咨詢心理學知識新

關于咨詢心理學知識新現在學習的是第一頁，共159頁贈人玫瑰手留余香現在學習的是第二頁，共159頁第一節(jié)概述

咨詢心理學（counselingpsychology）亦稱咨商心理學，它是研究心理咨詢活動規(guī)律的科學，亦即研究心理咨詢的本質、理論、內容、過程、形式和方法的科學，是應用心理學的一個重要分支。涵蓋：職業(yè)指導教育輔導心理健康咨詢婚姻家庭咨詢等等現在學習的是第三頁，共159頁一、概述一、咨詢心理學的簡史與現狀(一)咨詢心理學產生的學術背景學術事件代表人物時間(1)用心理測量研究心理活動的個性差異(2)自由聯想方法的建立高爾頓(F.Galton)1882發(fā)表《心理測驗與測量》論文卡特爾(J.M.Cattrll)1890開辦兒童行為矯正診所(賓西法尼亞大學)韋特默(L.Witmer)1896弱智兒童智力量表比納-西蒙(A.Binet-T.Simon)1904預防學生行為問題指導大衛(wèi)(Davis)1907職業(yè)指導運動興趣帕森斯(F.Parsons)1908現在學習的是第四頁，共159頁年代人物和機構

心理咨詢活動19世紀末韋特默(L.Witmer)提出“臨床心理學”概念；在解決兒童行為問題方面，做了大量的工作；1907年創(chuàng)辦了專業(yè)刊物。是心理學的啟蒙者。20世紀30年代后威爾森（Willionsen）心理測驗和個體差異的研究，是臨床心理學發(fā)展的主要基礎和促進因素，也是心理咨詢工作的重要手段。20世紀40年代后美國心理學會咨詢心理學分會、倫理基準委員會1953年，規(guī)定了正式的心理咨詢專家培養(yǎng)標準。同年，公布了APA倫理剛領。1954年，由20余名心理學家發(fā)起創(chuàng)辦了《咨詢心理學雜志》，該刊物成為心理咨詢的專業(yè)雜志。1955年，開始正式頒發(fā)心理咨詢專家執(zhí)照。1956年，APA咨詢心理學分會的“定義委員會”，發(fā)表了題為《作為一個專業(yè)分支的咨詢心理學》的報告書。(二)心理咨詢專業(yè)的發(fā)展現在學習的是第五頁，共159頁心理咨詢的基本概念現在學習的是第六頁，共159頁一、心理咨詢師的職業(yè)定義

2001年8月，經國家勞動和社會保障部批準,我國開始啟動心理咨詢師的職業(yè)化工作

心理咨詢師是運用心理學以及相關知識，遵循心理學原則，通過心理咨詢的技術和方法，幫助求助者解除心理問題的專業(yè)人員。

現在學習的是第七頁，共159頁心理咨詢師的職業(yè)內容:第一，心理咨詢作為一種職業(yè)，從業(yè)者，即心理咨詢師必須掌握的基本知識，其中既有心理學的一般知識，又有心理咨詢臨床操作的相關知識。咨詢師應具備的專業(yè)知識（三層知識結構）核心層知識（必須具有）：心理衛(wèi)生（含精神醫(yī)學）知識；心理咨詢流派理論與方法知識；心理咨詢會談知識次級層知識（應該具有）：心理測驗；普通心理；社會心理；教育心理；發(fā)展心理；人格心理；社會學；倫理學；教育學外圍層知識（最好具有）：相關的人文社科知識：哲學、人類學、文化學、天文學相關的醫(yī)學知識現在學習的是第八頁，共159頁

第二，心理咨詢師使用的方法，只能是心理咨詢的技術與方法。心理咨詢和心理治療，當然不包括藥物的使用。第三，“幫助求助者解除心理問題”?，F在學習的是第九頁，共159頁如何理解“幫助求助者解除心理問題”？其一，咨詢關系是“求”和“幫”的關系，這種關系在心理咨詢中有普遍意義，不管哪種理論指導的咨詢，不管使用的是標準化的或非標準化的手段，咨詢關系都是“求”和幫“的關系。其二，幫助求助者解除的問題，只能是心理問題，或由心理問題引發(fā)的行為問題或身體癥狀。除此之外，咨詢師不幫助求助者解決任何生活中的具體問題?，F在學習的是第十頁，共159頁二、“心理咨詢”的操作性定義：“同一事實，不同表述”，內涵都有某些共同性的特征：心理咨詢是心理咨詢師協助求助者解決心理問題的過程。(廣義—涵蓋臨床干預的各種方法或手段）心理咨詢主要是指具備心理學理論指導和技術應用的臨床干預措施。（狹義—具體操作措施）現在學習的是第十一頁，共159頁2011．5三級多選97．根據《心理咨詢師國家職業(yè)標準》，正確的說法包括（）。（A）心理咨詢師需要掌握心理學的理論和技能知識（B）心理咨詢師只能進行心理咨詢，不能進行心理治療（C）咨詢關系是一種“求”“幫”的關系（D）心理咨詢師幫助求助者解決心理問題和相關行為問題答案:ACD現在學習的是第十二頁，共159頁2011．5二級多選根據《心理咨詢師國家職業(yè)標準》，正確的說法包括（）。（A）心理咨詢師只能幫助求助者解決心理和相關的行為問題（B）心理咨詢師只能進行心理咨詢，不能進行心理治療（C）咨詢關系是一種“求”和“幫”的關系（D）部分高級心理咨詢師可以使用藥物治療方法答案:AC現在學習的是第十三頁，共159頁2012．5二級單選60．心理咨詢師的工作范圍不含（）。（A）一般心理（B）心理臨床治愈的精神病患者的心理問題（C）嚴重心理問題（D）精神病性障礙答案:D現在學習的是第十四頁，共159頁2011．11三級單選72．心理咨詢是通過與個體持續(xù)的、直接的接觸，向其提供心理幫助并力圖促使行為、態(tài)度發(fā)生變化的過程，這是（）的觀點。（A）威廉森（B）羅杰斯（C）郭念鋒（D）許又新答案:B現在學習的是第十五頁，共159頁第三單元

心理咨詢師的基本條件現在學習的是第十六頁，共159頁一、咨詢師應有的思維方式和態(tài)度：（一）唯物主義觀點

1、心身一體的觀點（二）普遍聯系觀點

2、心理、生理和社會因素

交互作用的觀點3、整體性觀點1、咨詢師的職責限制

2、時間上的限制（三）限制性觀點

3、感情限制

4、咨詢目標限制

現在學習的是第十七頁，共159頁感情限制：

是指咨詢師的工作要以有助于求助者的成長為最終目的，不能借機滿足自身的欲望或好奇心，不能與求助者建立除咨訪關系之外的其他關系。因為雙重關系的建立會阻礙咨詢的進程，甚至會瓦解咨訪關系，不利于求助者的問題解決與個人成長?，F在學習的是第十八頁，共159頁2011．5二級多選下列說法中，正確的包括（）。（A）咨詢結束后，心理咨詢師與求助者的關系也應終止（B）咨詢師必須對求助者心理問題的解決負全責（C）咨詢師對咨詢效果的預期，既不能過分保守，也不能冒進（D）心理咨詢師不介入人、不解決求助者生活中的具體問題答案:ACD現在學習的是第十九頁，共159頁2012．11多選95．心理咨詢是一種有許多限制的職業(yè)活動，這些限制包括（）。（A）職責限制（B）時間限制（C）關系限制（D）空間限制答案:AB現在學習的是第二十頁，共159頁（四）歷史---邏輯---現實相統一的發(fā)展觀

