六語(yǔ)文上《夜鶯之歌》-圖文

同學(xué)們，1941年，德國(guó)入侵蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)所聞抵抗。這就是歷史上著名的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。今天我們學(xué)的這篇課文：

夜鶯之歌

講的就是發(fā)生在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。

夜鶯之歌雙關(guān)語(yǔ)：就是一語(yǔ)雙關(guān)，也就是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的同音和多義的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義的修辭手法。語(yǔ)意雙關(guān)：銀燕空調(diào)的廣告語(yǔ)：銀燕空調(diào)

冷靜選擇諧音雙關(guān)：公益廣告：痰紙（彈指）一揮間，風(fēng)度逝矣。

被削職為民之后，他開(kāi)了一家刀削面館。削xuē（剝削）（削職）

xiāo（削東西）（削筆）看看這歌聲在文章中出現(xiàn)了幾次？每次歌聲的作用是什么？（也就是每次歌聲后小夜鶯做了什么？）速讀課文：你可以朗讀，可以是默讀揣摩，也可以勾勾畫(huà)畫(huà)。你覺(jué)得不吐不快，可以在書(shū)上做批注筆記次數(shù)有關(guān)句子作用一二三四五夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂，越來(lái)越有勁了孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫夜鶯的歌聲越來(lái)越響了夜鶯還是興致勃勃地唱著從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲歌聲誘敵歌聲入林歌聲傳訊歌聲殲敵歌聲又起課文為什么以“夜鶯之歌”為題？“夜鶯之歌”是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了“歌聲誘敵”“歌聲入林”“歌聲傳訊”“歌聲殲敵”“歌聲又起”幾個(gè)主要的故事情節(jié)，歌頌了小夜鶯的機(jī)智、勇敢及其熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。這個(gè)題目既點(diǎn)明了中心，又有特殊的含義?！耙国L”實(shí)際指給游擊隊(duì)報(bào)信的小男孩，“夜鶯之歌”是那樣悅耳動(dòng)聽(tīng)，實(shí)際上是為了襯托小男孩那美好的心靈。

（1-19）發(fā)生歌聲誘敵（20-30）發(fā)展歌聲入林歌聲傳訊（31、32）高潮——結(jié)束歌聲殲敵（33）歌聲又起尾聲

課文圍繞“夜鶯的歌聲”記敘了小夜鶯給敵人帶路，巧送情報(bào)，使得游擊隊(duì)全殲德軍，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。詳寫(xiě)了小夜鶯引誘敵人、給敵人帶路的內(nèi)容，略寫(xiě)了戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。這樣安排材料使敘述重點(diǎn)突出，更突出了小夜鶯機(jī)智、勇敢的特點(diǎn)。

“好啦，好啦，帶我們?nèi)グ?。要是你帶的?duì)，我就把這個(gè)小東西給你?！敝形菊f(shuō)著，指了指他的打火機(jī)，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋

下來(lái)。聽(tīng)懂了嗎？”

扭

街道兩旁

是

的瓦礫，的樹(shù)木

地彎著腰。

盡黑色燒焦垂頭喪氣

夜鶯一種叫聲清脆宛轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)，體態(tài)玲瓏，多鳴于月夜，故得名。第二次世界大戰(zhàn)（簡(jiǎn)稱二戰(zhàn)）。1939年9月1日—1945年9月2日，以德國(guó)、意大利、日本法西斯軸心國(guó)(及芬蘭、匈牙利、羅馬尼亞等國(guó)）為一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量為另一方進(jìn)行的第二次全球規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。從歐洲到亞洲，從大西洋到太平洋，先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，作戰(zhàn)區(qū)域面積2200萬(wàn)平方千米。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，戰(zhàn)爭(zhēng)中軍民共傷亡9000余萬(wàn)人，4萬(wàn)多億美元付諸流水。第二次世界大戰(zhàn)最后以美國(guó)、蘇聯(lián)、中國(guó)、英國(guó)等反法西斯國(guó)家和世界人民戰(zhàn)勝法西斯侵略者贏得世界和平與進(jìn)步而告終。礫尉杜坊杉樁瓦礫中尉杜鵑作坊杉樹(shù)木樁寂靜白樺削筆俄羅斯夜鶯沉寂樺樹(shù)削東西俄國(guó)杜鵑烏鴉蠢蔑坊鴉鶯寂樺削俄杜鴉我會(huì)組詞杜（）坊（）樁（）礫（）尉（）杉（）度（）防（）裝（）爍（）慰（）彬（）杜鵑作坊水泥樁瓦礫中尉杉樹(shù)度過(guò)防止假裝閃爍安慰彬彬有禮我會(huì)多音字削Xiāo削皮、削筆Xuē

