué)”。而這一切需要老師自身素養(yǎng)的提高。正所謂，臺上三分鐘，臺下十年功。

最終，熟悉到實施有效教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，吸引同學(xué)參加，因此，在課堂上，我轉(zhuǎn)變了過去的教學(xué)模式，采納風(fēng)趣幽默的語言，新奇的比方，與眾不同的教法，常常設(shè)置一些“小演講”、“辯論會”、“課本劇”、“朗誦競賽”等環(huán)節(jié)，組織同學(xué)進行“課外閱讀競賽”、“我說名著”、“讀書匯報會”，由課內(nèi)延長到課外，熬煉同學(xué)的力量，有效地提高了同學(xué)的語文成果。

有關(guān)語文老師教學(xué)個人收獲篇6

聽了太谷試驗學(xué)校智美焰老師“運用導(dǎo)學(xué)教學(xué)打造語文高效課堂”的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我熟悉到高效課堂的重要性，課堂教學(xué)是學(xué)校訓(xùn)練的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是每個老師不斷追求的目標。

體會如下：

一、高效課堂中老師的作用。現(xiàn)在新學(xué)備受青睞，“自主、合作、探究”當(dāng)然重要，可是同學(xué)終歸是同學(xué)，有些問題，只在同一個淺層面上爭論，亂糟糟的無序無味重復(fù)淺顯的表面問題，老師不加予引導(dǎo)，不發(fā)揮老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是對新課標的扭曲。事實上高效課堂更加注意老師的主導(dǎo)作用，老師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對自己的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在同學(xué)懷疑處、學(xué)問重點處重錘敲打，精講點課標改革如火如荼，“自主、合作、探究”的課堂教撥，著力引導(dǎo)同學(xué)“學(xué)會學(xué)問、學(xué)會思路、學(xué)會方法”。

二、高效課堂的特征。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，同學(xué)的收獲、提高、進步。課堂上，同學(xué)思維活躍，語言表達精確?????、流利、有感情，課堂布滿.。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會不會學(xué)、樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標達成的。

三、小組合作學(xué)習(xí)的作用。有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了老師的負擔(dān)，有提高了教學(xué)效率。給同學(xué)大量的發(fā)言機會，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的成就感和自信念，大大調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂觀性。

四、正確運用課堂評價。對于表現(xiàn)好的同學(xué)要準時賜予表揚、鼓舞，表揚用語要詳細，有針對性。

五、讓嬉戲競賽進入課堂。愛表現(xiàn)是孩子的天性，運用競賽可以最大限度的發(fā)揮同學(xué)的潛能，開發(fā)同學(xué)的思維。同學(xué)參與競賽，可以調(diào)動不同層次同學(xué)的樂觀性和主動性，是同學(xué)樂學(xué)和善學(xué)，可以改課堂布滿生氣和活力，從而提高語文課堂效率。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是我們現(xiàn)在課改的主陣地，必需提高教學(xué)訓(xùn)練效率。我們遇到的困難也會不少，遇到的問題也會許多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對困難和問題，終會取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。

有關(guān)語文老師教學(xué)個人收獲篇7

暑假總是恰如其分的到來，讓人感到親切、欣喜。我是很需要一些時間冷靜思索、修養(yǎng)生息、養(yǎng)精蓄銳的。回首來時走過的路，腳印清楚可見，路旁草叢里還偶有幾朵小花攢出頭來，這景象是最簡單勾起人們思緒的，況且我這個小小的靈宮，是充滿了各種奇異的心情。采擷幾朵小花，細數(shù)其中的味道。

第一朵，是我那布滿靈性和張揚個性的教案。那里有我對教學(xué)的細心設(shè)計，對精彩環(huán)節(jié)的回眸，對同學(xué)的熱忱贊揚，對意外狀況的冷靜思索，翻開它一股清爽的海風(fēng)會迎面撲來，你會感受到仆人是一個喜愛生活、喜愛工作的人。

其次朵，是我布滿自信、思維活躍的同學(xué)。課堂是我們的舞臺，我是他們的大伴侶，帶領(lǐng)他們暢享學(xué)問的樂趣，我們盡情的歡樂，盡情的爭辯，在歡快中增長學(xué)問，增加自信。現(xiàn)在，孩子們聰慧、熱忱而且自信，我不禁感嘆：真是"生如其師'啊!

