遼寧省遼河油田二中2020屆高三語(yǔ)文6月模擬考試試題含解析

遼寧省遼河油田二中2020屆高三語(yǔ)文6月模擬考試試題含解析遼寧省遼河油田二中2020屆高三語(yǔ)文6月模擬考試試題含解析PAGE41-遼寧省遼河油田二中2020屆高三語(yǔ)文6月模擬考試試題含解析遼寧省遼河油田二中2020屆高三語(yǔ)文6月模擬考試試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀（一)論述類文本閱讀閱讀下面的文字,完成下列小題。厚葬薄葬與有鬼無(wú)鬼宋志堅(jiān)王充《論衡》中的《薄葬》篇，結(jié)合有鬼無(wú)鬼，專論厚葬薄葬，對(duì)于儒墨兩家均有批評(píng)。墨家是信奉有鬼論的，王充批評(píng)墨家的就是這一點(diǎn)。他認(rèn)為厚葬劣習(xí)之根源，正在于主張薄葬的墨家“人死輒為神鬼而有知,能形而害人”的有鬼論。因?yàn)椤叭怂垒m為神鬼而有知”,厚葬才有意義。死人成為鬼之后因“厚葬"感受的是厚遇,由薄葬體驗(yàn)的是薄義?；钊讼＜较热烁Ｓ雍笕耍峙滤郎瘛俺尚魏θ恕?，就難免趨“厚”棄“薄”，財(cái)產(chǎn)多的不怕厚葬把自己搞窮，權(quán)勢(shì)大的不怕人家來(lái)掘墓。即使財(cái)力不濟(jì)，也要勉為其難。墨家的薄葬主張與有鬼論是相互矛盾的。倘若真的有鬼，聽(tīng)從墨家的薄葬主張“（不）喪物索用”怎么得了？王充認(rèn)為：這種自相矛盾，是包括薄葬的主張?jiān)趦?nèi)的“墨術(shù)”難以流傳的重要原因。倡導(dǎo)厚葬的儒家不信鬼，“子不語(yǔ)怪、力、亂、神”就是一個(gè)范本，連魯迅也稱頌“孔丘先生確是偉大，生在巫鬼勢(shì)力如此旺盛的時(shí)代，偏不肯隨俗談鬼神”.但儒家(包括孔子）的無(wú)鬼論不徹底?！耙詾樗廊擞兄?，與生人無(wú)以異,孔子非之，而亦無(wú)以定實(shí)然”。其實(shí)，對(duì)于孔子來(lái)說(shuō)，此非不能，實(shí)乃不為，他心中是有小旮旯的。王充在《薄葬》篇中指出了這一點(diǎn):“孔子非不明死生之實(shí)，其意不分別者，亦陸賈之語(yǔ)指也?！痹岫Y是儒家之“禮”的一個(gè)重要方面。倘若世人皆知“死人無(wú)知，不能為鬼”，厚葬也好，禮葬也罷,豈不都會(huì)難以為繼？對(duì)此，從孔子到漢代的陸賈心里都是明白的。這就難怪“不肯隨俗談鬼神”的孔子，要用“祭如在，祭神如神在”來(lái)使人“看不出他肚皮里的反對(duì)來(lái)”了.在中國(guó)思想史上，儒墨之爭(zhēng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)“批林批孔”時(shí)所謂的“儒法斗爭(zhēng)"。孟子將墨子當(dāng)作“無(wú)父"之“禽獸"，漢儒、宋儒都將墨家當(dāng)作“攻乎異端”的重要對(duì)象，喪葬問(wèn)題即是儒墨之爭(zhēng)的一個(gè)焦點(diǎn)。兩者針?shù)h相對(duì)，勢(shì)同水火。王充屬于儒家,但他贊成薄葬,僅是《薄葬》這篇名，就旗幟鮮明地亮出了他反對(duì)厚葬的觀點(diǎn).他贊成儒家的無(wú)鬼論，但在有鬼無(wú)鬼的問(wèn)題上，也毫不掩飾孔予以及儒家的小旮旯。贊成薄葬的王充,卻又批評(píng)主張薄葬的墨家，他沒(méi)有就事論事。反對(duì)厚葬的不僅是墨家,當(dāng)年晏子向正想封賞孔子的齊景公進(jìn)言，說(shuō)了儒者的四個(gè)“不可”，其中之一，便是“崇喪遂哀，破產(chǎn)厚葬，不可以為俗”。然而，王充不但看到厚葬可能導(dǎo)致的“財(cái)盡民貧，國(guó)空兵弱"之惡果，更能從厚葬薄葬論與有鬼無(wú)鬼關(guān)系，洞悉厚葬之源.王充在《作對(duì)》篇中直言：“今著《論死》及《死偽》之篇，明死無(wú)知,不能為鬼,冀觀覽者將曉解約葬，更為節(jié)儉。"做學(xué)問(wèn)的，很容易以學(xué)派站隊(duì),以觀點(diǎn)劃線，黨同伐異。王充卻是一碼歸一碼，不為某一學(xué)派或某一觀點(diǎn)所囿，是其所是，非其所非，各取所長(zhǎng)，各棄所短。這種實(shí)事求是精神，竊以為相當(dāng)難得。（原載《文匯報(bào)》2013年12月28日)1.下列關(guān)于原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（)A。作者認(rèn)為，做學(xué)問(wèn)人,很容易以學(xué)派為標(biāo)準(zhǔn)站隊(duì)，以觀點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)劃清界限，黨同伐異，而王充卻不是此類人。B。王充在《薄葬》中結(jié)合有鬼無(wú)鬼的觀點(diǎn)，對(duì)儒家的厚葬主張和墨家的薄葬主張均進(jìn)行了批判.C。王充認(rèn)為，厚葬劣習(xí)之根源正在于主張薄葬的墨家“人死輒為神鬼而有知,能形而害人"的有鬼論。D。生在一個(gè)巫鬼勢(shì)力如此旺盛的時(shí)代，偏不肯隨俗談鬼神，正是因?yàn)槿绻鬃訄?jiān)持無(wú)鬼論，那么儒家主張的葬禮中的“禮"，就不會(huì)被人們認(rèn)同。2。下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A。引用《作對(duì)》篇中的話，是為了證明王充作為一個(gè)儒家學(xué)者不信鬼，主張薄葬，且毫不避諱談鬼.B。王充準(zhǔn)確地抓住了墨家主張問(wèn)題的核心，以子之矛，攻子之盾，很好的揭示了墨家包括“薄葬”在內(nèi)的“墨術(shù)"難以流傳的重要原因。C?！凹廊缭?祭神如神在”的模糊觀點(diǎn)，正是為了說(shuō)明作為儒家創(chuàng)始人的孔子并不是一個(gè)堅(jiān)定的無(wú)神論者.D.作者先駁自相矛盾的墨家,再批推崇厚葬的儒家，順勢(shì)提出自己對(duì)王充的看法，有理有據(jù),水到渠成。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(）A.王充雖指斥墨家的有鬼論，但能摒棄派別之爭(zhēng)，贊同墨家薄葬主張,正是其作為學(xué)者的實(shí)事求是精神的體現(xiàn)。B。喪葬問(wèn)題是儒墨之爭(zhēng)的一個(gè)焦點(diǎn)，兩者針?shù)h相對(duì)，勢(shì)同水火.在中國(guó)思想史上，儒墨之爭(zhēng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)“批林批孔”時(shí)所謂的“儒法之爭(zhēng)”。C。墨家是信奉有鬼論的，主張薄葬；儒家不信鬼，主張厚葬，但儒家(包括孔子）的無(wú)鬼論不徹底.D.當(dāng)年晏子向正想封賞孔子的齊景公進(jìn)言,指出儒家的“四個(gè)不可”，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)儒墨之爭(zhēng)的激烈狀況.【答案】1.B2.C3。D【解析】【1題詳解】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文,整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間.③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置,順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細(xì)對(duì)照，正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。本題中，B項(xiàng),“王充……對(duì)墨家的薄葬主張進(jìn)行了批判。"錯(cuò)誤。根據(jù)原文“墨家是信奉有鬼論的，王充批評(píng)墨家的就是這一點(diǎn)?！保醭渑u(píng)的是墨家信奉有鬼論，而不是墨家的薄葬主張。故選B。【2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握，同時(shí)考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。本題中，C項(xiàng)，“正是為了說(shuō)明作為儒家創(chuàng)始人的孔子并不是一個(gè)堅(jiān)定的無(wú)神論者”分析錯(cuò)誤。根據(jù)原文第二段的內(nèi)容可知，“祭如在，祭神如神在”的模糊觀點(diǎn)，是為了說(shuō)明孔子的“此非不能,實(shí)乃不為”.故選C?！?題詳解】本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。題干的表述一般為“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)”或者“正確的一項(xiàng)",錯(cuò)誤選項(xiàng)的命制基本答非所問(wèn)、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無(wú)中生有等，答題時(shí)注意閱讀題干,找準(zhǔn)區(qū)位,然后對(duì)讀,尋找細(xì)微的差別。本題要求選出“不正確的一項(xiàng)”，本題中，D項(xiàng)，“可見(jiàn)當(dāng)時(shí)儒墨之爭(zhēng)的激烈狀況”錯(cuò)。