教師招聘考試題庫(kù)《學(xué)習(xí)心理》必看考點(diǎn)(2017年最新版)(二)

教師招聘考試題庫(kù)《學(xué)習(xí)心理》必看考點(diǎn)(2017年最新版)(二)1、單選題

由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)稱(chēng)作_____。

A:外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B:需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C:內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D:隱蔽性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣等內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素，會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，答案選C。

2、單選題 

一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大_____。

A:努力程度

B:能力高低

C:任務(wù)難度

D:運(yùn)氣好壞

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：根據(jù)成敗歸因論，只有將成敗歸因?yàn)閮?nèi)部、可控制的因素時(shí)，產(chǎn)生的激勵(lì)性最強(qiáng)。四個(gè)選項(xiàng)中只有A是內(nèi)部、可控制的因素，因此，將學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度所能產(chǎn)生的激勵(lì)性最強(qiáng)。

3、判斷題

教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正誘因。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】√。解析：誘因可分為正誘因和負(fù)誘因。當(dāng)個(gè)體因趨向或接受它而得到滿(mǎn)足的誘因稱(chēng)為正誘因；如果個(gè)體因逃離或躲避它而得到滿(mǎn)足，這種誘因稱(chēng)為負(fù)誘因。誘因可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。例如，對(duì)學(xué)生而言，教師的表?yè)P(yáng)是正誘因，斥責(zé)是負(fù)誘因。

4、單選題

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)完單詞“eye”(眼睛)和“ball(球)”后，再學(xué)習(xí)“eyeball”(眼球)時(shí)，即可以產(chǎn)生_____。

A:正遷移

B:負(fù)遷移

C:一般遷移

D:特殊遷移

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：具體遷移也稱(chēng)為“特殊遷移”，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，或經(jīng)過(guò)某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。比如英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)完單詞“eye”（眼睛）和“ball（球）”后，再學(xué)習(xí)“eyeball”（眼球）時(shí)，即可以產(chǎn)生特殊遷移。因此，答案選D。

5、填空題

____是指向?qū)W習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，往往由外部誘因引起，與外部獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)系。

參考答案:外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

6、多選題

學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練要遵循的原則有_____。

A:內(nèi)化性原則

B:理論聯(lián)系實(shí)際原則

C:特定性原則

D:生成性原則

參考答案:ACD

本題解釋:

【答案】ACD。解析：本題考查的是學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練原則。學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練原則包括：主體性原則、內(nèi)化性原則、特定性原則、生成性原則、有效的監(jiān)控、個(gè)人自我效能感。

7、單選題

教師常用表?yè)P(yáng)、稱(chēng)贊等方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，其針對(duì)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論是_____。

A:自我效能感理論

B:成就動(dòng)機(jī)理論

C:強(qiáng)化理論

D:動(dòng)機(jī)歸因論

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：所謂強(qiáng)化，是指使個(gè)體的行為頻率出現(xiàn)的可能性增加的結(jié)果。如教師的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、好成績(jī)、他人的認(rèn)可等。

8、單選題

具有英語(yǔ)基礎(chǔ)的人比其他人更容易學(xué)習(xí)德語(yǔ)的現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)中的_____。

A:定勢(shì)

B:正遷移

C:記憶

D:負(fù)遷

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)有積極影響。

9、簡(jiǎn)答題

學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練要遵循哪些原則?