第一，咨詢師在心理咨詢工作一開始，剛剛面對求助者的心理問題時，就應當集中考慮他的心理問題有無個人史原因;若有個人史根源,這種個人史根源于現實的癥狀之間,又有怎樣的邏輯關系。第二，咨詢師在心理咨詢過程中，必須用發(fā)展的觀點看待求助者，同時相信來訪者具有自己改變的能力和資源。（五）中立性態(tài)度

是指咨詢師從求助者的角度出發(fā)了解求助者的問題，對求助者的困惑與處境表示理解，同時不予以評價，不摻雜個人的情緒與觀點?，F在學習的是第二十一頁，共159頁2011．5二級單選關于心理咨詢師在咨詢過程的行為，錯誤的說法是（）。（A）不能發(fā)生超出咨詢范圍的關系（B）必要時可以對求助者進行干預（C）必須遵守保密原則（D）任何情況下都不能影響求助者的價值判斷答案:D現在學習的是第二十二頁，共159頁二、心理咨詢師應具備的條件１、品格２、自我修復和覺察能力３、善于容納他人４、有強烈的責任心５、自知之明卡可夫（R.R.Carkhuff）“咨詢是生命的流露”?，F在學習的是第二十三頁，共159頁１、品格

自身的身心健康和良好的人格是做好心理咨詢工作的首要條件。

現在學習的是第二十四頁，共159頁２、自我修復和覺察能力

心理咨詢者如何自我覺察？咨詢者不妨對自己提出以下問題，并設法努力改進自己：

(1)過去我有些什么心理沖突？是否留下了一碰就痛的瘡疤？現在我還壓抑著什么心理沖突？我有沒有過分使用某種防御機制的傾向？(2)我的基本需要都被滿足了嗎？(4)我的心理是開放的還是封閉的？(3)我是占有型的人嗎？現在學習的是第二十五頁，共159頁心理咨詢者如何保持心理健康？（1）工作以外，多與健康的人交往。（2）理智地選擇心理咨詢理論和方法。（3）對當事人（即來訪者或患者）既要保持一種公正、關心的態(tài)度，又要善于超然事外。（4）善于改變或調節(jié)環(huán)境中的壓力因素。（5）經常進行自我測驗。（6）定期檢查和澄清心理咨詢的角色、預期和信念。（7）經常進行放松訓練。（8）尋求必要的個體心理治療。（9）擁有一定的私人時間和自由。

現在學習的是第二十六頁，共159頁2012年5月三級單選：2、職業(yè)道德具有“利益相關性”特征，其根本含義是()。

(A)沒有個人利益，就無所謂職業(yè)道德

(B)把個人利益放在首位，職業(yè)道德才有存在的現實可能性

(C)職業(yè)道德體現的是從業(yè)人員責、權、利的有機統一

(D)從業(yè)人員個人利益越大，職業(yè)道德的精神內涵就越加豐富答案:C現在學習的是第二十七頁，共159頁2012年5月三級單選：7、下列做法中，符合“誠信”作為職業(yè)道德規(guī)范的“智慧性”要求的是()。

(A)沒有點子和智慧，任何人是難以做到真正的誠信的

(B)在誠實前提下，說話辦事可以采用適當的方式和策略

(C)誠信是人生的大智慧，但往往在現實生活中碰壁

(D)把雙方合作事宜事先以法律文書形式規(guī)定清楚、明白答案:

B現在學習的是第二十八頁，共159頁第四單元

我國心理咨詢的歷史、

現狀與展望現在學習的是第二十九頁，共159頁一、我國心理咨詢的簡史20世紀30年代丁瓚在協和醫(yī)院開展心理學工作。1937年，丁瓚和丁祖蔭翻譯出版了布魯克的《青年心理學》20世紀50年代，心理咨詢和心理治療工作開始興起?！熬C合快速療法”治療神經癥和心身癥。(丁瓚、李心天等)70年代初，心理學在中國銷聲匿跡。

80年代初,咨詢心理學在新形勢下重新煥發(fā)了生機和活力。現在學習的是第三十頁，共159頁2011．11二級單選20世紀50年代中葉，我國學者使用“綜合快速療法”主要治療（）。（A）神經癥（B）精神病性障礙（C）變態(tài)人格（D）身體疾病答案:

A現在學習的是第三十一頁，共159頁1986年，北京市朝陽區(qū)醫(yī)院創(chuàng)立我國第一個心理咨詢室二、我國心理咨詢業(yè)的現狀心理咨詢已開始職業(yè)化(1)社會化水平(2)社會效益(3)經濟效益(4)信息溝通(5)社會認可(6)心理咨詢師職業(yè)標準出臺

(2001年8月)心理咨詢的需要與咨詢力量的差距現在學習的是第三十二頁，共159頁心理咨詢師的職業(yè)道德規(guī)范

(1)心理咨詢師不得因求助者的性別、年齡、職業(yè)、民族、國籍、宗教信仰、價值觀等任何方面的因素歧視求助者。(2)心理咨詢師在咨詢關系建立之前，必須讓求助者了解心理咨詢工作的性質、特點，這一工作可能的局限以及求助者自身的權利和義務。(3)心理咨詢師在對求助者進行工作時，應與求助者對工作的重點進行討論并達成一致意見，必要時（如采用某些療法）應與求助者達成書面協議。(4)心理咨詢師與求助者之間不得產生和建立咨詢以外的任何關系，盡量避免雙重關系（盡量不與熟人、親友、同事建立咨詢關系），更不得利用求助者對咨詢師的信任謀取私利，尤其不得對異性有非禮的言行。(5)當心理咨詢師認為自己不適合對某個求助者進行咨詢時，應向求助者作出明確的說明，并且應本著對求助者負責的態(tài)度將其介紹給另一位合適的心理咨詢師或醫(yī)師。(6)心理咨詢師始終嚴格遵守保密原則，具體措施如下：①心理咨詢師有責任向求助者說明心理咨詢工作者的保密原則，以及應用這一原則時的限度。②在心理咨詢工作中，一旦發(fā)現求助者有危害自身或他人的情況，必須采取必要的措施，防止意外事件發(fā)生（必要時應通知有關部門或家屬）；或與其他心理咨詢師進行磋商，但應將有關保密信息的暴露限制在最低范圍之內。③心理咨詢工作中的有關信息，包括個案記錄、測驗資料、信件、錄音、錄像和其他資料，均屬專業(yè)信息，應在嚴格保密的情況下進行保存，不得列入其他資料之中。④心理咨詢師只有在求助者同意的情況下才能對咨詢過程進行錄音、錄像；在因專業(yè)需要進行案例討論，或采用案例進行教學、科研、寫作等工作時，應隱去那些可能會據以辨認出求助者的有關信息。

