如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀

如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀一、激發(fā)幼兒的閱讀興趣教師應(yīng)盡可能的為幼兒提供不同的閱讀材料。如：大小不同、內(nèi)容不同的圖書(shū)，自制的布圖書(shū)，自編的畫(huà)報(bào)，師幼共同搜集整理的剪報(bào)本等。另外，還可以放置一些小紙偶、頭飾、各種不同的道具。在閱讀區(qū)的周?chē)鷫Ρ谏蠌堎N一些圖片、提示安靜的標(biāo)志來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富、適宜的閱讀環(huán)境。在幼兒閱讀新書(shū)前，教師應(yīng)向幼兒介紹新書(shū)的內(nèi)容，促使他們有意識(shí)地去了解書(shū)中的人物、地點(diǎn)、事情的發(fā)展經(jīng)過(guò)等情節(jié)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。二、教師與幼兒一起閱讀在幼兒閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)不斷地向幼兒提出一些思考問(wèn)題，啟發(fā)幼兒去仔細(xì)觀(guān)察理解，改變幼兒自己閱讀的無(wú)明確目的性。使幼兒通過(guò)自主地思考去理解故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束，以此來(lái)幫助幼兒理解文學(xué)作品的內(nèi)容。三、允許幼兒自由選擇圖書(shū)進(jìn)行閱讀不同的幼兒對(duì)圖書(shū)的喜好是不同的。從內(nèi)容上說(shuō)，有的喜歡傳說(shuō)故事；有的喜歡外國(guó)童話(huà)；有的喜歡動(dòng)物世界；還有的喜歡科普知識(shí)。從形式上說(shuō)，有的喜歡大圖書(shū)；有的喜歡小圖書(shū)；還有的喜歡布圖書(shū)，因此我們應(yīng)該允許幼兒自由選擇圖書(shū)，鼓勵(lì)他們按自己的需要進(jìn)行閱讀。四、啟發(fā)幼兒邊看邊講述圖書(shū)內(nèi)容在邊看邊講中，孩子們可以互相交流討論圖書(shū)的內(nèi)容，主動(dòng)運(yùn)用一些優(yōu)美的詞匯，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力。五、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣是進(jìn)行早期閱讀的有效保證。教師應(yīng)在幼兒的閱讀活動(dòng)中注重培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣。如：坐姿端正，一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)；不折書(shū)、不撕書(shū)、不用臟手觸摸書(shū)；看完書(shū)主動(dòng)放回原處；專(zhuān)心讀書(shū)，保持安靜，善于傾聽(tīng)。教師還要帶領(lǐng)幼兒經(jīng)常檢查圖書(shū)，發(fā)現(xiàn)破損的應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)圖書(shū)，逐步培養(yǎng)起幼兒愛(ài)書(shū)、珍惜書(shū)的情感。如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀[篇2]一、開(kāi)展多樣的活動(dòng)（一）建立圖書(shū)角每個(gè)班級(jí)都設(shè)立了圖書(shū)角，這里的圖書(shū)全都是幼兒自帶的，也是幼兒在家里最喜歡的，拿到園內(nèi)與同伴分享。孩子們可以在晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、游戲時(shí)隨時(shí)翻閱，每天翻閱圖書(shū)已經(jīng)成了孩子們的習(xí)慣，久而久之，孩子們自覺(jué)閱讀的習(xí)慣已經(jīng)形成。（二）建立周閱讀空間在幼兒園，我們把每周五的下午時(shí)間做為孩子的閱讀時(shí)間，開(kāi)放閱覽室。閱覽室內(nèi)的圖書(shū)很豐富，種類(lèi)特別齊全。有連環(huán)畫(huà)、小故事、童謠、兒歌等。我們?cè)O(shè)立了兩個(gè)活動(dòng)區(qū)：閱讀專(zhuān)區(qū)和動(dòng)畫(huà)播放區(qū)。閱覽室內(nèi)還有老師指導(dǎo)，每20個(gè)孩子是一組，由一名老師指導(dǎo)。孩子們不懂的問(wèn)題或是不認(rèn)識(shí)的字可以及時(shí)向老師請(qǐng)教。他們?cè)诎察o、明亮、優(yōu)美的環(huán)境里感受讀書(shū)的快樂(lè)和美好。在這里幼兒良好的讀書(shū)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，安靜又有秩序。（三）建立說(shuō)‘書(shū)'平臺(tái)我們利用每周一和周五的晨間活動(dòng)時(shí)間，為幼兒設(shè)立一個(gè)說(shuō)書(shū)的小講臺(tái)，在這里幼兒把平時(shí)會(huì)讀的會(huì)背的故事、兒歌、童謠等用自己喜歡的方式講給全班小朋友聽(tīng)，這種方式使幼兒能夠充分地展示自己的平時(shí)收獲，不僅鍛煉了幼兒的膽量和口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。