根據(jù)原文“反對(duì)厚葬的不僅是墨家，當(dāng)年晏子向正想封賞孔子的齊景公進(jìn)言，說(shuō)了儒者的四個(gè)‘不可’”，可知當(dāng)年晏子向正想封賞孔子的齊景公進(jìn)言，指出儒家的“四個(gè)不可",是為了反對(duì)厚葬,這個(gè)事例是為了說(shuō)明“反對(duì)厚葬的不僅是墨家”，而不是為了說(shuō)明儒墨之爭(zhēng)的激烈狀況。故選D。【點(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”.就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照,不符合原文意思的,就是錯(cuò)誤項(xiàng),反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢？比對(duì)詞語(yǔ)，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ),改變?cè)?、“漏"（只強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息,斷章取義)、“改"(改換詞語(yǔ)，曲解文意）、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息）等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致.一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞（如“它”“其"等）,比對(duì)它是否有偷換概念之嫌;范圍詞（如“都”“所有"“人人”等），看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞(如“或許"“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)"“將來(lái)"等),看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說(shuō)法絕對(duì)等。比對(duì)關(guān)系，（句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思,是否合理.比對(duì)句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系.（二）實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一:據(jù)游戲咨詢機(jī)構(gòu)伽馬數(shù)據(jù)估計(jì),2017年第一季度，《王者榮耀》取得了55—60億元的收入，估計(jì)占整個(gè)手游市場(chǎng)收入的20%左右.與市場(chǎng)上巨大成功相伴而來(lái)的，是社會(huì)上的爭(zhēng)議不斷。小學(xué)生沉迷游戲后刷爆家長(zhǎng)的銀行卡之類的新聞不斷出現(xiàn).在社會(huì)關(guān)注之下,7月4日，《王者榮耀》“防沉迷系統(tǒng)”上線。系統(tǒng)推出當(dāng)天，港股收盤(pán)時(shí)，騰訊股價(jià)下跌4。13％,市值蒸發(fā)151億美元?！锻跽邩s耀》的防沉迷系統(tǒng)，被眾多媒體稱為“史上最嚴(yán)防沉迷措施”。目前，各大網(wǎng)絡(luò)游戲廠商都制定了相似的防沉迷系統(tǒng)規(guī)則.廠商實(shí)名認(rèn)證規(guī)定防沉迷系統(tǒng)基本原則網(wǎng)易暴雪（1）創(chuàng)建游戲通行證必須輸入本人真實(shí)姓名和身份證號(hào)碼。（2）未滿18歲納入防沉迷系統(tǒng)。健康時(shí)間（3小時(shí)以下)不作限制；疲勞時(shí)間(3—5小時(shí)）游戲收益[注]下降為50％；不健康時(shí)間（5小時(shí)以上）游戲收益為0．王者榮耀（騰訊）(1）實(shí)名認(rèn)證流程同上。（2）未滿18歲納入防沉迷系統(tǒng),對(duì)應(yīng)措施分未滿12周歲、及13-18周歲兩檔.未實(shí)名認(rèn)證的被默認(rèn)為12周歲以下。（1)每日此類賬號(hào)累計(jì)登錄游戲時(shí)長(zhǎng)：12周歲及以下用戶不可超過(guò)1小時(shí)；13—18周歲用戶不可超過(guò)2小時(shí).(2)所有未滿18周歲用戶，家長(zhǎng)可以在“成長(zhǎng)守護(hù)平臺(tái)”關(guān)聯(lián)賬號(hào),查詢其游戲記錄，自主設(shè)置游戲時(shí)間、消費(fèi)額度,可以一鍵禁止子女繼續(xù)游戲.實(shí)際上,網(wǎng)易、暴雪等各大游戲廠商所遵循的防沉迷系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)版本已有超十年歷史。2005年到2011年，新聞出版總署曾聯(lián)合中央文明辦、信息產(chǎn)業(yè)部、公安部等部門(mén)發(fā)布了多個(gè)“游戲防沉迷"條例：2005年的《網(wǎng)游防沉迷系統(tǒng)開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)》主要針對(duì)7家運(yùn)營(yíng)商11款游戲,要求疲勞時(shí)間收益減半，不健康游戲時(shí)間收益為零；2007年的《關(guān)于保護(hù)未成年人身心健康實(shí)施網(wǎng)絡(luò)游戲防沉迷系統(tǒng)的通知》針對(duì)全國(guó)所有游戲,要求必須在原有網(wǎng)絡(luò)游戲中增加防沉迷系統(tǒng)；2011年的《關(guān)于啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)游戲防沉迷實(shí)名驗(yàn)證工作的通知》繼續(xù)針對(duì)全國(guó)所有網(wǎng)絡(luò)游戲,規(guī)定對(duì)所有游戲玩家進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證，未滿18歲或虛假身份的自動(dòng)納入游戲防沉迷系統(tǒng).然而，以上政策執(zhí)行得仍不到位。根據(jù)中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)公布的《中國(guó)游戲綠色度測(cè)評(píng)統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，自2013年以來(lái)，設(shè)置防沉迷系統(tǒng)的游戲數(shù)量有所增加,但在當(dāng)年所有測(cè)評(píng)游戲中的占比卻在下降。而且，2016年沒(méi)有設(shè)置防沉迷系統(tǒng)的游戲數(shù)量仍占到當(dāng)年所有測(cè)評(píng)游戲數(shù)量的71%.（摘編自《澎湃網(wǎng)：防止小學(xué)生沉迷游戲，防沉迷系統(tǒng)是最佳方案嗎?》）材料二：《2016年中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)報(bào)告》顯示,去年網(wǎng)游用戶數(shù)量達(dá)到5.66億人,同比增長(zhǎng)5。9%。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),從幾歲的中小學(xué)生到40多歲的中青年都有沉溺于網(wǎng)游的玩家。因?yàn)榧彝リP(guān)懷缺失、學(xué)校教育不足、同伴負(fù)面影響等種種原因，許多青少年愿意到網(wǎng)游世界中尋求精神寄托。而對(duì)于中年人來(lái)說(shuō)，他們希望在網(wǎng)游的虛擬世界里獲得在現(xiàn)實(shí)工作中難以取得的成就感。據(jù)一些游戲設(shè)計(jì)師介紹,企業(yè)內(nèi)部對(duì)游戲設(shè)計(jì)的考評(píng)就是靠每日活躍玩家（DU）等指標(biāo)，為了達(dá)到目的，游戲就會(huì)每天搞整點(diǎn)活動(dòng)等，刺激玩家提高在線時(shí)長(zhǎng).某些游戲廠商雖然推出游戲防沉迷系統(tǒng)，但通過(guò)使用別人的身份信息，未成年人依然可以“暢游"該游戲。因?yàn)榫W(wǎng)游后臺(tái)沒(méi)有核查申請(qǐng)人和玩家是否為同一人，實(shí)名制根本落不到實(shí)處。以游客身份登錄的，雖然系統(tǒng)默認(rèn)為未成年人，但仍然可以憑游客身份充值買(mǎi)游戲裝備。

（摘編自《鳳凰網(wǎng)：防沉迷系統(tǒng)形同虛設(shè)

亟須實(shí)行游戲分級(jí)制》）