第三朵，是同學(xué)工整、美麗的作業(yè)。翻開它，時時會跳出藍貓、咖喱、天線寶寶，您可別見怪，這是我為了鼓舞同學(xué)的進步，親自在他們的作業(yè)本上貼的卡通彩貼，別看我每天批改作業(yè)要花費很長時間，可看到同學(xué)已經(jīng)把寫字當(dāng)成一種樂趣，寫的越來越好，我是苦中自有樂呀。

第四朵，是同學(xué)百余張晨考小卷。我堅持每天早自習(xí)利用考卷的形式，檢測同學(xué)前一天學(xué)問的把握狀況，有批有改，督促同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的扎實積累。

第五朵，是同學(xué)美詩美文的扎實積累。除了背誦學(xué)校規(guī)定的美詩美文，我還找了一些材料豐富同學(xué)的積累。例如，成語聯(lián)龍，百余個成語同學(xué)能倒背如流;《中華民族歌》，五十六個民族同學(xué)能熟記于心。您現(xiàn)在閱覽的是中國訓(xùn)練資源網(wǎng)感謝您的支持和鼓舞!!!

第六朵，是我班的親子閱讀活動。我們班的親子閱讀活動已經(jīng)開展一段時間了，我最初的想法是供應(yīng)一些親子閱讀的美文,在各位家長的全程參加下,提高孩子的閱讀力量,促進孩子的全面進展,為孩子的進步營造良好的家庭環(huán)境。

想法是好的,然而這無非是給本已繁重的工作又增加了不輕的砝碼。選文要文質(zhì)兼美,感悟要深刻透徹,問題設(shè)計要新奇獨特,啟發(fā)孩子靈性。我的課余時間幾乎全部花費在這件事上。選擇文章，設(shè)計問題，打字排版這一切都要在周三之前完成，以保證周四印刷，周五順當(dāng)發(fā)到各位家長手中。有時當(dāng)親子閱讀活動與其它的教學(xué)任務(wù)或家庭瑣事發(fā)生沖突，真壓得我透不過氣來，我曾經(jīng)想過放棄。但各位家長在反饋看法中,或賜予確定,或表示理解，或訴說感受，真誠的話語給了我莫大的鼓舞。從他們的話語中，我得知了孩子一天比一天懂事，感受到了家長與孩子的關(guān)系日益融洽，感動欣喜之余,讓我覺得自己是在做一件多么有意義的事情啊!一位哲人曾說過：人之一生，苦也罷，樂也罷;得也罷，失也罷要緊得是心間的一泓清潭里不能沒有月輝。所以我咬緊牙關(guān)讓親子閱讀活動一路坎坷走到了今日。

第七朵，是我個人的成長。本學(xué)期，在"非典'熱的特別的背景下，恰好使我有機會進行冷思索。對當(dāng)前訓(xùn)練的端詳，對老師職業(yè)的看法，對課改的深化理解，對自身比較客觀(但難免主觀)的定位，甚至對人生的思索這一年我長大了不少，成熟了很多，有了堪稱知己的伴侶，有了面對世事的原則，我想這一切會使我在今后的工作、生活中，更加和諧有效。

這七朵小花，代表我教學(xué)工作的點滴，我把它們攜成一束，獻給關(guān)懷我和我的一年(4)班成長的人們，也祝福自己的花樣年華能亦如花樣的心情。

有關(guān)語文老師教學(xué)個人收獲篇8

最初，我從訓(xùn)練同學(xué)的口語表達力量做起，采納“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓同學(xué)擴詞，多多益善，然后鼓舞同學(xué)用喜愛的詞說一句簡潔的話，這一學(xué)期，以激發(fā)同學(xué)的語言表達愛好為主。

口頭說句有了肯定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)同學(xué)邁出了其次步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡潔完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財U句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補語(當(dāng)然給同學(xué)不講這些語法學(xué)問)，第三步是分句成段，即進一步將句中的定語、狀語、補語成份形象化，詳細化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進，螺旋上升，使同學(xué)愛好盎然，情愿去學(xué)。

有了寫詞組句的力量，我就指導(dǎo)同學(xué)摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則，一是貼近生活，激發(fā)愛好。我指導(dǎo)同學(xué)觀看季節(jié)變化，指導(dǎo)寫景物，寫水果。對比家庭成員和班級同學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒?，指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字數(shù)要夠，要言之有物。其次步是要有精彩的句子，美麗的詞語適量的修辭。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課，由師生在講爭論中完成。我重點抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié)，向同學(xué)滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)學(xué)問，為同學(xué)們到高班級的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

在語文教學(xué)中，我還感到有一點要特殊引起大家的重視。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元，比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文，肯定要發(fā)揮地方性的特點，這就要求我們老師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，同時也對他們進行了喜愛家鄉(xiāng)的訓(xùn)練。

