中心小學少先隊自查自糾報告

中心小學少先隊自查自糾報告_物業(yè)經(jīng)理人中心小學少先隊自查自糾報告

依據(jù)姜堰市教育局的統(tǒng)一部署，我校連續(xù)開展行風建立工作，少先隊針對本次行風建立的根本內(nèi)容，開展了仔細的自查自糾?，F(xiàn)將自查自糾狀況匯報如下：

一、社會紛繁簡單，學生思想特別“活潑”，教育難度大大增加。

社會上一些負面現(xiàn)象給未成年人的成長帶來不行無視的侵蝕影響，隨著互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的興起，布滿著色情、暴力等網(wǎng)絡嬉戲腐蝕了他們的心靈，極易把未成年人引入歧途，使學生沉迷其中而無心向?qū)W，造成極大危害。另一方面，特地對未成年人開放的文化消遣活動場所少之又少，使廣闊未成年人業(yè)余生活單調(diào)，很簡單造成未成年人憧憬和參加一些不安康的消遣活動。

二、家長迫于生計忙勞碌碌，無暇顧及孩子的教育。

家庭教育對培育孩子優(yōu)良的思想道德品質(zhì)起到特別作用，在競爭日益劇烈的今日，有的學生家長為生計常年在外務工，或成天忙于經(jīng)商做生意，也有的由于父母離異等緣由而疏忽對孩子的管教，聽之任之。有的家長認為把孩子送到學校上學，孩子就是學校的事。有的家庭父母愛好搓麻將，耳濡目染中，孩子很簡單染上不良習氣。

三、學校和社會對留守兒童少年缺乏關愛。

監(jiān)護的缺失對孩子的人格進展、社會化和道德進展都將帶來影響。留守兒童少年較早地學會了洗衣、做飯，能夠處理生活中的一些常見問題，能夠獨立、自強，但心理上卻很敏感，很簡單受到損害，有的甚至養(yǎng)成了孤僻的性格。兒童少年期對一個人的成長特別重要，這一時期少年兒童所接觸到的外界不良因素將會影響其今后的心理成長和進展，假如不消退隱患，就可能會增加社會潛在的不穩(wěn)定因素。固然，父母能夠陪伴孩子成長是我們非常盼望見到的，但在現(xiàn)實生活中，讓父母回來照看孩子或者去父母打工的地方學習、生活，都有肯定的難度，在這樣的狀況下，就需要全社會一起來關愛他們。

四、班主任工作力量和責任心參差不齊，教育效果截然不同。

班主任責任心是班主任工作的源動力，是做好班主任工作的關鍵，能增加班級榮譽感和分散力。班主任是連接學校與學生之間的橋梁，是全班學生的組織者和治理者，班主任的責任心表達在上對學校負責，下對學生負責兩個方面，對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁與紐帶作用，仔細落實學校的各項活動，保證學校布置的各項工作能夠快速準時、精確無誤，暢通無阻地傳到達班級，并積極帶著全班同學，通過各種組織和教育手段，使學校各項工作得到準時高效的落實，并取得良好的成績，增加了班級榮譽感和分散力。因此，班主任對學生的學習、生活乃至將來的影響，是任何一位一般任課教師無法企及的，充分說明白這項工作的重要性，需要班主任具有科學的工作方法、較強的治理力量和較高的教育藝術水平。

下面就近期整改措施淺談幾點意見。

1、強化“責任”教育。強化責任教育是養(yǎng)成教育的根底，只要具備了根本的責任意識，其它標準要求的養(yǎng)成就能取得事半功倍的效果。責任教育主要包括對自己負責，對他人負責，對班級負責，對學校負責，對家庭負責，對社會負責的教育。將責任教育滲透于學校各項教育活動之中，常抓不懈，以期取得實效。

2、狠抓“秩序”教育。秩序指學習、活動、生活、工作都要講究客觀規(guī)律和規(guī)程要求，給人一種井井有條的感覺。學校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動秩序等，即學習、活動、生活三個方面的秩序。秩序沒有要求的層次劃分，只有要求實現(xiàn)的方式不同，實施中將依據(jù)不同年級學生提出不同的要求，實現(xiàn)學校生活秩序化。

3、加強“禮儀”教育。禮貌首先在于觀念上，主要指學生對長輩、對教師、對同學和他人要有禮貌，待人接物要有禮節(jié)。禮貌意識的養(yǎng)成要靠廣泛的宣傳教育，禮貌行為訓練要持之以恒，并輻射到家庭、社會中去。實施時要依據(jù)不同年級學生的身心特點，提出詳細的禮貌要求，分步驟實施，積存滾動，形成標準。

4、落實“友愛”教育。友愛是指人與人之間要友好相處，正確處理與別人交往中的關系。友好的行為要靠強化才能增進，一是外部強化，即供應一些標準性的要求，實行一些有利于友愛行為安康進展的措施，促使其“友愛”；二是內(nèi)部強化，愛只有在心中，才會產(chǎn)生自覺的友好行為。友愛教育效果的檢驗基地最終在家庭中，在學生居家的鄰里之間.，在社會交往之中。

5、促使“上進”教育。上進是指學生應具備積極進取的心態(tài)，指學生在學習和活動中要努力向上，學典范、趕先進、創(chuàng)優(yōu)秀、攀頂峰。上進首先是一種意識，又是一種意志，上進意識的培育除了宣傳引導外，更主要的是要靠教師的示范，靠教師用正確的方式鼓勵強化學生的上進展為。

6、強調(diào)“衛(wèi)生”教育。對學生行為標準教育的重點將放在衛(wèi)生習慣上，不提倡學生在校期間吃零食，嚴禁學生亂丟、亂扔、亂畫，對行為習慣不好的學生進展教育。

詳細措施：

1、宣傳到位：通過常規(guī)訓練、國旗下講話、大中隊墻報、晨會等對學生講清道理，動之以情，曉之以理，使學生養(yǎng)成良好習慣。

2、立好法規(guī)：依據(jù)《小學生守則》、《小學生日常行為標準》，結合學校和班級實際，制訂出各項紀律，從學生的服裝、衛(wèi)生習慣、課堂紀律、課外活動等入手，要求學生嚴格遵守。從《港口中心小學學生一日常規(guī)》入手，要求每個學生都有責任意識。

3、強化手段：習慣是一種后天獲得的條件反射，因此，必需經(jīng)過反復訓練、示范、矯正才能得以穩(wěn)固，這種行為訓練或者行為矯正實際上是學生思想熟悉的一種內(nèi)化和強化的過程。因此，必需運用強化手段，加強檢查、催促、評比、競賽等。好的表揚、嘉獎，差的批判、懲處，不斷加以強化。此外，還要留意發(fā)動學生自我治理，自己教育自己，使養(yǎng)成教育不斷深入。

4、落到實處：班主任是一個班級的直接收理者，自身的教育理念和形象對良好班風、校風的形成起著巨大的影響，為了使學校的行為標準教育真正落到實處，同時也為了加強隊伍建立，學校明確要求學生要做到“三別四帶”：向粗魯包別、向陋俗告辭、向壞事告辭，把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會。班主任利用晨會、班會、中隊活動等時間，對學生進展行為標準養(yǎng)成教育。要做