材料三:武漢市教科院德育研究室主任王一凡說(shuō)，防止沉迷網(wǎng)游最關(guān)鍵的是家庭教育.家長(zhǎng)應(yīng)該多培養(yǎng)孩子現(xiàn)實(shí)中的興趣愛(ài)好，加強(qiáng)和孩子的交流與溝通，對(duì)孩子使用電子產(chǎn)品應(yīng)該進(jìn)行管控和限制。另一方面,作為游戲運(yùn)營(yíng)企業(yè)應(yīng)提高企業(yè)的責(zé)任意識(shí)，真正落實(shí)實(shí)名認(rèn)證。社會(huì)公眾以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)涉及色情暴力的游戲及時(shí)舉報(bào)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還應(yīng)大力推薦、宣傳積極向上并有益于未成年人健康成長(zhǎng)的綠色游戲。“揚(yáng)清是激濁最有效的手段，當(dāng)前亟待扶持一批具有強(qiáng)大影響力、吸引力的綠色游戲。”中國(guó)傳媒大學(xué)新媒體研究院副院長(zhǎng)曹三省說(shuō)，青少年受到網(wǎng)游的吸引，說(shuō)明網(wǎng)游有強(qiáng)大的吸引力，文化需求的出口還不夠。為此，應(yīng)建立有效的推動(dòng)機(jī)制，把綠色游戲當(dāng)成產(chǎn)業(yè)來(lái)做，并對(duì)整個(gè)行業(yè)進(jìn)行引導(dǎo),推動(dòng)更多的企業(yè)越來(lái)越綠色。要用運(yùn)動(dòng)鍛煉、興趣愛(ài)好、綠色游戲等來(lái)占據(jù)青少年的閑暇時(shí)光，有效促進(jìn)身心健康。（摘編自《新華網(wǎng)：網(wǎng)游在和我們爭(zhēng)時(shí)間？》）[注］游戲收益：指在游戲中取得的經(jīng)驗(yàn)值和虛擬貨幣。4。下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是______A。B.C。D。5。下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是______A。十多年前游戲防沉迷系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)版本就已經(jīng)在各大游戲廠商中廣泛推行。B.當(dāng)前不少成年玩家沉溺于網(wǎng)游,其心理成因與那些青少年玩家有某些相似之處。C。那些家庭關(guān)懷缺失、學(xué)校教育不足的青少年，比較容易成為沉溺于網(wǎng)游的玩家。D.大力推行綠色游戲，運(yùn)動(dòng)鍛煉等有益活動(dòng)，有助于促進(jìn)青少年的身心健康。6.當(dāng)前游戲防沉迷系統(tǒng)取得的效果欠佳，主要有哪些原因？請(qǐng)結(jié)合材料概括說(shuō)明。【答案】4。B5.A6。游戲廠商為了經(jīng)濟(jì)利益執(zhí)行不力；不少青少年希望在網(wǎng)游中尋求精神寄托;有關(guān)部門(mén)監(jiān)管不到位;家庭關(guān)懷、學(xué)校教育有所缺失?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：對(duì)于此類題目，應(yīng)先審題，把握如下幾點(diǎn),一是選擇“正確"還是“不正確”的一項(xiàng)，二是選擇“一項(xiàng)”或是“兩項(xiàng)”。比如本題中，“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)”,B項(xiàng)，“后者執(zhí)行防沉迷條例更為積極”錯(cuò)誤，根據(jù)材料一第一段的敘述，《王者榮耀》推出“史上最嚴(yán)防沉迷措施”是迫于公眾壓力，因此這并不能說(shuō)明他們比其他企業(yè)更為積極。故選B.【5題詳解】試題分析:本題題干問(wèn)的是“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)",要求選出的是“不正確的”“一項(xiàng)"。A項(xiàng)，“十多年前游戲防沉迷系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)版本就已經(jīng)在各大游戲廠商中廣泛推行”錯(cuò)誤，根據(jù)材料一最后一段可知,“然而，以上政策執(zhí)行得仍不到位。根據(jù)中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)公布的《中國(guó)游戲綠色度測(cè)評(píng)統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，自2013年以來(lái),設(shè)置防沉迷系統(tǒng)的游戲數(shù)量有所增加,但在當(dāng)年所有測(cè)評(píng)游戲中的占比卻在下降。而且，2016年沒(méi)有設(shè)置防沉迷系統(tǒng)的游戲數(shù)量仍占到當(dāng)年所有測(cè)評(píng)游戲數(shù)量的71%”,由這些可知，游戲防沉迷系統(tǒng)一直未能得到廣泛推行。故選A?！?題詳解】試題分析：題干問(wèn)的是“當(dāng)前游戲防沉迷系統(tǒng)取得的效果欠佳，主要有哪些原因？請(qǐng)結(jié)合材料概括說(shuō)明”。這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解以及對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括能力。作答本題主要從“游戲廠商”“青少年本身"“監(jiān)管部門(mén)"“家庭關(guān)懷、學(xué)校教育"的角度進(jìn)行分析.相關(guān)信息有：材料二“因?yàn)榧彝リP(guān)懷缺失、學(xué)校教育不足、同伴負(fù)面影響等種種原因，許多青少年愿意到網(wǎng)游世界中尋求精神寄托”；“因?yàn)榫W(wǎng)游后臺(tái)沒(méi)有核查申請(qǐng)人和玩家是否為同一人,實(shí)名制根本落不到實(shí)處。以游客身份登錄的,雖然系統(tǒng)默認(rèn)為未成年人，但仍然可以憑游客身份充值買(mǎi)游戲裝備”；材料三“防止沉迷網(wǎng)游最關(guān)鍵的是家庭教育。家長(zhǎng)應(yīng)該多培養(yǎng)孩子現(xiàn)實(shí)中的興趣愛(ài)好，加強(qiáng)和孩子的交流與溝通，對(duì)孩子使用電子產(chǎn)品應(yīng)該進(jìn)行管控和限制。另一方面，作為游戲運(yùn)營(yíng)企業(yè)應(yīng)提高企業(yè)的責(zé)任意識(shí)，真正落實(shí)實(shí)名認(rèn)證”。根據(jù)上述信息概括即可。對(duì)于實(shí)用類問(wèn)題閱讀題的解答最主要的就是要注重對(duì)原文的挖掘，問(wèn)題答案與原文的關(guān)系基本就是鏡中花水中月的關(guān)系,甚至答案就直接顯現(xiàn)在原文中，所以，在做實(shí)用類文本閱讀時(shí)我們首先要做的就是要仔細(xì)閱讀文章，對(duì)每一段落所講述的內(nèi)容有所了解.回答問(wèn)題時(shí)要回歸到原文，以原文為根據(jù),捕捉文中與題目相關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，文中的關(guān)鍵詞句實(shí)際上就是答案要點(diǎn).（三）文學(xué)類文本閱讀）閱讀下面的文字,完成下列小題。遭遇沙漠狼陸夢(mèng)王飛是在沙塵暴停了之后發(fā)現(xiàn)那群狼的。沙塵暴來(lái)勢(shì)洶洶，探險(xiǎn)隊(duì)的車(chē)剛排到一起，就被沙子掩埋了。一切都安靜下來(lái)后，大家互相解救，下車(chē)清理沙子。在車(chē)子底下，趴著一群沙漠狼。它們茫然地看著隊(duì)員們,然后鉆出車(chē)底，抖索身上的沙子。有人嚇得尖叫起來(lái)，也不管沙子還掩埋著車(chē)，就往車(chē)上爬。大家都驚慌失措,不知該如何逃命。王飛覺(jué)得遭遇狼群比沙塵暴還可怕，十年前，他第一次帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)穿越古爾班通沙漠,一點(diǎn)兒經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有，在沙漠里,他們和沙漠狼遭遇了，隊(duì)員們紛紛從車(chē)?yán)镒С銎餍?，和狼們大?zhàn)一場(chǎng).王飛把頭狼的嘴挑豁了，才逃脫狼群的包圍.王飛現(xiàn)在已經(jīng)具備了在沙漠里生存的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)突發(fā)事件,總能冷靜處理。這次看到這么多狼，他也蒙了。幸虧，那些狼抖落沙子，離開(kāi)了車(chē)隊(duì)。看到狼群遠(yuǎn)去,大家加快速度清理沙子。一切搞定,隊(duì)員們吃飽喝足，又上路了。到第三日，他們又遭遇了那群沙漠狼?？吹竭€是那群狼,講解員百靈鳥(niǎo)特別興奮，她竟然說(shuō)，這群狼和隊(duì)員們是患難之交，可能是想和大家伙兒交朋友。團(tuán)里的人聽(tīng)了很開(kāi)心地拍照片，有的甚至想等沙漠狼走近些，好抓拍狼的表情。隊(duì)友們吃喝的時(shí)候,那些狼就散坐在不遠(yuǎn)的地方.有幾只狼不停地咽口水。百靈鳥(niǎo)扔了一塊壓縮餅干，一只狼快速叼走，放在地上嗅了幾嗅,就不再看一眼。百靈鳥(niǎo)不死心，又把牛肉罐頭扔了過(guò)去，群狼竟然無(wú)動(dòng)于衷。王飛看到一頭豁著嘴唇,零星的黃牙裸露在外，眼神凌厲的狼時(shí)，心一下抽動(dòng)起來(lái).這就是十年前他挑豁嘴的那只狼。他不相信，世上有那么巧的事,古爾班通沙漠這么大,怎么可能會(huì)有二次相遇.再說(shuō),這幾年旅行者很少能看到沙漠狼了，聽(tīng)說(shuō)快要絕跡了,就是遇到，人和狼都能相安無(wú)事地擦肩而過(guò).這頭豁嘴狼，說(shuō)不定帶著它的后代尋仇來(lái)了.