現在學習的是第三十三頁，共159頁荷蘭：

一名咨詢工作者或心理治療工作者要獲碩士學位的學習年限至少為5年，長者達7年，而且學習的最后一年全部投入臨床實習訓練。得到學位、畢業(yè)之后，一般不能馬上找到正式工作，須先去醫(yī)院或診所做不拿工資的助理工作人員工作1至2年，有這樣的資歷之后，才有可能受聘做正式的心理咨詢或治療專業(yè)工作人員。另外，在畢業(yè)實習期間和做助理工作人員期間，都有經驗豐富的專家對其工作進行指導。現在學習的是第三十四頁，共159頁我國：

要求掌握的基礎知識包括普通心理學、社會心理學、發(fā)展心理學、心理健康與心理障礙、心理測驗學、咨詢心理學、與心理咨詢相關的法律知識等。晉級培訓期限：心理咨詢員不少于720標準學時，心理咨詢師不少于520標準學時，高級心理咨詢師不少于320標準學時；資格鑒定方式包括理論知識綜合考試和實際能力考核兩項內容，理論知識綜合考試采用閉卷筆試，實際能力考核采用專家組面試評定的方式進行，內容包括心理評估、案例分析、咨詢方案制定和交談技巧等?，F在學習的是第三十五頁，共159頁三、對我國心理咨詢的展望第一，借鑒西方文化而產生的心理咨詢工作，將會越來越貼近中國社會現實和文化背景。第二，社會需求的廣泛性以及心理咨詢的普及化，其發(fā)展勢頭將保持強勁。第三，完善的和職業(yè)化的心理咨詢，將不斷提高自身的價值，并且將與中國特色的市場經濟融為一體?，F在學習的是第三十六頁，共159頁第二節(jié)

歷史上的幾種理論觀點現在學習的是第三十七頁，共159頁弗絡伊德在心理學史上的影響美國著名的心理學史家波林：“誰想在今后3個世紀內寫出一部心理學史而不提弗洛伊德的姓名，那就不可能自詡是一部心理學通史了?！逼渌鞣叫睦韺W家也認為：“很難找到心理學或精神病學的一個領域未曾受到弗洛伊德的思想影響。他的學說曾經激起成千上萬的富有成果的假說和鼓舞人心的實驗。他的影響在社會學和人類學方面也都是同樣不可估量的?！爆F在學習的是第三十八頁，共159頁一、精神分析理論觀點代表人物理論觀點弗洛伊德(S.Freud,1856-1939)分區(qū)觀點潛意識：人的心理活動的深層結構前意識：介于無意識和意識之間，不允許無意識領域內的本能沖動進入意識。(引起意識注意時，才能成為意識)意識：人的心理結構的表層，由外部世界內容構成結構觀點本我：追求生物本能欲望的滿足，是人格的基本結構。自我：感知外界的刺激，具有應對現實的功能。(可指導本我)超我：代表道德力量的人格結構。(受父母的影響)(自我是本我與外界關系調節(jié)器，也是本我與超我之間的調節(jié)器)動力學觀點心理動力學是精神分析理論的核心內容。力比多是人的性本能；營養(yǎng)本能是自我保存的本能。種族延續(xù)的性本能和個體保存的營養(yǎng)本能的復合體才能促進心理的發(fā)展，是心理動力學觀點。晚期：把自我保存，種族延續(xù)叫生本能把攻擊等行為叫做死本能(轉向外部-仇恨；轉向內部-自殺)現在學習的是第三十九頁，共159頁發(fā)展觀點“本我”中的本能欲望，在個體發(fā)展不同階段，通過身體不同部位，獲得快感的過程構成人格發(fā)展不同時期。(1)口欲期(0-1歲左右)快樂來自唇、口和手指。(退縮、苛求、咬指甲、吸煙、酗酒等)(2)肛欲期(1-3歲)快樂來自排便、肌肉緊張控制。(冷酷、暴躁)(3)生殖器期(3-5歲)快樂來自生殖器刺激，戀母、戀父。(4)潛伏期(5-12歲)快樂來自獲取知識和技能。(5)生殖期(12-成年)興欲轉向異性適應觀點人的本能實現，有兩種基本的應對方式：(1)變相宣泄：隱性夢是性本能應對方式之一，即變相宣泄。(本我改變存在和表達自己的模式，得到滿足。)(2)自我保存本能：指自我用來應付本我和超我壓力的防衛(wèi)手段。當自我受到本我和超我的威脅而引起焦慮和內疚時，焦慮將無意識地激活一系列防御機制，以某種歪曲現實的方式來保護自我，消除不安?，F在學習的是第四十頁，共159頁（一）分區(qū)觀點

意識前意識(負責警戒)潛意識潛意識----是人的心理活動的深層結構.前意識----是介于潛意識和意識之間的一部分.意識----是心理結構的表層.現在學習的是第四十一頁，共159頁2011．5三級單選88．根據經典精神分析的觀點，錯誤的說法包括（）。（A）心理的結構包括潛意識、前意識和意識（B）在潛意識、前意識、意識中，意識對人的影響最大（C）潛意識的內容不能夠被直接觀察到，因此永遠不能被人認識到（D）潛意識包含人的恐懼、愿望等答案:BC現在學習的是第四十二頁，共159頁（二）結構觀點超我遵循“道德原則”自我具備“調節(jié)功能”本我遵循“快樂原則”現在學習的是第四十三頁，共159頁2010年5月二級，單選：弗洛伊德認為，正常心理活動的基礎是（）（A）自我的力量足夠強大（B）本我、自我和超我三者達到力量平衡（C）意識活動成為心理活動的主要成份（D）潛意識活動成為心理活動主要成份答案:B現在學習的是第四十四頁，共159頁（三）動力學觀點

一是性本能心理發(fā)展動力二是營養(yǎng)本能現在學習的是第四十五頁，共159頁

2012年5月三級單選：48、關于“力比多”，符合弗洛伊德觀點的陳述是()。

(A)自出生起到發(fā)展結束有不確定的發(fā)展階段

(B)是心理活動的動力

(C)不一定是人類的生物本能(D)是人格結構的核心答案:

B現在學習的是第四十六頁，共159頁2010．11二級多選下列說法中，符合精神分析理論心理動力觀點的包括（）。（A）一切心理動力來源于人類的性本能（B）力比多不是個體唯一心理動力（C）自我保存本能是個體唯一心理動力（D）個體保存和種族延續(xù)兩種本能同時為心理動力答案:

