大班美術(shù)案例觀察記錄

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導語：為了培養(yǎng)小孩子對于美的認知和探討，好多地方都會開展美術(shù)課，那么好多美術(shù)老師就需要寫大班美術(shù)案例查看記錄，以下是我整理大班美術(shù)案例查看記錄的資料，接待閱讀參考。

時間：20xx年3月

地點：教室

人物：吳楓

概括記錄：

一天上午我上完備工課之后，清理彩筆的時候察覺有一盒里少了兩支，于是我就舉起盒子問：“小摯友們，這盒里面少了兩支彩筆，小摯友們找一下，看看地上有沒有？小摯友們都積極地去找，結(jié)果異口同聲地說：“沒有?！边@就怪了，剛用過就怎么就不見了呢？’我很納悶。然后我叫小摯友們摸摸口袋，看在不在自己的口袋里，小摯友們還是說沒有。這時黃思彤小摯友大聲喊：“老師，在吳楓荷包（口袋）里?！蔽铱粗鴧菞鳎瑓菞餮杆僬f：“不在?！彼芪乜粗摇榱吮砻?，我還是得親自去看一下，公然在他口袋里，這是第一次，我沒有批評他。

后來又有一次，胡一陽小摯友哭著喊：“老師，我的手套不見啦！”我就開頭查了，就問：“哪個小摯友看到了胡一陽小摯友的手套，結(jié)果小摯友異口同聲說是吳楓拿了，我去看看他的口袋，真的是他。從這以后我就開頭查看吳楓這個孩子，察覺他經(jīng)常拿油畫棒或者玩具，只要是他熱愛的他都想裝進口袋帶回家。我也沒有批評他，只是在心里納悶，為什么吳楓熱愛拿別人的東西呢？

分析理由：

1.孩子還小，自控才能差，看到自己熱愛或者感興趣的東西會忍不隹拿來看看，玩玩，無意識的就揣進了自己的口袋，這樣就成了一種習慣。

2.三歲左右的`孩子分不清物主所屬關(guān)系，認為自己熱愛的就可以拿；他認為學校跟家里一樣，自己想要的東西都可以隨意拿。

3.吳楓家里有一個姐姐，在家人的傳統(tǒng)觀念中，對比重男輕女，或者都偏愛小的，大人四處以小為中心，導致吳楓在家或是學校四處以自我為中以，他以為學校和家里一樣，只要自己熱愛，別人都讓著他，導致他有這種行為。

4.學校里的東西恰恰是他家里所沒有的，他有猛烈的占有欲望，夢想可以帶回家玩。

措施：

1.單獨和他溝通交流，了解他心里的真正想法，并報告他這是幼兒園里的東西，不能帶回家。

2.假設(shè)孩子一時改不了這個習慣，就給他時間逐漸地變更，可以用一種方式對他說：”假設(shè)你熱愛，你今天帶回去玩，但你明天務(wù)必帶回學校還給老師，這樣讓他有個緩沖的心情和想法。

3.單獨與家長溝通，用委婉的語言提示家長，譬如說：吳楓好熱愛幼兒園里的XX東西，他玩過之后想帶回家玩，但我怕影響了孩子的習慣，就沒讓他拿。家長聽了自然會明白，也會合作教導好孩子。

4.當他還回東西之后，在集體幼兒面前加以表揚，讓他懂得怎么樣做才是對的；在學校多表揚那些行為優(yōu)秀的孩子，激勵吳楓也向他們學習。

效果檢測：經(jīng)過家園共育，吳楓切實改掉了這個不好的習慣，他不再拿別人的東西或?qū)W校的東西了，當他撿