王飛把自己的擔(dān)憂對(duì)大家講了，希望大家提高警惕,隨時(shí)防備群狼的進(jìn)攻。王飛的話一落，團(tuán)里的人電打一樣爬上車(chē)，帳篷也不支了。大家在車(chē)?yán)矧榭s著等待著天明。夜深人靜時(shí)，啊……嗚……啊……嗚嗚的聲音此起彼伏.天露出一絲光亮，地平線開(kāi)始出現(xiàn)移動(dòng)的小黑點(diǎn),一個(gè),兩個(gè)，三個(gè)……沙漠狼開(kāi)始激動(dòng)起來(lái),躁動(dòng)不安地拋撒著沙子.王飛一看遠(yuǎn)處還有更多的黑點(diǎn)往這里聚集,驚慌地命令大家趕快前進(jìn)。讓人想不到的是,狼群好像得到了指令,竟然排成隊(duì),攔住了車(chē)頭。大家開(kāi)始緊張起來(lái)，膽小的隊(duì)員嚇尿了。遠(yuǎn)處的黑點(diǎn)越聚越多.王飛的車(chē)已經(jīng)被群狼包圍得水泄不通。遠(yuǎn)處的沙包上，豁嘴狼坐在上面，藐視著驚慌的車(chē)隊(duì)。它不時(shí)地低嚎幾聲,每一聲發(fā)出，群狼都會(huì)變換位置，遠(yuǎn)處的黑點(diǎn)已經(jīng)變成了狼,把車(chē)隊(duì)包圍了。車(chē)隊(duì)和狼群僵持著。太陽(yáng)越升越高,灼浪開(kāi)始翻滾。如果再這樣僵持下去，大家都會(huì)變成干尸。隊(duì)員們焦急萬(wàn)分，想不出更好的對(duì)策。有一輛越野車(chē)沖撞狼群，試圖殺開(kāi)一條血路.哪知道，更多的狼快速補(bǔ)了上去，越野車(chē)寸步難行。沙包上的豁嘴狼又是一聲嚎，越野車(chē)跟前的狼開(kāi)始進(jìn)攻，啃車(chē)輪的，用頭撞車(chē)玻璃的，咔哧咔哧聲，劇烈的撞擊聲，還有隊(duì)員驚慌的喊叫聲,女人絕望的哭聲，在沙漠的熱浪里讓人窒息.正在這混亂的時(shí)候，王飛的車(chē)門(mén)忽然打開(kāi)，王飛跳了下去，車(chē)門(mén)隨即關(guān)上，擴(kuò)音器里傳出百靈鳥(niǎo)的聲音：大家做好準(zhǔn)備，王隊(duì)已經(jīng)下去，大家開(kāi)足馬力沖出去！王飛被群狼包圍了。車(chē)隊(duì)掀起滾燙的沙子，脫離了群狼的包圍圈.行駛一百公里后，車(chē)隊(duì)不約而同地停下。王飛為了救大家跳下車(chē)，一定被狼吃得只剩下衣服了，連骨頭也不會(huì)剩下。大家的心情很沉重.那輛越野車(chē)調(diào)轉(zhuǎn)了車(chē)頭，順著原路返回.其他的車(chē)子也調(diào)轉(zhuǎn)了車(chē)頭，緊緊跟在后面，百靈鳥(niǎo)緊緊地抓住擴(kuò)音器,一動(dòng)不動(dòng).狼群駐足的地方已經(jīng)不見(jiàn)一頭狼,它們就像團(tuán)里的人做了一場(chǎng)夢(mèng)，消失得連痕跡也沒(méi)留下.王飛一個(gè)人靜靜地躺在沙地上，沒(méi)有了知覺(jué)。回城后,王飛對(duì)百靈鳥(niǎo)說(shuō)：我不怨你，你推我出去時(shí),我也正想跳下去，你也是為了救大家，我理解.當(dāng)群狼看到你們絕塵而去，留下我一人，它們圍著我哀嚎了很久，也迅速撤離了.狼,有時(shí)比人更讓人猜不透。選自2016年第7期《微型小說(shuō)選刊》7。下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析,不正確的一項(xiàng)是（)A.從文中的敘述與描寫(xiě)來(lái)看，以豁嘴狼為代表的沙漠狼聰明、警醒、兇殘報(bào)復(fù)性極強(qiáng)。比如,當(dāng)一輛越野車(chē)試圖殺開(kāi)一條血路時(shí)，群狼開(kāi)始進(jìn)攻。B.“這幾年旅行者很少能看到沙漠狼了"“就是遇到，人和狼都能相安無(wú)事地擦肩而過(guò)。"說(shuō)明沙漠狼在與人類的接觸中變得越來(lái)越警醒、克制，盡量遠(yuǎn)離人類，不與人類發(fā)生沖突。C。小說(shuō)中對(duì)沙漠熱浪的描寫(xiě)不僅突出了自然環(huán)境的惡劣，還烘托和渲染了人狼對(duì)峙時(shí)人們心驚膽戰(zhàn)、無(wú)比緊張壓抑的恐怖氣氛。D。小說(shuō)善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，車(chē)子原路返回時(shí)百靈鳥(niǎo)“緊緊地抓住擴(kuò)音器，一動(dòng)不動(dòng)”，就體現(xiàn)了她緊張、害怕、不安的復(fù)雜心理。8。小說(shuō)從初遇沙漠狼到狼群撤離，情節(jié)波瀾起伏，張弛有度，扣人心弦，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。9.小說(shuō)的結(jié)尾說(shuō)：“狼，有時(shí)比人更讓人猜不透?！闭?qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！敬鸢浮?.A8。初遇沙漠狼——驚慌失措；②狼群離開(kāi)車(chē)隊(duì)——松弛；③再遇了沙漠狼—-興奮；④認(rèn)出豁嘴狼——害怕、擔(dān)憂；⑤狼群與車(chē)隊(duì)僵持——焦急萬(wàn)分；⑥群狼包圍王飛——沉重；⑦狼群撤離-—危機(jī)解除.9.①兇殘狡猾的狼只是與人對(duì)峙、“哀嚎"，后來(lái)“撤離了”,并沒(méi)有攻擊人類報(bào)仇，這讓復(fù)雜自私的人類看不明白，猜不透.②有的人（百靈鳥(niǎo)）在危急的時(shí)刻卻犧牲他人的生命來(lái)獲取自己的安全。③這句話是全文的點(diǎn)睛之筆，把狼與人進(jìn)行對(duì)比，點(diǎn)明了文章的主題：人性的自私與丑惡。【解析】7題詳解】本題考查考生綜合鑒賞文學(xué)作品的能力?？疾榈慕嵌容^多：有鑒賞作品的形象,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力;領(lǐng)悟精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù);分析作品的題材特征和表現(xiàn)手法。解答此類試題，考生首先要明確題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，不正確的一項(xiàng)”,要求選出“不正確的一項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。A項(xiàng)，“報(bào)復(fù)性極強(qiáng)”分析錯(cuò)誤。從文中來(lái)看沙漠狼只是圍著王飛“哀嚎了很久，也迅速撤離了"，所以“報(bào)復(fù)性極強(qiáng)”是錯(cuò)的。故選A?！?題詳解】本題考查考生梳理小說(shuō)情節(jié)的能力。題干要求分析“小說(shuō)從初遇沙漠狼到狼群撤離”如何使“情節(jié)波瀾起伏,張弛有度,扣人心弦”,小說(shuō)是按照“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)形式行文的,所以要先依據(jù)這個(gè)思路劃分段落、切分層次，再結(jié)合題干提示“一波三折”，找出情節(jié)曲折的內(nèi)容，結(jié)合全文內(nèi)容分析,不難得出答案。主要從不同時(shí)期遇到沙漠狼不同心情分析。如結(jié)合文本內(nèi)容分析“有人嚇得尖叫起來(lái)，也不管沙子還掩埋著車(chē)，就往車(chē)上爬.大家都驚慌失措，不知該如何逃命”，緊張；“那些狼抖落沙子，離開(kāi)了車(chē)隊(duì)”，松弛；“他們又遭遇了那群沙漠狼?？吹竭€是那群狼，講解員百靈鳥(niǎo)特別興奮，她竟然說(shuō)，這群狼和隊(duì)員們是患難之交,可能是想和大家伙兒交朋友.團(tuán)里的人聽(tīng)了很開(kāi)心地拍照片",興奮；“王飛看到一頭豁著嘴唇,零星的黃牙裸露在外，眼神凌厲的狼時(shí),心一下抽動(dòng)起來(lái)”；害怕。“狼群好像得到了指令，竟然排成隊(duì)，攔住了車(chē)頭",壓抑；“王飛被群狼包圍了”,沉重；“狼群駐足的地方已經(jīng)不見(jiàn)一頭狼,它們就像團(tuán)里的人做了一場(chǎng)夢(mèng)，消失得連痕跡也沒(méi)留下"，危機(jī)解除。【9題詳解】本題考查考生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，探究小說(shuō)主題的能力。解答此類試題,考生可從內(nèi)容(主旨)、結(jié)構(gòu)、情感（氣氛基調(diào))上分析.解答時(shí)，考生應(yīng)立足文本分析語(yǔ)句內(nèi)涵,“狼，有時(shí)比人更讓人猜不透”，結(jié)合文本上文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞“狼"“人”兩個(gè)主體來(lái)理解分析。結(jié)合文本內(nèi)容“有人嚇得尖叫起來(lái)，也不管沙子還掩埋著車(chē)，就往車(chē)上爬。大家都驚慌失措，不知該如何逃命”“有一輛越野車(chē)沖撞狼群，試圖殺開(kāi)一條血路。哪知道,更多的狼快速補(bǔ)了上去，越野車(chē)寸步難行”“我不怨你，你推我出去時(shí)，我也正想跳下去，你也是為了救大家，我理解"等分析可知,人類一開(kāi)始就把自己與狼放在對(duì)立的位置，并且在危急的時(shí)刻毫不猶豫地犧牲他人的生命來(lái)獲取自己的安全（百靈鳥(niǎo)將王飛推下車(chē):車(chē)隊(duì)火速離開(kāi),在行駛一百公里后才返同）。