BD現在學習的是第四十七頁，共159頁2011．11二級單選不符合弗洛伊德觀點的是（）。（A）潛意識是人的心理活動的深層結構（B）潛意識包括原始沖突和本能（C）前意識的功能是在意識和潛意識之間執(zhí)行警戒任務（D）力比多是心理發(fā)展的唯一動力答案:

D現在學習的是第四十八頁，共159頁（四）發(fā)展觀點（一）停滯口欲期階段可能會出現的問題：1、從事大量的口唇活動，諸如沉溺于吃、喝、抽煙與接吻等，這種人的人格被稱為口欲綜合型人格。2、從事那些與撕咬行為相等同的活動，如挖苦、諷刺與仇視。這種人的人格被稱為口欲施虐型人格。

現在學習的是第四十九頁，共159頁（四）發(fā)展觀點（二）停滯肛欲期階段可能會出現的問題：

可使人格朝著慷慨、放縱、生活秩序混亂、不拘小節(jié)或循規(guī)蹈距、謹小慎微、吝嗇、整潔兩個方向發(fā)展現在學習的是第五十頁，共159頁（四）發(fā)展觀點（三）停滯生殖器期階段可能會出現的問題：

產生“戀母情結”和“戀父情結”

現在學習的是第五十一頁，共159頁（四）發(fā)展觀點（四）停滯生殖期階段可能會出現的問題：可能產生性犯罪、性倒錯，甚至患精神病。

現在學習的是第五十二頁，共159頁2012．5二級單選下列陳述中符合精神分析理論的是（）。（A）意識與潛意識同樣重要（B）性的沖動是神經癥的重要起因（C）“超我”與神經癥沒有關系（D）心理過程主要是意識層面的答案:

B現在學習的是第五十三頁，共159頁2010．5二級，單選精神分析理論認為性別角色是（）（A）觀察學習的結果（B）激素變化的結果（C）自我發(fā)展的結果（D）對同性別父母認同的結果答案:D現在學習的是第五十四頁，共159頁（五）適應觀點焦慮的本質焦慮是一種由人格不適應狀態(tài)引起的痛苦的情緒體驗。我們前面曾提到，自我在整個人格結構中執(zhí)行著控制和管理人的行為的職能，它同時服侍著三位嚴厲的主人――外部世界、超我和本我，而且要使它們的要求和需要相互協調。然而，這些要求總是背道而馳并常?；ゲ幌嗳?，所以自我常表現得軟弱無力。焦慮就是自我對待上述三者的軟弱狀態(tài)。弗洛伊德說：“如果自我不得不承認它的軟弱，它就會突然產生焦慮?！苯箲]反映了人格結構諸系統之間的不適應狀態(tài)，自我無力同時滿足內部和外部的需要，那么，人格結構系統便不能處于和諧、平衡的穩(wěn)定狀態(tài)，于是便瀕臨危險的境地現在學習的是第五十五頁，共159頁真實性焦慮正常人所患的焦慮，它是由對外部世界的軟弱態(tài)度造成的，也就是由于害怕客觀世界的危險造成的。如對考試的焦慮。弗洛伊德說：“真實的焦慮或恐怖對于我們似乎是一種最自然最合理的事，我們稱之為對外界危險或意料中傷害的知覺的反應。它和逃避反射相結合，可視為自我保存本能的一種表現?！爆F在學習的是第五十六頁，共159頁神經性焦慮病態(tài)的焦慮，它的根源在于對本我的軟弱，它是擔心本我的沖動引起個人去做某些會使他遭受懲罰的事情。弗洛伊德把神經性焦慮具體分為三類：第一類是期待的恐怖或叫做焦慮性期待，患有這種焦慮的人常以種種可能的災難為慮，將偶然事件視為不祥之兆；第二類是特殊性焦慮，常附著于一定的對象或情景之上，例如坐車怕遭車禍，乘船怕遭滅頂之災，過橋怕橋梁中斷等；第三類是同癔病同時產生的焦慮，其焦慮和危險之間無明顯的關系

。現在學習的是第五十七頁，共159頁道德性焦慮也屬于正常人的焦慮，不過它是更高水平上的焦慮。弗洛伊德認為，道德性焦慮是對超我軟弱的表現，是自我對罪惡感和羞恥感的體驗。其產生原因是人們害怕因為自己的行為或思想不符合自我理想的標準而受到良心的懲罰。道德性焦慮隨著一個人超我發(fā)展水平的不同而不同。在生活中，道德高尚的人比道德敗壞的人更經常體驗到道德焦慮，因為僅僅不好的念頭就足以使有道德的人感到無地自容。一個道德不太好的人不具有如此強烈的超我，當他想到或干什么違反道德準則的事時，也不大可能受到良心的譴責?，F在學習的是第五十八頁，共159頁焦慮的意義焦慮的功能便是對自我發(fā)出警告信號，當這種信號出現在意識中時，自我就能采取措施以對付危險。盡管焦慮是種痛苦，而且大概任何人都希望消除焦慮，但是它起著必不可少的作用，即提醒人們警惕已經存在的內部和外部危險。由于受到警告，人們可以密切注視甚至避開危險，反之，就無法躲避危險，焦慮就可能不斷積累起來，以至最后出現人格結構嚴重失調，產生精神病癥或“精神崩潰”?，F在學習的是第五十九頁，共159頁焦慮現實性焦慮（外部及內部危險事物的反應）神經癥性焦慮（莫名其妙）道德性焦慮（倆難問題）防御機制壓抑投射置換反向合理化升華轉移否認退行把焦慮當成危險及不愉快信號時免除痛苦適應現實心理疾病現在學習的是第六十頁，共159頁2010．11二級多選下列說法中，符合精神分析分析適應問題觀點的包括（）。（A）個體常常不惜改變本我能量的存在或表達的模式，以求得變相滿足（B）自我防御機制是在承受超我欲望和現實要求雙重壓力時出現的調節(jié)功能（C）焦慮分為現實性焦慮、神經癥性焦慮、道德性焦慮（D）正常人也會使用自我防御機制答案:ACD現在學習的是第六十一頁，共159頁2011．5二級單選與精神分析理論關系最小的概念是（）。(A)宣泄（B）防御（C）焦慮（D）意志自由答案:D2011．5二級單選弗絡伊德認為，防御機制是人的（）。(A)生物性防御本能（B）動機沖突（C）防止焦慮的能力（D）基本欲望答案:C現在學習的是第六十二頁，共159頁2011．5二級單選弗洛伊德認為，神經性焦慮的特點包括（）。（A）威脅來自于超我（B）意識不到（C）威脅來自于本能（D）能意識到答案:AC現在學習的是第六十三頁，共159頁2012．5二級單選41．按照精神分析的觀點，屬于自我防御機制的是（）。（A）壓制（B）情理化（C）正向（D）合理化答案:D現在學習的是第六十四頁，共159頁精神分析療法在我國的發(fā)展——

