文言文翻譯課件

理解并翻譯

文中的句子文言文專題復(fù)習(xí)之四【了解考綱】2012年《考綱》在文言文閱讀方面，對“句子”理解提出兩條要求：一是“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”，二是“理解并翻譯文中的句子”。古文翻譯既是對語言形式的考查，也是對文章內(nèi)容理解的考查，因此這個考點是考查考生文言文綜合能力的有效手段。翻譯有兩種——直譯和意譯。直譯要求在翻譯時字字句句落實，而意譯則不必拘泥于字句的落實，表達基本意思即可。歷年來高考設(shè)題主要采用直譯的方式，酌情采用意譯為輔助手段。

譯文原則

信

達

雅“信”即字字落實，“達”即文從句順，“雅”即生動形象。對于高考來說只要達到前兩個標(biāo)準(zhǔn)即可。

“二標(biāo)準(zhǔn)”：信：字字落實達：文從句順忠實于原文意思，不遺漏，也不能多余譯文要明白通順，合乎現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣，沒有語病。

例句講析例：沛公軍霸上。講析：1、“沛公”可換成“劉邦”；2、省略的介詞“于”要補上，（于）“霸上”。

3、介詞短語后置的句序要調(diào)整，“于霸上軍”例句講析4、譯文要對應(yīng)原文，盡量換成現(xiàn)代漢語中的雙音詞，“軍”要譯為“駐扎”或“駐軍”。5、“霸上”是地名，要保留。調(diào)整后為：沛公（于）霸上軍譯文：劉邦（的軍隊）在霸上駐扎?；騽铖v軍在霸上。文言文翻譯的方法技巧(六字訣)

留

刪

換

調(diào)

補

貫留：凡朝代、年號、人各、地名、官職等專有名詞或現(xiàn)代漢語也通用的詞，皆保留不動。

刪：把無意義或沒必要譯出的襯詞、虛詞刪去。

換：將單音詞換成雙音詞，詞類活用詞換成活用后的詞，通假字換成本字……換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換”的對象了。

調(diào)：把文言文句中特殊句式（賓前、狀后）按現(xiàn)代漢語要求調(diào)整過來。補：補出文句中省略了的內(nèi)容（主語謂語賓語介詞等）

貫:指要根據(jù)上下文語境，靈活貫通地翻譯。當(dāng)然對文言文翻譯而言，我們首先要“直譯”（留刪換調(diào)補），在“直譯”不能完成時，不得已才用“意譯”，這個“貫”就是“意譯”。

翻譯下列句子：（劃出采分點）1、汝父為吏，常夜?fàn)T治官書，屢廢而嘆。2、何謂得之于心？3、其不碎首折支也幸矣，何中之望哉！4、顧謂良曰：“孺子，下，取履！5、七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。文言文翻譯例解1、汝父為吏，常夜?fàn)T治官書，屢廢而嘆。▼采點：（1）燭。詞類活用，名詞作動詞。譯為“點上燈燭”。（2）治。考慮后面有個“官書”，所以可譯為“處理”。（3）廢。作“停止、終止”解，成語有“半途而廢”。譯文：你父親做官時，常常在晚上點燈處理官府的文書，多次停下來嘆息。

2、何謂得之于心？

▼采點：（1）何謂。固定格式，譯為“什么叫”。（2）調(diào)整語序?！暗弥谛摹保瑢俳橘e短語后置，應(yīng)是“于心得之”。解為“在心里獲得”。（3）之。代詞，聯(lián)系上文“射，技也”，可譯為“它”或“射箭之道”。譯文：什么叫做在心里獲得它（即：射箭之道）

3、其不碎首折支也幸矣，何中之望哉！▼采點：（1）支。從“首”字可以推知“支”是個通假字“肢”。何中之望。固定格式?！爸弊痔豳e，如“何陋之有”。語序為“望中何”。譯文：他不摔破頭、摔斷身肢就很幸運了，（還）期望射中什么呢？