結(jié)合文本內(nèi)容“哀嚎了很久”“迅速撤離了”分析可知，沙漠狼只是與人對(duì)峙,并沒(méi)有主動(dòng)攻擊人類.最后也沒(méi)有向曾經(jīng)傷害過(guò)自己的人類報(bào)仇,只是“哀嚎了很久”“迅速撤離了”?！袄恰焙汀叭?的行為的對(duì)比，揭示狼的不主動(dòng)傷害人、不記仇,讓復(fù)雜自私的人類看不明白。結(jié)合文本內(nèi)容“正在這混亂的時(shí)候，王飛的車(chē)門(mén)忽然打開(kāi),王飛跳了下去，車(chē)門(mén)隨即關(guān)上，擴(kuò)音器里傳出百靈鳥(niǎo)的聲音：大家做好準(zhǔn)備，王隊(duì)已經(jīng)下去，大家開(kāi)足馬力沖出去”“你推我出去時(shí)，我也正想跳下去，你也是為了救大家,我理解”和“哀嚎了很久”“迅速撤離了"分析可知,作者把人與人、人與狼進(jìn)行比較,運(yùn)用對(duì)比手法,含蓄地揭示人性的自私與丑惡這一主旨。二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。燕太子丹質(zhì)于秦，亡歸.見(jiàn)秦且滅六國(guó)，兵以臨易水,恐其禍至，太子丹患之，謂其太傅武曰：“燕、秦不兩立，愿太傅幸而圖之！”太傅曰:“請(qǐng)入，圖之.”鞠武曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可與之謀也。"太子曰：“愿因太傅交于田先生,可乎？”武曰：“敬諾。”出見(jiàn)田光，道太子曰:“愿圖國(guó)事于先生.”田光曰：“敬奉教?！蹦嗽煅?。太子跪而逢迎，卻行為道，跪而拂席.田先生坐定,左右無(wú)人，太子避席而請(qǐng)?jiān)?“燕、秦不兩立，愿先生留意也。”田光曰:“臣聞騏驥盛壯之時(shí)一日而馳千里至其衰也駑馬先之今太子聞光盛壯之時(shí)不知吾精已消亡矣.雖然,光不敢以乏國(guó)事也，所善荊軻可使也。”太子曰：“愿因先生得交于荊軻，可乎？”田光曰：“敬諾."即起，趨出。太子送之至門(mén),日：“丹所報(bào)，先生所言者，國(guó)大事也，愿先生勿泄也?！碧锕飧┒υ唬骸爸Z。"僂行見(jiàn)荊軻,曰:“光與子相善，燕國(guó)莫不知。今太子聞光壯盛之時(shí)，不知吾形已不逮也，幸而教之曰:‘燕、秦不兩立,愿先生留意也?！飧`不自外,言足下于太子，愿足下過(guò)太子于宮?！鼻G軻曰：“謹(jǐn)奉敦?！碧锕庠?“光聞長(zhǎng)者之行,不使人疑之，今太子約光曰:‘所言者，國(guó)之大事也，愿先生勿泄也?！翘右晒庖?。夫?yàn)樾惺谷艘芍枪?jié)俠士也。”欲自殺以激荊軻,曰；“愿足下急過(guò)太子,言光已死,明不言也?！彼熳詣q而死。軻見(jiàn)太子，言田光已死，明不言也，太子再拜而跪，膝下行，流涕，有頃而后言曰：“丹所請(qǐng)?zhí)锵壬鸁o(wú)言者，欲以成大事之誤，今田先生以死明不泄言，豈丹之心哉?(選自《戰(zhàn)國(guó)策·燕策》，有刪改)10。下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A。臣聞騏驥盛壯之時(shí)/一日而馳千里/至其衰也/駑馬先之/今太子聞光盛壯之時(shí)/不知吾精已消亡矣B.臣聞騏驥盛壯之時(shí)/一日而馳千里/至其衰也駑馬先之/今太子聞光/盛壯之時(shí)不知吾精/已消亡矣C。臣聞騏驥/盛壯之時(shí)一日/而馳千里至其衰也/駑馬先之/今太子聞光盛/壯之時(shí)不知吾精已消亡矣D。臣聞騏驥盛壯之時(shí)一日/而馳千里至其衰也/駑馬先之今太子/聞光盛壯之時(shí)/不知吾精已消亡矣11。下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A?！百|(zhì)于秦”是說(shuō)到秦做人質(zhì)?！百|(zhì)”是質(zhì)子，古代派往敵方或他國(guó)去的人質(zhì)，多為王子或世子等出身貴族的人。B.“太傅”，古代官職名，和太師、太保一起，位列“三公".文中的“太傅”是太子太傅，太子太傅一般認(rèn)為就是太子的老師.C?！白阆隆?，古代上級(jí)稱謂下級(jí)，或同輩相稱，用“足下"，意為“您”，屬稱對(duì)方的敬辭。D.“再拜”,“再”是兩次的意思.“再拜"古代一種隆重的禮節(jié)，拜兩次，表達(dá)敬意。12。下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.面對(duì)強(qiáng)大的秦國(guó)，燕太子希望太傅幫助他，為他出謀劃策。太傅向他推薦了田光,田光向太子推薦了荊軻。B.太子丹聽(tīng)說(shuō)田光死了,很傷心，雙腿跪行，流著眼淚說(shuō)自己要田光不要泄密的本意是想要和田光商議重大事情，并不是要他去死.C.田光年紀(jì)大了，勸說(shuō)荊軻為太子出力，最后以自殺來(lái)激勵(lì)荊軻并表明忠心.D.太子丹為了國(guó)事，親自去拜訪鞠武、田光和荊軻等賢人俠士,這充分表明他是一個(gè)禮賢下士的人。13.把文中句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1）燕有田光先生者，其智深，其勇沉,可與之謀也.（2）雖然，光不敢以乏國(guó)事也。所善荊軻可使也.【答案】10.A11.C12。D13。（1）燕國(guó)有田光先生，他深謀遠(yuǎn)慮，勇敢沉著，你可以跟他一起謀劃。（2）雖然如此,我不敢因?yàn)槲揖Σ蝗缫郧熬突膹U了國(guó)家大事。慶幸的是我要好的朋友荊軻可以為您所用。【解析】【10題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng).文言斷句有很多的標(biāo)志，比如:四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。原句中“騏驥盛壯之時(shí)"作“聞”的賓語(yǔ)，與“臣”共同構(gòu)成主謂賓結(jié)構(gòu),形成完整的句子，故應(yīng)在“時(shí)”之后斷開(kāi)，而且“騏驥盛壯之時(shí)”和“光盛壯之時(shí)”結(jié)構(gòu)相同，其間不能斷開(kāi)，排除CD;助詞“也”作為句尾的標(biāo)志,也是斷句的標(biāo)志,故應(yīng)在“也”之后斷開(kāi),排除B。譯文：我聽(tīng)說(shuō)好馬在年輕力壯的時(shí)候，一天可以飛奔千里?？傻剿ダ狭叩臅r(shí)候，連劣馬也能跑在它的前面。太子現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)的是我壯年的情況，卻不知道如今我的精力已經(jīng)衰竭了。故選A?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答.C項(xiàng),“古代上級(jí)稱謂下級(jí)”錯(cuò),應(yīng)是下級(jí)稱上級(jí)。足下是舊時(shí)交際用語(yǔ)，下稱上或同輩相稱的敬詞。戰(zhàn)國(guó)時(shí)多用以稱君主。故選C.【12題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”.D項(xiàng)，“親自去拜訪”錯(cuò)。第二段“太子跪而逢迎,卻行為道，跪而拂席”意思是太子跪著迎接田光，倒退著走為他引路，又跪下來(lái)替田光拂拭坐席?？芍?是田光去拜見(jiàn)太子的.故選D。【13題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主,意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。(1）中，“其",他;“智深",深謀遠(yuǎn)慮；“與”，跟，和。全句譯為：燕國(guó)有田光先生，他深謀遠(yuǎn)慮，勇敢沉著，你可以跟他一起謀劃。（2)中，“雖然"，雖然如此；“乏”，荒廢；“所善”，所慶幸的是；“使”，表被動(dòng)，為……所用。全句譯為：雖然如此,我不敢因?yàn)槲揖Σ蝗缫郧熬突膹U了國(guó)家大事。慶幸的是我要好的朋友荊軻可以為您所用。【點(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略.對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處;對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞"；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文：燕太子丹被質(zhì)押在秦國(guó)，逃回燕國(guó)，眼看秦國(guó)就要滅掉六國(guó),秦兵已經(jīng)逼近易水，害怕亡國(guó)之禍就要降臨燕國(guó)。太子丹為此而擔(dān)憂，對(duì)他的太傅鞫武說(shuō):“燕國(guó)和秦國(guó)勢(shì)不兩立，希望太傅能為國(guó)家出謀劃策。”太傅說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓我好好考慮考慮。”鞫武回答說(shuō)：“燕國(guó)有一位田光先生，此人深謀遠(yuǎn)慮勇敢沉著，您不妨跟他商量商量。"太子丹說(shuō):“希望通過(guò)太傅結(jié)交田光先生，好嗎?"鞫武說(shuō)：“好吧。"