中國的認識領悟療法

認識領悟療法，也稱“鐘氏領悟療法”，是由鐘友彬創(chuàng)立的一種心理治療方法。例:火柴盒里有只大灰狼現在學習的是第六十五頁，共159頁2012．11三級單選54．“認識-領悟療法”的創(chuàng)立者是（）。（A）郭念鋒（B）許又新（C）鐘友彬（D）丁瓚答案:

C現在學習的是第六十六頁，共159頁第二單元

行為主義理論觀點現在學習的是第六十七頁，共159頁二、行為主義理論觀點代表人物理論觀點巴甫洛夫(1849-1936高級神經活動系統。研究暫時神經聯系形成的神經機能和條件反射活動。把反射解釋為機體對外部作用的反應。華生(B.Watson,1878-1958)建立刺激----反應模式

R=f(S)不考慮刺激與反應的中間過程，認為，行為可通過學習或訓練加以控制，不認為遺傳因素起重要作用現在學習的是第六十八頁，共159頁托爾曼(E.C.Tolman,1886-1959)提出了刺激和反應中間的變量，即機體的內部因素。

B=f(S.P.H.T.A)斯金納(B.Skinner,1904-1990)操作性條件反射(重視強化作用)R=f(S.A)行為刺激生物內驅力遺傳訓練或經驗年齡

反應刺激其他條件作用現在學習的是第六十九頁，共159頁班都拉(A.Banduya,1925-)強調人與社會環(huán)境的相互作用。提出社會學習理論(又稱模仿學習理論)認為，人類行為現不是單純地取決于生物性的內推力，也不是單純取決于客觀環(huán)境條件，人的認知過程也參與行為模式的形成。(1)替代學習(又稱觀摩學習)某些行為不必實際去經驗。(2)自行獎勵與批判。自我評價，自我強化。(3)行為自控，人的行為可以自我調控?，F在學習的是第七十頁，共159頁行為治療一般包括七個步驟：1、對靶行為進行功能性分析。進行這類分析時，特別注意靶行為經常發(fā)生和很少發(fā)生的情境。2、對靶行為嚴重程度的標定。3、靶行為矯正目標的制定。4、制定并實施干預計劃，增加積極行為，減少消極行為。5、監(jiān)測干預計劃的實施并根據情況進行調整。6、結束階段。一旦達到目標，即可逐步結束干預計劃。7、檢驗階段。如有靶行為復發(fā)，可給予輔助性處理?，F在學習的是第七十一頁，共159頁行為治療技術，一般都具有如下六個特點：第一，注重形成靶行為的現實的原因，而不是它的歷史原因。第二，以可觀察的行為作為評價治療效果的標準，這種行為可以是外顯的，也可以是內隱的。第三，依據實驗研究，從中引申出假設和治療技術。第四，用盡客觀的、操作的術語描述治療程序，以便使治療過程能夠被重復。第五，精心發(fā)現靶行為，并認真選擇測量行為改變的方法。第六，對于每個求助者，咨詢師根據其問題和本人的有關情況，采用適當的經典條件作用、操作性條件作用、模仿學習或其他行為治療技術。現在學習的是第七十二頁，共159頁分三個等級采取相應的管理教育措施等級違規(guī)行為處理措施C級（輕度）1、不按時起床2、不按要求做內務衛(wèi)生3、故意喊叫4、說臟話、罵人固定位置，進行《罪犯行為規(guī)范》、《弟子規(guī)》、《了凡四訓》、《太上感應篇》等規(guī)定科目的學習，并寫學習心得體會。每半天只允許上二次廁所，不能隨意走動。B級（中度）1、脫離互監(jiān)小組2、偷竊同犯的食物3、不在規(guī)定位置到處走動4、與同犯發(fā)生爭吵在輕度處理的基礎上，另罰面壁思過半天。A級（重度）1、頂撞民警2、與同犯發(fā)生打架行為在中度處理的基礎上，加戴戒具。現在學習的是第七十三頁，共159頁

實驗：內心矛盾的貓將貓放在特制的籠子里，籠內有一壓桿，壓一下可獲得食物。此時給予一陣強烈聲響，同時也挨一次電擊，每次貓都提心吊膽地去壓桿，同時也都免不了挨電擊。結果是：饑餓的貓想吃東西，又不敢去碰壓桿，內心矛盾重重，焦慮不安，甚至看到籠子都害怕，過一段時間血壓升高，得“實驗性神經癥”。

治療：讓貓漸漸接近籠子并給以食物，貓最后回到鐵籠平靜生活．行為治療中的常用技術

1、放松訓練2、

強化的方法3、

模仿學習4、角色扮演或行為排演

5、系統脫敏法現在學習的是第七十四頁，共159頁2011年11月考題:

單選 “當孩子再大吵大嚷，滿地打滾的時候，您和您丈夫不要去批評她，而是迅速離開，如果她一旦安靜下來，你們馬上要給予鼓勵和獎勵。”心理咨詢師這樣建議的理論基礎是（）。

(A)精神分析

(B)人本主義

(C)行為主義

(D)認知科學答案:C現在學習的是第七十五頁，共159頁多選：54、陽性強化法的咨詢目標應包括()。(A)廣泛的(B)具體的(C)可測的(D)客觀的答案:BCD現在學習的是第七十六頁，共159頁多選：55、關于陽性強化法，下述說法正確的包括()。

(A)一個后天習得的行為如得以持續(xù)，一定被其結果所強化

(B)如建立或保持某種行為，必須對其施以獎勵

(C)如要消除某種行為，就得設法給予懲罰

(D)獎懲法適用于有行為障礙的求助者答案:ABCD現在學習的是第七十七頁，共159頁多選：58、在使用陽性強化法時，應注意的內容包括()。

(A)及時獎勵正常行為(B)漠視、淡化異常行為

(C)合理安排強化程序(D)重視負強化作用答案:ABC現在學習的是第七十八頁，共159頁多選：59、行為療法包括()。

(A)系統脫敏法(B)求助者中心療法

(C)陽性強化法(D)精神分析法答案:AC現在學習的是第七十九頁，共159頁單選：61、在陽性強化法的實際操作中，錯誤的做法是()。

(A)靶目標設定的越全面越好

(B)設定的目標可以測量

(C)設定的目標可以分析(D)設計新結果取代以往不良行為產生的直接后果答案:A現在學習的是第八十頁，共159頁第三單元認知心理學觀點認知心理學的核心是揭示認知過程的內部心理機制，即信息是如何獲得、貯存、加工和使用的現在學習的是第八十一頁，共159頁認知心理學觀點與行為主義觀點的區(qū)別大腦是黑箱，行為主義認為黑箱不可知，要避開黑箱看環(huán)境和行為認知心理學強調研究心理學就是要了解黑箱內的具體操作過程?，F在學習的是第八十二頁，共159頁單選老太太雨天愁大兒子的布鞋賣不出去，晴天又愁二兒子的雨傘賣不出去，結果天天發(fā)愁。咨詢師啟發(fā)她這樣想，雨天想到二兒子的雨傘好賣，晴天想到大兒子的布鞋好賣，這樣就能天天高興了。心理咨詢師這樣建議的理論基礎是（）。(A)精神分析