參考答案:

【參考答案】學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練遵循以下原則：

（1）主體性原則

主體性原則是指任何學(xué)習(xí)策略的使用都有賴(lài)于學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性的充分發(fā)揮。主體性原則既是學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的目的，又是必要的方法和途徑。

（2）內(nèi)化性原則

內(nèi)化性原則是指訓(xùn)練學(xué)生不斷實(shí)踐各種學(xué)習(xí)策略，逐步將其內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)能力，并能在新的情境中加以靈活應(yīng)用。

（3）特定性原則

學(xué)習(xí)策略一定要適于學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的類(lèi)型。

（4）生成性原則

生成性原則是指學(xué)習(xí)者要利用學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，生成某種新的東西。

（5）自我監(jiān)控原則

自我監(jiān)控原則是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道何時(shí)、如何應(yīng)用他們的學(xué)習(xí)策略，并能反思和描述自己對(duì)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用過(guò)程。

（6）個(gè)人自我效能感原則

個(gè)人自我效能感原則是指教師給學(xué)生一些機(jī)會(huì)使他們感覺(jué)到策略的效力以及自己使用策略的能力。

10、填空題

奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即____、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力。

參考答案:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

11、填空題

利用表格是常用的組織策略，表格一般有____和____。

參考答案:一覽表雙向表

12、簡(jiǎn)答題

甲同學(xué)在小學(xué)時(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)良，對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣，還在數(shù)字競(jìng)賽中得過(guò)獎(jiǎng)，升入初中后，在第一次摸底測(cè)驗(yàn)中，他的成績(jī)很不理想，在班級(jí)的排名在30幾名，回家又受到父母的責(zé)罵，使他很有挫敗感。他很想取得好成績(jī)，但又認(rèn)為自己做不到，甚至連他最感興趣的數(shù)學(xué)考試也出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡(jiǎn)直不是人寫(xiě)的”。久而久之他便對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，上課不認(rèn)真，拖欠作業(yè)，對(duì)考試成績(jī)也抱無(wú)所謂的態(tài)度。

(1)分析甲同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心的原因。

(2)結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

參考答案:

【參考答案】

（1）甲同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心的原因主要有：

①興趣和好奇心未得到充分地激發(fā)

興趣和好奇心是內(nèi)部動(dòng)機(jī)最為核心的成分，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。甲同學(xué)本來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣，還在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中得過(guò)獎(jiǎng)，但是由于其興趣和好奇心未得到充分地激發(fā)，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣喪失。

②不良的家庭教育環(huán)境

家長(zhǎng)并未對(duì)孩子成績(jī)不理想的原因進(jìn)行了解和分析，而是一味地責(zé)罵，降低了甲同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，甚至扭曲了孩子的個(gè)性，不利于他的健康成長(zhǎng)。

③不正確的學(xué)習(xí)歸因

甲同學(xué)對(duì)自己成績(jī)不佳進(jìn)行了錯(cuò)誤的歸因，想取得成績(jī)又認(rèn)為自己做不到，導(dǎo)致喪失了學(xué)習(xí)信心。

④教師對(duì)其進(jìn)行錯(cuò)誤的反饋

教師對(duì)甲同學(xué)試卷的評(píng)判過(guò)于激進(jìn)，給予甲同學(xué)錯(cuò)誤的信息反饋，導(dǎo)致其對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

（2）教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平

③正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力

④充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲

13、單選題

根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的任務(wù)的成功概率為_(kāi)____。

A:25%

B:50%

C:75%

D:90%

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最有可能選擇的是成功概率約為50%的任務(wù)，因?yàn)檫@種任務(wù)最富有現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)性。因此，答案選B。

14、單選題

只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。這是_____的觀點(diǎn)。

A:形式訓(xùn)練說(shuō)

B:共同要素說(shuō)

C:概括說(shuō)

D:奧蘇貝爾的認(rèn)知觀

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：共同要素說(shuō)認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。因此，答案選B。

15、單選題

學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者利用一定的記憶術(shù)幫助掌握知識(shí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于_____。