于是鞫武去見(jiàn)田光，說(shuō)：“太子希望和先生一起商議國(guó)家大事?！碧锕庹f(shuō)：“遵命?！庇谑蔷腿グ菀?jiàn)太子.?太子跪著迎接田光,倒退著走為他引路，又跪下來(lái)替田光拂拭坐席。等田光坐穩(wěn)，左右人都退下后，太子就離席,向田光請(qǐng)教道：“燕秦勢(shì)不兩立，希望先生能盡量想個(gè)辦法來(lái)解決這件事。"田光說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)好馬在年輕力壯的時(shí)候，一天可以飛奔千里?？傻剿ダ狭叩臅r(shí)候,連劣馬也能跑在它的前面。太子現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)的是我壯年的情況，卻不知道如今我的精力已經(jīng)衰竭了.雖然這么說(shuō)，我不敢因此耽誤國(guó)事。我的好朋友荊軻可以擔(dān)當(dāng)這個(gè)使命。”太子說(shuō)：“希望能通過(guò)先生與荊軻結(jié)識(shí)，可以嗎？”田光說(shuō)：“好的。”說(shuō)完起身就走了出去.太子把他送到門(mén)口，告誡他說(shuō):“我告訴您的和先生剛才說(shuō)的，都是國(guó)家大事，希望先生不要泄露出去。"田光低頭一笑，說(shuō)：“好。"?田光彎腰曲背地去見(jiàn)荊軻，對(duì)他說(shuō)：“我和您交情很深,燕國(guó)沒(méi)有人不知道?，F(xiàn)在太子只聽(tīng)說(shuō)我壯年時(shí)的情況，卻不知道我的身體已比不上當(dāng)年了。有幸得到他的教導(dǎo)說(shuō)：‘燕秦勢(shì)不兩立，希望先生盡力想想辦法。'我私下里沒(méi)把自己當(dāng)外人,向太子舉薦了您，希望您到宮中去拜見(jiàn)太子。”荊軻說(shuō)：“遵命。”田光又說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō),忠厚老實(shí)之人的所作所為，不使人產(chǎn)生懷疑，如今太子卻告誡我說(shuō)：‘我們所講的,都是國(guó)家大事,希望先生不要泄露出去.’這是太子他懷疑我啊。為人做事讓人懷疑，就不是有氣節(jié)的俠客?！碧锕膺@番話的意思是想用自殺來(lái)激勵(lì)荊軻，接著又說(shuō)道：“希望您馬上去拜見(jiàn)太子,說(shuō)我已經(jīng)死了,以此表明我沒(méi)有把國(guó)家大事泄漏出去。”說(shuō)完就自刎而死。?荊軻見(jiàn)到太子,告訴他田光已經(jīng)死了，是為了表明自己沒(méi)有把國(guó)家大事泄漏出去。太子拜了兩拜，雙腿跪行,淚流滿面,過(guò)了好一會(huì)兒才說(shuō)道：“我之所以告誡田光先生不要泄密,是想實(shí)現(xiàn)重大的計(jì)劃罷了?，F(xiàn)在田先生用死來(lái)表明他沒(méi)有泄密，這哪里是我的本意呢？”（二）古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下列小題。江樓月①白居易嘉陵江曲曲江池，明月雖同人別離.一宵光景潛相憶，兩地陰晴遠(yuǎn)不知。誰(shuí)料江邊懷我夜，正當(dāng)池畔望君時(shí)。今朝共語(yǔ)方同悔，不解多情先寄詩(shī).【注】①本詩(shī)為白居易給元稹的贈(zèng)答詩(shī)，時(shí)元稹在外任職,曾作七律《江樓月》寄白居易。這首七律是其中第五首。14。下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)以明月之夜,清輝照人，引出離人幽思，一個(gè)在嘉陵江岸,一個(gè)在曲江池畔，見(jiàn)月傷別。B.詩(shī)歌頷聯(lián)以“一宵”言“相憶”時(shí)間之長(zhǎng)，以“潛”表思念之深.“兩地陰晴遠(yuǎn)不知”，實(shí)寫(xiě)距離遙遠(yuǎn)，景象有別，表現(xiàn)擔(dān)憂之情.C。詩(shī)歌尾聯(lián)以“今朝”“方”表示后悔寄詩(shī)之遲,“共語(yǔ)”和“同悔”又蘊(yùn)含雙方綿長(zhǎng)的友誼與思念，感人至深.D.這首詩(shī)歌是白居易寫(xiě)給元稹的，從對(duì)方入筆,表達(dá)的是雙方的思念之情，別具一格.15。詩(shī)歌頸聯(lián)與李清照《一剪梅》中“一種相思，兩處閑愁”有異曲同工之妙，請(qǐng)賞析?！敬鸢浮?4。B15.（1)白詩(shī)和李詞都從雙方著筆,運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法表達(dá)了相思和離愁.(2）白詩(shī)的頸聯(lián)上句想象友人夜晚在江邊思念自己，是虛寫(xiě)，下句寫(xiě)自己同時(shí)也在池邊望月思念友人，是實(shí)寫(xiě)。淋漓盡致地表達(dá)出了心靈的相通。（3)李詞“一種相思，兩處閑愁”，在寫(xiě)自己的相思之苦、閑愁之深的同時(shí)，由己身推想到對(duì)方，深知這種相思與閑愁不是單方面的，而是雙方面的，以見(jiàn)兩心之相印?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查考生對(duì)詩(shī)歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)歌意思,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。B項(xiàng),“實(shí)寫(xiě)距離遙遠(yuǎn)”分析錯(cuò)誤。“一宵光景潛相憶，兩地陰晴遠(yuǎn)不知”理解為：詩(shī)人憶起與元稹交游的件件往事，一幕幕在腦際展現(xiàn)，以致整夜難眠.因?yàn)閮扇讼嗑噙b遠(yuǎn)，各人的消息無(wú)法互傳，不能知曉。就在這“遠(yuǎn)不知”的話語(yǔ)里,隱含著詩(shī)人對(duì)元稹政治前途的牽腸掛肚。從中可以看出這句詩(shī)是詩(shī)人想象之景，應(yīng)屬于虛寫(xiě)，即“虛寫(xiě)距離遙遠(yuǎn)"。故選B.【15題詳解】本題考查考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的鑒賞分析能力。解答此類試題,藝術(shù)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些藝術(shù)手法。藝術(shù)手法分抒情手法、描寫(xiě)手法、修辭手法三大類。抒情手法有直抒和間接抒情兩種，間接抒情又分借景抒情、托物言志、托物寓理；描寫(xiě)手法主要有：襯托，分正襯和反襯。反襯主要有動(dòng)靜襯，以樂(lè)襯哀情等;聯(lián)想和想像（虛實(shí)結(jié)合），對(duì)比；常見(jiàn)的修辭手法有:比興、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典。此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。一般答題思路為：(1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2）結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么使用了這種手法。（3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。比如本題的頸聯(lián)“誰(shuí)料江邊懷我夜，正當(dāng)池群望君時(shí)”，運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法表達(dá)“懷我夜”寫(xiě)出了詩(shī)人從友人的角度來(lái)寫(xiě)自己對(duì)友人的思念之情，故是虛寫(xiě)；“望君時(shí)”是從自己的角度來(lái)寫(xiě)詩(shī)人對(duì)友人的思念，故是實(shí)寫(xiě);而李照的“一種相思,兩處閑愁”，在寫(xiě)自己的相思之苦、閑愁之深的同時(shí)，由己身推想到對(duì)方,深知這種相思與愁不是單方面的,而是雙方面的，以見(jiàn)兩心之相印。白詩(shī)和李詞都運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法來(lái)表達(dá)了雙方心靈的相通。考生據(jù)此分析，分點(diǎn)作答即可。（三）名篇名句默寫(xiě)16。補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1)韓愈《師說(shuō)》中對(duì)不同階段教師的作用做了區(qū)分,他認(rèn)為啟蒙教師是“__________"高階段老師是“__________".（2)杜甫在《登高》中，寫(xiě)家國(guó)的愁苦和郁憤都涌入作者心頭、使他難以排遣的句子是“___________，___________”。（3）李白在《行路難》中用姜太公和商朝開(kāi)國(guó)重臣伊尹的典故,表達(dá)對(duì)未來(lái)理想充滿信心的詩(shī)句是“_______________，_______________”?！敬鸢浮浚?）。授之書(shū)而習(xí)其句讀者（2）。所以傳道受業(yè)解惑也(3）。艱難苦恨繁霜鬢,(4）.潦倒新停濁酒杯（5).閑來(lái)垂釣碧溪上，（6)。忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊【解析】【詳解】本題考查考生名篇名句默寫(xiě)的能力.