(B)人本主義

(C)行為主義

(D)認知科學答案:D現在學習的是第八十三頁，共159頁第四單元

存在-人本主義心理學在

咨詢心理學中的理論觀點現在學習的是第八十四頁，共159頁存在-人本主義心理學的實質：是求助者和咨詢師之間，以存在-人本主義的人生哲學為準繩，圍繞著求助者的心理問題，進行“平等、自由地”討論。2011．5二級單選與人本主義心理學關系最不密切的概念是（）。（A）存在主義（B）自我實現（C）人的尊嚴（D）觀察學習答案:D現在學習的是第八十五頁，共159頁第五單元人性心理學在心理咨詢

和心理治療中的理論觀點

郭念鋒首次提出。認為只有從“人的本質屬性”，即“人性”出發(fā)，才能正確地闡明人的心理活動、心理結構、心理動力、個性及其發(fā)展、心理病理變化、臨床心理診斷與矯治等問題。只有把握住人性，才能走進人類心理世界的殿堂?，F在學習的是第八十六頁，共159頁人的三種基本屬性：1、被精神屬性和社會屬性制約的生物屬性.2、以生物屬性為前提、社會屬性為內容的精神屬性。3、以生物屬性為基礎、以精神屬性為表現形式的社會屬性。

三種屬性，對人來說缺一不可，也不能再復加，所以它們被叫做基本屬性。這三種基本屬性的有機組合便構成人的本質，或稱之謂人性?，F在學習的是第八十七頁，共159頁心理動力三種本能：

1、個體保存、種族延續(xù)的本能；

2、為認識世界，向自然界索取生活必需資料和適應環(huán)境的探究本能；3、為生存而組成人類社會的依存本能。三種需要：

生物需要、精神需要、社會需要；

三種基本需要構成了人類心理種系進化和個體發(fā)育過程中的全部心理動力。現在學習的是第八十八頁，共159頁第三節(jié)

心理咨詢的對象、任務、分類和一般程序現在學習的是第八十九頁，共159頁(補救性咨詢)一、心理咨詢的對象

精神正常，遇到與心理有關的現實問題并求助的人群。

精神正常，心理健康水平較低，產生心理障礙導致無法正常學習、工作、生活并求助的人群。特殊對象，即臨床治愈或潛伏期的精神病患者?，F在學習的是第九十頁，共159頁精神正常，但遇到了與心理有關的現實問題精神正常，但是心理健康出現問題并請求幫助者特殊對象，臨床治愈的精神病患者發(fā)展咨詢心理健康咨詢康復咨詢現在學習的是第九十一頁，共159頁認識自己的內、外世界二、心理咨詢的任務了解和改變不合理的觀念學會面對現實和應對現實使求助者學會理解他人使求助者正確認識自我協助求助者構建合理的行為模式現在學習的是第九十二頁，共159頁三、心理咨詢的分類和一般程序（一）按性質分類發(fā)展咨詢健康咨詢（二）按規(guī)模分類個體咨詢團體咨詢（三）按時程分類短程咨詢（1-3周）中程咨詢（１－３個月內）長期咨詢（３個月以上）（四）按形式分類門診咨詢電話咨詢互聯網咨詢心理咨詢的分類按性質分按規(guī)模分

按時程分

按形式分現在學習的是第九十三頁，共159頁2011．5三級多選101．健康心理咨詢主要針對那些（）進行。（A）有精神疾病的人（B）心理健康狀況欠佳的人（C）沒有精神疾病的人（D）心理健康的人答案:BC現在學習的是第九十四頁，共159頁2011．11二級多選健康心理咨詢主要針對那些（）進行。（A）有精神疾病的人（B）心理不健康的人（C）沒有精神疾病的人（D）心理健康的人答案:BC現在學習的是第九十五頁，共159頁2010．11二級多選對于經過系統治療在康復期中的精神病患者，心理咨詢師（）。（A）可進行輔助性心理咨詢（B）不能進行心理咨詢（C）可與精神科醫(yī)生配合進行心理咨詢（D）可以進行獨立咨詢答案:AC現在學習的是第九十六頁，共159頁2011．11三級多選121．心理咨詢工作范圍包括（）。（A）改善睡眠質量（B）如何爭取加薪（C）工作缺乏成就感（D）總是擔心身體健康答案:CD現在學習的是第九十七頁，共159頁四、心理咨詢的一般程序什么是心理咨詢?心理咨詢不是隨意的談話和聊天，而是心理咨詢師依據求助者的問題和癥結從心理學原理出發(fā)，按一定程序實施的深入和有針對性的特殊工作過程?，F在學習的是第九十八頁，共159頁四、心理咨詢的一般程序（一）資料收集途徑（方法）內容（生理、心理、社會）（二）資料的分析（三）綜合評估（四）診斷（五）鑒別診斷（六）咨詢方案的制定現在學習的是第九十九頁，共159頁2010．11二級多選對求助者一般臨床資料整理與評估時的工作程序包括（）。（A）整理歸納一般資料（B）作出初步性的結論（C）保持咨詢態(tài)度謙和（D）整理個人成長資料答案:AD現在學習的是第一百頁，共159頁2011．11三級多選99．收集求助者臨床資料的途徑包括（）。（A）家屬報告（B）臨床觀察（C）心理測驗（D）作品分析答案:ABC2011．5二級多選獲取臨床資料的主要途徑包括（）。（A）求助者的主訴（B）攝入性會談（C）咨詢師的觀察（D）治療性會談答案:ABC現在學習的是第一百零一頁，共159頁第四節(jié)不同年齡段的心理咨詢現在學習的是第一百零二頁，共159頁第一單元

幼兒、兒童、少年期的心理咨詢

3歲前的嬰幼兒心理發(fā)展的最大威脅是安全感得不到滿足.這段時期出現的心理問題多與家庭教養(yǎng)方式、與父母關系狀態(tài)有關。A現在學習的是第一百零三頁，共159頁案例：我的寶寶現在半歲，一直是我和婆婆帶。現在我必須去外地讀研究生了。我看很多心理和育兒書上都說，3歲前是和寶寶建立關系的重要時期，這個時候父母最好不要離開?，F在我比較焦慮，我應該做些什么呢？我的離開對寶寶的影響會有多大？現在學習的是第一百零四頁，共159頁一、幼兒心理咨詢

幼兒指3－6歲，幼兒園階段，幼兒以具體形象思維為主，出現了邏輯思維的萌芽；心理活動和行為帶有明顯的隨意性；開始形成最初的人格傾向。

幼兒期常見的心理問題以行為障礙為主，如多動、緘默、多余動作，攻擊和退縮行為等。現在學習的是第一百零五頁，共159頁2010．5二級，多選1、兒童心理障礙的主要特點包括（）（A）蒙受刺激后容易泛化（B）通常會有精神疲憊感（C）更多以行為障礙為主（D）大多數有自我評價低答案:AC單選:2、兒童心理障礙的主要形式不包括（）（A）攻擊（B）語言宣泄（C）退縮（D）多余動作答案:B現在學習的是第一百零六頁，共159頁2011．5二級，單選