北師大版的教材特殊注意對同學(xué)語文力量的培育，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大削減了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實是編排簡潔了，但是老師的要求提高了，所以平常僅僅按部就班照本學(xué)科遠遠不夠了，平常我們要穿插一些基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以使同學(xué)全面把握語文學(xué)問。

以上是我在教學(xué)實踐中的粗淺心得，以此向大家學(xué)習(xí)。

有關(guān)語文老師教學(xué)個人收獲篇9

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的老師，在剛踏上老師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探究的，在這一年里，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次訓(xùn)練培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些閱歷，以下是我在七班級教學(xué)中的心得。

一、把心貼近每一個同學(xué)

常言說，寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學(xué)有遲速。同學(xué)的差異性必定存在。聞名訓(xùn)練家韓鳳珍說過：“難訓(xùn)練的孩子，都是失去自尊心的孩子;全部好訓(xùn)練的孩子，都是具有劇烈自尊心的孩子。訓(xùn)練者就是要千方百計地愛護孩子最珍貴的東西——自尊心”。

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的同學(xué)有他扎實的基本功，有他超人的才智，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求同學(xué)擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位同學(xué)，她們的語文學(xué)習(xí)愛好濃烈，文筆美麗，閱讀鑒賞及審美力量都很強，在平常的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的士氣和決心，因此，在兩個學(xué)期的每次考試中，他們都能考出抱負的分數(shù)。

2、給中等生以信念

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿意的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成果。針對這種心理，我給中等生的是信念，我鼓舞他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多同學(xué)恢復(fù)了信念，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。

3、給差生以上進心

在一個老師的眼中，學(xué)校中應(yīng)當(dāng)沒有“差生”，只有學(xué)有困難的同學(xué)。我敬重這類同學(xué)。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的特長”。七(10)班有個叫陳欽鵬的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會設(shè)計一些小東西，因此我經(jīng)常在語文課上穿插一些設(shè)計靈感，讓他表演，獲得大家贊揚，還有一位童欲堅同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他經(jīng)常出其不意地回答出我的一些難題(或許是偶然)，但我就趁此機會大肆渲染，鼓舞他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。

二、把業(yè)授給每一個同學(xué)

蘇霍姆林斯基說：“每個同學(xué)都是一個獨一無二的世界?！币虼?，每一個同學(xué)都能成為制造者。

1、課堂進度顧及每個同學(xué)

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得。特殊是根據(jù)游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

2、課堂提問針對每一層同學(xué)

重點難點提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信念。

3、課后輔導(dǎo)落實每一類同學(xué)

培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合力量的提高，讓這類同學(xué)真正優(yōu)起來，而對于差生則注意基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文學(xué)問，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。

4、分層作業(yè)的布置與批改

對于不同層次的同學(xué)，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對課堂上的基礎(chǔ)學(xué)問在做鞏固。

三、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上老師在教給同學(xué)學(xué)問的同時，更要注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的仆人。初一班級剛剛從學(xué)校過渡上來，老師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。因此老師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新訓(xùn)練觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后準時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特殊留意這些問題，不再為了課堂的“完善”而牽強同學(xué)，有效地避開這些問題的再次發(fā)生。讓同學(xué)懂得如何學(xué)習(xí)語文，為以后的語文的學(xué)校奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長

直到現(xiàn)在，我真的覺得是和同學(xué)在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)覺，自己已有的學(xué)問、閱歷已無法滿意不斷出現(xiàn)的新問題、新狀況。作文的教學(xué)有時會令感到“束手無策”，同學(xué)怎會對作文感愛好呢？

如何穿越這些障礙，領(lǐng)會更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾取得的成果沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了準時充電、補充的時候了。多讀一些訓(xùn)練理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有閱歷的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭力量。

1、自主的價值在于同學(xué)自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，老師的主導(dǎo)肯定要在事前有了足夠的鋪墊，同學(xué)已經(jīng)知道自己應(yīng)當(dāng)學(xué)什么。

2、探究最重要的是要避開事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注意過程可也不能忽視結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。

3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調(diào)對話，認為閱讀是老師、同學(xué)、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以老師、同學(xué)的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個爭論接一個爭論，一個溝通接一個溝通，同學(xué)個體閱讀、思索的時間和機會太少，特殊是同學(xué)的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響同學(xué)語文素養(yǎng)的全面提高。

4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。

有關(guān)語文老師教學(xué)個人收獲篇10

在《學(xué)校語文老師》的指引下，我有幸拜讀了她的《我