高考名句名篇默寫(xiě)分情景式默寫(xiě)和一般式默寫(xiě)，本題屬于情景式默寫(xiě)，考查的是對(duì)文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫(xiě)的時(shí)候，考生就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫(xiě)題所提示的語(yǔ)境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫(xiě)語(yǔ)句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫(xiě)句子運(yùn)用的修辭手法等。特別要注意所默寫(xiě)語(yǔ)句中的難寫(xiě)字、易混字、易錯(cuò)字、通假字,還有虛詞等.本題要注意如下字詞：句讀、受、繁、潦倒、釣。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字,完成下列小題。中國(guó)傳統(tǒng)文化是一種超越性文化，講究言外之意,境外之境，味外之旨.老子有言，大音希聲，大象無(wú)形。傳統(tǒng)的禮樂(lè)教化就是一種強(qiáng)調(diào)超越性的、提升境界的教育.《禮記》所記，孔子曰：“夫民之父母乎，必達(dá)于禮樂(lè)之原，以致五至，而行三無(wú)，以橫行天下”。這里的“五至”指志詩(shī)禮樂(lè)哀所達(dá)到的最高境界;而“三無(wú)”則指超越性的“無(wú)聲之樂(lè),無(wú)體之禮，無(wú)服之喪"。(

）。其實(shí),“境界”一詞原為佛學(xué)用語(yǔ)，意即個(gè)人意識(shí)所達(dá)到之處，近代王國(guó)維則在《人間詞話》中提出人生修養(yǎng)與事業(yè)的“三境界”，突顯“境界說(shuō)”的美育意蘊(yùn)。豐子愷則明確將“境界說(shuō)”運(yùn)用到藝術(shù)教育之上，認(rèn)為人生猶如三層樓即三重境界——物質(zhì)生活、精神生活與靈魂生活，精神生活要以藝術(shù)為主，距離靈魂生活最近。馮友蘭則在《新原人》中提出從“自然境界”經(jīng)“功利境界"“道德境界”到“天地境界"的“人生覺(jué)解論”，進(jìn)一步完善“境界說(shuō)”。不僅美育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的感化提升過(guò)程，更是提供藝術(shù)教育之熏陶感染、靈魂撞擊的心靈塑造過(guò)程，最具精神與情感力量，與法制教育、道德教育形成不可或缺的互補(bǔ)。美育的境界提升作用有助于我們拋棄教育上的功利主義,將精神、情感與心靈的塑造放到極為重要的位置之上。17.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.人們將禮樂(lè)教化提到提升境界的高度,“三無(wú)”是最高境界，“五至”是超越性的境界。B.人們將禮樂(lè)教化提到提升境界的高度，“五至”“三無(wú)”都成為超越性的境界.C?！拔逯痢薄叭裏o(wú)"都是指超越性的境界，將禮樂(lè)教化提到提升境界的高度。D.“三無(wú)”是最高境界，“五至"是超越性的境界,將禮樂(lè)教化提到提升境界的高度.18.下列各句中的破折號(hào)和文中“三重境界——物質(zhì)生活、精神生活與靈魂生活”的破折號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是（)A。一個(gè)矮小而結(jié)實(shí)的日本中年人—-內(nèi)山老板走了過(guò)來(lái)。B。“我終于考上大學(xué)啦!我終于考上啦——！"他簡(jiǎn)直興奮得快要暈過(guò)去了。C.在幾千公里的鐵路上,在幾百公里的公路上，我從車(chē)窗望出去，我的眼睛在到處尋覓-—森林！D。倘是我能夠相信真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰—-但是現(xiàn)在，卻只能如此而已。19.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A。美育既是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的感化提升過(guò)程，又是提供藝術(shù)教育之熏陶感染、靈魂撞擊的心靈塑造過(guò)程.B.美育既是提供藝術(shù)教育之熏陶感染、靈魂撞擊的心靈塑造過(guò)程，又是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的感化提升過(guò)程。C.美育雖是提供藝術(shù)教育之熏陶感染、靈魂撞擊的心靈塑造過(guò)程，更是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的感化提升過(guò)程。D.不僅美育是提供藝術(shù)教育之熏陶感染、靈魂撞擊的心靈塑造過(guò)程,而且是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的感化提升過(guò)程.【答案】17。C18。A19。B【解析】【17題詳解】本題考查考生運(yùn)用語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力.此類試題以情境補(bǔ)寫(xiě)的方式出現(xiàn)，答題時(shí)注意語(yǔ)意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng),以及語(yǔ)意的提示。依據(jù)語(yǔ)句銜接主語(yǔ)一致的要求,A項(xiàng)、B項(xiàng)主語(yǔ)直接變成“人們”，沒(méi)有承接話題“三無(wú)”“五至"，導(dǎo)致語(yǔ)句銜接不連貫,故排除A項(xiàng)、B項(xiàng)。D項(xiàng)，先寫(xiě)“三無(wú)”再寫(xiě)“五至”,話題顛倒與前文不能承接，且原文“‘五至'指志詩(shī)禮樂(lè)哀所達(dá)到的最高境界；而‘三無(wú)’則指超越性的”,此處說(shuō)反了。C項(xiàng)，承接前面的話題，先說(shuō)“五至"再說(shuō)“三無(wú)”，再總結(jié)。銜接恰當(dāng)，語(yǔ)意連貫。故選C。【18題詳解】本題考查考生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的符號(hào)，是書(shū)面語(yǔ)的有機(jī)組成部分，用來(lái)表示停頓、語(yǔ)氣以及詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用。要分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正誤，注意易錯(cuò)易混的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，特別注意問(wèn)號(hào)、頓號(hào)、引號(hào)、冒號(hào)、破折號(hào)的特殊用法.文中“三重境界——物質(zhì)生活、精神生活與靈魂生活”破折號(hào)的作用是解釋說(shuō)明，解釋“三重境界"指的是哪三重;A項(xiàng)，表解釋，解釋“日本中年人”是誰(shuí);B項(xiàng)，表聲音延長(zhǎng)，指考上大學(xué)之后興奮的叫喊聲；C項(xiàng)，引出下文，引出下文主要是冒號(hào)功能，用破折號(hào)來(lái)代替是為了使語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，或閱讀更醒目；D項(xiàng)，表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折，前文是假設(shè)，后文指現(xiàn)實(shí)，破折號(hào)指前后文在語(yǔ)義上的轉(zhuǎn)折。故選A.【19題詳解】本題考查考生辨析并修改語(yǔ)病的能力。解答此類試題，考生首先要明確病句的類型，如語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等；然后瀏覽劃線的句子，按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)。提升過(guò)程與塑造過(guò)程先后順序不當(dāng)，應(yīng)該先塑造后提升；C項(xiàng)，搭配不當(dāng)。關(guān)聯(lián)詞不搭配，“雖……更"不搭配,應(yīng)該是“不僅……更”；D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)。關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng),兩句主語(yǔ)都是“美育"，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該放在主語(yǔ)后；B項(xiàng)，正確.同主語(yǔ)把關(guān)聯(lián)詞放在其后，先塑造后提升，存在先后關(guān)系。故選B.20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)15個(gè)字。人們常常陷入無(wú)窮無(wú)盡的思考。有時(shí),①____，以便終止這無(wú)盡的思想之流。