下列說法中錯誤的是（）。（A）對于三歲以前的嬰兒來說，心理發(fā)展的最大威脅是安全感得不到滿足（B）復雜的人際關系會讓兒童感到心理上的壓力（C）兒童心理障礙更多以行為障礙為主（D）兒童遭受驚嚇后，情緒很容易泛化答案:B2012．5二級單選兒童期心理障礙更多以（）為主（A）心境障礙（B）行為障礙（C）感知障礙（D）語言障礙答案:B現在學習的是第一百零七頁，共159頁案例：反社會型人格障礙2009年2月17日上午，安徽省立醫(yī)院眼科柯主任在門診部坐診時被患者丁某用菜刀砍了9刀，傷口共縫了110針。經手術搶救后，轉入重癥監(jiān)護病房進一步救治。犯罪嫌疑人丁某46歲，合肥市人，曾因“右眼淋巴濾泡”病狀多次到該醫(yī)院就診，當時柯主任只是建議其手術治療。2009年1月，丁某在該院康復部進行了“淋巴濾泡切除手術”。主刀的是另外一位醫(yī)生，丁某術后恢復良好?？墒嵌∧骋恢睂κ中g不滿意，柯主任多次與其溝通都沒有實際效果。事后其亳不后悔，丁某僅僅為了自己的眼睛治療效果不良（自認為的）就蓄謀而殘酷地刀砍醫(yī)生，這一犯罪理由（動機）不僅令其他患者感到太離譜，就連丁某的親屬也感到不可思議?，F在學習的是第一百零八頁，共159頁童年期指6－12歲。屬于小學階段。二、童年期的心理咨詢小學生心理發(fā)展一般特點迅速性協調性開放性可塑性現在學習的是第一百零九頁，共159頁

小學低年級：幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活和感受學習知識的樂趣；樂與老師、同學交往在謙讓、友善的交往中體驗友情。小學生心理咨詢內容

中高年級：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自己自動參與活動的能力。C現在學習的是第一百一十頁，共159頁少年期指12－15歲，屬于初中階段三、少年期的心理咨詢初中生身心發(fā)展一般特點第二生長高峰身體外形的改變大腦發(fā)育完善內臟機能增強性意識覺醒性器官的發(fā)育性機能的發(fā)育性意識發(fā)展關鍵期性體驗的出現第二反抗期否定并眷戀童年內心閉鎖反抗父母現在學習的是第一百一十一頁，共159頁幫助學生適應中學學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法；把握升學選擇的方向；了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效地溝通；逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。初中生心理咨詢內容現在學習的是第一百一十二頁，共159頁青年初期指15－18歲，屬于高中階段。四、青年初期的心理咨詢高中生身心發(fā)展一般特點身體發(fā)育的定型期不平衡性動蕩性自主性前瞻性社會性閉鎖性進取性現在學習的是第一百一十三頁，共159頁幫助學生具有適應高中學習環(huán)境的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分開發(fā)學習的潛能，在克服困難取得成績的學習生活中獲得情感體驗；在了解自己的能力、特長、興趣和社會就業(yè)條件的基礎上，確立自己的職業(yè)志向，進行職業(yè)選擇和準備；正確認識自己的人際關系的狀況，正確對待和異性伙伴的交往，建立對他人的積極情感反應和體驗。提高承受挫折的能力，形成良好的意志品質。高中生心理咨詢內容現在學習的是第一百一十四頁，共159頁青年中期指18－22歲，屬于大學階段。五、青年中期的心理咨詢大學生心理發(fā)展一般特點學習能力最佳期自我意識有時代特點結交異性朋友的高峰期情緒豐富多變向往愛情渴望考研競爭擇業(yè)現在學習的是第一百一十五頁，共159頁宣傳普及心理科學基礎知識；培訓心理調適技能，提高維護心理健康和提高心理素質的方法；認識和識別心理異?，F象；根據大學生活不同階段以及各層次、各學科門類學生，特殊群體學生的心理特點，有針對性地實施心理健康教育。大學生心理咨詢內容D現在學習的是第一百一十六頁，共159頁成年期指22－60歲，屬于成年中期階段。六、成年期的心理咨詢成年期心理發(fā)展一般特點智力活動與社會生活能力及學術能力有關。人格特質相對穩(wěn)定自覺地關心自己的工作。社會中堅力量、家庭支柱現在學習的是第一百一十七頁，共159頁成年期的代際關系，包括和孩子關系及和父母關系的處理；夫妻間的強烈依賴感和性親近再次表現出來；成年期是創(chuàng)造成就的高峰；培養(yǎng)業(yè)余愛好，減少工作壓力。成年的心理咨詢內容E現在學習的是第一百一十八頁，共159頁老年期指60歲到死亡階段七、老年期的心理咨詢老年期心理發(fā)展一般特點智力有所減退，并非全部減退容易產生消極情緒和情感情緒體驗深刻而持久人格有所變化現在學習的是第一百一十九頁，共159頁離退休后老年人社會再適應；由于疾病的折磨，情緒比較消沉、抑郁，甚至導致悲觀厭世情緒；遇到親人發(fā)生意外時產生應激狀態(tài)。老年期心理咨詢內容F現在學習的是第一百二十頁，共159頁老年人為何疑心重？孫奶奶最近顯得有些焦躁不安，她總是懷疑與自己共同生活了半輩子的老伴有一天會拋棄她。為些，她不顧70多歲高齡，常常為老伴去公園與其他老年人一起晨練而發(fā)脾氣?！八欢ㄊ强瓷夏膫€女妖精了！”孫奶奶很委屈地向家人控訴。在公園里，每天早晨都有很多老人聚在一起唱歌，性格開朗的孫爺爺非常喜歡和他們在一起一展歌喉。然而，孫爺爺的這一愛好卻成為孫奶奶最不放心的地方。孫爺爺說：“以前老伴是個非常善解人意的人，怎么一上了年歲就變得這么疑神疑鬼的？”現在學習的是第一百二十一頁，共159頁造成原因1、生理衰退帶來的心理不安2、生活圈子縮小造成的思維單一3、個性局限導致心理失調幫助方法1、參與社會生活2、被家人呵護現在學習的是第一百二十二頁，共159頁第五節(jié)