A:復(fù)述策略

B:精加工策略

C:組織策略

D:元認(rèn)知策略

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：利用記憶術(shù)的策略為精細(xì)加工策略。

16、單選題

概括說(shuō)，亦稱(chēng)“類(lèi)化說(shuō)”，由美國(guó)心理學(xué)家_____提出。

A:桑代克

B:布魯納

C:賈德

D:奧蘇貝爾

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：概括說(shuō)，亦稱(chēng)“類(lèi)化說(shuō)”，由美國(guó)心理學(xué)家賈德提出。1908年，賈德批評(píng)了桑代克的相同要素說(shuō)，認(rèn)為桑代克僅把注意力集中在先期與后期的學(xué)習(xí)活動(dòng)所共有的那些因素上是不夠的。他主張用概括說(shuō)解釋遷移現(xiàn)象。因此，答案選C。

17、多選題

影響遷移的因素_____。

A:相似性

B:原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C:學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)

D:智力

E:教學(xué)指導(dǎo)

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABCDE。解析：影響遷移因素考查。包括：相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)、智力、教學(xué)指導(dǎo)。

18、填空題

班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的____。

參考答案:成敗經(jīng)驗(yàn)

19、填空題

馬斯洛提出人有七種基本需要，最高級(jí)的是____的需要。

參考答案:自我實(shí)現(xiàn)

20、單選題

對(duì)學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早做出系統(tǒng)解釋的是_____。

A:形式訓(xùn)練說(shuō)

B:相同要素說(shuō)

C:概括說(shuō)

D:認(rèn)知觀

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：對(duì)學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早做出系統(tǒng)解釋的是形式訓(xùn)練說(shuō)。

21、單選題

由于生物老師講課富有激情，喚起學(xué)生對(duì)生物的興趣，此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于_____。

A:近景間接性

B:遠(yuǎn)景直接性

C:遠(yuǎn)景間接性

D:近景直接性

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：本題考查的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起作用時(shí)間的長(zhǎng)短可以將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)和近景性動(dòng)機(jī)，“教師講課喚起學(xué)生的情趣”是近景性動(dòng)機(jī)，近景性動(dòng)機(jī)又分為近景的直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)。近景性直接性表現(xiàn)為對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)的直接興趣和愛(ài)好；而遠(yuǎn)景性間接動(dòng)機(jī)是社會(huì)觀念、父母意愿以及教師期望在學(xué)生頭腦中的反映；題干中是學(xué)生對(duì)生物的興趣，故應(yīng)選D。

22、單選題

人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷是_____。

A:學(xué)習(xí)需要

B:動(dòng)機(jī)歸因

C:成就動(dòng)機(jī)

D:自我效能感

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：自我效能感是指人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷。這一概念最早由班杜拉提出。

23、判斷題

只有低層次的需要全部得到滿(mǎn)足才會(huì)產(chǎn)生高層次的需要。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】×。解析：所謂需要的滿(mǎn)足不是指絕對(duì)的滿(mǎn)足，而是從相對(duì)意義上說(shuō)的。一般說(shuō)來(lái)，低級(jí)需要只要有部分滿(mǎn)足，較高的需要就有可能出現(xiàn)，人的動(dòng)機(jī)就有可能受新的需要支配。

24、填空題

成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是____。

參考答案:阿特金森和麥克里蘭

25、簡(jiǎn)答題

聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾未龠M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。

參考答案:

【參考答案】

（1）精選教材

要想使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量的有用的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容就必須精選。教師應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，而每一間學(xué)科中的基本知識(shí)（比如基本概念、基本原理）、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性，其遷移價(jià)值較大。

（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容

精選的教材只有通過(guò)合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能，否則遷移效果小，甚至阻礙遷移的產(chǎn)生。從遷移的角度來(lái)看，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。

（3）合理安排教學(xué)程序

合理編排的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)合理的教學(xué)程序得以體現(xiàn)、實(shí)施的，教學(xué)程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。

（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。這意味著僅教給學(xué)生組織良好的信息還是不夠的，還必須使學(xué)生了解在什么條件下遷移所學(xué)的內(nèi)容、遷移的有效性如何等等。掌握必要的學(xué)習(xí)策略及其元認(rèn)知策略是達(dá)到這一目標(biāo)的有效手段。