但人們真的會(huì)或者能停止思考嗎？這取決于如何定義思考.思想是腦細(xì)胞之間化學(xué)放電的結(jié)果,它能在意識(shí)和無(wú)意識(shí)層面發(fā)生.但從較寬泛的意義上說(shuō)，大腦實(shí)際上從來(lái)不會(huì)停止思考。大部分思想實(shí)際上發(fā)生在背景中，②____,甚至決策大都是在無(wú)意識(shí)情況下作出的.③____，其結(jié)果也不同：如果認(rèn)為思考是同自己進(jìn)行內(nèi)在對(duì)話，那么,我們可以停止產(chǎn)生這種內(nèi)在對(duì)話;如果認(rèn)為思考意味著散漫地想東想西，那停止思考對(duì)普通人來(lái)說(shuō)就難多了.【答案】（1）.①人們會(huì)告訴自己停止思考(2).②我們不會(huì)意識(shí)到自己在思考（3）.③對(duì)思考的定義不同【解析】【詳解】這是一道補(bǔ)寫(xiě)題,屬于語(yǔ)言表達(dá)能力里的銜接考查。此類試題一般根據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě),補(bǔ)寫(xiě)后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切,語(yǔ)意連貫,邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。第一處，結(jié)合“以便終止這無(wú)盡的思想之流"“人們真的會(huì)或者能停止思考嗎?"等分析，此處主要講有時(shí)人們會(huì)告訴自己停止思考。第二處,結(jié)合“大腦實(shí)際上從來(lái)不會(huì)停止思考”“甚至決策大都是在無(wú)意識(shí)情況下作出的”等分析，此處主要講我們不會(huì)意識(shí)到自己在思考.第三處，結(jié)合“其結(jié)果也不同”“如果認(rèn)為思考是同自己進(jìn)行內(nèi)在對(duì)話”“如果認(rèn)為思考意味著散漫地想東想西”等分析，此處主要講對(duì)思考的定義不同.21.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮.要求保留三條關(guān)鍵信息。不超過(guò)60個(gè)字。2019年6月30日，北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目涉及的機(jī)場(chǎng)主體工程、航空公司基地工程、空管航油工程，各項(xiàng)配套工程以及外圍的高速公路、高鐵城鐵等工程均如期建設(shè)完成，相關(guān)竣工驗(yàn)收工作有序推進(jìn).大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)主要工程項(xiàng)目的如期竣工,為下一步開(kāi)展聯(lián)調(diào)聯(lián)試、投運(yùn)演練打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).在投入運(yùn)營(yíng)階段，大興機(jī)場(chǎng)將進(jìn)行6次綜合演練,共計(jì)787個(gè)項(xiàng)目，航班量達(dá)500班次，計(jì)劃模擬旅客51984人次,模擬行李35270件次?！敬鸢浮竣?019年6月30日,②北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目主要工程如期竣工，驗(yàn)收工作有序推進(jìn)。③在投入運(yùn)營(yíng)階段，將進(jìn)行6次綜合演練?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查考生壓縮語(yǔ)段能力.“壓縮語(yǔ)段”就是將內(nèi)容豐富的長(zhǎng)語(yǔ)段或圖表，按要求濃縮成語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意思明了的短語(yǔ)或句子。解答此類試題，考生一要明確新聞報(bào)道的特點(diǎn),抓住時(shí)間、地點(diǎn)、事件等新聞要素;二是要以句為單位，抓住句中關(guān)鍵信息，并概括整合；最后注意句子簡(jiǎn)潔流暢，注意字?jǐn)?shù)限制。依據(jù)題干要求“對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留三條關(guān)鍵信息",壓縮時(shí)要保留新聞的要素，首先要保留時(shí)間，時(shí)間是2019年6月30日,接著應(yīng)說(shuō)清楚具體的事件，事件是“大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)主要工程項(xiàng)目的如期竣工”，寫(xiě)明事件后應(yīng)寫(xiě)明后續(xù)的工作，后續(xù)工作是“相關(guān)竣工驗(yàn)收工作有序推進(jìn)",即驗(yàn)收工作有序推進(jìn),驗(yàn)收完畢要投入運(yùn)營(yíng)，“投入運(yùn)營(yíng)階段，大興機(jī)場(chǎng)將進(jìn)行6次綜合演練"。壓縮信息時(shí)一定要注意先后順序,按步驟壓縮信息，最后將信息組合成句即可，注意字?jǐn)?shù)限制?？忌鷵?jù)此分析，分條歸納整理，即可得出答案。四、寫(xiě)作22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（1)2020年初，新冠肺炎疫情來(lái)襲，武漢、湖北成為重災(zāi)區(qū).危急時(shí)刻，3萬(wàn)多名醫(yī)護(hù)骨干會(huì)師武漢，4萬(wàn)多名建設(shè)者奮戰(zhàn)10天建成火神山、雷神山醫(yī)院……還有很多普通人、海外華僑華人，出錢(qián)出力，捐資捐物，傳遞真情和希望。（2）在新冠疫情之初，日本積極援助中國(guó),援助物資上寫(xiě)著“山川異城,風(fēng)月同天”“豈日無(wú)衣，與子同裳";當(dāng)日本疫情爆發(fā)，中國(guó)盡已所能提供幫助，在物資上寫(xiě)著“一衣帶水，情同手足”.這份情誼，跨越山海.習(xí)近平總書(shū)記指出：在中方最困難的時(shí)候，國(guó)際社會(huì)許多成員給予中方真誠(chéng)幫助和支持,我們會(huì)始終銘記并珍視這份友誼，中方始終在力所能及范圍內(nèi)為國(guó)際社會(huì)抗擊疫情提供支持。讀了以上材料，你有哪些認(rèn)識(shí)與思考?請(qǐng)結(jié)合自已在疫情期間的經(jīng)歷與感受，寫(xiě)一篇文章。要求：自擬標(biāo)題，自選角度,確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】【范文】命運(yùn)休戚風(fēng)雨共擔(dān)2020年伊始，我們共同經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的戰(zhàn)“疫"。疫情無(wú)情人有情,正是共擔(dān)風(fēng)雨時(shí)。透過(guò)沉重的壓力，我們感受到了不屈的力量;透過(guò)晶瑩的淚水，我們收獲到了無(wú)數(shù)的溫暖。共克時(shí)艱，勝在真情?；茧y真情，風(fēng)雨共擔(dān).疫情不能成為隔斷中華兒女血脈親情的溝壑。在支援武漢的公益歌曲《堅(jiān)信愛(ài)會(huì)贏》的MV中，一幅幅畫(huà)面戳中無(wú)數(shù)人的淚點(diǎn)：快遞小哥、外賣(mài)員、出租車(chē)司機(jī)……各行各業(yè)的人們?cè)谝宰约旱姆绞桨l(fā)光發(fā)熱,篤定“我們共同的敵人是疫情,我們共同的期望是平安"。就像一束光簇?fù)砹硪皇猓媲榈牧α恳嗍恰耙粺羧级裘鳌?。他們用大?ài)真情匯聚成打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的“硬核力量"。正是這些細(xì)致入微的真情，讓身處困境中的人們感受到“在一起”的溫暖與力量。山河異域,風(fēng)月同天。一方有難，八方支援.疫情不僅讓我們感受到了國(guó)家和同胞溫暖，也讓我們感受到了國(guó)際大家庭的親情?！鞍⒌ぷ訉O皆兄弟，兄弟猶如手足親.造物之初本一體,一肢罹病染全身。”伊朗外長(zhǎng)扎里夫在個(gè)人網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上發(fā)文支持和慰問(wèn)中國(guó)，他特意引用了伊朗古語(yǔ)來(lái)表達(dá)友好心情。日本湖北總商會(huì)在向湖北捐贈(zèng)物資時(shí)引用了上面這首詩(shī)的另外兩句：“豈曰無(wú)衣，與子同裳！”而另一家日本機(jī)構(gòu)在給湖北高校的援助物資上附有八個(gè)字的寄語(yǔ)——“山川異域,風(fēng)月同天”,更是感動(dòng)了無(wú)數(shù)國(guó)人.友鄰今天再次用上了這幾個(gè)字，既體現(xiàn)著兩國(guó)綿延不絕的文化交流,也喚醒了歷經(jīng)千年的難忘記憶.休戚與共,大國(guó)大愛(ài)。中華民族一直以來(lái)都是堅(jiān)強(qiáng)勇敢的民族，一直秉承著“世界一家親"，一方有難八方支援的作風(fēng)。面對(duì)國(guó)際疫情,中國(guó)醫(yī)療隊(duì)義無(wú)反顧,國(guó)外出征?！懊髦接谢?/p>