婚戀、家庭心理咨詢現在學習的是第一百二十三頁，共159頁第一單元戀愛問題的心理咨詢一、什么叫愛情愛情是指男女雙方在自由相互吸引的基礎上產生的渴望心理和肉體融為一體的強烈傾慕之情。戀愛動機生理型實惠型常規(guī)型綜合型愛情型現在學習的是第一百二十四頁，共159頁二、愛情困惑與障礙的心理咨詢學會戀愛學會發(fā)現性的魅力陶醉愛情的單相思主動表白愛情不怕拒絕約會是戀愛中的驛站準備經受失戀的磨難宣泄消除思念的痕跡和摯友交往把注意轉移到學習工作上現在學習的是第一百二十五頁，共159頁三、什么是婚姻兩性活動是婚姻的基礎和屬性，兩性的結合形成了婚姻?；橐鲫P系的變化熱烈期夫妻間強烈依戀和性親近。矛盾期夫妻間出現了較多的矛盾移情期雙方把感情轉移到孩子身上深沉期孩子大了，夫妻間的依戀感和性親近再次表現出來?，F在學習的是第一百二十六頁，共159頁四、婚姻的心理咨詢學會處理夫妻間的矛盾學會角色互換站在配偶角度思考問題學會柔性爭吵學會改變爭吵的氣氛要學會讓步注意危險信號嚴守秘密不要講傷害對方自尊心的話不要輕易談離異現在學習的是第一百二十七頁，共159頁案例：

夫妻二人幾乎是吵著架來到咨詢室的，妻子指著自己的臉說：“看，這說是他前兩天打的……”先生伸出脖子：“看，這就是她抓的，我都不敢穿沒領的衣服……”夫妻倆人在爭著訴說自己委曲的時候，似乎已經忘記了他們身后還跟進一個可愛的4歲小男孩兒！咨詢師讓助手抱孩子出去玩。夫妻倆人本屬自己戀愛，七年前的婚禮前夕，女方父母表示要男方出一萬元彩禮，否則便不讓女兒嫁給他。先生雖然出了彩禮，但從此心生抱怨。二人原來的感情基礎很好，婚后，只要二人發(fā)生磨擦，先生就經常用一句話刺激妻子：“既然你父母把你賣給我，你就得處處聽我的。”妻子聽到這話當然會爆發(fā)，輕則用更惡劣的語言揭先生的短處，重則摔東西，有時候雙方甚至對毆。一次，先生酒醉回到家，和妻子吵了幾句，一怒之下，抱起孩子扔出去，幸虧妻子手快，接住孩子。從此，妻子下定決心，一定要離開這個男人，任憑先生酒醒后如何道歉、懺悔，都無濟于事。最后，好心的親友從中說和，妻子才決定拉著他和孩子來做心理咨詢，想通過心理醫(yī)生教訓先生，并且給他們評斷出個是非。孩子回來后俯在咨詢師耳邊說起了悄悄話：“叔叔，他們都聽你的，你告訴他們以后別再打架了，我聽話！”現在學習的是第一百二十八頁，共159頁五、什么是家庭

家庭是個體合情、合理、合法地滿足三種基本需要的特殊社會功能的組織。家庭心理咨詢的原則1、將問題具體化、客觀化2、必須以求助者的觀點展開討論3、咨詢師不能包辦代替4、保密性原則5、堅持夫妻共同參加的原則現在學習的是第一百二十九頁，共159頁六、親子關系的心理咨詢親子關系不和的原因代際差異溝通態(tài)度和方式不良現在學習的是第一百三十頁，共159頁親子關系調適原則上一代向下一代讓步下一代理解上一代權益共享，義務共擔現在學習的是第一百三十一頁，共159頁案例：一封求詢信我是一個20歲的女孩，我和父親的關系一直很僵，現在已經到了形同陌路的程度。我不叫他，他也不喊我，有此事情要媽媽在其中傳話。我在家里覺得特別別扭、憋悶。爸爸一直看不慣我的言行舉止。他當著別人的面說我懶，沒有人生目標，滿腦子亂七八糟的思想，總有一天要吃虧。記得有一次，全家人邊吃飯邊看電視，電視里正在討論婚外戀問題。我隨口說了一句：“有時當情婦也是可以理解的?！卑职忠宦?，陰沉著臉，把飯碗重重一放，說：“我們家竟然出了個想當情婦的人！”我當時也只是隨口說說，但見爸爸這樣一說，就頂了一句：“我就是想當，怎么著？”爸爸大吼：“相當就馬上給我滾！”我當時就沖了出去。我知道自己有很多缺點，但當爸的應該關心我、幫助我?？吹絼e人家父女倆親密地說笑，我的心就隱隱作痛。我該怎么辦呢？現在學習的是第一百三十二頁，共159頁父母離婚對不同年齡組孩子的影響2.5~6歲7~8歲9~12歲情感易怒、激烈、分離焦慮、攻擊傷心、悲痛、害怕、被剝奪感、失落感與憤怒失落感與拒絕、無助和孤獨、可恥、擔心和受傷表現幼兒退化行為：攻擊與破壞行為；幻想哭泣、幻想、獨占不與他人分享直接反抗父親、母親或雙親；易怒、要求多和態(tài)度自大；偷小東西；身體癥狀；與父母關系緊張兒童應對方式無適當應對方式，因而常有攻擊行為沒有健康的避免痛苦的應對方式認真并清楚地看待父母的離婚；用許多應對方式掩飾感受；沉溺游戲學業(yè)成就對父母離婚的歸因未上學自責跟其他兒童沒差別大部分認為離婚與自己有關明顯變差只有一些人認為離婚與自己有關認知對發(fā)生的事感到困擾對發(fā)生的事感到困擾跟其他兒童沒有差別父母離婚一年后的影響大部分情況不好65%有改善或接受父母離婚的事實；約23%情況變差25%擔心被雙親遺忘或拋棄；75%在教育和社會適應上變好但孤獨感更強?，F在學習的是第一百三十三頁，共159頁尊重子女選擇親子關系調適方法父母應做到了解子女的處境讓子女了解自己的想法言傳身教子女應做到尊重父母意見主動及時與父母溝通清楚地表達自己愿望現在學習的是第一百三十四頁，共159頁七、性心理咨詢（一）人類性科學概述人類性科學概念性的生物因素（遺傳）性的心理因素性需求性動機性態(tài)度性情緒性經驗性的社會因素家庭宗教人際關系道德法律現在學習的是第一百三十五頁，共159頁性的普遍性性特征功能多樣性選擇性、排他性責任性文化－社會制約性現在學習的是第一百三十六頁，共159頁

在社會生活中形成的，對性行為的規(guī)范。性道德性態(tài)度

穩(wěn)定的心理狀態(tài)，由性認知、性情感和性行為傾向構成?，F在學習的是第一百三十七頁，共159頁（二）性心理咨詢的內容兒童期性心理咨詢性別認同性沖動性好奇現在學習的是第一百三十八頁，共159頁2012．5三級多選114．兒童期性心理咨詢的對象包括（）。（A）有性心理問題的兒童（B）問題兒童的家長（C）問題兒童的同學（D）問題兒童的老師答案:AB2012．11二級多選98．兒童期性心理咨詢的內容包（）。（A）性別認同（B）性困擾（C）性好奇（D）性游戲答案:ABC現在學習的是第一百三十九頁，共159頁少年期性心理咨詢性道德咨詢性法律