26、多選題

相同要素說(shuō)是由_____共同提出，是對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)的一種挑戰(zhàn)。

A:桑代克

B:賈德

C:伍德沃斯

D:奧蘇貝爾

參考答案:AC

本題解釋:

【答案】AC。解析：相同要素說(shuō)是由桑代克、伍德沃斯共同提出的。

27、多選題

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制，這種動(dòng)力機(jī)制表現(xiàn)為幾種動(dòng)力因素之間的相互作用，這幾種動(dòng)力是_____。

A:浮力

B:推力

C:拉力

D:壓力

E:摩擦力

參考答案:BCD

本題解釋:

【答案】BCD。解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制，這種動(dòng)力機(jī)制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動(dòng)力因素之間的相互作用。因此，答案選BCD。

28、單選題

有的中學(xué)生“為老師的鼓勵(lì)而努力學(xué)習(xí)”、“為家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)”、“為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等，這類(lèi)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于_____。

A:直接的近景性動(dòng)機(jī)

B:間接的近景性動(dòng)機(jī)

C:直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

D:間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：間接近景性動(dòng)機(jī)是社會(huì)觀念、父母意愿以及教師期望在學(xué)生頭腦中的反映。比如，有的中學(xué)生“為老師的鼓勵(lì)而努力學(xué)習(xí)”、“為家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)”；“為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等，就屬于間接近景性動(dòng)機(jī)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有不穩(wěn)定的特性，持久性差。因此，答案選B。

29、填空題

在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，需要層次理論的代表人物是____。

參考答案:馬斯洛

30、多選題

根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平，遷移可以分為_(kāi)____。

A:正遷移

B:負(fù)遷移

C:一般遷移

D:垂直遷移

E:水平遷移

參考答案:DE

本題解釋:

【答案】DE。解析：根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平而進(jìn)行的劃分，遷移可以分為水平遷移、垂直遷移。水平遷移也稱(chēng)“橫向遷移”，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移又稱(chēng)“縱向遷移”，指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。因此，答案選DE。

31、單選題

由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱(chēng)作_____。

A:外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B:誘因性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C:強(qiáng)化性動(dòng)機(jī)

D:激勵(lì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：外部動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。比如，某些學(xué)生為了得到老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)或避免受到老師或父母的懲罰而努力學(xué)習(xí)，他們從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)不在學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而在學(xué)習(xí)活動(dòng)之外。因此，答案選A。

32、判斷題

元認(rèn)知策略就是個(gè)體調(diào)節(jié)和控制認(rèn)知行為的方法與規(guī)則，它是個(gè)體在學(xué)習(xí)中，隨著經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展起來(lái)的。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】√。

33、多選題

學(xué)習(xí)策略包括的成分有_____。

A:認(rèn)知策略

B:注意策略

C:元認(rèn)知策略

D:資源管理策略

E:社會(huì)管理策略

參考答案:ACD

本題解釋:

【答案】ACD。解析：學(xué)習(xí)策略的三種成分：（1）認(rèn)知策略，是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息；（2）元認(rèn)知策略，是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的了解和控制策略。這種策略有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程；（3）資源管理策略，是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。有助于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)具有重要的作用。因此，答案選ACD。

34、填空題

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)需要和____兩個(gè)基本成分構(gòu)成。

參考答案:學(xué)習(xí)期待

35、填空題

____指人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷。

參考答案:阿特金森和麥克里蘭

36、單選題

一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是_____。

A:正遷移

B:橫向遷移

C:特殊成分遷移

D:非特殊成分遷移

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：本題考查的是遷移的分類(lèi)。根據(jù)遷移的內(nèi)容，遷移可以分為一般遷移（又叫“非特殊遷移”）和具體遷移（又叫“特殊遷移”）。一般遷移是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即習(xí)得的一般原理遷移到具體學(xué)習(xí)情境。具體遷移是指只是將習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。即具體經(jīng)驗(yàn)遷移到另一種學(xué)習(xí)。