也使幼兒體驗(yàn)到了讀書(shū)給人帶來(lái)的成功和快樂(lè)二、創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境（一）開(kāi)展每周一練活動(dòng)我們利用卷面形式，每周設(shè)計(jì)一套短小的閱讀題，這套練習(xí)題是以和爸爸媽媽一起學(xué)的形式設(shè)計(jì)的，小朋友遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向爸爸媽媽幫忙，通過(guò)反復(fù)閱讀，在爸爸媽媽的幫助下完成問(wèn)題。閱讀的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒可以在讀的過(guò)程中隨文識(shí)字，明白短文的意思后，盡量會(huì)講會(huì)背，說(shuō)給身邊的人聽(tīng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。增加幼兒的閱讀儲(chǔ)備量。（二）提供家園共育支持在這方面我們主要進(jìn)行兩點(diǎn)努力。一是創(chuàng)辦家園共育專(zhuān)刊，在期刊里，把教師的育兒辦法、家長(zhǎng)的困惑疑難、孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，以書(shū)面的形式傳遞給每個(gè)家長(zhǎng)。這里面不僅有教育的動(dòng)態(tài)和信息，也把我園工作的每一步計(jì)劃和安排及時(shí)向家長(zhǎng)展示。這個(gè)專(zhuān)刊開(kāi)創(chuàng)了家園聯(lián)心的橋梁，搭建了家園溝通的平臺(tái)。對(duì)家園的合作起到了很好的梳紐作用。二是經(jīng)常舉辦一些家園互動(dòng)。比如一些親子游戲。游戲是最符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心里特點(diǎn)的，幼兒也是好動(dòng)和善于模仿的，在一次親子活動(dòng)中，寶寶跟媽媽一起學(xué)要下雨時(shí)，燕子飛行的動(dòng)作，學(xué)媽媽是怎樣擦地板，奶奶是怎樣戴著老花鏡做活的動(dòng)作等。孩子們通過(guò)親身體驗(yàn)，對(duì)這些活動(dòng)非常有興趣，邊做還邊互相比較，看誰(shuí)模仿得像。三）發(fā)揮幼兒主體地位我們除了主動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一些閱讀的機(jī)會(huì)外，還充分發(fā)揮幼兒的主體地位，鼓勵(lì)幼兒自己閱讀，并在閱讀中自己操作。例如，排圖活動(dòng)。教師為幼兒提供一套打亂順序的.圖片，鼓勵(lì)幼兒在看懂圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律理解分析，將圖片按順序排列，然后把圖片內(nèi)容完整的講述下來(lái)。再如，圖片制作活動(dòng)，嘗試讓幼兒當(dāng)小畫(huà)家、小作家，把自己想說(shuō)的事畫(huà)成一頁(yè)一頁(yè)的故事，再講給別人聽(tīng)，請(qǐng)父母幫忙配上文字，加上封面，封底，制成一本小圖書(shū)。通過(guò)這些活動(dòng)，使幼兒的主體地位得到充分的發(fā)揮，使幼兒的創(chuàng)造力得到拓展，個(gè)性也得到張揚(yáng)。三、巧妙設(shè)計(jì)教法除了用以上方法培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力外，我們還把課堂做為培養(yǎng)幼兒閱讀能力的主要途徑。具體做法是：（一）與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合我們把多媒體引進(jìn)幼兒課堂，利用錄音、錄像等先進(jìn)的教學(xué)手段，讓幼兒直觀(guān)地感知讀書(shū)內(nèi)容。把有趣的動(dòng)畫(huà)通過(guò)屏幕展示給幼兒，把大自然中的各種聲音通過(guò)錄音播放給幼兒聽(tīng)，幼兒非常喜歡，也樂(lè)于模仿，記的也快。我們還把一些便于操作的內(nèi)容，制作成幼兒可以動(dòng)手摸一摸、嘗一嘗、試一試的學(xué)具，讓幼兒從多種感觀(guān)去感受閱讀，走進(jìn)讀書(shū)的世界，樂(lè)此不疲。（二）自編兒童短劇每學(xué)習(xí)一篇新的童話(huà)或者故事，我們教會(huì)兒童理解內(nèi)容外，對(duì)于可以表演的，便于操作的，都設(shè)成表演劇的形式，讓幼兒自己進(jìn)入角色，體驗(yàn)，感受，這樣幼兒就會(huì)生成很多想法和疑問(wèn)，使閱讀真正走進(jìn)幼兒的心靈世界，使閱讀真正為幼兒的成長(zhǎng)服務(wù)，為育人奠基。（三）巧妙拓展延伸為了使幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)更廣闊，我們不死學(xué)教材，也不學(xué)死教材，不只讓幼兒機(jī)械地識(shí)記。讓幼兒把當(dāng)天學(xué)的讀書(shū)內(nèi)容，回到家里和爸爸媽媽分角色表演，把學(xué)會(huì)的故事回到家給大人講一講，給爸爸媽媽當(dāng)一回小老師，教給大人聽(tīng)一聽(tīng)，通過(guò)這樣的拓展和延伸，不僅讓幼兒體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，也對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了更好的鞏固和提高。巧妙地達(dá)到了家園共育的目的，使父母和幼兒一起成長(zhǎng)和進(jìn)步，使知識(shí)有了更好的溫化和吸收。以上