削皮、削筆釘dīng釘錘、釘鞋dìng釘扣子我會(huì)近、反義詞沉寂—彎曲—陰沉—輕蔑—垂頭喪氣—寂靜曲折陰郁輕視無(wú)精打采趕緊—

簡(jiǎn)單—

盤(pán)問(wèn)—

婉轉(zhuǎn)—

不慌不忙—急忙簡(jiǎn)易詢問(wèn)委婉從容不迫陰沉—肯定—輕蔑—戰(zhàn)爭(zhēng)—沉寂—開(kāi)朗否定重視和平喧鬧我會(huì)理解詞語(yǔ)和積累詞語(yǔ)。垂頭喪氣：形容失望沮喪的樣子。

小明這兩天總是垂頭喪氣的樣子，因?yàn)樗荚嚨某煽?jī)不好。聚精會(huì)神：集中精神；集中注意力。

上課時(shí)，大家都在聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課。興致：興趣。

爺爺今天興致很高，一定要跟我一起去爬山。聚精會(huì)神垂頭喪氣臉色陰沉不慌不忙彎彎曲曲全神貫注模模糊糊以防萬(wàn)一興致勃勃斷斷續(xù)續(xù)沉寂耷拉輕蔑阻擊呻吟婉轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)課文我會(huì)分析課文一聽(tīng)（或一讀）：課文朗讀。二看：課文標(biāo)題和寫(xiě)的內(nèi)容。三想：文章類型。主要內(nèi)容（圍繞誰(shuí)寫(xiě)？寫(xiě)什么？）作者目的（為什么寫(xiě)）四抓（或四結(jié)合）：抓主要人物抓主要內(nèi)容抓中心抓自己的感悟分析課文要講方法主要內(nèi)容這是一篇寫(xiě)人的文章本文記敘了在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)被稱為“夜鶯”的孩子，把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊隊(duì)埋伏圈全殲德國(guó)兵的故事。老師的話：概括主要內(nèi)容要抓住幾個(gè)要素人事時(shí)間地點(diǎn)但不一定都要同時(shí)出現(xiàn)抓類型時(shí)間、地點(diǎn)人物事情我會(huì)分析課文作者目的（文章中心）表現(xiàn)了“夜鶯”的機(jī)智、勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。老師的話：概括中心要結(jié)合內(nèi)容，對(duì)號(hào)入座。老師的話：我們今天學(xué)習(xí)這篇課文或回答所有的問(wèn)題，同學(xué)們都要記住—

千萬(wàn)不要把這兩個(gè)解決問(wèn)題的關(guān)鍵（內(nèi)容和中心）放到一邊不管，而是要緊緊地抓住它們。只不過(guò)有的側(cè)重于內(nèi)容，有的側(cè)重于中心，有的兩方面都要考慮而已。試著用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)課文一、想一想文章中事情的敘述順序。（聯(lián)系什么？寫(xiě)的內(nèi)容）夜鶯之歌事情的發(fā)生：（1-20）

“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤。事情的經(jīng)過(guò)：（21-30）

“小夜鶯”以歌聲為游擊隊(duì)傳遞敵情。事情的高潮：（31）

游擊隊(duì)在“小夜鶯”的幫助下全殲敵人。事情的結(jié)果：（32）

第二天，“小夜鶯”在村旁的小路上繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。試著用這種方法（四抓）來(lái)理解課文，解答問(wèn)題。學(xué)習(xí)第一部分：在這一部分里，作者是如何表現(xiàn)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢的？(方法：抓誰(shuí)？抓什么？）“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤。

中尉點(diǎn)了點(diǎn)頭，他那陰沉的臉上露出一絲冷笑：“誰(shuí)教你這樣吹哨子？”“我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢?！焙⒆訉W(xué)了幾聲杜鵑叫。老師的話：吹哨子是和游擊隊(duì)有聯(lián)系的，但他只說(shuō)是自己學(xué)的，還當(dāng)著敵人的面吹起來(lái)。用孩子的天真幼稚迷惑了敵人。這是他聰明機(jī)智地表現(xiàn)之一。

“村子里就剩下你一個(gè)了嗎?”“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”“你這個(gè)壞家伙!”老師的話：你看，當(dāng)敵人問(wèn)村子里就剩下你一個(gè)人了嗎？小夜鶯就故裝糊涂，顧左右而言他，使敵人無(wú)懈可擊。舉例說(shuō)明“人呢?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊:‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’