37、填空題

____也稱(chēng)“普遍遷移”、“非特殊遷移”，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。

參考答案:一般遷移

38、多選題

根據(jù)遷移的性質(zhì)(即遷移的影響效果不同)，遷移可以分為：_____。

A:正遷移

B:負(fù)遷移

C:一般遷移

D:特殊遷移

E:水平遷移

參考答案:AB

本題解釋:

【答案】AB。解析：這是根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同而劃分的。正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。因此，答案選AB。

39、單選題

_____是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。

A:認(rèn)知策略

B:元認(rèn)知策略

C:基本策略

D:輔助性策略

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。

40、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述影響遷移的主要因素。

參考答案:

【參考答案】

（1）相似性；

（2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。

除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。

41、單選題

韋納的成就歸因理論認(rèn)為，個(gè)性進(jìn)行成敗歸因有六個(gè)基本因素，各個(gè)因素按其特征可分為原因源、穩(wěn)定性、可控性三個(gè)維度，其中屬于內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，可控制的因素是_____。

A:能力

B:努力

C:難度

D:運(yùn)氣

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：努力是內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的，個(gè)體有時(shí)會(huì)努力工作，有時(shí)會(huì)很懶惰。

42、單選題

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫(huà)出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于_____。

A:元認(rèn)知策略

B:精細(xì)加工策略

C:認(rèn)知策略

D:復(fù)述策略

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容畫(huà)出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，通過(guò)圖來(lái)圖解各種觀點(diǎn)是如何相互聯(lián)系的，找出知識(shí)之間的結(jié)構(gòu)，這屬于組織策略；而組織策略又是認(rèn)知策略中的一種。因此，答案選C。

43、簡(jiǎn)答題

張嵩非常聰明，但學(xué)習(xí)不用功，每次考不好時(shí)就把原因歸結(jié)于自己的運(yùn)氣不好。請(qǐng)運(yùn)用韋納的歸因理論來(lái)分析：

(1)他的這種歸因正確嗎？這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

(2)如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的？

(3)對(duì)教師來(lái)講，正確掌握韋納歸因理論有何意義？

參考答案:

【參考答案】（1）不正確。他將行為的原因歸因?yàn)橥獠康牟豢煽刂频囊蛩兀@樣他就對(duì)自己的行為不用負(fù)責(zé)，因此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)提高，甚至?xí)絹?lái)越差。

（2）他應(yīng)該將其歸因?yàn)樽约簝?nèi)部可控制因素，如不努力。如果他認(rèn)為學(xué)習(xí)失敗是不努力造成的，他就會(huì)相信只要自己努力，學(xué)習(xí)一定可以獲得成功。

（3）有助于教師了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系，有助于根據(jù)學(xué)生行為及其結(jié)果推斷出個(gè)體的穩(wěn)定心理特征和個(gè)性差異，有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于改善學(xué)習(xí)行為，提高其學(xué)習(xí)效果也會(huì)產(chǎn)生一定的作用。此外，歸因訓(xùn)練還有助于提高自我認(rèn)識(shí)。教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的正確歸因，對(duì)消極的歸因進(jìn)行輔導(dǎo)。如果一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期處于消極的歸因心態(tài)就有礙于人格的成長(zhǎng)，如習(xí)慣于逃避的學(xué)生，他們經(jīng)常將失敗歸為能力不足，將成功歸于運(yùn)氣或任務(wù)容易，長(zhǎng)此以往，成為一種習(xí)慣，就會(huì)演變成一種習(xí)得無(wú)助感。

44、填空題

常用的組織策略有列提綱、利用圖示和____。

參考答案:表格

45、填空題

____與定勢(shì)常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。

參考答案:心向

46、單選題

有人記憶馬克思的生日1818年5月5日時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”，這是使用了_____。

A:組織策略

B:精細(xì)加工策略

C:元認(rèn)識(shí)策略

D:復(fù)述策略