4、顧謂良曰：“孺子，下，取履！

▼采點：該句注意把單音節(jié)詞對譯為雙音詞就行。（1）顧。回頭。（2）孺子。小子。（3）履。鞋子。譯文：（老人）回頭對張良說：“小子！下去，取鞋子。

5、老者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。▼采點：（1）衣。名詞活用作動詞，作“穿”解。（2）王。名詞活用作動詞，作“稱王”解。（3）未之有也。文言倒裝句，否定句中，代詞作賓語要前置。正常語序為：“未有之”。譯文：（七十歲的）老人穿綢吃肉，老百姓不挨餓受凍，做到這樣卻不能稱王的，沒有這種事情啊。翻譯下列句子：（劃出采分點）6、上笑曰：“多多益善，何以為我禽？7、即有緩急，周亞夫真可任將兵。8、今君王既棲于會稽之上，然后乃求謀臣，無乃后乎？9、“天之于民厚矣！殖五谷，生魚鳥，以為之用?！北娍秃椭珥?。10、披五岳之圖，以為知山，不如樵夫之一足。6、上笑曰：“多多益善，何以為我禽？▼采點：（1）“多多益善”。補出這句省略的主語－你帶兵。（2）何以。固定格式，以何。（3）禽。通假字“擒”。譯文：皇上笑著說：“（你帶兵）越多越好，為什么被我抓?。俊?/p>

7、即有緩急，周亞夫真可任將兵。▼采點：（1）即。表假設(shè)。如果。（2）緩急。偏義復(fù)詞，偏向于“急”。（3）找準(zhǔn)“任”的賓語。是任將，還是任職呢？此句省略了“任”的賓語“職位”。（4）將。“任”是謂語，且有“職位”作賓語，這個“將”只能是名詞用作動詞，帶兵。譯文：如果有危急，周亞夫真可以擔(dān)任帶兵（的職位）

8、今君王既棲于會稽之上，然后乃求謀臣，無乃后乎？

▼采點：（1）棲。寄居。從句意來看，譯為“困居”較好。（2）乃。副詞，才。（3）無乃……乎？固定格式，“恐怕……了吧？”（4）后。晚。譯文：現(xiàn)在您已經(jīng)被困在會稽山上了，這種情況下才尋找謀臣，恐怕晚了吧？9、“天之于民厚矣！殖五谷，生魚鳥，以為之用?！北娍秃椭珥憽（嫴牲c：（1）之。取消句子獨立性。（2）殖，生?；ノ?，可以靈活地作一些刪除處理。－－生長五谷，繁殖魚鳥。（3）補出這省略的介詞賓語?！耙浴敝笫÷粤恕爸保@些東西。（4）響。譯為“響聲”，還是“回聲”呢？從“信”的原則出發(fā)，這個“響”字正是作者用心刻畫人物的點睛之筆，盡現(xiàn)食客隨聲附和的阿諛之態(tài)，所以應(yīng)譯為“響聲”。因為是比喻，故譯為“像回聲一樣”。譯文：老天爺對人類真是厚恩大德啊。生長五谷，繁殖魚鳥，將這些東西作為人們的食用。各位食客隨聲附和，就像回聲一樣。

10、披五岳之圖，以為知山，不如樵夫之一足。▼采點：（1）披。本義為“分開，裂開”。但它帶的賓語是“五岳之圖”，應(yīng)譯為“翻閱”。（2）一足：應(yīng)是動詞性短語，譯為“走過一趟”。譯文：翻閱五岳的地圖，就以為知道了山，（其實）還不如樵夫（在山上）走過一趟。翻譯方法總結(jié)

字字落實留刪換文從句順調(diào)補貫遇到疑難不要慌最后一招猜猜看師曠琴撞晉平公

晉平公與群臣飲。飲酣，乃喟然嘆日：“莫樂為人君！惟其言而莫之違?！睅煏缡套谇埃僮仓?。公披衽（衣襟）而避，琴壞于壁。公曰：“太師誰撞？”師曠曰：“今者有小人言于側(cè)者，故撞之?！惫眨骸肮讶艘病！睅煏缭唬骸皢?！是非君人者之言也?！弊笥艺埑９眨骸搬?/p>