——就都跑了?！?/p>

隊(duì)伍出發(fā)了，行軍灶打頭，后邊是孩子和中尉并排走著。孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者腳把球果踢起來(lái)。他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。森林越來(lái)越密。那彎彎曲曲的小道穿過(guò)茂密的白樺林，穿過(guò)雜草叢生的空地，又爬到長(zhǎng)滿云杉的小山上去了。老師的話：孩子的機(jī)智勇敢，使敵人漸漸放松了戒備之心，取得了敵人信任。你看在理解問(wèn)題的時(shí)候抓人物的表現(xiàn)（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）多重要??！

樹(shù)林深處，有幾個(gè)游擊隊(duì)員埋伏在那里，樹(shù)旁架著沖鋒槍。他們從云杉樹(shù)枝縫里向外望，能夠看見(jiàn)那曲折的小路。他們不時(shí)說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話，小心地?fù)荛_(kāi)樹(shù)枝，聚精會(huì)神地望著遠(yuǎn)方。學(xué)習(xí)第二部分：看看這一部分又是怎樣表現(xiàn)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢的？老師的提示、點(diǎn)撥：這部分直接寫(xiě)“小夜鶯”的文字多不多？既然如此，那又怎樣來(lái)表現(xiàn)的？“小夜鶯”以歌聲為游擊隊(duì)傳遞敵情。

先聽(tīng)到夜鶯叫的那個(gè)人呆呆地站著，好像釘在那里似的。他慢慢地?cái)?shù):“一，二，三，四······”一邊數(shù)一邊用手打著拍子。

“三十二個(gè)鬼子······”那個(gè)人注意數(shù)著一聲一聲的鳥(niǎo)叫,最后說(shuō)。只有游擊隊(duì)員才知道這鳥(niǎo)叫的意思。夜鶯的叫聲停止了，接著傳來(lái)兩聲杜鵑叫。“兩挺機(jī)關(guān)槍?！彼盅a(bǔ)充說(shuō)。我會(huì)總結(jié)同學(xué)們，剛才我們一起運(yùn)用我們學(xué)會(huì)的“閱讀方法中的‘四抓’,分析了文章的第二部分。雖然在這一部分里關(guān)于“小夜鶯”的直接描寫(xiě)不多，但是，我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^(guò)與此相關(guān)的人物來(lái)進(jìn)行分析理解。這種描寫(xiě)方法就是我們通常說(shuō)的間接描寫(xiě)。

槍聲打破了林中的寂靜。中尉還沒(méi)來(lái)得及抓起手槍，就滾到了路邊去了。被沖鋒槍打傷的德國(guó)兵一個(gè)跟一個(gè)地倒下了。德國(guó)兵的呻吟聲、叫喊聲，游擊隊(duì)員的喊殺聲，一時(shí)充滿了樹(shù)林。學(xué)習(xí)第三部分：游擊隊(duì)在“小夜鶯”的幫助下全殲敵人。我會(huì)總結(jié)這一部分里面，對(duì)“小夜鶯”的描寫(xiě)也很少，只有一句話。但同樣表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們想過(guò)沒(méi)有，是什么力量使他這么機(jī)智勇敢呢?“孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了?！睂?duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)

第二天，孩子又穿著那件綠上衣，坐在河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過(guò)頭去，望望那幾條到村子去的道路，好像在等誰(shuí)似的。從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲，他這歌聲，即使是聽(tīng)?wèi)T了夜鶯叫的人，也分辨不出跟鎮(zhèn)的叫聲有什么兩樣。學(xué)習(xí)第四部分：

看看這一部分和開(kāi)頭有什么聯(lián)系呢？這一部分我們?cè)撟ナ裁茨?？（抓?nèi)容）第二天，“小夜鶯”在村旁的小路上繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。老師的話：同學(xué)們，第四部分和開(kāi)頭的聯(lián)系我們把它叫做文章結(jié)構(gòu)上的“首尾呼應(yīng)”。也就是以夜鶯的歌聲開(kāi)篇，再以夜鶯的歌聲結(jié)束，使整個(gè)文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。同時(shí)也告訴我們：“小夜鶯”一貫就是這樣做的，并不是一次巧遇，更說(shuō)明他是一個(gè)反對(duì)侵略、熱愛(ài)祖國(guó)的小英雄。總結(jié)課文1.課題為什么叫“夜鶯的歌聲”？包含兩個(gè)意思：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵；二是孩子被游擊隊(duì)員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動(dòng)聽(tīng)的，美好的。

再見(jiàn)！課后練習(xí)一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。qīngmièpánwènchénjìzǔjīyèyīngmáifú

二、劃去不正確的讀音。削木頭（xiāoxuē）空（kōngkòng）地哨（shàosào）聲木屑（xiāoxiè）三、按要求填空。

“阻擊”的“阻”按部首查字法應(yīng)查（），再查（），字的意思為（）。

“婉轉(zhuǎn)”的“婉”按音序查字